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Características morfo-funcionales, psicológicas y sociológicas de los niños de tercero y cuarto grados

Enviado por vicria



  1. Resumen
  2. Características morfo-funcionales
  3. Características psicológicas
  4. Condiciones internas (área cognoscitiva)
  5. Atención
  6. Memoria
  7. Imaginación
  8. Motivación
  9. Emociones y sentimientos
  10. Pensamiento y lenguaje
  11. Características motrices
  12. Bibliografía

RESUMEN

El presente trabajo es un resumen de la s principales características antomo fisiológicas , psicológicas y sociológicas que se manifiestan en los niños de tercero y cuarto grado en la enseñanza primaria que les resultan imprescindibles conocer al profesor de educación física a la hora de impartir sus clases con un enfoque contemporáneo.

INTRODUCCION

La Educación Física contribuye a través de las actividades que en ella se desarrollan a la integridad que se busca en las nuevas generaciones .

Para poder llevar a cabo un proceso docente educativo en correspondencia con la clase contemporánea el profesor debe desarrollar en sus alumnos hábitos y habilidades adquiridos en la solución de problemas , así como el desarrollo de las capacidades creadoras de los alumnos y la educación de las cualidades positivas de la personalidad

El profesor de Educación Física debe conocer las particularidades morfo –funcionales , psicológicas y sociológicas para poder impartir una clase con calidad para poder aplicar una correcta carga física y poderle evitar lesiones a los niños durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.

CARACTERISTICAS MORFO-FUNCIONALES

- Los niños de 3ro y 4to grados se sitúan en el 1er ciclo de la enseñanza primaria , su edad cronológica esta comprendida entre 8y 9 años .

- Su peso esta comprendido entre los 19 Kg. y su volumen cardiaco es de 90.

- En estas edades aumenta la inhibición diferenciada, la memoria y la comprensión con respecto a la edad anterior. (3-5 años)

- Los surcos circunvoluciones y los lóbulos se profundizan en la corteza de los grandes hemisferios.

- Progresa la atención, la movilidad cortical, la escritura y el dibujo y asociaciones (2 sistemas de señales)

-Los leucocitos están entre 5000-6000mm/cúbicos. Y los trombocitos entre 200 000-300 000 mm./ cúbicos. NO HAY VARIACIONES CON LA EDAD.

- Su frecuencia cardiaca oscila entre 88 – 86 pul /min

EDAD

Volumen Sistólico

Volumen Sistolico / min

6-9

32

2,6

  • Volumen respiratorio disminuye de 130.-220 ml

- En cuanto al crecimiento y desarrollo se observa un aumento en estatura y peso , generalmente mayor en los varones . Las proporciones del cuerpo son mas armónicas con respecto a relación entre la longitud de brazos , piernas y tronco. Este desarrollo físico le permite mayor resistencia , agilidad y rapidez.

- La osificación de los huesosillos de la mano aun no ha concluido.

  • Se observa proporcionalidad entre las partes del cuerpo ( tronco y extremidades)
  • La osificación del esqueleto aun no es completa , debido a lo cual poseen gran flexibilidad y movilidad.

-Fortalecimiento considerable de del sistema óseo- muscular.

-Aumenta la circunferencia de la caja torácica, cambiando en forma de cono invertido, favoreciendo la función respiratoria.

-Aparece el desarrollo del área frontal del cerebro, fundamentalmente para las funciones superiores y complejas de las actividades psíquicas.

CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS

EL tercero y cuarto grado de la enseñanza primaria están muy ligados entre si , por responder a un nivel mas alto de exigencias a partir de lo logrado en los grados anteriores y como base para iniciar el 2do ciclo de la enseñanza.

A estos niños lo distinguen la experiencia y situación pasada y presente en la familia, la escuela , en su medio social mas cercano., lo cual exige su conocimiento por parte de los educadores.

El maestro de estas edades debe conocer que las actividades dirigidas a su desarrollo físico deben estar básicamente programadas a través de juegos, de modo tal que respondan mas a las necesidades de los niños , a sus intereses, y que la propia ejercitación, al adquirir un sentido para ellos, optimizando su estado emocional.

Los niños de esta edad necesitan jugar no solo para satisfacer sus necesidades de movimiento , sino también las cognoscitivas y muy especialmente las de comunicación.

También en esta etapa el escolar comienza a participar en diferentes actividades extradocentes (científicas, culturales, deportivas, etc.), en el colectivo de pioneros, aspecto que contribuye al desarrollote intereses variados y de su personalidad.

CONDICIONES INTERNAS ( AREA COGNOSCITIVA)

En cuanto a las sensaciones y percepciones se intensifica la agudeza sensorial de la vista y el oído , conocen bien las formas y los colores, saben diferenciar los tonos de los estímulos acústico.

El proceso de percepción va perdiendo su carácter emotivo para hacerse mas objetivo, surge la observación como percepción voluntaria y consciente , que posibilita el conocimiento mas detallado de objeto y de relaciones entre estos, mostrándose una estrecha relación entre pensamiento –percepción.

La percepción en el espacio alcanza un considerable desarrollo, pues el niño participa en juegos que requieren una percepción exacta de la ubicación de los objetos , para así ir logrando la comparación, la identificación y la clasificación, donde además se interprete lo percibido.

El profesor de Educación Física debe velar porque el tratamiento de los contenidos se realice de forma comprensible para que los alumnos aprendan claramente a separar las partes y los elementos necesarios objeto de estudio, para ello debe utilizar materiales didácticos, claras explicaciones y demostraciones , entre otras; teniendo presente que mirar de forma correcta y atenta y advertir las particularidades de los objetos y fenómenos , implica no solo pensar , sino ante todo contemplar.

