Componentes naturales de la Educación Ambiental. Sus relaciones con las variables ambientales
- Valores
- Creencias
- Actitudes
- Sensibilidad
Ambiental - Bases de
acción - Objetivos de un Programa de
Educación Ambiental - Problemas
urbanos - Problemas
rurales - Sentidos de
Control - Motivación
- Conclusiones
- Bibliografía
¿Qué es la Educación
Ambiental? En la actualidad existe toda una controversia sobre el
término no obstante, para Sureda y Colon (1989)
"actualmente se ha desarrollado una actitud de
implicación social, donde el hombre como
elemento integrado en el entorno toma conciencia de su
poder
alterador y transformador sobre el medio y se siente responsable
de su conservación y regeneración."
Muchos de los estudios realizados en Cuba y el
mundo evidencian que al existir esta tendencia, se deben procurar
alternativas de aprovechamiento en determinados espacios,
mediante el
conocimiento profundo y crítico de la realidad
circundante. Una didáctica para la Educación Ambiental
es una
necesidad.
Al respecto, Novo (1988) expresa, que se produce una evolución semántica muy significativa al pasar del
término "medio" al de "Medio
Ambiente" ya generalizado. La Naturaleza es
considerada ambiente del
hombre y no
sólo medio para ser usado, de lo que se desprende un
cambio de
actitud del hombre hacia su medio, donde la responsabilidad adquirida lo lleva a planificar su
conducta, lo que
significa sobrepasar la simple intención de un estudio
sobre el medio para educar e instruir a "favor" del medio, y
también "a través" de él.
Del anterior postulado se desprende una idea básica: la
humanidad es un agente de cambio en la naturaleza, y puede
contribuir activamente a su conservación y mantenimiento.
La Educación Ambiental es un proceso de
carácter educativo, dirigido a formar
valores,
actitudes,
modos de actuación y conductas en favor del Medio
Ambiente, por lo que para lograr un enfoque medioambiental, a
través de ella, es preciso transformar las actitudes, las
conductas, los comportamientos humanos y adquirir nuevos
conocimientos, como una necesidad de todas las disciplinas del
currículo.
Hoy, cuando se valoran los problemas
ambientales como una realidad de la
globalización de la economía, la didáctica de la Educación Ambiental
es una oportunidad para vincular el proceso docente a la
solución de esos problemas, a
través de una educación activa y participativa, con
propuestas metodológicas valiosas, útiles y
renovadoras, que sirvan a la educación de todos los
ciudadanos en la comprensión e interpretación de la relación
naturaleza-sociedad.
Es por ello que se hace necesario desarrollar, en la
conciencia de los estudiantes a todos los niveles de enseñanza, una nueva manera de ver al
medio, desde lo conceptual, en lo actitudinal y en lo conductual,
para lograr la solución práctica de los problemas
ambientales.
Esta concepción integradora, para el tratamiento del
Medio Ambiente, ofrece un rico campo de acción
al currículo integrado, pues su introducción en los Planes de Estudio, su
tratamiento desde el punto de vista conceptual y la
práctica educativa en las comunidades, constituye uno de
los problemas que deben ser priorizados en el diseño
de estrategias y
programas de
Educación Ambiental.
Aún cuando el tema de los valores es
considerado relativamente reciente en filosofía, los
valores están presentes desde los inicios de la humanidad.
Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas: el bien,
la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud.
Sin embargo, el criterio para darles valor ha
variado a través de los tiempos. Se puede valorar de
acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales,
costumbres, principios
éticos o, en otros términos, por el costo, la
utilidad, el
bienestar, el placer, el prestigio.
Los valores son producto de
cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un
especial significado y cambian o desaparecen en las distintas
épocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores;
pero no podríamos enseñar a las personas del mundo
actual a ser virtuosas según la concepción que
tuvieron los griegos de la antigüedad. Es precisamente el
significado social que se atribuye a los valores uno de los
factores que influye para diferenciar los valores tradicionales,
aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente
referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los
valores modernos, los que comparten las personas de la sociedad
actual.
Los valores pueden concebirse como elecciones
estratégicas con relación a lo que es conveniente
para conseguir nuestros fines.
Es importante entender que estas elecciones provienen, a su
vez, de supuestos básicos sobre la naturaleza
humana y el mundo que nos rodea. En definitiva, preferimos
pensar y actuar de un modo u otro, según creamos que son
las personas y las cosas.
