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Aportes de la aplicación de la informática educativa




Enviado por serviciotecnicojm



    (Computer Based Training,
    CBT)

    1. Problema de
      estudio
    2. Marco
      teórico
    3. Metodología de la
      investigación
    4. Conclusiones
    5. Recomendaciones
    6. Bibliografía
      consultada

    INTRODUCCIÓN

    Este trabajo
    especial de grado, se destina al enfoque tecnológico en
    la
    educación para el aprendizaje
    dentro del contexto de la informática educativa (Computer
    Based Training o CBT), como puede apreciarse, aunque se detiene a
    considerar la tecnología
    educativa como se le llama en el contexto nacional. Se sigue
    la evolución histórica de la misma y se
    examinan sus contribuciones al proceso de
    aprendizaje;
    explicando una base primordial e importante sobre los principios
    básicos de la informática.

    La tecnificación de la educación, implica
    cambios y avances constantes y dinámicos de la tecnología aplicable
    al ámbito educativo y por ello deben operarse
    continuamente revisiones y
    ajustes.

    El uso de la tecnología implica para la
    educación inversiones
    que deben sustentarse en metodologías y criterios emanados
    de la realidad en estudio, mediante la estructuración de
    criterios representativos, es decir, cada vez se hace más
    necesario contar con información actualizada y confiable.

    En este se presenta la
    organización de los recursos para la
    aplicación de la tecnología en la educación
    en concordancia con un enfoque sistémico a partir del cual
    se podrá formular los objetivos y el
    procedimiento
    de planificación pertinente.

    Por otro lado, gracias a la tecnología han aparecido
    nuevas áreas de saber, algunas como la informática
    educativa (Computer Based Training o CBT), se vinculan
    directamente con la educación.

    La informática educativa consiste en el uso de estas
    tecnologías para educar a los alumnos de las instituciones
    educativas, para los programas de
    educación a
    distancia y de autoaprendizaje y para el entretenimiento
    personal de
    las empresas e
    instituciones que lo requieran lo interesante del concepto es que
    la difusión de redes locales (de un colegio
    o una empresa) u
    globales (como infovía o Internet) hacen posible un
    uso pedagógico ya no tan oneroso de la técnica,
    así, la elaboración de bases de datos
    sobre las materias escolares, etc.

    A lo largo de este trabajo se espera mostrar que la
    aplicación de la informática a la educación
    es una actividad factible y necesaria. Estas nuevas
    tecnologías están incidiendo en el mundo
    educativo de manera firme y de creciente importancia, en
    particular, dentro del ámbito de la formación del
    alumnado, ya que la multimedia juega
    un papel de gran alcance en su rol de vehículo para
    multiplicar el aprendizaje en el proceso de formación
    educativa.

    CAPÍTULO I – PROBLEMA DE ESTUDIO

    A.- PLANTEAMIENTO DEL
    PROBLEMA:

    Teniendo en cuenta la nueva realidad incuestionable que la
    informática en la escuela
    deberá ser utilizada como herramienta de trabajo con
    utilitarios procesadores de
    texto, graficadotes, planilla de cálculo,
    bases de datos y como
    herramienta intelectual para la participación de las
    habilidades personales de los alumnos en cuanto a
    resolución de problemas en
    forma creativa.

    La informática en la educación significa
    enseñar a los alumnos a manejar D.O.S., Windows,
    procesadores de
    texto,
    planillas de cálculo y bases de datos o utilizar la computadora
    como herramienta intelectual para resolver problemas.

    Por ejemplo, con un programa como el
    "NeoBook" (u otra herramienta de autor), podemos realizar todo al
    mismo tiempo,
    podemos comenzar un ciclo escolar presentando un programa ya
    realizado con textos, imágenes,
    sonidos, animaciones, etc. Y mostrando a los alumnos
    diciéndoles que ellos podrán hacer uno como este y
    a su gusto, la necesidad surge de su propia motivación
    interna y, por ello, su aprendizaje será ameno y
    divertido; Aprenderán porque quieren hacerlo, tienen el
    deseo.

    Todos los trabajos deben tender a resolver una
    problemática creativamente por parte de los alumnos,
    utilizando a la computadora,
    como herramienta intelectual y el desarrollo de
    las diversas partes que compondrán los trabajos con
    programas utilitarios.

    Las posibilidades creativas son potencialmente infinitas; la
    calidad del
    desarrollo dependerá de:

    • La capacidad del docente.
    • La capacidad de los alumnos.
    • La tecnología de la que se dispongan.

    Aunque por otro lado, no se puede obviar que en nuestro
    país, existe poca cultura
    informática y esto ha causado un grave retraso en cuanto a
    la tecnificación de la educación al ser comparado
    el sistema
    educativo venezolano con el sistema educativo
    de los países desarrollados (Europa y Estados
    Unidos).

    Sin embargo, estudios detallados, han confirmado que tal
    repercusión del uso de esta herramienta en la
    educación, que su aplicación contribuirá a
    impedir que las nuevas generaciones queden marginadas del proceso
    productivo y de los nuevos métodos
    enseñanza-aprendizaje.

    B.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

    Con relación a lo antes planteado se considera formular
    el problema mediante la siguiente interrogante:

    ¿Qué aportes tiene la aplicación de la
    informática educativa? (Computer Based Training o CBT)

    C.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

    Objetivo General:

    • Determinar los aportes que tiene la aplicación de la
      informática educativa.

    Objetivos Específicos:

    • Conceptuar los principios básicos de la
      informática.
    • Analizar la función
      de la tecnología educativa.
    • Definir lo que es informática educativa.
    • Analizar algunos recursos para el aprendizaje.

    D.- JUSTIFICACIÓN DE LA
    INVESTIGACIÓN:

    Este proyecto tiene
    como propósito brindar una visión sobre los nuevos
    paradigmas que
    están surgiendo con la informática, los conceptos
    básicos y su influencia en la educación.

    La telemática tiene un gran potencial
    democrático y educativo en el entorno escolar tiene la
    virtud de permitir romper los limites espaciales del aula,
    haciendo posible que profesora y alumnos accedan a cualquier
    lugar del mundo para aprender, enseñar o compartir.

    El uso del cómputo tiene un gran potencial educativo en
    el entorno escolar, ya que se puede aprender con las computadoras,
    aprender sobre las computadoras y aprender a través de las
    computadoras.

    E.- DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO:

    El presente estudio esta delimitado a determinar los aportes
    que tiene la aplicación de la informática educativa
    (Computer Based Training o CBT).

    Fue realizado durante un periodo de tiempo de seis (6) meses
    durante el periodo académico 2004 – 2005.

    CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO

    A.- CONCEPTOS GENERALES Y TEÓRICOS SOBRE
    INFORMÁTICA

    1. El
      mundo de
      la alta tecnología nunca hubiera existido de no
      ser por el
      desarrollo del ordenador o computadora. Toda la sociedad
      utiliza
      estas máquinas, en distintos tipos y
      tamaños, para el almacenamiento y manipulación de datos.

      Los equipos informáticos han abierto una nueva
      era en la fabricación gracias a las técnicas de automatización,
      y han permitido mejorar los sistemas
      modernos
      de comunicación. Son herramientas esenciales prácticamente
      en todos los campos de investigación y en tecnología
      aplicada.

      Elementos del computador.

      1. Sin embargo, pueden dividirse en varias El ordenador o
        computadora personal es una máquina de coste
        relativamente bajo y por lo general de tamaño
        adecuado para un escritorio (algunos de ellos,
        denominados portátiles, o laptops. son lo bastante
        pequeños como para caber en un maletín); la
        estación de trabajo, un microordenador con
        gráficos mejorados y capacidades de
        comunicaciones que lo hacen especialmente
        útil para el
        trabajo de oficina.

      2. Hardware: Es el término que se designa a la
        parte tangible o física del computador. Todos los
        ordenadores digitales modernos son similares
        conceptualmente con independencia de su tamaño.

        Las técnicas de miniaturización y de
        integración han posibilitado el
        desarrollo de un chip de CPU denominado microprocesador,
        que incorpora un sistema de circuitos y memoria adicionales. El resultado son unos
        ordenadores más pequeños y la
        reducción del sistema de circuitos de soporte. Los
        microprocesadores se utilizan en la
        mayoría de los ordenadores personales de la
        actualidad.

      3. CPU y sus elementos: Unidad central de proceso o
        UCP (conocida por sus siglas en inglés, CPU),
        circuito microscópico que interpreta y ejecuta
        instrucciones. La CPU se ocupa del control y el proceso de datos en las
        computadoras. Generalmente, la CPU es un microprocesador fabricado en un chip, un
        único trozo de silicio que contiene millones de
        componentes electrónicos. El microprocesador de la
        CPU está formado por una unidad
        aritmético-lógica que realiza cálculos
        y comparaciones, y toma decisiones lógicas
        (determina si una afirmación es cierta o falsa
        mediante las reglas del álgebra de Eoole), por una serie de
        registros donde se almacena
        información temporalmente, y por una unidad de
        control que interpreta y ejecuta las instrucciones. Para
        aceptar órdenes del usuario, acceder a los datos y
        presentar los resultados, La CPU puede ser un
        único chip o una serie de chips que realizan
        cálculos aritméticos y lógicos y que
        temporizan y controlan las operaciones de los demás elementos
        del sistema.

        s un conjunto de afirmaciones o de instrucciones por
        ser usados directa o indirectamente en un ordenador a fin
        de obtener un resultado determinado.

      4. Software: Software es
        un término amplio, que incluye los elementos para
        identificación y análisis de un problema a ser
        resueltos por un computador el programa de captación
        que resulta del análisis de esos elementos y el
        material de apoyo correspondiente.
      5. Usuario: Es el mas importante en el área
        de la informática, ya que sin él, los
        computadores no serian útiles. El usuario es quien
        determina el uso del sistema, ya sea operando y/o
        suministrando el mantenimiento a los equipos.
      6. Función del computador: El computador
        cumple con tres fases sucesivas, descritas en el
        tratamiento de la información, y ellas son:
    2. Definición de computador: Ordenador o Computadora,
      dispositivo electrónico capaz de recibir un conjunto de
      instrucciones y ejecutarlas realizando cálculos sobre los
      datos numéricos, o bien compilando y correlacionando otros tipos
      de información, con soportes gráficos para su
      presentación.
    • ENTRADA: Se recolecta la información
      básica conformada por los datos.
    • PROCESO: Los datos son sometidos a operaciones
      matemáticas y lógicas.
    • SALIDA: Los resultados obtenidos, confiables y
      precisos son ofrecidos para su utilización o para ser
      sometidos a nuevos procesos.
    1. Otros dispositivos
      de entrada son los lápices ópticos, que
      transmiten información gráfica desde tabletas
      electrónicas hasta el computador.

