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Desarrollo humano y crecimiento personal pedagógico: 15 reflexiones didácticas y axiológicas

Enviado por alexortiz2004



  1. Reflexión No 1: "Medio ambiente"
  2. Reflexión No. 2: "Las normas"
  3. Reflexión No. 3: "Para crecer"
  4. Reflexión No. 4: "Canto a la vida"
  5. Reflexión No. 5: "El aspecto personal"
  6. Reflexión No. 6: "Martí en nosotros"
  7. Reflexión No. 7: "La ortografía"
  8. Reflexión No. 8: "Las maravillas"
  9. Reflexión No. 9: "Mi viejo"
  10. Reflexión No. 10: "La amistad"
  11. Reflexión No. 11: "La pareja"
  12. Reflexión No. 12: "La sonrisa"
  13. Reflexión No. 13: "El valor de las cosas"
  14. Reflexión No. 14: "Cuando yo ya no pueda"
  15. Reflexión No. 15: "Creatividad"

Profesora: Yolanda González.

Reflexión No 1: "Medio ambiente"

I. Objetivo:

Profundizar en el conocimiento medioambiental para la toma de conciencia de los estudiantes.

II. Materiales:

Recortes de periódicos, citas, frases, lecturas de textos, etc.

III. Desarrollo:

  1. Para desarrollar la actividad se conforman equipos donde los estudiantes previamente orientados exponen sus trabajos relacionados con la temática medio ambiental.

    En junio de 1992 se dieron cita en Río de Janeiro, Brasil, los líderes de casi todas las naciones para asistir a la "Cumbre de la Tierra", la cual marcó un hito histórico en la larga lucha por transmitir a la comunidad mundial la verdadera dimensión de la crisis medio ambiental. No cabe dudas de que allí el mundo dio un paso gigante hacia la comprensión de cómo y por qué el progreso económico futuro debe estar indisolublemente ligado a políticas diseñadas para proteger el medio ambiente y administrar con sensatez nuestros recursos naturales.

  2. El docente orienta realizar la siguiente lectura:
  3. ¿Consideras que resulta importante para la humanidad la protección del medio ambiente?. ¿Por qué?
  4. ¿Cómo puede el hombre en su accionar influir en el medio ambiente?
  5. Conoces en tu comunidad algún daño provocado por la acción humana. Fundamente.
  6. ¿Qué medidas sugieres realizar para mejorar ese entorno?

    "El universo para nosotros ha de ser como el carapazón de la tortuga, nuestra única casa, nuestra única opción".

    "Hágase más racional la vida humana, aplíquese un orden económico internacional justo, utilícese toda la ciencia necesaria para un desarrollo sostenido sin contaminación. Páguese la deuda ecológica y no la deuda externa. Desaparezca el hambre y no el hombre".

    Fidel Castro Ruz, Brasil, 1992.

    "Frágil y breve es la vida que nos da la naturaleza, la cual puede hacerse inmortal por nuestras obras".

    8. Los alumnos expondrán en plenaria a través de equipos cómo debemos concebir a la naturaleza en los años futuros (poesías, dibujos, actuación, etc.)

    IV. Conclusión:

    ¿Qué aprendimos de la actividad?

    Reflexión No. 2: "Las normas"

    I. Objetivo:

    Contribuir al desarrollo del análisis autocrítico y cultural de los estudiantes.

    II. Materiales:

    Lápiz y una hoja de papel.

    III. Desarrollo:

    1. Se conforman dos equipos para el desarrollo de la actividad.

    2. El docente orienta realizar la lectura siguiente:

    En los días del Rey Enrique I de Inglaterra (1100 -1135), una yarda era igual a "la distancia que había entre la punta de la nariz del rey y su pulgar con el brazo extendido".

    Las mediciones en la actualidad han ganado en precisión, gracias a las normas que regulan las medidas. Por ejemplo, el metro se define como la distancia que recorre la luz en el vacío durante 1/299. 792.458 de segundo.

    En el Reino Unido el patrón para medir la masa es un cilindro de platino de un kilogramo de peso que se conserva en el Laboratorio Nacional de Física.

    Este cilindro o barra de metal es un duplicado del original, que se protege bajo tres campanas de cristal en una cámara acorazada subterránea de la Oficina Internacional de Pesas y Medidas, ubicadas en Sevres (Francia) con el objetivo de evitar cambios radicales infinitesimales que pudieran crear confusión.

    Tal como existen normas que regulan las unidades de medidas, también se establecen por la sociedad normas morales, laborales, las relacionadas con nuestro estilo de vida, etc.; las cuales deben ser cumplidas por parte de toda la ciudadanía en general.