Para definir la relación entre valores y resultados
empresariales hace también referencia a otros significados
y utilidades de las tres dimensiones de la palabra
¨Valor¨ como son los valores éticos,
económicos y psicológicos. Como creencias, normas y
aptitudes.
En sí Valor es algo que se hereda o se aprenden en la
formación de la empresa por el
poder del conocimiento
humanista de los valores como creador de riqueza.
Hemos utilizado muchas veces en término
¨Valor¨, sin embargo, todavía no hemos definido
que se entiende realmente por dicho concepto lo cual
es esencial para trabajar con el.
Las tres dimensiones de la palabra
¨Valor¨
¨Valor¨ es una palabra que utilizamos tanto a
nivel personal como a
nivel de empresa.
- Dimensión
Ético-estratégica; Las Elecciones
Preferenciales. Podemos decir que los ¨Valores¨ son
aprendizajes estratégicos relativamente estables en el
tiempo de
que una forma de actuar es mejor que su opuesta para conseguir
nuestros fines, o lo que es lo mismo para conseguir que nos
salgan bien las cosas.
Los Valores constituyen elecciones deliberadas o
preferencias estratégicas (a medio-largo
plazo).
Según este concepto la calidad en
el trabajo
puede ser un valor que puede ser escogido con respecto a su
opuesto o también el interés
por las personas en la empresa puede ser preferible al
desprecio de estas. Otros ejemplos de valores pueden ser la
generación de riqueza.
- Dimensión Económica; La
Valía. Desde una perspectiva económica, valor es
también el alcance de la significación o
importancia de una cosa. En este sentido, los valores son
criterios utilizados para evaluar las cosas en cuanto a su
relativo mérito, adecuación, escasez,
precio o
interés.
Puede hablarse del valor de la confianza mutua, del
valor de la creatividad
en le trabajo o
del valor que un determinado proceso añade al producto
que el cliente compra.
Por supuesto, también puede hablarse del valor del
dinero, del
valor de una maquinaria o del valor de un determinado
profesional. La existencia de todos estos valores añade
un valor importante a toda empresa.
Otro concepto Económico es el Análisis de Valores que hace referencia
ala obtención de la máxima función
de un producto o servicio
para generar satisfacción en su usuario con el
mínimo costo posible.
Por supuesto, para que se produzca la conducta de
añadir valor a un producto es preciso la existencia de
otros valores, tales como la creatividad, la confianza en la
empresa, el compromiso etc.
- Dimensión Psicológica; La
Valentía. Se define como moral que
mueve a acometer resueltamente grandes empresas y a
afrontar sin miedo los peligros.
Esta última definición incluye, de
hecho, los tres criterios de la definición de valores:
Ético-estratégico, Psicológico y
Económico Empresarial.
Obviamente un verdadero empresario
debe tener valor para afrontar el riesgo de
planear nuevas empresas, nuevos enfoques de gestión y por supuesto, nuevos productos o
servicios.
También puede afirmarse que la orientación del
esfuerzo mediante valores aumenta el valor o valentía de
los individuos y grupo. Los
valores pueden estar más o menos desactivados. Cuando se
activa o hace conciente un valor, es cuando se induce una
conducta valiosa e incluso valerosa.
Es la convicción que se tiene sobre hechos o
cosas relacionadas con la religión. Pero,
folklórica o etnográficamente, su significado es
mucho más amplio, acercándose a la acepción
que en lenguaje
vulgar tiene esa palabra y que engloba un determinado modo de
pensar.
Las creencias pueden ser innumerables:
astronómicas, agrícolas, supersticiones, augurios,
etc.
Es un estado mental
que consiste en dar por buena una proposición y actuar
como si fuese verdadera (aunque no lo sea).
Puede creerse cualquier cosa, y cuando se cree en algo,
tendemos a actuar como si dicha creencia fuese
verdadera.
Las creencias es la acción de creer en la
verosimilitud o en la posibilidad de una cosa.
Las creencias son estructuras de
pensamiento,
elaboradas y arraigadas a lo largo del aprendizaje, que
sirven para expresarnos la realidad y que preceden a la
configuración de los valores.
