Características morfo-funcionales, psicológicas y sociológicas de los niños de tercero y cuarto grados
- Resumen
- Características
morfo-funcionales - Características
psicológicas - Condiciones internas
(área cognoscitiva) - Atención
- Memoria
- Imaginación
- Motivación
- Emociones y
sentimientos - Pensamiento y
lenguaje - Características
motrices - Bibliografía
El presente trabajo es un
resumen de la s principales características antomo
fisiológicas , psicológicas y sociológicas
que se manifiestan en los niños de tercero y cuarto grado
en la enseñanza primaria que les resultan
imprescindibles conocer al profesor de
educación
física a la hora de impartir sus clases con un enfoque
contemporáneo.
La Educación Física contribuye a
través de las actividades que en ella se desarrollan a la
integridad que se busca en las nuevas generaciones .
Para poder llevar a
cabo un proceso
docente educativo en correspondencia con la clase
contemporánea el profesor debe desarrollar en sus alumnos
hábitos y habilidades adquiridos en la solución de
problemas ,
así como el desarrollo de
las capacidades creadoras de los alumnos y la educación de las
cualidades positivas de la personalidad
El profesor de Educación Física debe
conocer las particularidades morfo –funcionales ,
psicológicas y sociológicas para poder impartir una
clase con calidad para
poder aplicar una correcta carga física y poderle evitar
lesiones a los niños durante el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
CARACTERISTICAS
MORFO-FUNCIONALES
– Los niños de 3ro y 4to grados se sitúan
en el 1er ciclo de la enseñanza primaria , su edad
cronológica esta comprendida entre 8y 9 años
.
– Su peso esta comprendido entre los 19 Kg. y su
volumen
cardiaco es de 90.
– En estas edades aumenta la inhibición
diferenciada, la memoria y
la comprensión con respecto a la edad anterior. (3-5
años)
– Los surcos circunvoluciones y los lóbulos se
profundizan en la corteza de los grandes hemisferios.
– Progresa la atención, la movilidad cortical, la
escritura y el
dibujo y
asociaciones (2 sistemas de
señales)
-Los leucocitos están entre
5000-6000mm/cúbicos. Y los trombocitos entre 200 000-300
000 mm./ cúbicos. NO HAY VARIACIONES CON LA
EDAD.
– Su frecuencia cardiaca oscila entre 88 – 86 pul
/min
EDAD | Volumen Sistólico | Volumen Sistolico / min |
6-9 | 32 | 2,6 |
- Volumen respiratorio disminuye de 130.-220
ml
– En cuanto al crecimiento y desarrollo se observa un
aumento en estatura y peso , generalmente mayor en los varones .
Las proporciones del cuerpo son mas armónicas con respecto
a relación entre la longitud de brazos , piernas y tronco.
Este desarrollo físico le permite mayor resistencia ,
agilidad y rapidez.
– La osificación de los huesosillos de la mano
aun no ha concluido.
- Se observa proporcionalidad entre las partes del
cuerpo ( tronco y extremidades) - La osificación del esqueleto aun no es
completa , debido a lo cual poseen gran flexibilidad y
movilidad.
-Fortalecimiento considerable de del sistema
óseo- muscular.
-Aumenta la circunferencia de la caja torácica,
cambiando en forma de cono invertido, favoreciendo la función
respiratoria.
-Aparece el desarrollo del área frontal del
cerebro,
fundamentalmente para las funciones
superiores y complejas de las actividades
psíquicas.
EL tercero y cuarto grado de la enseñanza
primaria están muy ligados entre si , por responder a un
nivel mas alto de exigencias a partir de lo logrado en los grados
anteriores y como base para iniciar el 2do ciclo de la
enseñanza.
A estos niños lo distinguen la experiencia y
situación pasada y presente en la familia, la
escuela , en su
medio social mas cercano., lo cual exige su conocimiento
por parte de los educadores.
El maestro de estas edades debe conocer que las
actividades dirigidas a su desarrollo físico deben estar
básicamente programadas a través de juegos, de
modo tal que respondan mas a las necesidades de los niños
, a sus intereses, y que la propia ejercitación, al
adquirir un sentido para ellos, optimizando su estado
emocional.
Los niños de esta edad necesitan jugar no solo
para satisfacer sus necesidades de movimiento ,
sino también las cognoscitivas y muy especialmente las de
comunicación.
También en esta etapa el escolar comienza a
participar en diferentes actividades extradocentes
(científicas, culturales, deportivas, etc.), en el
colectivo de pioneros, aspecto que contribuye al desarrollote
intereses variados y de su personalidad.
CONDICIONES
INTERNAS ( AREA COGNOSCITIVA)
En cuanto a las sensaciones y percepciones se
intensifica la agudeza sensorial de la vista y el oído ,
conocen bien las formas y los colores, saben
diferenciar los tonos de los estímulos
acústico.
El proceso de percepción
va perdiendo su carácter emotivo para hacerse mas objetivo,
surge la observación como percepción
voluntaria y consciente , que posibilita el
conocimiento mas detallado de objeto y de relaciones entre
estos, mostrándose una estrecha relación entre
pensamiento
–percepción.
La percepción en el espacio alcanza un
considerable desarrollo, pues el niño participa en juegos
que requieren una percepción exacta de la ubicación
de los objetos , para así ir logrando la
comparación, la identificación y la
clasificación, donde además se interprete lo
percibido.
El profesor de Educación Física debe velar
porque el tratamiento de los contenidos se realice de forma
comprensible para que los alumnos aprendan claramente a separar
las partes y los elementos necesarios objeto de estudio, para
ello debe utilizar materiales
didácticos, claras explicaciones y demostraciones , entre
otras; teniendo presente que mirar de forma correcta y atenta y
advertir las particularidades de los objetos y fenómenos ,
implica no solo pensar , sino ante todo contemplar.