    3. ¿Qué enseñanza te reporta el artículo?

    4. Consideras importante cumplir con las normas que regula la sociedad

    ¿Por qué?

    5. ¿Cuáles son las normas que establece el manual de convivencia de la escuela?

    6. ¿Cumples siempre con todas las normas que establece tu institución?. Fundamente.

    5. Equipo No.1: Proponga acciones para contribuir a erradicar desde la escuela los problemas relacionados con: el robo, la droga, el alcoholismo, el tabaquismo, la prostitución y la promiscuidad.

    6. Equipo No.2: Proponga acciones de cómo podemos contribuir a erradicar desde la casa los problemas relacionados con: poca preocupación y ocupación de los padres hacia los hijos, falta de respeto, las incomprensiones, los divorcios litigiosos y con desavenencias graves entre los padres.

    7. ¿Qué sucede cuando mantenemos una actitud pasiva ante estos problemas expresados anteriormente?

  7. Argumente las siguientes frases:
  8. Argumente la siguiente frase:

"Por el poder de erguirse se mide a los hombres". José Martí.

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 3: "Para crecer"

I. Objetivo:

Propiciar una atmósfera positiva en el colectivo.

II. Materiales:

Tarjetas previamente elaboradas por el profesor.

III. Desarrollo:

1. El docente orienta realizar la lectura siguiente:

Valen los cambios. La vida está llena de misterios que debemos descubrir. No te quedes prendido si puedes andar. La capacidad de adaptación nos permite ser tolerantes con las fallas ajenas, sin una exigencia extrema que provoque inútiles tensiones.

Gracias a esta facultad aprendemos a hacer un buen manejo de nuestro error y del ajeno, con calma y buen humor. Felices nosotros si evitamos el perfeccionismo, y con mucho realismo, aceptamos lo inevitable y cambiamos lo que se puede mejorar.

2. ¿Qué enseñanza te brinda el artículo?

3. Explique a través de ejemplos las siguientes afirmaciones:

  • ¿El día más bello?. Hoy.
  • ¿La cosa más fácil?. Equivocarse.
  • ¿El obstáculo más grande?. El miedo.
  • ¿El error mayor?. El abandono.
  • ¿La raíz de todos los males?. El egoísmo.
  • ¿La distracción más bella?. El trabajo.
  • ¿La peor derrota?. El desaliento.
  • ¿Los mejores profesores?. Los niños.
  • ¿La primera necesidad?. Comunicarse.
  • ¿Lo que hace más feliz a los demás?. Ser útil.
  • ¿El peor defecto?. El mal humor.
  • ¿La persona más peligrosa?. La mentirosa.
  • ¿El sentido más ruin?. El rencor.
  • ¿El regalo más bello?. El perdón.
  • ¿Lo más imprescindible?. El hogar.
  • ¿La ruta más rápida?. El camino recto.
  • ¿El resguardo más eficaz?. El optimismo.
  • ¿La mayor satisfacción?. El deber cumplido.
  • ¿Las personas más necesarias?. Los padres.
  • ¿La cosa más bella del mundo?. El amor.

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 4: "Canto a la vida"

I. Objetivo:

Reforzar patrones de conductas positivos.

II. Materiales:

Lápiz y una hoja de papel.

III. Desarrollo:

1. Se conforman equipos para desarrollar la actividad.

2. El docente orienta que cada equipo debe representar de manera creativa cómo ellos conciben "la vida". Se selecciona la más original.

3. Se establece la lectura siguiente:

Paula, es la obra de Isabel Allende sobre su hija de 28 años, que luchaba contra la muerte durante 12 penosos meses. Si se lee con el alma, hay muchos pasajes en los que uno siente la urgencia de detenerse a pensar la vida desde otra perspectiva. En especial cuando uno intenta digerir la carta que deja Paula sellada para después de su muerte. De ese canto a la vida, aquí van unas palabras:

"No quiero permanecer atrapada en mi cuerpo. Liberada de él podré acompañar más de cerca de los que amo. Sé que me recordarán y mientras lo hagan estaré con ustedes. Quiero ser cremada y que repartan mis cenizas en la naturaleza.

No deseo lápidas con mi nombre en parte alguna; prefiero quedar en los míos y volver a la tierra. Tengo una cuenta de ahorros, úsenla para becar a niños que necesiten becarse o comer. Por favor, no estén tristes; sigo con todos ustedes pero más cerca que antes. En un tiempo más nos reuniremos en espíritu."