Una creencia puede tener o no base empírica. Las
creencias religiosas, basadas en la fe, no tienen base
empírica, lo que las hace opuestas al
conocimiento científico, que se
construye a partir de datos obtenidos
mediante el
método experimental o a
través de cálculos precisos.
Cuando las creencias se fundamentan en razones adecuadas
y suficientes se habla de
creencias racionales. Las proposiciones
científicas son creencias racionales que, además,
son verdaderas.
Las fuentes de las
creencias son varias: externas, cuando se originan en
explicaciones dadas por la gente para la comprensión de
ciertos fenómenos; o internas, cuando surgen del
propio pensamiento
y convicciones.
Hay creencias de muchos tipos:
- creencias religiosas
- creencias políticas
- creencias científicas
- creencias pseudo-científicas
- creencias históricas, mitos
o
leyendas
Una actitud es la consecuencia de los valores y normas
que la preceden, a su vez es una tendencia evaluadora (ya sea
positiva o negativa) con respecto a personas, hechos o cosas. En
el caso de nuestro país podemos observar como el reflejo
de las actitudes caracterizan las distintas organizaciones y
empresas, es decir, las actitudes están precedidas por las
normas las cuales si se encuentran fuertemente presente en cada
unas de ellas, pero no así los valores, los cuales no son
aparentemente parte de su cultura
organizacional, ya que no se encuentran definidos.
Las actitudes son las predisposiciones a responder de
una determinada manera con reacciones favorables o desfavorables
hacia algo. Las integran las opiniones o creencias, los
sentimientos y las conductas, factores que a su vez se
interrelacionan entre sí. Las opiniones son ideas que uno
posee sobre un tema y no tienen por que sustentarse en una
información objetiva.
Por su parte, los sentimientos son reacciones
emocionales que se presentan ante un objeto, sujeto o grupo
social. Finalmente, las conductas son tendencias a comportarse
según opiniones o sentimientos propios. Las actitudes
orientan los actos si las influencias externas sobre lo que se
dice o hace tienen una mínima incidencia. También
los orientan si la actitud tiene una relación
específica con la conducta, a pesar de lo cual la
evidencia confirma que, a veces, el proceso acostumbra a ser
inverso y los actos no se corresponden, se experimenta una
tensión en la que se denomina disonancia
cognitiva.
Las actitudes son aprendidas. En consecuencia pueden ser
diferenciadas de los motivos biosociales como el hambre, la sed y
el sexo, que no
son aprendidas. Las actitudes tienden a permaneces bastantes
estables con el
Tiempo. Estas son dirigidas siempre hacia un objeto o
idea particular.
Las actitudes raras veces son asunto individual;
generalmente son tomadas de grupos a los que
debemos nuestra mayor simpatía.
Las actitudes se componen de 3 elementos: lo que piensa
(componente cognitivo), lo que siente (componenteemocional) y su
tendencia a manifestar los pensamientos y emocione (componente
conductual).
Las emociones
están relacionadas con las actitudes de una persona frente a
determinada situación, cosa o persona. Entendemos por
actitud una tendencia, disposición o inclinación
para actuar en determinada manera.
Ahora bien, en la actitud (preámbulo para ejercer
una conducta), podemos encontrar varios elementos, entre los que
descollarán los pensamientos y las emociones. Por ejemplo,
en el estudio de una carrera, si la actitud es favorable,
encontraremos pensamientos positivos referentes a ella;
así como, emociones de simpatía sagrado por esos
estudios. Las emociones son así ingredientes normales en
las actitudes.
Todos tenemos determinadas "actitudes" ante los objetos
que conocemos, y formamos actitudes nuevas ante los objetos que
para nosotros son también nuevos. Podemos experimentar
sentimientos positivos o negativos hacia los alimentos
congelados, etc.
Una vez formada, es muy difícil que se modifique
una actitud, ello depende en gran medida del hecho de que muchas
creencias, convicciones y juicios se remiten a la familia de
origen. En efecto, las actitudes pueden haberse formado desde los
primeros años de vida y haberse reforzado después.
Otras actitudes se aprenden de la sociedad, como es el caso de la
actitud negativa ante el robo y el homicidio; por
último otros dependen directamente del individuo.
Pese a todo, hay veces que las actitudes pueden
modificarse, lo cual obedece a diversos motivos. Por ejemplo, una
persona puede cambiar de grupo social y asimilar las actitudes de
éste.