      El ratón o mouse,
      que convierte el movimiento físico en movimiento
      dentro de una pantalla de ordenador.

      Los escáneres luminosos, que leen palabras S
      símbolos de una página impresa
      y los traducen a configuraciones electrónicas que el
      computador puede manipular y almacenar:

    2. Dispositivos de entrada: Estos dispositivos permiten
      al usuario del ordenador introducir datos, comandos
      y programas en la CPU. El dispositivo de entrada más
      común es un teclado
      similar al de las máquinas de escribir.

      Por lo general, las VDU tienen un tubo de rayos
      catódicos como el de cualquier televisor, aunque los
      ordenadores pequeños y portátiles utilizan
      hoy pantallas de cristal líquido (LCD,
      acrónimo de Liquid Crystal Displays) o electro luminiscentes.
      Otros dispositivos de salida más comunes son la
      impresora y el módem. Un módem
      enlaza
      dos ordenadores transformando las señales digitales en
      analógicas para que los datos puedan transmitirse a
      través de las telecomunicaciones.

      Otros dispositivos de salida más comunes son la
      impresora y el módem. Un módem enlaza dos
      ordenadores transformando las señales digitales en
      analógicas para que los datos puedan transmitirse a
      través de las telecomunicaciones.

    3. Dispositivos de salida: Estos dispositivos
      permiten al usuario 'ver los resultados de los
      cálculos o de las manipulaciones de dates de la
      computadora. El dispositivo de salida más común
      es la unidad de visualización (VDU. acrónimo de
      video Display
      Unit), que consiste en un monitor
      que presenta los caracteres y gráficos en una pantalla
      similar a la del televisor.
    4. Dispositivos de almacenamiento: Los sistemas
      informáticos pueden almacenar los datos tanto interna
      (en la
      memoria) como externamente (en los dispositivos
      de almacenamiento). Internamente, las instrucciones o
      datos pueden almacenarse por un tiempo en los chips de
      silicio de la RAM
      (memoria de acceso aleatorio) montados directamente en la
      placa de circuitos principal de la computadora, o bien' en
      chips montados en tarjetas
      periféricas conectadas a la placa de circuitos
      principal del ordenador. Estos chips de RAM constan de
      conmutadores sensibles a los cambios de la comente
      eléctrica. Los chips de RAM estática conservan sus bits de datos
      mientras la comente siga fluyendo a través del
      circuito, mientras que los chips de RAM dinámica (DRAM, acrónimo de
      Dynamic Random Access
      Memory) necesitan la aplicación de tensiones altas o
      bajas a intervalos regulares aproximadamente cada dos
      milisegundos para no perder su información.

    Otro tipo de memoria interna son los chips de silicio en los
    que ya están instalados todos los conmutadores. Las
    configuraciones en este tipo de chips de ROM (memoria de
    sólo lectura)
    forman los comandos, los datos o los programas que el ordenador necesita
    para funcionar correctamente. Los chips de RAM son como pedazos
    de papel en
    los que se puede escribir, borrar y volver a utilizar; los chips de ROM son como un
    libro, con
    las
    palabras ya
    escritas en cada página. Tanto los primeros como los segundos
    están enlazados a la CPU a través de circuitos.

    Los dispositivos de almacenamiento externos, que pueden
    residir físicamente dentro de la unidad de
    proceso principal del ordenador, están fuera de la placa
    de circuitos principal. Estos dispositivos almacenan los datos
    en forma de cargas sobre un medio magnéticamente
    sensible, por ejemplo una cinta de sonido o,
    lo que es
    más común, sobre un disco revestido de una fina
    capa de partículas metálicas.

    Los dispositivos de almacenamiento externo más
    frecuentes son los disquetes y los discos
    duros, aunque la mayoría de los grandes sistemas
    informáticos utiliza bancos de
    unidades de almacenamiento en cinta magnética.
    Los discos flexibles pueden contener, según sea el
    sistema,
    desde varios centenares de miles de bytes hasta bastante más de un
    millón de bytes de datos. Los
    discos duros no pueden extraerse de los receptáculos de
    la unidad de disco, que contienen los dispositivos
    electrónicos para leer y escribir datos sobre la
    superficie magnética de los discos y pueden almacenar
    miles de millones de bytes. La tecnología de CD-ROM, que
    emplea las mismas técnicas láser
    utilizadas para crear los ciscos compactos (CD) de
    audio, permiten capacidades de almacenamiento del orden de
    varios cientos de megabytes (millones de bytes) de datos.

    1. Al hablar sobre las computadoras PC, la mayoría de
      las personas probablemente piensan en el tipo desktop que se
      diseña para usarse sentado en su escritorio.
      (¡Apuesto a que ya dedujo esto!). La torre (tower) y
      los estilos de gabinetes mini-torre más
      pequeños se han vuelto populares cuando las personas
      empezaron a necesitar más espacio para los drives
      extra que se instalaban adentro. Los reparadores ciertamente
      aprecian la holgura adentro para los cables y las
      plaquetas.

      Una workstation o estación de trabajo, es una parte
      de una red de
      computadoras y generalmente se espera que tenga más
      que una PC desktop habitual, más de todo, como
      memoria, espacio para almacenar y velocidad.

      El mercado
      para las PCs más pequeñas se está
      extendiendo rápidamente. El software está
      haciéndose disponible para los tipos pequeños
      de PC como la palmtop (PPC) y handheid (HPC). Este nuevo
      software está basado en nuevos sistemas
      operativos como Windows CE (para Electrónica de Consumo).
      Puede encontrar versiones simplificadas de las aplicaciones
      principales que usted utiliza. Una ventaja grande para los
      programas más novedosos es la habilidad para
      conectarse a las computadoras pequeñas en su casa o a
      la computadora del trabajo y coordinar por todas partes
      ingresando nuevos números de teléfono y citas y esas grandes ideas
      que le brotan a usted. Después puede trasladar esta
      información a su computadora principal.

      Con una Tableta PC se usa una punta aguda para escribir
      sobre la pantalla, de manera similar a la de un lápiz
      o lapicera sobre un papel, con la diferencia de que
      aquí la tinta es digital. La Tableta PC almacena su
      trabajo tal cual lo haya escrito, o puede convertir sus
      garabatos en un texto normal por medio del software Hand
      Recognition o HR.

      Es el caballo de trabajo para el mundo de los negocios.
      Una gran computadora (main frame) es el corazón de las redes o terminales que
      permiten que cientos de personas trabajen
      simultáneamente con los mismos datos. Se requiere un
      entorno especial frío y seco.

      La supercomputadora es la cumbre de la pila y del costo.
      Estas son utilizadas para trabajos que requieren cantidades
      enormes de cálculos, como el pronóstico del
      tiempo, diseños y pruebas de
      ingeniería, descifrado serio, pronósticos en la economía, etc.

    2. Tipos de computadoras: Hoy existe una computadora para
      cada uso, o por lo menos, así parece. Démosle
      un vistazo a las clases de computadoras que hay, basadas
      sobre los niveles generales de su funcionamiento. Las
      computadoras para el uso personal se presentan en todas las
      formas y tamaños, desde las minúsculas PDA
      (personal digital assistant) a las sólidas torres PC
      (personal computer). Modelos
      más especializados son anunciados cada semana,
      planeamiento de viajes,
      andadores (notebooks) para cuentas de
      gastos,
      traductores de idiomas, etc.

      1. Por otra parte, si es por el tipo de monitor es un
        poco más técnico, se diferencian en los
        monitores de tubo sencillo, los de tubo de pantalla plana
        y los fíat panel. La diferencia principal entre
        los de tubo es que los de pantalla plana poseen mejor
        tecnología y ofrecen mejor imagen
        (colores mas vivos) y resolución
        (mas detalle) que los de tuvo sencillo curvos. Ahora el
        último grito de la moda
        son los fíat panel como el de las computadoras
        portátiles ya que no ocupan casi espacio y ofrecen
        altas resoluciones y tamaños adecuados, la
        única desventaja es que son sumamente caros,
        cuestan hasta diez veces lo que cuesta uno de tuvo del
        mismo tamaño de diagonal, muy pronto
        profundizaré un poco mas en el tema, no se
        preocupen.

      2. Monitor: Los monitores los podemos clasificar por
        tamaño o por tipo de monitor. Si es por
        tamaño dependerá de el largo de la diagonal
        de la pantalla, es decir 14, 15, 17, 19, 21 pulgadas,
        etc. Hay que tomar en cuenta que esta distancia no es
        real, es la diagonal del tubo pero por los plásticos que lo cubren se reduce
        hasta 1 pulgada o un poco mas, por eso es que vemos que
        al comprar nuestro monitor de 17" en las especificaciones
        indica "viewable" que es la distancia que se puede ver es
        de 16".

        on los que están reemplazando a los seriales ya
        que en las computadoras se creo este puerto especialmente
        para el mouse Sabes que el puerto PS2 fue creado por la
        IBM especialmente para el mouse y el teclado, ya que al
        tener un punto (conectar) dedicado a los periféricos principales como
        teclado y mouse se puede liberar el puerto serial para
        conectar otros dispositivos como por ejemplo un MODEM.
        Los mouse existen en distintas formas, unas más
        sencillas que otras, una de las variantes de mouse son
        los track ball, estos son un mouse pero invertido, en vez
        de mover el ratón entero, se mueve directamente la
        bola en dirección a la cual se quiere
        dirigir el cursor, o los touchpad como en las
        computadoras portátiles. El ratón incluye
        dos botones, el principal (izquierdo) y el secundario
        (derecho).