3. ¿Qué mensaje nos reporta el artículo?

4. ¿Qué rasgos consideras que deben caracterizar a los jóvenes de hoy?

5. Cite ejemplos de compatriotas que hayan demostrado su alto valor humano?

6. Mencione algunas obras que hayas leído donde también se ponga de manifiesto esta condición.

  1. Argumente las siguientes frases:

"El secreto de la vida no está en hacer lo que uno quiera, sino en querer lo que uno hace".

"No seremos recordados por nuestras palabras; sino por nuestras acciones".

"Vive una buena y honorable vida, para cuando seas mayor y mires hacia atrás puedas disfrutarla por segunda vez".

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 5: "El aspecto personal"

I. Objetivo:

Desarrollar sentimientos patrióticos y gustos estéticos en los estudiantes.

II. Materiales:

Ninguno.

III. Desarrollo:

1. El docente orienta realizar la lectura siguiente:

En una de sus cartas a María Mantilla José Martí esboza:

"Es como la elegancia mi María, que está en el buen gusto y no en el costo. La elegancia del vestido, -la grande y verdadera-, está en la altivez y fortaleza del alma. Un alma honrada, inteligente y libre, da al cuerpo más elegancia, y más poderío a la mujer, que las modas más ricas en las tiendas. Mucha tienda, poca alma.

Quien tiene mucho adentro necesita poco afuera, y quien lleva mucho afuera tiene poco adentro, y quiere disimular lo poco. Quien siente su belleza, la belleza interior, no busca afuera belleza prestada: se sabe hermosa, y la belleza echa luz. Procura mostrarte alegre, y agradable a los ojos, porque es deber humano causar placer en vez de pena, y quien conoce la belleza la respeta y cuida siempre en los demás y en sí."

¡Qué gran mensaje para aquellos que les confieren más importancia a la tela y al adorno que a las cualidades que hacen verdaderamente hermosas a las personas!

2. ¿Qué quiso expresar Martí en su carta a María Mantilla?

3. El aspecto personal forma parte del respeto a los demás y a nosotros mismos. Para que éste sea correcto debe combinarse la pulcritud y el buen gusto. ¿Cuál es tu criterio al respecto?

4. ¿Qué vivencias conoces de personas que piensan lo contrario?

5. ¿Qué cualidades de las personas son más importantes que su manera de vestir?

6. ¿Consideras que la ambición, la ostentación, el deseo de ser el centro puede entrar en consideración con la educación recibida?. ¿Por qué?

7. Aporte una máxima, una sentencia o una cita donde se incluya lo abordado en la temática.

IV. Conclusión:

Se aplica la técnica del PNI (positivo, negativo e interesante).

Reflexión No. 6: "Martí en nosotros"

I. Objetivo:

Profundizar en el pensamiento martiano y adquirir mayor desarrollo de la expresión oral.

II. Materiales:

Frases martianas (Tarjetas).

III. Desarrollo:

El docente plantea que pocas veces se pueden utilizar términos con una exquisita sensibilidad y hondo compromiso humano para calificar a un hombre de su talla. Nada mejor que una buena inspiración martiana para salir adelante con ese soplo de aire vivo. Se entregan las tarjetas previamente elaboradas.

  • "Hombre es algo más que ser torpemente: es entender una misión, ennoblecerla y cumplirla".
  • "El pueblo más feliz es el que tenga mejor educado a sus hijos, en la instrucción del pensamiento, y en la dirección de los sentimientos".
  • "A la patria no se le ha de servir por el beneficio que se pueda sacar de ella, sea de gloria o de cualquier otro interés, sino por el placer desinteresado de serle útil".
  • "Tengo fe en el mejoramiento humano, en la vida futura, en la utilidad de la virtud".
  • "El hombre crece con el trabajo que sale de sus manos".
  • "No tengas miedo a sufrir, sufrir bien por algo que lo merezca, da juventud y hermosura. Mira a una mujer generosa: hasta vieja es bonita y niña siempre... Mira a una mujer egoísta, que aún de joven, es vieja y seca".
  • "Piensa en el trabajo libre y virtuoso para que los hombres buenos la deseen y los malos la respeten y para no tener que vender la libertad de su corazón y su hermosura por la mesa y por el vestido".
  • "En la agricultura, como en todo, preparar bien ahorra tiempo, desengaños y riesgos".
  • "El deber de un hombre es estar allí donde es más útil".
  • "La América ha de promover todo lo que acerque a los pueblos, y debe abominar todo lo que los aparte. En esto como en todos los problemas humanos, el porvenir es la paz".
  • "La honra puede ser mancillada, la justicia puede ser vencida. Todo puede ser desgarrado, pero la noción del bien siempre flota sobre todo y no naufraga jamás".
  • "De hombres que no pueden vivir por sí, sino apegados a un caudillo que los favorece, usa y mal usa, no se hacen pueblos respetables y duraderos".
  • "A las aves, alas; a los peces, aletas; a los hombres que viven en la naturaleza; el conocimiento de la naturaleza: esas son sus alas".