En estas edades la atención es involuntaria ,
pues prestan su atención fundamentalmente a lo que les
parece interesante, llamativo y poco común.
El maestro debe trabajar para lograr formar la
voluntaria , es por ello que el escolar se obliga a si mismo a
concentrarse y puede organizar su atención.
La intensidad va a depender mucho del interés de
los niños y del objetivo de la actividad, esto quiere
decir que mientras mayor sea el interés del niño
por la clase , mas fuerte e intensa será su
atención, por lo que el profesor debe tener mucha creatividad en
sus clases, así como organizar correctamente el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La memoria adquiere
un carácter voluntario, intencionado. El niño
aumenta la posibilidad de fijar de forma mas rápida y con
mayor volumen de retención, para ello el profesor debe
apoyarse en modelos
auxiliares que faciliten la fijación y la
retención. El niño debe memorizar estableciendo
relaciones entre los conceptos que asimila y expresarlo con sus
propias palabras en un lenguaje
comprensible para sus compañeros.
El profesor de Educación Física debe
buscar el material de estudio idóneo de forma tal que
promueva su retención lógica
y no mecánica por parte del
niño.
.La imaginación tiene un carácter mas
generalizado en el orden mental-verbal, y así se va
enriqueciendo y complicando la imaginación
creadora.
La imaginación reconstructiva y reproductiva se
debe desarrollar durante las clases , enseñando a los
niños a determinar y representar situaciones de los
objetos no indicados directamente en su descripción, a comprender la
incondicionalidad de ciertos objetos , atendiendo a sus
propiedades y particularidades.
Este proceso cognoscitivo le permite al niño , a
partir de la asimilación de conceptos científicos ,
una interpretación mas objetiva de la
realidad.
Existe un predominio de los motivos vinculados con el
presente, es decir su actividad se rige por motivos y hechos
inmediatos, donde el juego ocupa un
lugar importante. El niño es capaz de orientar su comportamiento
no solo por objetivos que
le plantean los adultos , sino también por otros que se
propone conscientemente ,logrando un papel mas activo de su
conducta.
En estos grados el niño comienza a interesarse
por el resultado, el cual continúa desarrollándose
en la medida que hace consciente los progresos de su
conocimiento.
Se produce una disminución de la excitabilidad
emocional, ya que el niño logra un mayor control de sus
reacciones físicas. Se desarrollan sentimientos sociales y
morales tales como : el sentido del deber la amistad , el
respeto y
el amor en
general. El profesor debe trabajar sobre los sentimientos de
amor y
compromiso con la patria. Las vivencias emocionales están
orientadas al éxito
escolar, pasando gradualmente a depender en gran medida de las
relaciones con los compañeros.
Las emociones y los
sentimientos constituyen un componente importante en el
desarrollo moral de
la
personalidad.
En los niños de estas edades se da el pensamiento
en forma de reflexión , ya que el niño tiene la
posibilidad de hipotetizar y de autorregular su propia actividad,
por lo que es necesario que el maestro cree sus propias
condiciones en el proceso de aprendizaje para lograr en sus
alumnos un análisis reflexivo en las tareas y los
ejercicios que realiza ,por ejemplo puede proponer ejercicios con
y sin soluciones,
que posibiliten al niño enfrentar diferentes situaciones y
soluciones y argumentar la que le conviene o no . Todo este
análisis el niño lo expresa a través un
lenguaje coherente el cual le resulta necesario para la
comprensión de los contenidos; desarrollando además
la capacidad de expresar lo aprendido., de forma comprensible
para los demás.
Aparece una parquedad de los movimientos , desaparecen
los movimientos innecesarios, ellos son mas precisos, aumentando
la comprensión de las tareas motrices , como por ejemplo
los equilibrios, los saltos de longitud, las carreras. Se deben
evitar los saltos en el lugar y con palmadas, pues provocan
distracción y disminución de la estabilidad de la
atención.
Es importante la realización de ejercicios,
juegos y actividades deportivas que propicien el desarrollo de
habilidades motrices básicas y deportivas
Se incluye el atletismo en
3er grado, cuyos contenidos permitirán alcanzar un nivel
superior de desarrollo de las habilidades motrices básicas
y un incremento de la s capacidades físicas de los alumnos
., el cual se da a través de juegos , dond3e el profesor
le propicia conocimientos a los niños en cuanto alas fases
técnicas y a sus reglas( carreras cortas
,de relevo y el lanzamiento de la pelota)
Ya en 4to se le da continuidad a este trabajo (carreras
de relevo, salto de long. natural , lanzamiento de la pelota y la
iniciación del salto tijeras).
La escuela conjuntamente con la familia, ha
jugado un papel importante en el proceso de socialización de niños y
jóvenes. Esta es la principal función de la escuela
, llamada también función socializadora.
Sin embargo , para el logro de tal aspiración ,
no basta con la labor educativa de la escuela desempeñan
también un papel importante la familia, primera
institución socializadora del ser humano , la comunidad, loo
grupos en los
cuales el individuo se
desenvuelve, los medio masivos de difusión e información, y el trabajo ,
entre otros.
-Sánchez Acosta, Maria Elisa y Matilde
González (2004). Psicología General y
del Desarrollo. Editorial Deportes.
-Petrovski, A.V (1979) . Psicología General. La
Habana. Editorial Pueblo y Educación
– Programa y
Orientaciones Metodologicas de Primer Ciclo. MINED.
CUBA
AUTORA:
MARIA VICTORIA DUEÑAS NUÑEZ
ESTUDIOS REALIZADOS: LICENCIATURA EN CULTURA
FISICA
CATEGORIA: INSTRUCTOR
TITULO: LICENCIADA EN CULTURA FISICA