Lo que en mayor grado puede cambiar una actitud es la
información que se tiene acerca del objeto.
Algunas Causas de la
Sensibilidad Ambiental
Es bueno considerar que, cualquier programa de
Educación Ambiental (EA) que emprendas, estará
centrado en causas de los problemas ambientales y no sólo
en sus síntomas.
Las causas pueden deberse a:
- Nuestro comportamiento como consumidores (Individual y
colectivo), - Nuestra incapacidad de hacer frente al
dilema, - La inexistencia de una política ambiental
(O la falta de aplicación de una supuesta ya
existente), - La inexistencia de un nuevo enfoque y orden de
prioridades que surja de una nueva ética
(En virtud de la cual hemos de vivir en armonía con el
medio ambiente). - La falta de integridad real y compromiso al respecto
en los programas educativos vigentes.
En gran medida, las bases de una acción ambiental
decidida dependen de lo que ocurre:
- En nuestro hogar,
- En nuestra Escuela,
- En nuestra comunidad,
- En nuestras organizaciones relacionadas con la
educación;
Y son factores éstos que deberás
interrelacionar con tu ansiedad por establecerlas.
Objetivos De Un
Programa De Educación Ambiental
Que cada persona…
- Tenga mayor SENSIBILIDAD ante la
naturaleza. - Se encuentre en mejores condiciones para PERCIBIR los
problemas ambientales. - Sepa manejar los medios para
RESOLVER esos problemas. - Se sienta más inclinado a PARTICIPAR en tales
iniciativas.
Si bien existen problemas ambientales globales, como el
cambio climático, la disminución de la capa de ozono,
etc., estos siempre tienen repercusiones nacionales, regionales y
locales. Del mismo modo existen problemas ambientales regionales
que tienen repercusiones nacionales y locales. Es posible
identificar que la mayoría de los problemas ambientales
son de índole local y que tienen repercusión
directa en la salud y la calidad de
vida de la comunidad o municipalidad donde se
originan.
Como ejemplo se mencionan los más
frecuentes:
Contaminación Atmosférica (industrial y
domestica):
Es un problema frecuente que muchas veces se manifiesta
como un conflicto
ambiental, donde los intereses de la comunidad entran en abierta
contradicción con los de las empresas y, en algunas
ocasiones, contra los del Estado. Este es un factor que en
reiteradas ocasiones crean dificultadas a las instituciones
fiscalizadoras y a los mismos municipios, quienes no logran
compatibilizar los intereses de los diferentes actores ni hacer
cumplir las normas, cuando existen. El origen de este problema es
un ordenamiento territorial insuficiente o
inexistente.
Contaminación Acústica:
La contaminación acústica es un
problema difícil de manejar y entender por la comunidad.
En general, se le asocia a fuentes puntuales, como industrial,
talleres, discotecas, etc., pero no es considerado como un
problema que emana de las acciones
cotidianas de los sujetos, como por ejemplo, cuando se eleva el
volumen de
la radio o del
equipo de sonido.
Contaminación del Agua:
Este problema es considerado por la comunidad como una
agresión de las industriales que vierten sus residuos a
los cursos de agua, deteriorándolos. El uso de los
ríos se restringe, la salud corre peligro y se deteriora
el entorno. Su ocurrencia es muy frecuente y, cuando existen los
mecanismos adecuados para su resolución, se manifiesta en
graves conflictos
ambientales.
Abastecimiento de Agua
Potable:
Problema prioritario por la estrecha relación que
existe entre el agua
potable y la salud, La participación de la comunidad es
fundamental en las diferentes etapas de los proyectos:
diseño, ejecución, operación y
mantenimiento, fiscalización, etc. Actualmente, existen
posibilidades de participar activamente como parte del grupo
colegiado que dirige al organismo operador (por Ej. Junta
directiva, junta de agua) y mediante la concientización
sobre los derechos y deberes que el
usuario tiene respecto al prestatario del servicio.
Micro basurales y Escombros:
La basura es uno
de los problemas mas frecuentes y denunciados por la comunidad y
se produce por la falta de servicio municipal que retire los
desechos y por los malos hábitos de la población.