VI. Conclusión:

¿Por qué consideras importante para tu formación el estudio del pensamiento martiano?

Reflexión No. 7: "La ortografía"

I. Objetivo:

Desarrollar habilidades en la expresión oral y escrita de los estudiantes.

II. Materiales:

Pizarrón, tiza, lápiz y una hoja de papel.

III. Desarrollo:

El docente orienta sentarse por dúos. Un alumno procede a dar lectura a lo previamente escrito en el pizarrón:

"Un joven galán dirige una carta escrita en décimas a tres jóvenes hermanas (Soledad, Julia e Irene) en respuesta a las dudas manifestadas por las mismas respecto a sus pretensiones amorosas. La carta se redactó sin hacer uso de los signos de puntuación".

Tres bellas que bellas son

Me han exigido las tres

Que diga de ellas cuál es

La que ama mi corazón

Si obedecer es razón

Digo que amo a Soledad

No a Julia cuya bondad

Persona alguna no tiene

No aspira mi amor a Irene

Que no es poca su beldad

Cada hermana la interpretó de la siguiente manera:

Soledad:

Digo que amo a Soledad.

No a Julia cuya bondad,

Persona alguna no tiene.

No aspira mi amor a Irene,

Que no es poca su beldad.

Irene:

Digo que, ¿amo a Soledad...?

No. ¿a Julia cuya bondad

Persona alguna no tiene?

No. Aspira mi amor a Irene,

Que no es poca su beldad.

Julia:

Digo que ¿amo a Soledad?

No, a Julia cuya bondad

Persona alguna no tiene.

No aspira mi amor a Irene

Que no es poca su beldad.

Ante la duda, exigieron al joven la puntuación de la décima, el cual les envió una copia puntuada de esta manera:

Tres bellas, que bellas son,

Me han exigido las tres,

Que diga de ellas cuál es

La que ama mi corazón.

Si obedecer es razón,

Digo que, ¿amo a Soledad...?

No. ¿a Julia, cuya bondad

Persona alguna no tiene...?

No. ¿Aspira mi amor a Irene?

¡Qué...! ¡No...! es poca su beldad.

¿Qué mensaje te trasmite el artículo?.

Se efectúa por parte del docente un dictado de 10 palabras. Los dúos intercambian las hojas para su revisión.

Consideras que resulta importante el conocimiento de la ortografía. ¿Por qué?.

Cita ejemplos de cuentos o vivencias donde se pongan de manifiesto e déficit ortográfico.

Las causas de estos problemas ortográficos están relacionados con: manquedades formativas, lecturas asistemáticas, falta de orientación de las disciplinas científicas, descuido, dejadez, entre otras; pero aún estos déficit son causas que podemos remediar. ¿Cómo podemos solucionarlos?.

Argumente las siguientes frases:

"El que quiere hacer algo, busca y encuentra la forma, el que no quiere hacer nada busca la justificación".

"Si crees que estás vencido, lo estás; si quieres ganar, pero te sientes inseguro es casi seguro que no ganarás, si crees que perderás, estás perdido; la vida ha demostrado que el éxito comienza con la voluntad y que todo depende de la forma de pensar y de actuar.

Tienes que pensar en grande y estar seguro de ti mismo para triunfar.

"Las batallas de la vida, no siempre la gana la persona más rápida o más fuerte, tarde o temprano la persona que gana es aquella que cree que puede ganar..."

Napoleón Hill.

Los estudiantes sentados por dúos conformarán dos equipos y propondrán un conjunto de acciones encaminadas a erradicar los problemas ortográficos. Se resume en el pizarrón haciendo énfasis en aquellas que coinciden en las propuestas por ambos equipos. Se exhorta a los estudiantes a tomar notas de las mismas.

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 8: "Las maravillas"

I. Objetivo:

Reconocer las cualidades de los estudiantes y estimular a los integrantes del grupo.

II. Materiales:

Tarjetas previamente elaboradas con las características de las siete maravillas de la edad antigua.