      3. Ratón: Los ratones se diferencian
        principalmente en dos bandos. Los que se conectan al
        puerto
        serial, los cuales son estos… (muestra
        imagen) y los PS-2 (muestra imagen). Los PS2 son el
        estándar hoy día pero tienes que tomar en
        cuenta si tu computadora tiene el puerto PS2 o no, aunque
        todas tienen puerto serial.
      4. Teclado: Hay dos tipos de ellos si los
        diferencias por el conectar, AT y PS2, como podemos ver
        (mostrar figura comparatoria), la diferencia principal es
        el tamaño del conectar. El conectar del mouse PS2 es
        idéntico al del teclado PS2, tengan cuidado al
        invertirlos, no va a pasar nada, simplemente no les va a
        funcionar. Los teclados han evolucionado bastante
        también, hoy día poseen botones especiales
        para navegar en Internet o para abrir programas
        específicos con solo oprimirlos, también los
        tienen ergonómicos (adecuados a la fisonomía
        del hombre)
        y sencillos, inalámbricos, con bocinas, diferentes
        colores, etc. En fin hay teclados para cada usuario.
      5. Partes del teclado: Es un dispositivo de entrada
        principal que incluye
    3. Partes de la computadora: Las PC forman parte de una
      de las muchas categorías de computadoras que hay, en
      nuestra actualidad este tipo de computadora es la que mejor
      tendremos acceso. Las principales partes de un PC son:
    • Teclas Alfanuméricas: incluye letras,
      signos y
      signos de
      puntuación.
    • Teclas Modificadoras: también incluidas en
      las letras alfanuméricas, se denominan así debido
      a que se usan junto con otras teclas:

    1. Shift

    2. Ctrl.

    3. Alt.

    • Teclado Numérico: se parece a una
      máquina calculadora.
    • Teclas de Función: (F1, F2…F12) le permiten
      dar comandos a la computadora sin teclear series largas de
      caracteres, el propósito de cada tecla de función
      depende del programa que se esté usando. En la mayor
      parte de los programas F1 es la tecla de Ayuda.
    • Teclas del Movimiento del Cursor: permiten cambiar
      la posición del cursor en la pantalla.
    1. CPU: Unidad de procesamiento central, esta es la
      parte más importante ya que es el cerebro de
      la computadora, dentro de ella se realizan todas las tareas
      comandadas por el usuario, ella consta de partes
      específicas internas que serán explicadas
      más adelante.
    2. Gabinete: El gabinete es la parte externa de la
      computadora y hay dos tipos principales, torre y de
      escritorio. En la clase de
      torre, las hay mini torre, media torre y torre completa que
      son los que se utiliza para servidores.
      Dentro del gabinete se encuentran todos los dispositivos
      principales. Fuente de
      poder, microprocesador, memorias, tarjeta de
      video, tarjeta de sonido, motherboard, ventiladores.
      Hoy día encontramos gabinetes mucho más
      elaborados en donde no sólo se toma en cuenta el
      diseño futurístico fuera del
      gabinete sino mucho mas importante, el diseño por
      dentro, el cual permite mejor flujo de aire y
      distribución correcta de los
      dispositivos internos.

      Sus características principales son: su ancho de
      banda y su velocidad del reloj. El ancho de banda define el
      número de bits que puede procesar por cada
      instrucción. Esto es lo que se refiere a 8 bits, 16
      bits, 32 bits, .64 bits. (Recordar lo de los video juegos).

      La velocidad del reloj, dada en Hz que define cuantas
      instrucciones por segundo puede ejecutar. Esto es lo que
      escuchamos decir cuando un microprocesador de X marca es
      de 600MHz , 800 MHz, 1.5 GHz, donde MHz (Mega Hertz es
      millones de instrucciones y GHz (Mil millones de
      instrucciones) La combinación de los dos (ancho de
      banda y velocidad de reloj) es lo que define el poder
      del microprocesador siendo más poderoso mientras
      mayor sean ambas.

      Algunas marcas
      de los principales microprocesadores son: AMD, Cyrix, Intel
      y Motorola.

    3. Microprocesador: El microprocesador es la pieza
      principal en una computadora, es el cerebro en donde se
      realizan todos los cálculos y tomas de
      decisión. Los microprocesadores los podemos encontrar
      también en casi todos los dispositivos digitales,
      desde relojes hasta en los sistemas de inyección en
      los autos.
    4. Equipo Multimedia: Equipo necesario para capturar
      video, reproducir y grabar sonidos.
    1. Origen del vocablo informática:
      Informática es un vocablo inspirado en el
      Francés informatique, formado a su vez por la
      confusión de las palabras information y automatique,
      para dar idea de la automatización de la información
      que se logra con los sistemas computacionales. Esta palabra
      se usa mayormente en España. Computación se usa principalmente en
      América, y proviene de cómputo
      (o cálculo).

      Entre las tareas más populares que ha facilitado
      esta tecnología se encuentran: Elaborar documentos,
      enviar y recibir correos electrónicos, dibujar, crear
      efectos visuales y sonoros, maquetación de folletos y
      libros,
      manejar la información contable en una empresa,
      reproducir música, controlar procesos industriales
      y jugar.

    2. Concepto de informática: Es la ciencia
      del tratamiento automático de la información
      mediante un computador (llamado también ordenador o
      computadora).
    3. Campos relacionados con la informática:
    • Ciencias de la información.
    • Ingeniería del software.
    • Ingeniería de sistemas.
    • Ingeniería informática.
    • Redes informáticas.
    1. n esta concepción, la computadora se considera como
      una extensión de la inteligencia humana. Las capacidades intelectuales de análisis,
      comparación, modelización, cálculo,
      graficación, deducción, etc. Pueden amplificarse con
      el uso de la herramienta computacional. Pero hay que tener en
      cuenta que la disponibilidad de la herramienta no constituye
      en sí misma una experiencia de aprendizaje.
      También influye decididamente la existencia de un buen
      docente, proposición de tareas interesantes, buen
      material de apoyo como libros, bases de datos, etc.

    2. Concepto de informática educativa: La
      informática es un recurso didáctico y abarca el
      conjunto de medios y
      procedimientos
      para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos
      de todo tipo. Abarca a las computadoras, teléfonos,
      televisión, radio, etc.
      Estos elementos potencian las actividades cognitivas de la
      personas a través de un enriquecimiento del campo
      perceptual y las operaciones de procesamiento de la
      información.
    3. Informática del aprendizaje: Es la
      utilización integral de los recursos de la tecnología de la información en
      todas sus modalidades para potenciar la actividad de
      aprender. Todo recurso tecnológico que permita
      almacenar, procesar y recuperar información, ya sea
      datos numéricos, conceptos, imágenes, sonidos,
      etc. Amplia el potencial de la inteligencia humana y puede
      ser aplicado para enriquecer el aprendizaje. El principal
      objetivo
      de la informatización del aprendizaje es
      extra-computacional, porque debe tender a mejorar la eficacia del
      proceso de enseñanza-aprendizaje; significa potenciar
      la actividad del educando, la interacción con el docente y con sus
      padres y la comprensión de los contenidos cuniculares
      desde una concepción que parte del constructivismo, pero no se circunscribe
      únicamente a el.

      1. Aprender con las computadoras: Este enfoque nos
        indica que podemos utilizar a las computadoras como
        simples vías para aprender otras materias o
        habilidades: los programas suelen estar enfocados hacia
        una determinada área, como puede ser Matemática o Geografía o cualquier otra, se
        utilizan en general sin mucha supervisión y tienen la ventaja de
        que el estudiante toma su tiempo para completar cada paso
        del aprendizaje o ejercicio. Suelen presentarse como
        CD-ROM o disquette con programas muy específicos,
        aunque también los hay diseñados como
        Software
        Libre o Software Abierto. Este tipo de enfoque es muy
        útil para el aprendizaje programado, para reforzar
        cierta áreas, para utilizar como complemento de un
        objetivo e incluso como reto intelectual.

        Normalmente esta enseñanza es aislada de las
        otras materias, se hace en un laboratorio dedicado y a un horario fijo,
        por parte de una persona que no necesariamente es docente.
        Las ventajas de este enfoque son:

        a) El estudiante sale preparado en las bases de
        la Informática, ciencia que ha revolucionado y está
        inmersa en todas las áreas de nuestra
        sociedad.

        b) Con la lógica, la diagramación
        y programación el estudiante aprende a pensar de
        una forma ordenada y a solucionar problemas con un
        método racional.

        c) El estudiante aprende acerca del mundo de la
        Informática y esto le permite ser un consumidor inteligente de
        tecnología e incluso le permite evaluar y decidir
        sobre el futuro de a computación y la
        tecnología en general.

      2. Aprender sobre las computadoras: Este enfoque ha
        venido prevaleciendo en muchos institutos educacionales y
        consiste en la enseñanza de temas como: Historia de
        la Informática, Glosario
        básico de Informática, Principios de Hardware y
        Software, Programación, Ramas o caminos de la
        Informática, entre otros.
      3. Aprender a través de las computadoras:
        Este enfoque es un híbrido que enseña tanto a
        utilizar los programas considerados básicos por su
        carácter general y de uso
        común en prácticamente todas las profesiones,
        como también permite aprender o practicar otros
        aprendizajes que no tienen nada que ver con la
        informática como son:
    4. Enfoques de la informática en la
      educación:
      En la actualidad existen tres enfoques,
      todos válidos:
    • Redactar todo tipo de textos;
    • Investigar a través de documentos
      electrónicos, organizar, analizar, evaluar y presentar
      la información recopilada y transformada;
    • Producir, transformar y presentar diferente tipo de
      información, relacionada con cualquier área de
      estudio, a través de herramientas como las Hojas de
      Cálculo, Procesadores de Texto, Manejadores de Bases
      de Datos, Presentadores, Editores para diseño,
      etc.;
    • Producir e intercambiar experiencias, investigaciones, información de todo tipo
      con otros estudiantes alrededor del mundo
    • Producir y publicar información, tests, material
      didáctico, resultados, etc. a través de una Intra
      o Internet…

    Las ventajas de este enfoque son:

    a) El estudiante sale conociendo las bases de las
    principales herramientas electrónicas de producción de información.

    b) El estudiante tiene la posibilidad de practicar,
    reforzar o hacer más amena una clase de otra área
    diferente a la Informática.

    c) El estudiante realmente integra la
    tecnología, ya que trabaja utilizándola de una
    forma adecuada, pero maneja contenidos diferentes: se produce
    una verdadera transferencia e integración de
    materias.

    El estudiante del siglo XXI debe salir preparado en el
    área de Informática, tanto como debe salir
    preparado en biología, en
    lenguaje o
    matemática. Primero porque la Informática como
    ciencia tiene muchísimo que enseñar, no se trata
    de sólo historia, partes del
    computador y un lenguaje para programar. (ver recomendaciones
    para la materia
    Informática, sino de cibernética: sistemas, administración, ética,
    comunicación, lógica, método
    científico, técnicas de investigación,
    etc…

    Segundo, porque el ser humano del futuro no podrá
    negar la Informática: simplemente está rodeado de
    ella. Incluso en aquellos casos "puristas" que deseen negarla o
    dejarla de lado, antes de hacerlo debe tener las herramientas
    para evaluarla, juzgarla y tomar la decisión que
    más justa consideren. No se puede pelear contra lo que
    no se conoce.