Uso Indebido del Suelo:
La comunidad percibe el uso inadecuado del suelo como
uno de los más importantes en el nivel local, puesto que
origina muchos de los conflictos señalados anteriormente,
al no respetarse las disposiciones de los planos reguladores del
uso del suelo. Es usual encontrar actividades productivas
ubicadas en los barrios residenciales o poblaciones
periféricas en medio de basurales, industriales, torres de
alta tensión, etc. Otro problema frecuente es el uso de
terrenos agrícolas para la extensión de las
ciudades
Plagas:
Los roedores, garrapatas, zancudos, chinches y otros
vectores de
enfermedades son
síntomas de deterioro de las condiciones de vida de la
población. Manifiestan focos de contaminación, barrios insalubres y
hábitos de la comunidad que favorecen su
presencia.
Calles sin Pavimentar:
La emisión de material articulado, la suciedad de
las estructuras, las viviendas y los problemas de transito son
efectos sentidos por la población y asociados directamente
a la carencia de pavimento. La pavimentación es una
necesidad social por resolver, sin embargo, en muchos casos no es
satisfecha adecuadamente por los servicios del Estado.
Seguridad y Calidad de los Alimentos:
La falta de seguridad en la
calidad de los alimentos presenta graves implicaciones
particularmente en los sectores de mal bajos recursos pies
consumen alimentos no envasados y manipulados inadecuadamente.
Una de las causas es la ausencia de fiscalización de los
lugares de expendio de alimentos por parte de las autoridades
sanitarias.
Quemas No Autorizadas:
Un factor importante en la emisión de
contaminación atmosférico corresponde a las quemas
ilegales. Sin bien esto se encuentra normado en algunas ciudades,
todavía no existe la conciencia necesaria para evitar
estas acciones que generan problemas a la salud de la
población.
Falta de Áreas Verdes:
La carencia de áreas verdes genera graves
problemas de deterioro ambiental y de relaciones entre las
personas. Según las normativas municipales solo el
municipio esta autorizado para realizar podas y talas de árboles
ubicados en bienes
nacionales de uso publico. Pero el municipio es incapaz de
satisfacer las necesidades de la población, lo que provoca
deterioro en el arbolado,
obstrucción de redes de agua potable y
alcantarillado y rompimiento de veredas.
La situación ambiental del sector campesino y
rural, en especial de los que están dispersos, presenta
una serie de problemas ambientales y de la salud
específicos, muchos de ellos asociados a situaciones de
pobreza y a
poblaciones indígenas.
Los Problemas de salud y ambiente más comunes en
el sector rural son:
Saneamiento Básico:
En la región de las América, uno de los problemas pendientes
que afecta en forma directa a los sectores más pobres de
nuestro continente es la falta de servicios sanitarios
básicos, como el abastecimiento de agua potable segura y
la disposición de excretas. Estos problemas, de
difícil y costosa solución si se adoptan soluciones
tradicionales, deben ser resueltos con tecnologías
apropiadas y una fuerte organización comunitaria.
Manejo de Desechos:
En localidades rurales concentradas, el manejo
deficiente de los residuos
sólidos domésticos y su disposición al
aire libre o en
cursos de agua y quebradas se esta convirtiendo en un problema
ambiental grave por la falta de especialistas en este nivel y el
desconocimiento de tecnologías apropiadas, como los
rellenos sanitarios manuales y la
compostificacion semi-industrial.
Erosión y Deforestación:
La situación de pobreza, la falta de asistencia
técnica y la existencia de mercados
compradores de leña, hacen que numerosos campesinos sobre
exploten los recursos forestales o los adyacentes a sus
viviendas.
A la erosión y
deterioro de la capa del suelo como consecuencia de cultivos
intensivos, debe sumarse la practica cada vez mas frecuente de
comprar suelo vegetal o tierra de
hoja, lo que ha generado grupos especializados que "limpian" la
superficie del suelo. Estos problemas están asociados a
situaciones de pobreza y a la falta de educación y
sensibilidad ambiental.
Plaguicidas:
La utilización cada vez mayor de
agroquímicos esta teniendo serias consecuencias sobre la
salud de la población, el ambiente y los ecosistemas.
La urgente necesidad de establecer mecanismos de
regulación técnica y social sobre estos productos
químicos es una tarea que se debe enfrentar
prioritariamente, en especial por los efectos crónicos que
puedan generarse en la salud de miles de trabajadores y
habitantes rurales en el mediano y largo plazo.