ATENCION

En estas edades la atención es involuntaria , pues prestan su atención fundamentalmente a lo que les parece interesante, llamativo y poco común.

El maestro debe trabajar para lograr formar la voluntaria , es por ello que el escolar se obliga a si mismo a concentrarse y puede organizar su atención.

La intensidad va a depender mucho del interés de los niños y del objetivo de la actividad, esto quiere decir que mientras mayor sea el interés del niño por la clase , mas fuerte e intensa será su atención, por lo que el profesor debe tener mucha creatividad en sus clases, así como organizar correctamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

MEMORIA

La memoria adquiere un carácter voluntario, intencionado. El niño aumenta la posibilidad de fijar de forma mas rápida y con mayor volumen de retención, para ello el profesor debe apoyarse en modelos auxiliares que faciliten la fijación y la retención. El niño debe memorizar estableciendo relaciones entre los conceptos que asimila y expresarlo con sus propias palabras en un lenguaje comprensible para sus compañeros.

El profesor de Educación Física debe buscar el material de estudio idóneo de forma tal que promueva su retención lógica y no mecánica por parte del niño.

IMAGINACION

.La imaginación tiene un carácter mas generalizado en el orden mental-verbal, y así se va enriqueciendo y complicando la imaginación creadora.

La imaginación reconstructiva y reproductiva se debe desarrollar durante las clases , enseñando a los niños a determinar y representar situaciones de los objetos no indicados directamente en su descripción, a comprender la incondicionalidad de ciertos objetos , atendiendo a sus propiedades y particularidades.

Este proceso cognoscitivo le permite al niño , a partir de la asimilación de conceptos científicos , una interpretación mas objetiva de la realidad.

MOTIVACION

Existe un predominio de los motivos vinculados con el presente, es decir su actividad se rige por motivos y hechos inmediatos, donde el juego ocupa un lugar importante. El niño es capaz de orientar su comportamiento no solo por objetivos que le plantean los adultos , sino también por otros que se propone conscientemente ,logrando un papel mas activo de su conducta.

En estos grados el niño comienza a interesarse por el resultado, el cual continúa desarrollándose en la medida que hace consciente los progresos de su conocimiento.

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

Se produce una disminución de la excitabilidad emocional, ya que el niño logra un mayor control de sus reacciones físicas. Se desarrollan sentimientos sociales y morales tales como : el sentido del deber la amistad , el respeto y el amor en general. El profesor debe trabajar sobre los sentimientos de amor y compromiso con la patria. Las vivencias emocionales están orientadas al éxito escolar, pasando gradualmente a depender en gran medida de las relaciones con los compañeros.

Las emociones y los sentimientos constituyen un componente importante en el desarrollo moral de la personalidad.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

En los niños de estas edades se da el pensamiento en forma de reflexión , ya que el niño tiene la posibilidad de hipotetizar y de autorregular su propia actividad, por lo que es necesario que el maestro cree sus propias condiciones en el proceso de aprendizaje para lograr en sus alumnos un análisis reflexivo en las tareas y los ejercicios que realiza ,por ejemplo puede proponer ejercicios con y sin soluciones, que posibiliten al niño enfrentar diferentes situaciones y soluciones y argumentar la que le conviene o no . Todo este análisis el niño lo expresa a través un lenguaje coherente el cual le resulta necesario para la comprensión de los contenidos; desarrollando además la capacidad de expresar lo aprendido., de forma comprensible para los demás.

CARACTERISTICAS MOTRICES

Aparece una parquedad de los movimientos , desaparecen los movimientos innecesarios, ellos son mas precisos, aumentando la comprensión de las tareas motrices , como por ejemplo los equilibrios, los saltos de longitud, las carreras. Se deben evitar los saltos en el lugar y con palmadas, pues provocan distracción y disminución de la estabilidad de la atención.

Es importante la realización de ejercicios, juegos y actividades deportivas que propicien el desarrollo de habilidades motrices básicas y deportivas

Se incluye el atletismo en 3er grado, cuyos contenidos permitirán alcanzar un nivel superior de desarrollo de las habilidades motrices básicas y un incremento de la s capacidades físicas de los alumnos ., el cual se da a través de juegos , dond3e el profesor le propicia conocimientos a los niños en cuanto alas fases técnicas y a sus reglas( carreras cortas ,de relevo y el lanzamiento de la pelota)

Ya en 4to se le da continuidad a este trabajo (carreras de relevo, salto de long. natural , lanzamiento de la pelota y la iniciación del salto tijeras).

La escuela conjuntamente con la familia, ha jugado un papel importante en el proceso de socialización de niños y jóvenes. Esta es la principal función de la escuela , llamada también función socializadora.

Sin embargo , para el logro de tal aspiración , no basta con la labor educativa de la escuela desempeñan también un papel importante la familia, primera institución socializadora del ser humano , la comunidad, loo grupos en los cuales el individuo se desenvuelve, los medio masivos de difusión e información, y el trabajo , entre otros.

BIBLIOGRAFIA

-Sánchez Acosta, Maria Elisa y Matilde González (2004). Psicología General y del Desarrollo. Editorial Deportes.

-Petrovski, A.V (1979) . Psicología General. La Habana. Editorial Pueblo y Educación

- Programa y Orientaciones Metodologicas de Primer Ciclo. MINED. CUBA

AUTORA:

MARIA VICTORIA DUEÑAS NUÑEZ

ESTUDIOS REALIZADOS: LICENCIATURA EN CULTURA FISICA

CATEGORIA: INSTRUCTOR

TITULO: LICENCIADA EN CULTURA FISICA


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