III. Desarrollo:

1. El docente orienta realizar la lectura siguiente:

El amor sólo es real cuando actuamos con una profundidad sensibilidad social. Sólo así, superamos esa brecha creciente y escandalosa que separa a los pocos que tienen demasiado y a los demasiados que tienen muy poco. Construir caminos y derribar murallas es el reto que se nos propone para lograr el éxito que nace de la hermandad.

El amor se suma y se multiplica, lo contrario del odio que resta y divide. En el amor no hay límites, ni en el dar, ni en el recibir. Podemos cosechar los mejores frutos cuando somos solidarios y compartimos con generosidad. Guiados por el amor, somos capaces de vivir dignamente con un pluralismo que fortalece las coincidencias y respeta las diferencias. En el hogar y en la institución podemos darle mayor fuerza a lo que nos une y quitarle vigor a lo que nos separa.

a. ¿Qué mensaje te reporta el artículo?

b. ¿Qué entiendes por maravilla?

c. ¿Cuáles son las maravillas de la Edad Antigua?

(Se entregan las tarjetas previamente elaboradas para profundizar en este sentido).

2. Argumente a través de ejemplos las cualidades más relevantes de un compañero de su grupo.

3. Cite el nombre de algunas personalidades de la historia cuyas cualidades hayan causado en ti una grata impresión y fundamente a través de ejemplos.

Argumente la siguiente frase:

"La diferencia entre las personas es un valor y no un defecto. No existen dos amapolas iguales, lo más hermoso en la naturaleza y en el ser humano es la diversidad".

Miguel López Melero.

IV. Conclusiones:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 9: "Mi viejo"

I. Objetivo:

Afianzar el amor hacia los padres.

II. Materiales:

Ninguno.

III. Desarrollo:

El docente orienta realizar la lectura siguiente:

En el ir y venir de la vida, vemos muchos ancianos que tienen los ojos buenos y una figura pesada, otros "papás abandonados", sedientos de ternura y con esa infinita tristeza que genera la ingratitud. Viejos con una tristeza larga de tanto venir andando, jubilados del trabajo y también jubilados de la vida. Viejos con más ganas de partir que de vivir. ¿Cuando fue la última vez que uno de sus hijos les dio un abrazo y les dijo sonriente: ¡Viejo, mi querido viejo!.

Es cierto que algunos con su egoísmo construyeron el laberinto de una soledad asfixiante, pero otros dieron amor y ahora sólo reciben desprecio. Antes de partir es justo que esos padres que "andan solos y esperando" sean tratados con amor y mucha bondad. Hoy es un buen día para decirle al papá: ¡Viejo, mi querido viejo!, ¡Yo soy tu sangre!, soy tu silencio y tu tiempo.

1. ¿Qué enseñanza te trasmite el artículo?

2. ¿Consideras que resulta importante el amor de los padres?. ¿Por qué?

3. ¿Recuerdas algún castigo, regaño o una discusión que te marcó en tu vida?.

4. ¿Qué piensas de aquellos padres que sólo premian a los hijos con objetos materiales?

5. ¿Es correcto que los hijos exijan a los padres por encima de sus posibilidades?. ¿Por qué?

6. ¿Qué consecuencias se derivan de premiar a lo hijos sólo materialmente?

7. ¿Cómo gratificarías tú a tus hijos por sus buenas acciones?

8. Si te encontraras ante un dilema muy difícil en tu hogar que no está en tus manos resolver. ¿Conoces a dónde puedes acudir para orientarte?

Aporte una de manera creativa una máxima, una poesía, una canción, etc, relacionado con el tema. Se premia la más original.

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 10: "La amistad"

I. Objetivo:

Valorar la influencia de los sentimientos.

II. Materiales:

Un lápiz y una hoja de papel.

III. Desarrollo:

Se conforman equipos para desarrollar la actividad.

El docente orientará la lectura siguiente:

La presencia de un amigo leal reconforta, sus palabras animan y aconsejan, su sonrisa nos alegra y su voz nos tranquiliza. Es aliado fiel en los instantes adversos y un guía seguro cuando el futuro es incierto.

Gracias a la amistad tenemos la grandeza, con su apoyo podemos navegar por mares tormentosos y escalar empinadas cumbres. Los amigos siempre dan felicidad a nuestras vidas, son como una luz brillando en la oscuridad. Pueden estar lejos en las distancias pero siempre están cerca en el corazón.

1. ¿Qué concepto tienes de la amistad?

2. ¿Qué requisitos debe reunir alguien para que lo llames tu amigo?.