    Todo esto nos lleva a concluir que las tres posturas deben
    ser tomadas en cuenta en la planificación de cualquier
    proyecto de Integración Tecnológica serio y
    responsable, de esta manera nos aseguraremos de:

    • Los alumnos podrán aprender a su ritmo y sin miedo
      al aprender "con" las computadoras.
    • Los profesores podrán reforzar, ampliar o evaluar
      los objetivos utilizando el enfoque "con" las
      computadoras.
    • Los alumnos podrán desarrollar su creatividad, razonamiento, organización, lógica, etc. y
      ampliar su visión del mundo a través del
      "sobre" las computadoras.
    • Los profesores tendrán la oportunidad de llevar a
      cabo clases más dinámicas, bien presentadas y
      enriquecidas con "a través" de las computadoras.
    • Los alumnos saldrán preparados con las
      herramientas necesarias para crear, transformar, presentar y
      comunicar información de todas las áreas con el
      "a través".
    1. Función de la tecnología en la
      educación:
      La meta y propósito -fundamental
      del campo de la tecnología en la educación es el
      de facilitar y mejorar la calidad, del aprendizaje humano. Dado
      que esta meta es compartida con cada rama de la
      educación, no es suficiente para servir de
      justificación a un campo en particular. La singularidad
      de la educación tecnificada, y por consiguiente, su
      razón de ser, radica en el enfoque filosófico y
      práctico que. .toma para lograr ese
      propósito.
    2. Ventajas en la utilización de los medios
      audiovisuales:
      Dentro de las ventajas más
      importantes de la utilización de los medios
      audiovisuales, están:
    • Disminuirá el tiempo de instrucción y el
      costo de la enseñanza.
    • Podrá ser individualizada.
    • Logrará la mejor comunicación efectiva, en la
      .enseñanza a grandes grupos.
    • Será el único medio de comunicación
      didáctica, para lograr objetivos con el
      menor error.
    • Será un -factor clave en el proceso educativo.
    • Estimulará el aprendizaje a través del
      movimiento y color.
    • Permitirá al educando avanzar a su propio
      ritmo.
    • Simplificará una idea complicada o pondrá una
      idea abstracta en forma gráfica.
    • Los Recursos para el Aprendizaje
    1. xiste, sin embargo, una clave fundamental persistente en
      la conducta, que no es aprendizaje y la constituye la
      maduración: modificaciones que resultan del
      crecimiento de estructuras internas. La transformación
      de la conducta que se puede observar en el uso que hace una
      criatura de sus ojos, por ejemplo, o el desarrollo progresivo
      de la coordinación muscular de un niño
      se puede atribuir a la maduración. El funcionamiento
      sexual del ser humano constituye asimismo un asunto de
      maduración, que depende del crecimiento de estructuras
      internas durante la pubertad.
      Resulta esencial distinguir estos tipos de transformaciones
      de la conducta, de aquellos que se denominan aprendizaje. En
      tanto que aprender ocurre típicamente cuando el
      individuo
      responde a, y recibe estímulos de su medio
      ambiente externo, la maduración requiere
      únicamente del crecimiento interno. La
      modificación persistente de la conducta llamada
      aprendizaje tiene, pues que estar con-firmada a aquello que
      ocurre cuando el organismo interactúa con su medio
      ambiente
      externo.

      Robert Gagné (1977), destaca las circunstancias en
      las cuales ocurre el aprendizaje, señalando la
      acción de los estímulos del
      mundo exterior, que producen modificación persistente
      de la conducta cuando el individuo responde a esos
      estímulos.

      En conclusión, se puede asegurar que el aprendizaje
      es interactivo porque depende del intercambio activo del
      individuo con su ambiente a través del movimiento, la
      manipulación, la percepción, los procesos mentales y
      también de la forma como el individuo usa las
      experiencias pasadas en situaciones presentes.

    2. ¿Qué es el aprendizaje y como sabemos
      cuando esta ocurriendo?
      En un proceso que capacita a los
      seres humanos, para modificar su conducta con
      cierta rapidez en una forma .más o menos permanente, de
      modo que la misma modificación no tiene que ocurrir una
      y otra vez en cada situación nueva. Un observador
      externo puede reconocer que ha ocurrido el aprendizaje cuando
      se percata de la presencia de una transformación en
      conducta y también de la persistencia de esta
      transformación.
    3. Concepto de enfoque sistémico: El enfoque de
      sistemas es la metodología por excelencia de la
      educación tecnificada; es un método que sirve
      para descubrir los problemas a través de un proceso
      científico para ser óptima la operación
      del sistema educativo.
    4. ¿Qué es un sistema?

    Es un conjunto de partes interrelacionadas que
    interactúan para cumplir un objetivo común.

    En esta definición se notan los siguientes
    elementos:

    • Partes
    • Interrelación
    • Objetivo Común

    Un ejemplo de sistema es el sistema solar,
    la familia, el
    aula de clase, la escuela.

    Relacionemos los componentes del aula de clase con la
    definición de sistema:

    Partes: alumnos, maestros, los programas, el ambiente
    físico del salón y otras áreas de la
    escuela, los maestros, especialistas y otros.

    Interrelación; Hay una relación mutua entre las
    partes. Existe una interdependencia.

    Objetivo común; El aprendizaje del alumno.

    Existen desde los sistemas más simples, como la célula,
    hasta lo más complejo, como el sistema educativo de un
    país.

    Dentro de la complejidad de los sistemas se encuentra los
    subsistemas o los componentes, elementos, miembros, partes, es
    decir, que los sistemas existen en todos los niveles.

    En los sistemas se suceden los eventos que lo
    rigen; en el caso del salón de clases, uno de esos eventos
    es la instrucción, lo cual representa la acción que
    interrelaciona las partes componentes de ese sistema.

    En relación al enfoque sistémico, Clifton
    Chadwick, distingue cuatro pasos fundamentales.

    • Análisis de Sistemas
    • Diseño de Sistemas
    • Desarrollo de Sistemas
    • Instrumentación de Sistemas

    Se estima que a través del desarrollo de estos pasos se
    logre el funcionamiento óptimo de cualquier sistema y que
    la aplicación de este en-foque mejoraría el
    funcionamiento de los sistemas escolares.

    …"El enfoque de sistemas, es considerado dentro del marco
    conceptual y práctico del movimiento de sistemas, como un
    "punto de vista" para el ataque de problemas y el estudio de
    sistemas:

    EL ENFOQUE DE SISTEMAS no ES UN ENFOQUE ANALÍTICO
    SEGÚN EL CUAL EL total se separa EN SUS PARTES
    CONSTITUYENTES, PARA DESPUÉS ESTUDIAR CADA UNA DE ESTAS
    POR SEPARADO. EL ENFOQUE DE SISTEMAS ES UN ENFOQUE TIPO
    "GESTALT" EL
    CUAL INTENTA MIRAR el todo CON TODAS SUS PARTES
    INTERRELACIONADAS E INTERDEPENDIENTES EN ACCIÓN. EL
    SISTEMA NO ES un sistema reconstituido, EL CUAL EL TODO es
    igual A LA SUMA DE SUS PARTES, SINO que es un sistema no
    dividida, EN EL CUAL EL TOTAL ES MAYOR QUE LA SUMA DE SUS
    PARTES.

    Es, entonces, característica e idea principal del
    Enfoque de Sistemas, como punto de vista, el mirar el todo con
    todas sus partes interrelacionadas e interdependientes en
    acción.

    Esta es una noción clave en el enfoque de sistemas, el
    cual aporta un marco de referencia desde el cual se mira el universo
    problemático total, en vez de mirar segmentos o porciones
    de él.

    De esta forma se puede conceptualizar y analizar las
    interrelaciones existentes entre los varios componentes
    interactuantes del sistema, como el objeto de descubrir las
    causas que generan el problema y, a partir del conocimiento
    de las causas proponer alternativas de solución…

    Esto significa, que la práctica de atacar subsistemas o
    partes aisladas de un problema total y "optimizar" su
    operación, no conducirá necesariamente a la
    solución del problema bajo estudio, ya que las
    interrelaciones e interdependencias no se han tomado en cuenta y,
    por lo tanto, la "optimización" del subsistema,
    podrá traer como resultado consecuencias al sistema total
    dentro del cual el subsistema objeto de análisis
    está esperando…"

    Cuando se resuelven los problemas educativos desde el punto de
    vista sistémico, se está ante la evidencia de la
    aplicación de tecnología a la educación.

    En tal sentido, no es el énfasis en los medios o
    aparatos lo que prevalece, sino por el contrario el
    análisis, diseño y desarrollo, instrumentación y evaluación
    del sistema, en el logro de las metas y objetivos para optimizar
    su funcionamiento. Es decir, la descripción detallada que permite obtener
    la información concreta y útil de la •forma
    como interactúan los diversos componentes del sistema.

    El análisis sistémico hace énfasis en los
    siguientes elementos fundamentales: las entradas, los procesos,
    las salidas, el ambiente y los recursos; compara los ingresos y los
    egresos con los objetivos fijados para establecer el rendimiento
    del mismo. La información obtenida a través de este
    tipo de análisis fluye hacia todos los elementos del
    sistema y dentro del proceso alimenta cada paso
    (realimentación). Esta información permite hacer
    los correctivos necesarios que garanticen el alcance del objetivo
    terminal. En este logro, es donde juegan un papel
    importantísimo los recursos para el aprendizaje, como
    insumes que entran en el proceso, e intervienen en él para
    orientar el producto
    esperado, descrito por el objetivo final. Los recursos
    serán eficaces en la medida en que satisfagan las demandas
    para la realización y el desarrollo del sistema y permitan
    obtener los resultados deseados. El propósito de usar los
    procedimientos de sistemas, en el contexto de la
    educación, es el de proporcionar una forma
    sistemática de desarrollar, organizar y hacer asequibles
    al alumno, los recursos para el aprendizaje.

    Este proceso se realiza en el diseño de
    sistemas, paso que sigue al análisis de
    sistemas dentro del enfoque sistémico. Aún
    cuando el análisis del sistema es el basamento del
    diseño de sistemas, éstos en la práctica se
    ejecutan de manera simultánea, porque un sistema es algo
    dinámico, que no puede estancarse y así como sus
    partes interactúan, lo hacen sus procesos.

    Se puede definir ahora diseño de sistemas como la
    actividad que toma como base al análisis de sistema para
    proponer la solución de los problemas a través del
    logro de los objetivos propuestos. Para lograrlo los disecadores
    preparan un plan bien
    detallado a fin de modificar los componentes y las interacciones
    del sistema.

    1. Un ejemplo de sistema es un aula de clases que funciona
      dentro de un suprasistema que es el sistema educativo. El
      aula, como sistema está constituido por subsistemas y
      sus elementos operativos son las entradas, los procesos y las
      salidas.