Participación Ciudadana
El tema de la participación social o ciudadana
constituye hoy un lugar común en las ciencias
sociales. Es una proyección optimista, relativa a un
nuevo modo de construcción social, realmente
democrático, que logre relaciones de poder
diferentes.
En este estado ideal, el hombre común se
tornaría sujeto en vez de objeto y los problemas y
contradicciones sociales se resolverían mediante la
intervención consciente de todos los
individuos.
Cada uno de los actores sociales tendría la
posibilidad de decidir sobre los aspectos vitales de su vida, lo
que acarrearía que los procesos de
producción y consumo no se
convirtieran en medios de alienación y
acatamiento.
Evidentemente, dicha alternativa se acerca más a
la utopía que a la dinámica del mundo actual, pues aún
no están creadas las condiciones sociales para que este
proyecto se
ponga en práctica.
Hablar de participación es hablar de democracia:
"el establecimiento de la democracia es la gran cuestión
de nuestra época", afirmaba Tocqueville hace más de
ciento cincuenta años en su libro "La
democracia en América".
La cuestión hoy continúa siéndolo,
porque los modelos
políticos desarrollados hasta ahora no han podido
desterrar la exclusión y las violaciones a los derechos humanos,
la marginalidad de
vastos sectores de la población, la pobreza, los
abusos del poder, y la infelicidad de mucha gente.
La participación requiere ciertas premisas.
Algunas de ellas son objetivas: que el aparato jurídico
institucional sea abierto y permita la participación
efectiva e influyente de todos los ciudadanos y de sus
organizaciones; que el sistema
político sea transparente y que permita el ejercicio
libre de la contradicción y del disenso; que se respete la
voluntad popular; y los medios masivos de información
contemplen los mecanismos adecuados para la no manipularon de la
opinión publica.
Hay otras premisas que son subjetivas, que pertenecen a
la racionalidad del individuo y de sus organizaciones, a sus
afectos y necesidades; ellas tienen que ver con la autoestima y
la valoración que la persona tenga de su propia dignidad, es
decir, de la conciencia que posea el ciudadano como sujeto
portador de deberes y derechos que un ultimas determinan las
motivaciones que siente para participar; con la credibilidad, la
confianza y el respeto que tenga
el ciudadano por las instituciones políticas; con la
utilidad y el beneficio que directamente perciba como individuo o
como parte de la comunidad.
La participación es, entonces, a la vez un
derecho y un deber. Es un derecho porque mediante ella la
sociedad se construye, el individuo orienta el destino
común, se fijan las pautas de comportamiento individual y
colectivo, y se designan las instituciones políticas que
deben orientar a la colectividad. Es un deber, porque la
participación es solidaridad con
el otro, es cooperación y colaboración con la
organización social de la cual hacemos parte y a la
cual exigimos responsabilidades.
Estas premisas se fundamentan sobre la igualdad de
los seres humanos, la efectividad de sus organizaciones sociales
que configuran el tejido social; la cultura como
producción de un conglomerado humano que comparte su
destino; y la legitimidad de sus instituciones
políticas.
Vale la pena tener en cuenta que algunos consideran la
participación como algo distinto a los procesos
políticos, y plantea entonces que la participación
comunitaria es un procedimiento
ordenado mediante el cual se puede educar y conducir a grupos de
interés y a fuerzas sociales en conflicto para que
formulen demandas más racionales y manejables, o, en el
mejor de los casos, que conduzcan a mejorar la productividad del
sistema
económico. Esta concepción de participación
fundamentada en la ideología neoliberal, fomenta la
exclusión y debilita la democracia, porque se fundamenta
en perpetuar las condiciones de injusticia social.
Definiendo la participación ciudadana como "el
involucramiento e incidencia de la ciudadanía (y la población en
general) en los procesos de toma de
decisiones, en temas y actividades que se relacionan al
desarrollo
económico, social y político, así como
el involucramiento en la ejecución de dichas decisiones",
para promover en conjunto con actores sociales e institucionales
acciones, planificaciones y decisiones hacia el Estado. Es
avanzar de procesos eleccionarios y consultivos hacia la toma de
decisiones acordes a las necesidades planteadas, que emergen
desde lo comunitario, se plasman en el nivel local y se
consolidan en la política pública del
Estado.
Significa que la participación ciudadana no es un
estado mecánico, sino activo, en la priorización y
conjunción de intereses y demandas para la búsqueda
de solución a las mismas asumiendo y tomando decisiones.