3. Cite ejemplos de vivencias personales donde se haya puesto en evidencia la amistad verdadera.

4. ¿A qué estudiante del aula te gustaría brindarle tu amistad. ¿Por qué?

5. Argumente las siguientes frases:

"Las alegrías compartidas con los amigos son dobles y las penas siempre van a ser medias penas". Anónimo.

"Ningún hombre es enemigo tuyo; todos los hombres son tus maestros". Proverbio hindú.

"Al amigo no lo busques perfecto, búscalo amigo". José Narosky.

"La amistad no se agradece, sino se cultiva y se cosecha". Anónimo.

"No hay riqueza tan segura como un seguro amigo". Luis Vives.

"Nuevos amigos, nuevos dolores". Wolfgang Amadeus Mózart.

"El que tiene un amigo verdadero puede decir que tiene dos almas". Anónimo.

"Sé tardío en tomar amigos y constante en tomar la amistad". Anónimo.

Los equipos de manera creativa realizarán composiciones, poemas o versos relacionado con la amistad. Se estimula el más original.

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 11: "La pareja"

I. Objetivo:

Reflexionar sobre las relaciones de parejas.

II. Materiales:

Ninguno.

III. Desarrollo:

  1. El docente orienta realizar la lectura siguiente:

El amor auténtico siempre está naciendo, si no nace todos los días entonces muere día a día. Hay que sacar tiempo para divertirse y cultivar detalles. En realidad ningún detalle es pequeño, pues una palabra dulce puede suavizar un conflicto y una palabra ofensiva puede distanciar a dos seres que se aman.

En una relación es necesario afianzar la confianza con la sinceridad, de modo que los celos no acaben con la unidad. Cuidar una relación exige mantener vivo el diálogo, la comunicación y el respeto; así como ser tolerante con los errores, evitando el perfeccionismo y la posesividad.

Sabes amar si le das al ser querido un espacio de libertad, permitiéndole ser el mismo, en lugar de limitarlo con un egoísmo asfixiante. Debemos vencer continuamente el monstruo de la costumbre y sólo podemos vencerlo con la energía renovadora de un amor creativo. La fidelidad pide creatividad.

La persona que sabe amar y lo hace bien, armoniza la seguridad que brinda lo estable con el asombro que despiertan los cambios, es como el árbol: fiel a su porción de tierra, pero con nuevas raíces, nuevos brotes, nuevas flores y nuevos frutos.

2. ¿Qué mensajes te proporciona el artículo?.

  1. ¿Consideras que en una pareja puede prevalecer el amor si no fluye entre ambos una buena comunicación?. ¿Por qué?.
  2. Cite ejemplos de parejas que se hayan separado porque no fluye entre ellos la comunicación.
  3. La comunicación verbal resulta importante entre las parejas pero la no verbal le gana en elocuencia. ¿Qué piensas al respecto?.
  4. Argumente las siguientes frases:
  • "La sequedad enfría el fuego del amor".
  • "Una gota de miel caza más moscas que un galón de hielo".
  • "En una comunicación los gestos y el silencio dicen más que las palabras".
  • "El amor brilla donde una libertad responsable aleja los temores, borra los celos y crea una atmósfera de confianza".
  • "Las parejas felices buscan siempre lo mejor en el otro sin exigir lo perfecto, se concentran en lo positivo con una imagen real del compañero".

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste?.

Reflexión No. 12: "La sonrisa"

I. Objetivo:

Contribuir al desarrollo de un clima socio - psicológico positivo.

II. Materiales:

Ninguno.

III. Desarrollo:

  1. En una unidad militar un sargento de una compañía transmitió el siguiente mensaje oral:

    Del teniente al sargento: Por orden del capitán la tropa asistirá mañana al campo de ejercicios en uniforme de campaña, para presenciar un eclipse de sol, que según los periódicos tendrá lugar a las 11:00. Más tarde y en el mismo campo, un especialista en astronomía explicará a los soldados la causa del fenómeno, pero si llegara a llover, las explicaciones tendrán lugar en el comedor del cuartel.

    Del sargento al cabo: Por orden del capitán, mañana habrá un eclipse de sol en el campo de ejercicios. Luego empezará a llover; por lo que la tropa pasará al comedor del cuartel, en donde un astrónomo, en uniforme de campaña les contará a los soldados lo que los periódicos dicen acerca del fenómeno a las 11:00.

    Del cabo a sus soldados: Mañana a las 11:00 el capitán eclipsará al sol con unos periódicos en el campo de ejercicios. Luego, un especialista en astronomía hará llover en el comedor del cuartel, pero para que el fenómeno se produzca la tropa llevará uniforme de campaña.