      Las entradas: son los recursos que constituyen los insumes
      del proceso; las experiencias de los alumnos, los
      programas.

      El procesos es la parte operativa del sistema, su
      funcionamiento, en este caso es el proceso de aprendizaje del
      alumno.

      Las salidas: son las conductas manifiestas adquiridas por
      'los alumnos, las cuales se comprueban a través de la
      evaluación de los objetivos formulados.

      Piense usted también en un ejemplo de sistema desde
      la perspectiva educativa.

    2. Elementos operativos de un sistema:
    3. Transferencia tecnológica y los recursos para el
      aprendizaje:
      La transferencia de tecnología es un
      proceso que tiene lugar de un país a otro mediante la
      transmisión de conocimientos, métodos, programas,
      materiales,
      equipos y otros.

    Esta transferencia de tecnología puede aplicarse al
    área de la educación y contribuir a la
    solución real de los problemas educativos; también
    puede resultar contrario al progreso y a las innovaciones en el
    sistema educativo y constituirse en un transplante
    tecnológico, cuando la tecnología de otro
    país es incorporada, sin ninguna revisión y
    modificación.

    En este sentido, sus efectos propician el
    •fenómeno de la dependencia tecnológica,
    generando problemas a niveles sociales, económicos y
    políticos. Esto es característico de los
    países en vías de desarrollo para aplicarse a la
    solución de sus problemas.

    Uno de los aspectos fundamentales en la transferencia de
    tecnología es asumir una actitud
    creativa para adaptarla a situaciones reales y una actitud
    crítica
    ante la importación de productos como
    soluciones. Lo
    efectivo es el análisis del sistema educativo para
    detectar necesidades, plantear problemas y formular alternativas
    de solución a éstos. La tecnología como
    proceso es el campo propicio para emplear la creatividad en la
    solución de los problemas educativos.

    La transferencia de tecnología en el área
    educativa es útil en la medida que permite encontrar
    soluciones reales y efectivas a los problemas planteados mediante
    la intervención de la creatividad para diseñar y
    producir nuevas tecnologías.

    Esta creatividad deberá manifestarse para:

    • Analizar con absoluta objetividad y criticidad el sistema
      en referencia.
    • Seleccionar científicamente la opción
      válida para la solución de los problemas
      derivados del diagnóstico, evitando la copia o
      transplante de tecnología sin ningún tipo de
      reflexión.
    • Implantar y evaluar las opciones dando preferencia a los
      que se pueda hacer en el país.

    De aquí que el papel de educador debe ser de constante
    revisión y análisis de las innovaciones que se
    pretendan implantar, constituyéndose en un ente creativo y
    critico para analizar, seleccionar y adaptar las innovaciones en
    la educación.

    Los alumnos deben salir del colegio preparados no sólo
    como personas sino también como ciudadanos listos para
    mejorar su calidad de vida y participar de la vida
    económica y política de la
    nación.
    Así pues, los objetivos pedagógicos son: el
    desarrollo de la habilidad verbal, de la habilidad lógica
    y matemática, de la expresión escrita y de la
    capacidad, podría contribuir a resolver algunos de
    nuestros problemas educativos.

    1. Este requiere de la participación de varios
      grupos y de varias promociones de alumnos, de manera que
      cada persona, tenga la oportunidad de dedicarse a la labor
      que más le atraiga; de aprender a coordinar su
      trabajo con el resto de los alumnos y de mejorar el trabajo
      de las promociones anteriores. El alumno puede adquirir
      así, un sentido de valor
      del trabajo que el consumo de productos prefabricados, y
      las más de las veces elementales, no puede dar. La
      primera tarea del colegio es pues, definir sus necesidades
      reales (4) pues el tipo de software que se escoja, las
      características del equipo del laboratorio de
      computo y el nivel de los conocimientos del personal
      técnico de la institución, están en
      relación directa, por esta razón veamos los
      tipos de
      software que se pueden usar con fines
      pedagógicos.

      El sistema
      operativo es el software básico necesario para
      que funcione la computadora, los hay de dos tipos: El
      sistema operativo monousuario, que consiste en una serie de
      comandos para que el
      hombre se comunique con la maquina y una serie de
      mensajes que la maquina usa para conectar sus diversos
      componentes.

      Por otra parte, el sistema operativo multiusuario
      incluye mensajes para que la PC se comunique con otras
      maquinas, comandos para que el usuario controle programas o
      datos de otras PC y para que interactúe con otros
      usuarios, estos procesos comunicativos permiten la
      coordinación de tareas entre las partes de la PC,
      entre la PC del usuario y entre varias PCs (y por lo tanto
      entre otros usuarios).

    2. La elección de herramientas: El momento de
      escoger el software que usarán los alumnos es
      crítico, el colegio debe decidir que tipo de
      software (3) usará para hacer alumnos creadores. Por
      ejemplo; en vez de dar un curso sobre algún procesador
      de textos pro cada institución puede crear su
      propia enciclopedia. El equipo de cómputo, los
      profesores de las áreas más diversas y los
      alumnos con los más variados intereses pueden
      trabajar juntos para lograr este último objetivo.

      Las bases de conocimientos pueden desarrollarse en
      varios niveles: para escolares, para técnicos, para
      universitarios y para profesionales. Si nos centramos en el
      desarrollo de tecnología, notamos inmediatamente que
      las bases de conocimientos facilitan la transferencia de
      tecnología desde los bancos de los países
      desarrollados y la difusión de nuestra propia
      producción tecnológica, científica y
      cultural. Desde los niveles iniciales del sistema educativo
      también hay ventajas pues los alumnos y profesores
      pueden dejar constancia de su búsqueda de
      conocimientos en bancos que podrían ser consultados
      por estudiantes de otras instituciones, con los beneficios
      señalados en el primer párrafo del acápite La
      elección de las herramientas de este ensayo.

    3. Base de datos: Los ejemplos más populares
      de bases de conocimientos son las enciclopedias en discos
      compactos, aunque hay bases de conocimientos destinadas a
      profesionales o a estudiantes universitarios. Menos
      difundidas son las bases de conocimientos accesibles en
      Internet o en BBSs privadas. Estos bancos son
      estructuralmente bases de datos, es decir, ficheros
      organizados alrededor de un tópico principal cuyas
      fichas han
      sido indexadas – indizadas en la jerga informática
      castellana – para facilitar la búsqueda de
      información determinada. Estas bases de datos sirven
      como obras de consulta y pueden contener todo tipo de
      documentos : obras literarias, contenidos de los cursos
      escolares o universitarios, resúmenes, investigaciones
      en todas las áreas del saber, etc. En otras palabras,
      está abierta la posibilidad de popularizar
      conocimientos de calidad, y así, al elevar el hoy por
      hoy decreciente nivel intelectual en Internet, posibilitar
      también la mejoría de la preparación de
      los ciudadanos.
    4. Correo electrónico: El uso del correo
      electrónico en general, y de las listas de correo
      en particular, permite una comunicación constante
      entre alumnos y profesores. Hay varias ventajas
      específicas en este sistema: en primer lugar, los
      profesores pueden hacer llegar a los alumnos de manera
      rápida los materiales que normalmente se distribuyen
      como separatas, con el consiguiente ahorro en
      el costo del trabajo e insumos de impresión. En
      segundo lugar, los alumnos están en posición de
      discutir entre sí los problemas que los cursos
      plantean. Además, los profesores pueden guiar las
      discusiones propias de las listas de sus respectivos cursos.
      Si se da el bienvenido caso que los profesores no
      estén de acuerdo en algún punto
      específico tratado en una lista, ésta se
      constituiría también en un medio de debate
      entre profesores. Finalmente, la lista puede proporcionar
      algún nivel de acceso a personas ajenas a la
      institución, lo que levantaría el nivel general
      de los sites peruanos en Internet, cumpliría con el
      objetivo universitario de insertarse en la vida cultural del
      país y redundaría en el alza de la imagen
      pública de la universidad.

    Esta alternativa podría ser onerosa para muchos
    colegios, pero no tanto para universidades, organismos del
    gobierno como
    el Ministerio de Educación u organismos no
    gubernamentales. Es necesario recalcar que si alguna
    institución se animara a llevar a cabo un proyecto de
    este tipo, los beneficios serían incalculables para los
    estudiantes peruanos en tanto el correo electrónico
    funciona en PCs antiguas (XT o AT 286) y los estudiantes y
    profesores de sitios apartados podrían acceder a
    él desde cualquier punto del país. El contacto de
    los miembros de la comunidad
    educativa permite a los que saben menos, sean profesores o
    alumnos, aprender de los que más saben, sean profesores
    o alumnos.

    B.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN:

    El término tecnología educativa implica el
    diseño, sistematización y evolución global
    de la enseñanza aprendizaje a la luz de las
    teorías del
    aprendizaje y la
    comunicación; valiéndose de recursos
    humanos y técnicos, es utilizada para satisfacer la
    gran demanda de
    locales y personal capacitado para la educación y el gran
    número de alumnos que desean superarse, en especial en los
    países en vías de desarrollo.

    Debido a la confusión que rodea el concepto de
    tecnología educativa, de su definición derivan
    varios sentidos. La pluralidad de definiciones confunde los que
    leen o escuchan exposiciones sobre el tema y frustran su
    capacidad, tanto para comprender, como para evaluar; es por ello
    que los pedagogos abogan por el uso de los medios
    tecnológicos y no lo considerar, como un fin, sino como
    una manera de alcanzar el rendimiento óptimo del proceso
    de aprendizaje. Henri Dieuzeide, director de la División
    de Métodos Materiales, Técnicas de la UNESCO,
    incluye en el dominio de la
    tecnología educativa, todos los esfuerzos intelectuales y
    operativos hechos durante los últimos años para
    agrupar, reordenar y sistematizar la aplicación de los
    métodos científicos, para la organización de
    nuevos conjuntos de
    equipos y materiales.

    Por su parte el pedagogo Michael Erant, perteneciente a la
    Universidad de Sussex (Francia), le
    dio diferentes concepciones a la Tecnología
    Educativas:

    • Empleo de máquinas en la educación
    • Tecnología de la Enseñanza
    • Elaboración del curriculum
    • Gestión de la educación.

    Para Robert Silverman en su libro titulado Dos Tipos de
    Tecnología las define como: la relativa, la cual pone el
    acento en los procedimientos o en los dispositivos, y la
    constructiva, que se ocupa del análisis de los problemas
    didácticos, de la construcción o elección de
    instrumentos para la evaluación y las técnicas o
    dispositivos para lograr los resultados que se desean.