El reto, para la ciudadanía se convierte en fortalecerse,
en el ámbito nacional, en lo local: hacer efectivo el
poder local, teniendo en cuenta, como lo indica Foucault, que el
poder no está localizado en las instituciones, aunque
éstas constituyen espacios donde se manifiesta y ejerce,
su origen está fuera de ellas.
Como función coercitiva y restrictiva, para inhibir o
impedir conductas indeseables, como llegar con atraso al trabajo
o a clases, hacer escándalos, etcétera.
Control como
verificación de alguna cosa, para apreciar si está
correcto, como verificar pruebas o
notas.
Control como comparación con algún estándar
de referencia como pensar una mercadería en otra balanza,
comparar notas de alumnos etcétera.
Control como función administrativa, esto es, como la
cuarta etapa del proceso
administrativo.
Constituye la cuarta y ultima etapa del proceso
administrativo. Este tiende a asegurar que las cosas se hagan de
acuerdo con las expectativas o conforme fue planeado, organizado
y dirigido, señalando las fallas y errores con el fin de
repararlos y evitar que se repitan.
Establecimiento de Estándares: Un estándar puede
ser definido como una unidad de medida que sirve como modelo,
guía o patrón con base en la cual se efectúa
el control.
Los estándares son criterios establecidos contra los
cuales pueden medirse los resultados, representan la
expresión de las metas de planeación
de la empresa o departamento en términos tales que el
logro real de los deberes asignados pueda medirse contra
ellos.
Los estándares pueden ser físicos y representar
cantidades de productos, unidades de servicio, horas-hombre,
velocidad,
volumen de rechazo, etc., o pueden estipularse en términos
monetarios como costos, ingresos o
inversiones; u
otros términos de medición.
Medición de resultados: Si el control se fija
adecuadamente y si existen medios disponibles para
determinar exactamente que están haciendo los
subordinados, la comparación del desempeño real con lo esperado es
fácil. Pero hay actividades en las que es difícil
establecer estándares de control por lo que se dificulta
la medición.
Corrección: Si como resultado de la medición se
detectan desviaciones, corregir inmediatamente esas desviaciones
y establecer nuevos planes y procedimientos
para que no se vuelvan a presentar.
Retroalimentación: Una vez corregidas las
desviaciones, reprogramar el proceso de control con la
información obtenida causante del desvío.
La
motivación no es un concepto
sencillo. Para los psicólogos es difícil
describir el impulso que existe detrás de un
comportamiento.
La motivación De cualquier organismo,
incluso del más sencillo, solo se comprende parcialmente;
implica necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y
expectativas. El
comportamiento subyacente es
movimiento: un presionar o jalar hacia la
acción. Esto implica que existe algún desequilibrio
o insatisfacción dentro de la relación existente
entre el individuo y su medio: identifica las metas y siente la
necesidad de llevar a cabo determinado comportamiento que los
llevará hacia el logro de esas metas.
La motivación
se refiere al impulso y al esfuerzo para satisfacer un deseo o
meta.
La motivación está constituida por
todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la
conducta hacia un objetivo.
Hoy en día es un elemento importante en la
administración
de personal por lo que se requiere conocerlo, y más
que ello, dominarlo, sólo así la empresa
estará en condiciones de formar una cultura
organizacional sólida y confiable.
En el ejemplo del hambre, evidentemente tenemos una
motivación, puesto que éste provoca la conducta que
consiste en ir a buscar alimento y, además, la mantiene;
es decir, cuanta más hambre tengamos, más
directamente nos encaminaremos al satisfactor adecuado. Si
tenemos hambre vamos al alimento; es decir, la
motivación nos dirige para satisfacer la
necesidad.
La motivación también es considerada como
el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una
acción entre aquellas alternativas que se presentan en una
determinada situación. En efecto, la motivación
está relacionada con el impulso, porque éste provee
eficacia al
esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de
la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la
búsqueda continua de mejores situaciones a fin de
realizarse profesional y personalmente, integrándolo
así en la comunidad donde su acción cobra
significado.
El impulso más intenso es la supervivencia en
estado puro cuando se lucha por la vida, seguido por las
motivaciones que derivan de la satisfacción de las
necesidades primarias y secundarias (hambre, sed, abrigo, sexo,
seguridad, protección. etc.).