    En las filas, un soldado le dice a otro: Mañana a las 11:00, el sol eclipsará al capitán en el comedor del cuartel. Los astrónomos en uniforme de campaña les explicarán las causas del fenómeno; pero si no entienden irán a verse con el especialista. Nosotros llevaremos periódicos para taparnos por si acaso llueve.

  2. El docente orienta realizar la lectura siguiente:
  3. ¿Qué mensajes te reporta el relato?.
  4. Los estudiantes sentados por dúos citarán ejemplos donde se manifiesten los peligros que ocasionan transmitir un mensaje oral muy extenso. (se apoyarán en cuentos, dibujos, frases, etc).
  5. ¿Qué acciones sugieres realizar al respecto para no tergiversar la idea de una información oral?.
  6. Según los especialistas se necesitan 72 músculos para arrugar la frente y solamente 14 para sonreír. ¿Consideras que resulta importante la sonrisa en nuestro comportamiento diario?. ¿Por qué?.
  7. Analiza lo que quiso expresarnos Charles Chaplin en su poema "La sonrisa".

Una sonrisa cuesta poco y produce mucho.

No empobrece a quien la da y enriquece a quien la recibe.

Dura sólo un instante y perdura en el recuerdo eternamente.

Es la señal externa de la amistad profunda.

Nadie hay tan rico que pueda vivir sin ella.

Nadie tan pobre que no la merezca.

Una sonrisa alivia el cansancio, renueva las fuerzas.

Y es consuelo en la tristeza.

Una sonrisa tiene valor desde el comienzo que se da.

Si crees que a ti la sonrisa no te importa nada.

Sé generoso y da la tuya, porque nadie tiene.

Tanta necesidad de la sonrisa.

Como quien no sabe sonreír.

7. Argumente las siguientes frases:

  • "No se deja de reír al envejecer, se envejece cuando se deja de reír".
  • "Es bueno iluminar la vida con el buen humor, el camino se nos hace menos tortuoso si aprendemos a reírnos de nosotros mismos y de la vida".

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste?.

Reflexión No. 13: "El valor de las cosas"

I. Objetivo:

Valorar la influencia de los sentimientos positivos.

II. Materiales:

Un lápiz y una hoja de papel enumerada hasta el 50.

III. Desarrollo:

El docente orienta realizar la lectura siguiente:

Los seres humanos acostumbramos a darle demasiada importancia a lo que más reluce ante nosotros y deberíamos apreciar también la utilidad que representa lo que menos brilla, porque todo lo que existe en el mundo por pequeño que este sea, tiene su razón de ser y por lo tanto vale.

¿Viste como alzaron aquel edificio de grandeza imponente?. – ¡A fuerza de cosas pequeñas¡. – Un ladrillo, y otro y miles, pero uno a uno y obreros que trabajaban día a día las mismas horas. ¡Todo a fuerza de cosas pequeñas¡. ¿No has visto en qué "pequeñeces" está el valor humano?. ¿Te has detenido a considerar la suma enorme que pudieran llegar a ser los "muchos pocos"?.

1. ¿Qué mensaje te reporta el artículo?

2. Cite ejemplos donde se demuestre la valía de las cosas pequeñas en un momento difícil.

3. En ocasiones nos inspiramos en ideales y nos trazamos principios para lograr las "cosas grandes" (deber con la patria, la solidaridad, etc.,); sin embargo, descuidamos y mantenemos una débil formación de principios para las cosas pequeñas (el deber cotidiano, el encubrimiento de un amigo que ha procedido mal). ¿Qué opinas al respecto?

4. Cuál sería tu pequeño aporte para lograr la unidad y el éxito de tu curso?

5. Argumente las siguientes frases:

  • "Necesitamos darle más importancia a la base de la pirámide que a la cúspide".
  • "Más vale una pequeña acción que un gran deseo".
  • "Muchas veces lo que vale no es lo que más reluce, sino lo que menos brilla".
  • "Nada es pequeño para una inteligencia grande". Arthur Connam Doyle.
  • "El éxito se compone de una serie de victorias diarias".
  • "Lo que mueve al mundo no son los potentes brazos de los héroes, sino también la suma de los pequeños empujones de cada trabajador honrado". Helen Séller.

El profesor orienta que cada estudiante reflejará en su hoja de papel el listado de todos los compañeros del grupo. Después anotarán de forma independiente a cada uno de ellos algún mensaje de afecto. Posteriormente se clasifican en tirillas para darle lectura. (Esta técnica posibilita conocer el estado de opinión que cada miembro del grupo posee acerca de sus compañeros; así como también favorece a que se expresen criterios que quizás hasta el momento nadie se había atrevido a expresar).