    Se ha considerado que la tecnología educativa puede
    dividirse en las categorías específicas
    siguientes:

    1. Transmisión e información a través de
      los medios audiovisuales.
    2. Servir de modelo de
      rol.
    3. Colaborar en la práctica de habilidades
      específicas.
    4. Contribuir a la acumulación de resultados
      obtenidos.

    Para la tecnología educativa estas categorías
    han contribuido un conjunto centrador sobre un medio que engloba
    no sólo a éste, sino a su aplicación,
    viéndose desde el punto da vista de sus ventajas y
    desventajas.

    Esta se ha hecho imprescindible para que el proceso de
    enseñanza aprendizaje, que significa la relación
    existente entre docentes y
    alumnos, entendiéndose así lo que el docente
    imparte y lo que el alumno aprende.

    También se puede decir que la tecnología
    educativa permite renovar los programas educacionales y cambiar
    el ritmo de los cursos, de manera que exista participación
    activa de los alumnos.

    Como todo sistema, la tecnología educativa
    también presenta sus funciones
    relativas a su aplicación, en donde se reflejan sus
    debidas conclusiones y utilización en el proceso
    educativo. A la vez, ésta realiza una combinación
    de diferentes medios audiovisuales, que significan materiales
    impresos y equipos que permitan mejorar o facilitar el
    aprendizaje.

    El término audiovisual es la combinación de dos
    palabras que significan afectando el oído y la
    vista; éstas pueden ser: un gráfico, un sonido, una
    dramatización o el relato de una experiencia, como un
    instrumento que utiliza el profesor para
    que la enseñanza sea más fácil y se logre el
    aprendizaje más rápidamente.

    El problema no es el uso de los medios audiovisuales porque,
    de alguna manera, el profesor los ha utilizado; lo importante es
    cómo emplearlos en una forma más efectiva,
    considerando aspectos tales como:

    • Conocer el desarrollo evolutivo del aprendiz.
    • Conocer las distintas funciones en el proceso de
      captación, por parte del aprendiz, de los distintos
      materiales audiovisuales, tales cornos dibujos,
      diapositivas, filmes, televisión, etc.

    En la elaboración y diseño hay que
    considerar:

    a. La naturaleza del
    conocimiento a transmitir.

    b. Nivel mental del público a quien va dirigido.

    c. El trabajo de diseño, elaboración y
    producción debe ser hecho por especialistas y ser avalado
    por expertos de las diferentes disciplinas, como técnicos
    en recursos para el aprendizaje, psicólogos, pedagogos y
    planificadores.

    Desde esta perspectiva, la educación tecnificada, como
    la conceptual izan Ara y Benavides (1977), para superar la
    confusión a que se hizo referencia al comienzo de este
    capitulo; identificación de la tecnología educativa
    con los aparatos audiovisuales. Para estos autores, los aparatos,
    los medios de
    comunicación son extraordinariamente útiles si
    se hace de ellos "un acertado uso físico y sobre todo, una
    adecuad-a utilización -funcional de acuerdo a los
    lenguajes que cada uno de ellos puede 'hablar'…"

    Por estas razones, Ara y Benavides (1977) prefieren utilizar
    el término Educación Tecnificada en vez de
    Tecnología Educativa dado que:

    ….La expresión educación tecnificada si pone a
    la educación y no a la tecnología, en el centro de
    las preocupaciones educacionales y que reclama que esa
    educación sea investigada, diseñada y aplicada con
    todas las exigencias de la "tecnificación", término
    que puede englobar a las ciencias como
    fuente de orientación y a la tecnología y a la
    técnica como aplicación racional, metódica y
    práctica de los principios científicos.

    …la Educación Tecnificada…comprende el enfoque
    científico, el tecnológico y el técnico con
    que, en todo momento, debe ser abordado el fenómeno
    educativo… En esta nueva expresión caben, jerarquizados
    y armonizados: los medios y los recursos audiovisuales, el
    análisis de sistemas y la filosofía de la
    educación (su por qué y para qué inicio
    indispensable de toda aproximación al problema).

    La exploración de la. .teoría
    sobre el proceso de la comunicación y el correcto uso
    físico y funcional de los medios audiovisuales como
    recursos para el aprendizaje, se explícita en una
    metodología audiovisual apropiada para que ese proceso de
    enseñanza y aprendizaje sea más eficaz: la
    Metodología Audiovisual Integrada que se estudiará
    en el tercer capitulo.

    Historia de la Tecnología Educativa: La
    Tecnología, como término primario, es y ha sido
    utilizada para el logro de diversos propósitos, pero para
    la solución de problemas educativos a nivel mundial por
    los años 1955 y 56, dando así inicio a la
    tecnificación en la educación.

    El primer programa dedicado totalmente a la enseñanza,
    por medio de la tecnología educativa, lo transmitió
    la radio a
    través de una "Red National", con el nombre
    de "Aula Continental", en los Estados Unidos de
    Norteamérica.

    En el año de 1958, estaciones comerciales y educativas,
    transmitieron, en los Estados Unidos, un curso titulado "-La
    Física en la Era Atómica". . .

    En 1959, se crea el instituto denominado "Instituto de
    Recursos para el Aprendizaje", el cual ofreció como
    actividad inicial, un curso sobre química moderna.
    Luego de este éxito,
    se siguieron sucesivamente ofreciendo otros cursos, englobando y
    proyectando otros aspectos innovadores en el campo de la
    tecnología aplicada a la educación.

    En 1961, se inició el experimento de la
    preparación de estudios por televisión, transmitido
    desde un aeroplano a 23.000 pies de altura.; era el programa
    aéreo de televisión educativa del medio oeste,
    realizado en los Estados Unidos.

    Fue a partir de 1962, después de algunos experimentos
    realizados en los Estados Unidos, que la Fundación Ford
    presta su apoyo a lo que se denomina actualmente
    Tecnología de la Enseñanza, sobre todo en el
    aspecto de la
    televisión didáctica, que para ese momento
    constituyó una técnica educativa nueva.

    En 1971, en países como Gran Bretaña, se
    realizaron trabajos sobre la aplicación de sistemas. Desde
    hace más de diez años, la tecnología de la
    educación ha sido fecunda, con respecto a sus avances
    tecnológicos aplicables a la educación,
    logrando con ello el mejor provecho y asimilación del
    alumno de su aprendizaje.

    Tecnología Educativa en Venezuela: Al hablar de
    la Tecnología Educativa en Venezuela, es
    necesario nombrar a la División de Tecnología
    Educativa del Ministerio de Educación, como pionera en su
    hacer y aplicación.

    Se inicia en 1936, con la Sección de Servicios
    Técnicos, quedando adscrita a la Sección de
    Cine
    Educativo. Su "función .ara proyectar películas
    culturales y de apoyo en los programas de educación
    primaria, secundaria y normal, con el propósito de
    disminuir el índice de analfabetismo
    que tenía Venezuela.

    En 1938, se crea el Centro de Extensión
    Pedagógica, con .las secciones de Cursos por
    Correspondencia, Radio Educativa y Cine Educativo, para ofrecer a
    los educadores no titulados, en ejercicio, la capacitación pedagógica necesaria;
    además de esta función, era un medio cultural
    dirigido a la comunidad. En 1946, este Centro fue considerado
    insubsistente. En ese mismo año, por resolución
    .ministerial, se organiza la Sección de Servicios de Cine,
    Radio y Teatro Escolar,
    adscrita a la División de Educación Primaria y
    Normal. Sus funciones continúan siendo las mismas, ya que
    las condiciones de la educación del país, en cuanto
    a dotación de escuelas y maestros, era insuficiente.
    También se crea el Servicio de
    Fotografía.

    En 1958, se crea el Centro Audiovisual Nacional.
    Continúa con las mismas actividades e incorpora la
    Televisión Educativa a programas de apoyo a la
    Educación Primaria y Secundaria, también
    actividades de fotografía, reproducciones y
    documentos.

    En 1960, se crea la Dirección Técnica del
    Ministerio de Educación y el Centro Audiovisual para
    servir, principalmente, al campo docente.

    En 1975, hasta la fecha, se crea la Dirección General
    de Educación Básica y Media Diversificada. Entre
    las Direcciones que la conforman esta la de apoyo docente, la
    cual a su vez esta constituida por varias divisiones, entre ella
    la de tecnología educativa. La función que esta
    desempeña son las mismas, incorporando la asistencia
    técnica de reorganización de bibliotecas
    escolares, capacitación, supervisión y
    evaluación de textos y juguetes
    educativos a través del centro de recursos para el
    aprendizaje.

    C.- BASES LEGALES:

    Artículo 6°: La finalidad de la
    educación establecida en el articulo 3° de la Ley
    Orgánica de Educación y la que ésta le
    asigne a cada nivel y modalidad del sistema educativo,
    deberá alcanzarse a través de los planes y
    programas de estudio y demás elementos del currículo y mediante la utilización
    de programas abiertos de aprendizaje, de los medios de
    comunicación social y de otros recursos destinados a
    contribuir al desarrollo integral del individuo y de la
    comunidad, los cuales se elaborarán y aplicarán
    conforme a las regulaciones de ordenamiento jurídico en
    materia educativa (Reglamento General de la Ley Orgánica
    de Educación).

    Artículo 2°: La educación en
    función primordial e indeclinable del estado,
    así como derecho permanente e irrenunciable de la persona
    (Ley Orgánica de Educación).

    Artículo 3°: A los fines de vincular el
    proceso educativo al trabajo, conforme a lo establecido en los
    artículos 7°, 21, 23 y 39, de la Ley Orgánica
    de Educación, el Ministerio de Educación, Cultura y
    Deportes
    incluirá áreas, asignaturas o similares, objetivos,
    contenidos y actividades programáticas y experiencias de
    capacitación y formación para el trabajo, en los
    planes y programas de estudios (Reglamento General de la Ley
    Orgánica de Educación).

    D.- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
    BÁSICOS

    Aprendizaje: Proceso de interiorización de
    conocimientos, hábitos y destrezas, mediante el cual se
    modifica la conducta, con bastante rapidez y relativa
    permanencia, proceso en el que se origina o cambia la
    retención a través de la reacción, ante una
    situación de estímulos presentados.

    También se lo define como un proceso de reajuste
    permanente de esquemas conceptuales que se incorporan a la
    estructura
    cognitiva, enriqueciéndola y dándole mayor
    capacidad, en el pensamiento de
    sí mismo y de entorno natural, social, económico,
    cultural y político.

    Aula: Sala donde se enseña algún arte o facultad
    en las universidades o casas de estudios.