"La
motivación refleja el deseo de una
persona
de llenar ciertas necesidades. Puesto que la
naturaleza y
fuerza de las necesidades específicas es
una cuestión muy individual, es obvio que no vamos a
encontrar ninguna guía ni
métodos universales para motivar a la
gente"
Existen muchas
teorías de
la motivación. Cada
teoría de la
motivación pretende describir qué
son los humanos y qué pueden llegar a ser. Por
consiguiente, se puede decir que el contenido de una
teoría de la motivación
radica en su concepción particular de las
personas.
El contenido de una teoría
de la motivación nos permite entender el mundo del
Desempeño Dinámico en el cual operan las
organizaciones,
describiendo a los gerentes y los empleados que participan en
las organizaciones
todos los días. Como las
teorías de la motivación
tratan del
desarrollo de las personas, el contenido de una
teoría de la motivación también sirve a los
gerentes y empleados para manejar la
dinámica de la vida en las
organizaciones.
Un sin número de profesionales del área
observan que las investigaciones
sobre la motivación siguen siendo un gran reto para
encontrar "La Manera Ideal" de considerar la
motivación.
La motivación fue uno de los principales
conceptos a los que se enfrentaron generalmente los
investigadores de
la administración,
- Debido a la amplitud del tema y a las
múltiples circunstancias que rodean a la actividad
docente (labor educativa) en Educación Ambiental, y como
una forma de no brindar recetas que se utilicen sin una
reflexión seria y experimentada en la práctica,
es muy importante no hablar de un método
específico para el estudio de la comunidad y su medio
ambiente, para evitar simplismo o falta de profundidad a la
hora de aplicar determinadas estrategias. - La elección que hagamos del método o
técnica, va a estar en función de las
particularidades del proceso educativo que se aplique a cada
estrategia,
pues sus objetivos, los destinatarios, el ámbito de
actuación, el tiempo, los recursos y otros principios de
planificación, son elementos de
análisis detallado, que junto a un estudio riguroso de
cada uno de ellos, se puede aplicar a cada programa y en cada
momento el método o la técnica más
apropiada. - Tomar como actividad diaria y cotidiana la
práctica de la autoestima, y los valores de parte del
maestro, alumno y comunidad sin esperar un premio o castigo,
sino como parte de uno mismo e indispensable para la
vida. - Las creencias no es solo tener fe en lo creemos sino
en lo que estamos haciendo, es tener la virtud de confiar (en
ti mismo, en los demás y en todo lo que nos rodea), es
dar nuestra palabra, ser fiel, sincero, honesto y sobre todo de
ser consecuente con lo que creemos. - Las actitudes reflejan cómo nos sentimos con
respecto a algo o a alguien y predice nuestra tendencia a
actuar de una manera determinada. Para modificar conductas,
más que pretender cambiar directamente actitudes, hay
que modificar los valores y creencias que las
preceden. - Que cada persona conozca el medio ambiente total y
sus problemas, se interese por ellos y tenga los conocimientos
teórico-prácticos , las actitudes, los
móviles y el espíritu de entrega que se requieren
para poder contribuir individual y colectivamente a resolver
los problemas actuales y prevenir la aparición de otros
nuevos. - El proceso que implica la participación
ciudadana en el nuevo marco legal, es un gran reto para el
empoderamiento de la misma en cuanto a la participación
en la planificación, la ejecución y la evaluación de los planes, programas y
proyectos. se busca aportar al debate del
papel de la participación ciudadana en la nueva forma de
administración pública surgida a
partir del proceso de descentralización. - El control es una función administrativa: es
la fase del proceso administrativo que mide y evalúa el
desempeño y toma la acción correctiva cuando se
necesita. De este modo, el control es un proceso esencialmente
regulador. El control se apoya en la comprobación,
fiscalización e inspección de las variables
organizativas para descubrir desviaciones reales o potenciales
que influyen o pueden llegar a influir sobre los objetivos de
la empresa. - La motivación facilita la
evolución de un sistema de
valores y conocimientos personales, que es importante como
mediación entre estímulo y respuesta. Se puede
definir a la motivación como el impulso y el esfuerzo
para satisfacer un deseo o meta. Podemos decir entonces que la
motivación es anterior al resultado, puesto que esta
implica un impulso para conseguirlo
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El autor pidió el
anonimato