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 14: "Cuando yo ya no pueda"

I. Objetivo:

Diagnosticar actitudes en el ámbito familiar.

II. Materiales:

Lápiz y una hoja de papel.

III. Desarrollo:

El docente orienta a los estudiantes que plasmen en su hoja de papel cómo conciben ellos su ámbito familiar. Puede ser a través de poesías, frases, esquemas, caricaturas, canciones, etc. Los estudiantes expresarán el por qué de su selección.

"El día que esté viejo y ya no sea el mismo, ten paciencia y compréndeme. Cuando derrame comida sobre mi camisa y olvide cómo atarme los zapatos, recuerda las horas que pasé enseñándote a hacer las mismas cosas. Cuando converses conmigo y repita las cosas que tú conoces de sobra, no me interrumpas y escúchame.

Cuando eras pequeño para que te durmieras tuve que contarte miles de veces el mismo cuento hasta que cerraras los ojos. No me reproches cuando no quiera bañarme, no me regañes por ello. Recuerda los momentos en que te perseguía y los mil pretextos que inventaba para hacerte más agradable tu aseo. Acéptame y perdóname que ahora el niño soy yo.

Cuando me fallen mis piernas por estar cansadas de andar, dame una mano tierna para apoyarme, como lo hice yo cuando empezabas a caminar con débiles piernitas. Cuando un día me oigas decir que ya no quiero vivir y sólo desearía morir no te enfades, algún día entenderás que esto no tiene que ver con tu cariño, ni con cuanto te amo. Comprende que yo ya no vivo, sino sobrevivo y eso no es vivir.

Te ruego me acompañes por el sendero de la misma manera que lo hice, dame amor y paciencia y te devolveré gratitud y sonrisa con el inmenso amor que siento por ti".

1. ¿Qué criterio te reporta el artículo?

2. ¿Consideras importante el papel de la familia en la educación de los hijos?. ¿Por qué?

3. ¿Resulta importante tener en consideración el criterio de los padres para tomar cualquier decisión?. ¿Por qué?

4. ¿Cuáles son las principales incomprensiones que existen entre los padres y los jóvenes de hoy?

5. ¿Aún siendo grandes estas diferencias piensas que puedan solucionarse estos problemas?

6. Las contradicciones engendran el desarrollo pero es en el propio seno familiar donde debemos darle solución a los conflictos que existen entre los padres, hijos y hermanos. ¿Qué sugieres hacer para erradicarlas?

7. Argumente la siguiente frase:

"Allí donde lo ves, lleno de vejeces y caprichos, es un hombre de una virtud extraordinaria. No se paren en detalles hechos para ojos pequeños. Ese anciano es una magnífica figura. Endúlcenle la vida. Sonrían de sus vejeces. Él nunca ha sido viejo para amar".

(Carta de Martí a su hermana Amalia, N. York, 1880).

IV. Conclusión:

¿Qué aprendiste de la actividad?

Reflexión No. 15: "Creatividad"

I. Objetivo:

Estimular la memoria afectiva y el pensamiento creador.

II. Materiales:

Ninguno.

III. Desarrollo:

El docente orienta realizar la lectura siguiente:

"Ocuparse de lo fácil cuando se tienen bríos para enfrentar lo difícil es atentar la dignidad al talento". José Martí.

"La vida, la naturaleza, la humanidad sólo son bellas cuando son transfiguradas por el cerebro creador". Jaloux.

"Lo que mueve al mundo no son los potentes brazos de los héroes, sino también la suma de los pequeños empujones de cada trabajador honrado". Helen Séller.

"Cada hombre es un ser nuevo en el mundo, llamado a realizar su particularidad".

M. Buber.

"El hombre que se perfeccionó no se interfiere en la vida de los demás, no se impone a ellos". Lao - Tse.

"En la jaula de su planeta, los hombres se mueven en círculo porque han olvidado que se puede mirar al cielo". Ionesco.

"Los hombres como los árboles, crecen en formas diferentes. Pero mientras la savia fluya y las hojas germinen, no debían objetarse la forma del hombre o del árbol". Morvis West.

"Para ser exitoso no tienes que hacer cosas extraordinarias. Haz cosas extraordinariamente bien". Anónimo.

 

 

 

 

 

Autor:

Alexander Luis Ortiz Ocaña

CENTRO DE ESTUDIOS

PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

CEPEDID

BARRANQUILLA

2005


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