    CD-ROM: Acrónimo de Compact Disc Read Oniy
    Memory (Disco Compacto de sólo Lectura). Reciben este
    nombre los discos compactos utilizados en dispositivos de
    sólo lectura. Es decir, son dispositivos de almacenaje de
    información de forma que sólo podemos acceder a esa
    información para leerla y nunca para modificarla.
    Normalmente tienen una capacidad de 650 MB. El sistema de lectura
    de estos discos es mediante rayos láser y la
    información está almacenada en forma binaria
    mediante huecos de 0.12 mieras de profundidad perforados en su
    superficie. La velocidad de giro del CD-ROM es variable, es
    más lento cuando la cabeza lectora se encuentra en el
    borde exterior y más rápido cuando está
    más cerca del centro.

    Ciberespacio: Término de argot
    informático que popularizó el escritor William
    Gibson y que usamos para referimos a la realidad imaginaria
    compartida de redes de computación. Se usa principalmente
    como sinónimo de Internet.

    Comunicación: Llamamos comunicación al
    enlace temporal entre dos elementos de un sistema para el
    intercambio de datos e información.

    Conocimiento: Acción y efecto de conocer.
    Entendimiento, inteligencia, razón natural. Es toda
    representación mental de la realidad objetiva en que se
    halla ubicado el hombre.

    Consulta: Acción y efecto de consultar.
    Reunión de dos o más personas para aconsejarse
    entre sí sobre una determinación o temor y
    especialmente la de un médico y un enfermo o la de un
    abogado y su cliente. Parecer
    o dictamen que por escrito o de palabra se pide o se da acerca de
    una cosa.

    Cultura: Conjunto de ideas, conocimientos,
    experiencias, técnicas, etc., creadas por el hombre en su
    incesante intercambio con la naturaleza, para ponerlas a su
    servicio.

    Digital: Dícese de la forma de representar la
    información como valores
    numéricos discretos, en contraposición con
    analógicos, en el que la información se representa
    en forma continua. Los ordenadores representan la
    información con dígitos binarios. El CD es un medio
    de almacenamiento digital, ya que el sonido o la
    información que contiene ha sido previamente digitalizada
    antes de ser almacenada. Cuando reproducimos un CD, transformamos
    la información digital en una señal
    analógica, que es la que es capaz de captar el
    oído.

    Educación: Acción y efecto de educar,
    crianza, enseñanza y doctrina que se da a los individuos.
    Consiste en el desarrollo de facultades físicas
    intelectuales y morales.

    Es un proceso sistemático y asistemático con una
    función real y necesaria de la sociedad humana, mediante
    el cual se trata de desarrollar la vida del hombre y de
    introducirlo al mundo social y cultural, apelando a su propia
    actividad.

    También se puede decir, que es la ación de
    perfeccionar las facultades intelectuales, morales,
    psíquicas y corporales de una persona, de acuerdo con
    ciertas normas
    preestablecidas. Normalmente se refiere a las maneras formales de
    maximizar la información, que un ser humano desee tener;
    para adaptarse y aprovechar su ambiente.

    Enseñanza: Es la actividad espiritual en la cual
    los Educandos bajo la dirección del Docente, elaboran o
    ensayan sistemáticamente un saber (contenido espiritual) o
    un poder (capacidad), siendo la intensión no sólo
    de dar conocimientos y habilidades, sino también la de
    influir en los Estudiantes a través del contenido o
    materia y la forma didáctica del trabajo.

    La enseñanza incluye las exigencias de que el Alumno
    sea educado y preparado para la tarea individual, ve los
    problemas por sí mismo, los resuelve dentro de sus
    límites
    y de esta manera adquiere poco a poco una cantidad de bienes
    culturales del pasado y del presente, por último
    intervenga en la creación de nuevos bienes culturales.

    Enseñanza Aprendizaje: Proceso didáctico
    continuo que permite a una persona enseñar y a otra
    aprender.

    Escolar: Perteneciente al estudiante o a la escuela,
    estudiante que sigue o cursa la escuela.

    Información: Dícese de la acción y
    el efecto de transmitir algún tipo de conocimiento. La
    informática estudia el tratamiento automático de
    dicha información.

    Internet: Inmenso conjunto de redes de ordenadores que
    se encuentran interconectadas entre sí, dando lugar a la
    mayor red de redes de ámbito mundial.

    Inversión: Acción y efecto de invertir.
    Transformar las cosas o el orden de ellas. Emplear caudales en
    aplicaciones productivas. Ocupar el tiempo de una u otra
    manera.

    Laboratorio: Son los locales perfectamente adecuados,
    para efectuar efectos biológicos, químicos,
    físicos o de prácticas informáticas. En
    ellos se preparan las situaciones artificiales, para la medición experta y exacta de los efectos
    que produce.

    Método: Proceso que organiza los procedimientos
    para la ejecución de la Enseñanza-Aprendizaje, se
    manifiesta en la dinamia del proceso.

    Multimedia: Se puede definir el término
    multimedia como la combinación de sonidos, gráficas, animación, video y textos
    dentro de una misma aplicación. Dentro de estas
    aplicaciones se pueden encontrar juegos, programas de aprendizaje
    y materia] de referencia. Los programas de multimedia se ofrecen,
    generalmente, en soporte CD-ROM.

    PC: Acrónimo de Personal Computer (Computador
    Personal). Término que se utilizaba originariamente para
    definir a un microordenador desarrollado por IBM en 1981 sobre la
    base del microprocesador Intel 8088. En la actualidad este
    término se utiliza para referirse a cualquier ordenador,
    clónico u original, que está desarrollado sobre la
    base de los microprocesadores 80×86 y con arquitectura
    similar a la de los ordenadores IBM.

    Procesador: Se define el procesador como
    el elemento electrónico que se encarga de regular la
    sucesión de tareas elementales que han de cumplirse para
    conseguir un resultado específico. Cuando el procesador se
    encarga de controlar las tareas de un micro-ordenador se le llama
    microprocesador.

    Programa: Se define un programa, en términos
    informáticos, como el conjunto de instrucciones que
    señalan al ordenador cómo realizar una tarea
    determinada. El programa está escritos en un lenguaje que
    puede ser de alto nivel, como el PASCAL, o de bajo
    nivel, como el Ensamblador.

    Red: Una red se forma cuando las computadoras se
    conectan de un lugar a otro de tal manera que puedan comunicarse
    entre sí, éstas computadoras no deben estar,
    necesariamente, cerca una de la otra, de hecho pueden ubicarse en
    diferentes pisos, edificios, o en distintas partes del mundo.

    Revolución: Acción y efecto de revolver o
    revolverse, inquietud alboroto, cambio
    violento en las instituciones políticas
    de la nación.

    Sistema: Conjunto formado por un ordenador y todos sus
    periféricos. Dícese de cualquier colección o
    combinación de programas, procedimientos, datos y
    equipamiento utilizados en el proceso de la
    información.

    Sociedad: Conjunto organizado de personas, familias,
    pueblos o naciones. Agrupación de individuos con el fin de
    cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de
    los fines de la vida.

    Tecnología: Conjunto de los conocimientos
    propios de un oficio mecánico o arte industrial. Tratado
    de los términos técnicos. Lenguaje propio de una
    ciencia o arte.

    Tecnología Educativa: Campo de la
    educación que trata, de la aplicación y usos de los
    nuevos instrumentos de la tecnología y el uso de un
    conjunto de técnicas sistemáticas basadas en la
    ciencia.

    Teleeducación: Se designa como
    teleeducación a todos los procesos de formación que
    emplean tecnologías de la comunicación como soporte
    y que, por lo general, se apoyan en sistema y aplicaciones
    multimedia.

    CAPÍTULO III – METODOLOGÍA DE LA
    INVESTIGACIÓN

    A.- TIPO DE INVESTIGACIÓN

    Esta investigación puede definirse como descriptiva
    – analítica tipo proyecto; en la misma se
    desarrollaron 2 etapas primordiales en este tipo de
    investigación, las etapas mencionadas son:

    1. Recopilación y revisión de información
      tomada de exploraciones y bibliografías
      relacionadas con los sistemas de investigación.
    2. Análisis de la información recopilada.

    La primera etapa de recopilación de datos
    bibliográfico – documental consistió en el
    proceso de búsqueda de la bibliografía referente al
    tema tratado, información referente a la
    conceptualizacion de los principios básicos de la
    informática y de la informática educativa
    (Computer bascol Training o CBT)

    La segunda etapa fue el análisis bibliográfico
    de toda la información obtenida con esta fase concluyo
    el marco
    teórico que sirvió de apoyo documental par la
    investigación.

    B.- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

    Es el diseño no experimental dado que no se realiza
    manipulación deliberada de las variables,
    sino la observación del fenómeno y como se
    da en el contexto educativo, para después analizarlo. No
    se construye ninguna situación sino que se observa la ya
    exigente, que no es provocada por los investigadores.

    Esta investigación es de tipo trasnacional descriptivo,
    por que se recolectan datos en un solo momento y en un tiempo
    único. Su propósito es describir las variables y
    analizar sus característica e interrelacionarlas en un
    momento dado.

    C.- TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

    Para el desarrollo de esta investigación se aplicaron
    una serie de instrumentos informales de acuerdo a las
    características en función de las necesidades
    propias de la información.

    1. Instrumento informal.

    Esta instrumento fue realizado por medio de la
    observación directa mediante mesar de estudios no
    estructurados para que los participantes expresaran sus
    opiniones libremente.

    Además se utiliza entre otros instrumentos hojas
    blancas, tipo carta,
    lápices, bolígrafos,
    borradores, hojas de raya, computadoras, CD, disquete 3
    ½.

    Para obtener toda la base bibliografica de esta
    investigación se usaron como técnicas de recolección de datos:

    • Visitas de página
      Web.
    • Consultas bibliograficas (libros)
    • Consulta de tesis en
      línea.
    • Consulta en monografía en línea de manera
      analítica para tomar como base todas estas fuentes
      bibliograficas.

    D.- INSTRUMENTOS INFORMAL

    Esta instrumento fue realizado por medio de la
    observación directa mediante mesar de estudios no
    estructurados para que los participantes expresaran sus opiniones
    libremente.

    Además se utiliza entre otros instrumentos hojas
    blancas, tipo carta, lápices, bolígrafos,
    borradores, hojas de raya, computadoras, CD, disquete 3
    ½.

    Para obtener toda la base bibliografica de esta
    investigación se usaron como técnicas de
    recolección de datos:

    • Visitas de página Web.
    • Consultas bibliograficas (libros)
    • Consulta de tesis en línea.
    • Consulta en monografía en línea de manera
      analítica para tomar como base todas estas fuentes
      bibliograficas.

    E.- CONCLUSIONES

    La tecnología de la multimedia obligan a replantear el
    sistema educativo por varias razones entre los cuales se
    encuentran: la informática debe ser aplicada
    obligatoriamente en un contexto educativo, el desconocimiento de
    las teorías
    que le dan sentido en el más claro ejemplo de ignorancia
    en cuanto a falta de cultura informática en la
    actualidad.

    El uso de la computadora en la educación no esta lejos
    de las posibilidades de muchas de nuestras instituciones.

    Lo uso que se propone no son difíciles y si necesarios
    para la educación secundaria, técnica y superior y
    para la trasferencia y tecnología.

    Puede ser paradójico, pero la multimedia no va a
    reemplazar el libro, por lo menos entre los sectores ilustrados
    del planeta.

    Es probable que en las próximas décadas sea
    más consistente otra vez de la coexistencia de distintos
    medios de conservación y transmisión del saber.

    La informática educativa es una herramienta
    pedagógica que nadie explica como usar en las aulas y cuya
    articulación con el sistema educativo tampoco es
    explicada, por lo que las instituciones educativas mismas deben
    documentarse. En esta época de reformar educativas, la
    carencia de información permite la creación de
    mitos que
    encarecen a la gente sobre las maneras de efectivamente
    aprovechar la tecnología.

    Internet constituye una fuente de recursos de
    información y conocimiento compartido a escala mundial,
    es también la vía de comunicación que
    permite establecer la cooperación y colaboración
    entre gran números de comunidades y grupos de intereses
    por temas específicos, distribuidos por todo el planeta.
    Internet es una palabra de moda combinando los esquemas
    tradicionales en cuanto a la forma de comunicación y de
    educarnos.

    El aprendizaje experimental y el pensamiento crítico
    son elementos fundamentales para educar, así como
    también es tener métodos de hablar y seleccionar la
    información necesaria a través en diferentes
    fuentes de conocimientos.

    Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance
    tecnológico y no debe quedar a través del aspecto
    educativo que debe ser utilizado para crear menor forma de
    aprendizaje que no sean sometidos al aspecto y al tiempo.

    La telecomunicación tiene la gran responsabilidad de crear cambios, a través
    de la integración de la tecnología en el proceso
    educativo con el firme propósito de promover la
    formación del estudiante más creativo e
    independiente, crear una cultura tecnológica e incorporar
    la actividad científica y docente al desarrollo
    tecnológico.

    Uno de los puntos mas importantes en la incorporación
    de manera tecnológica en la educación esta en
    desarrollar los contenidos en materias Web. Mediante este recurso
    el estudiante accede al material desde su casa. Todo ello junto
    con la combinación de CD – ROM, videos,
    simulaciones, pone al estudiante frente a una nueva forma de
    aprendizaje, donde al profesor ya no juega el rol mas importante
    en le proceso sino el estudiante, pues todos los recursos
    tecnológicos están contratados alrededor de el.

    En conclusión. Internet es el primer medio global que a
    través de la interconexión de miles de redes
    informáticas en todo el mundo, nos permite obtener y
    publicar información de la manera mas sencilla y
    económica, disponibles a millones de necesarios
    individuales y corporativos adecuado así un poderoso
    instrumento educativo así como para establecer contactos
    comerciales y hacer negocios en el ámbito mundial sino que
    la distancia geográfica influya.

    F.- RECOMENDACIONES

    Nosotros consideramos necesario incluir en el circuló
    de la enseñanza, no solo la informática o la
    multimedia, sino que toda relacionada con Internet los actuales
    alumnos y futuros adultos tendrán que manejarla como hoy
    día sabemos manejar un diccionario o
    una calculadora. Es un contenido procedimental que poco a poco se
    tendrá que ir metiendo en el aula.

    En realidad nosotros nos consideramos identificados con esta
    novedosa tecnología pues es sinónimo de crecimiento
    personal y profesional, a lo largo de toda la asignación
    de la investigación visualizamos que tiene gran
    importancia y que es sumamente versátil.

    Nuestra recomendación para todos los lectores es
    simplemente que rompan sus antiguos paradigmas y sin temor se
    introduzcan en esta maravillosa red con amplitud virtual, donde
    obtendrán información acerca de diferentes
    tópicos y variedad de información.

    BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.

    • ELEJALDE, A. (1996) EDUCACION E INFORMATICA (TESIS EN
      LINEA) CONSULTADO EL DIA 13-06-2005 EN WWW.
      EDUININFORMATICA.COM.AR.
    • LA ENCICLOPEDIA LIBRO DE WIKIPEDIA (2005) (PAGINA WEB
      EN LINEA) DISPONIBLE EN http://
      WWW.ES.WIKIPEDIA.ORG.
      CONSULTADO EL DIA 18 DE ENERO DE 2005.
    • CRUZ, J SALCEDO, D (2000) LA NUEVAS TECNOLOGIAS DE
      LA EDUCACION
      (TESIS EN LINEA) UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, ECUADOR
      CONSULTADA EL 23 DE FEBRERO DE 2005. EN http: // WWW.
      GUAYAQUIL. EDU.EC.
    • MARTIN, F (1999) CONCEPTO DE INFORMATICA EDUCATIVA
      (MONOGRAFIA
      EN LINEA) CONSULTADO EL 15 DE MAYO DE 2005 EN
      WWW.INFOHORIZANTE.COM.
    • NUÑEZ, J Y FEPMIN, C (2001) ESTRATEGIAS Y
      RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (8va ED) CARACA,
      VENEZUELA.
    • ARIAS, F (2004) INTRODUCCION A LA METODOLOGIA
      CIENTIFICA (4ta ed) CARACAS VENEZUELA, VENEZUELA:
      EPITESME.
    • OTRAS PAGINAS WEB VISITADAS.

    http://www.tizaypc.com.

    http://www.mipagina.cantv.net

    http://www.tizaypc.com.

    http://www.argos.edu.uy

    http://www.

    educativa.inf.br.

    http://www.educainformatica.com.ar.

    DEDICATORIA

    Este trabajo esta dedicado a la Lic. Gladys Valdes con
    todo mi cariño, porque me ha brindado el apoyo moral durante
    el año escolar.

    Abdenago
    Fuenmayor

    Le dedico este trabajo especial de grado a la Lic.
    Gladys Valdes, por darnos un poco de su sabiduria y de su
    optimismo a mi y a mis compañeros en los años
    escolares que compartimos con ella.

    Gracias por su ayuda incondicional.

    Adrian Fuenmayor

    A mis Padres, Hermanos y Amigos: Guido, Abdenago,
    Wilfrido, Yohandry, David, Adrian y Erick; y especialmente a mis
    hijos.

    Darwin Tejera

    A mi Madre y a mi Hermana y a todos mis
    compañeros del grado con todo mi corazon.

    David Rincon

    Dedicado a todas aquellas personas que pensaron que no
    ibamos a llegar a obtener nuestro Titulo de Bachiller en
    Ciencias, de igual modo le dedico a aquellas personas que siempre
    pusieron toda su confianza en mi y en mi grupo de
    trabajo.

    Erick D’
    Arco

    A mis Padres, Hermanos, Tios y Primos. A mis
    compañeros de grado y a mi grupo de tesis.

    Guido Meza

    Le dedico este trabajo a todos aquello adolescentes
    que usan la informatica en un contexto educativo ya que la
    educacion tecnificada es una realidad.

    Wilfrido Perez

    A la Profesora Gladys Valdez con todo mi
    añor.

    Yohandry
    Barceló

    AGRADECIMIENTO

    Gracias a mi Madre por apoyarme toda mi vida para lograr
    mis metas y anhelos.

    Abdenago
    Fuenmayor

    Gracias a mis Padres por apoyarme en todo a Dios por
    darme la fortaleza y sabiduría para realizar este trabajo
    de grado mil gracias a todos.

    Adrian Fuenmayor

    Gracias a Dios ante todo por darme unos Padres tan
    maravillosos gracias a todos mis compañeros de tesis
    especialmente a Guido por depositar en mi toda su confianza
    muchas gracias amigo, agradezco a la Profesora Gladys por darme
    consejos sabios que me enseñaron a ser mejor persona cada
    dia.

    Darwin Tejera

    Le agradezco a mi Madre y a mi Hermana por estar siempre
    alli en los momentos que las necesito, gracias a la Profesora
    Gladys por darme incondicionalmente sus consejos para lograr lo
    que he logrado hoy dia, especialmente muchas gracias a mi amigo
    Guido por brindarme su amistad en todo
    momento.

    David Rincon

    Le agradezco a la Profesora Melania Fernandez por
    permitirme finalizar el año escolar en la institucion.
    Gracias a Dios Todopoderoso por darme la vida y una buena
    salud
    acompañada de la satisfaccion de llegar a este momento que
    es inolvidable para mi.

    Mil Gracias a Todos…

    Erick D’
    Arco

    Ante la dicha de haber culminado satisfactoriamente mi
    trabajo especial de grado, solo me queda el placer de agradecer
    por ello; Ante todo a Dios por haberme dado vida y fuerza para
    vencer todos los obtaculos que se me presentaron en el camino, a
    mis padres, hermanos. Finalmente tengo que mencionar de manera
    muy especial a la Lic. Gladys Valdes quien me ayudo y brindo su
    sabiduria en todo el tiempo que nos conocemos, profesora gracias
    por su confianza.

    De igual modo tengo que darles las gracias por su
    amistad y por ese compartir diario de emociones,
    alegria y tristezas a todos mis compañeros: Wilfrido,
    Erick, Omaisys, Maide, Massel, Neisky, Adrian, David, Yohandry,
    Tejera y Abdenago.

    Mil Gracias a Todos…

    Guido Meza

    Gracias a mis Padres por su ayuda economica y moral,
    muchas gracias a Dios por permitirme culminar esta etapa de mi
    vida.

    Le agradezco de manera muy especial a un amigo
    incondicional con el que siempre ha vivido conmigo esos momentos
    importantes de mi vida, Guido gracias por tu confianza y
    amistad.

    A Todos Gracias…

    Wilfrido Perez

    Agradezco el apoyo economico y moral de mis padres
    porque gracias a esa ayuda pude aportar mis conocimientos para la
    realizacion de este trabajo.

    Gracias a mis compañeros de tesis por su
    apoyo.

    Yohandry
    Barceló

    Realizado por:

    Abdenago Fuenmayor

    Adrian Fuenmayor

    Darwin Tejera

    David Rincón

    Erick D’Arco

    Guido Meza

    Wilfredo Pérez

    Johander Barceló

    Maracaibo, Julio de 2005

    REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

    MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

    U.E. PEDRO ÁNGEL GONZÁLEZ

    MARACAIBO – ESTADO ZULIA

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