Desarrollo humano y crecimiento personal pedagógico: 15 reflexiones didácticas y axiológicas
- Reflexión No 1: "Medio
ambiente" - Reflexión No. 2: "Las
normas" - Reflexión No. 3: "Para
crecer" - Reflexión No. 4: "Canto
a la vida" - Reflexión No. 5: "El
aspecto personal" - Reflexión No. 6:
"Martí en nosotros" - Reflexión No. 7: "La
ortografía" - Reflexión No. 8:
"Las maravillas" - Reflexión No. 9: "Mi
viejo" - Reflexión No. 10: "La
amistad" - Reflexión No. 11: "La
pareja" - Reflexión No. 12: "La
sonrisa" - Reflexión No. 13: "El
valor de las cosas" - Reflexión No. 14:
"Cuando yo ya no pueda" - Reflexión No. 15:
"Creatividad"
Profesora: Yolanda
González.
Reflexión No 1: "Medio
ambiente"
I. Objetivo:
Profundizar en el conocimiento medioambiental para la
toma de conciencia de los estudiantes.
II. Materiales:
Recortes de periódicos, citas, frases, lecturas
de textos, etc.
III. Desarrollo:
- Para desarrollar la actividad se conforman equipos
donde los estudiantes previamente orientados exponen sus
trabajos relacionados con la temática medio
ambiental.En junio de 1992 se dieron cita en Río de
Janeiro, Brasil, los líderes de casi todas las
naciones para asistir a la "Cumbre de la Tierra", la cual
marcó un hito histórico en la larga lucha por
transmitir a la comunidad mundial la verdadera
dimensión de la crisis medio ambiental. No cabe dudas
de que allí el mundo dio un paso gigante hacia la
comprensión de cómo y por qué el
progreso económico futuro debe estar indisolublemente
ligado a políticas diseñadas para proteger el
medio ambiente y administrar con sensatez nuestros recursos
naturales. - El docente orienta realizar la siguiente
lectura: - ¿Consideras que resulta importante para la
humanidad la protección del medio ambiente?. ¿Por
qué? - ¿Cómo puede el hombre en su accionar
influir en el medio ambiente? - Conoces en tu comunidad algún daño
provocado por la acción humana. Fundamente. - ¿Qué medidas sugieres realizar para
mejorar ese entorno?"El universo para nosotros ha de ser como el
carapazón de la tortuga, nuestra única casa,
nuestra única opción"."Hágase más racional la vida
humana, aplíquese un orden económico
internacional justo, utilícese toda la ciencia
necesaria para un desarrollo sostenido sin
contaminación. Páguese la deuda
ecológica y no la deuda externa. Desaparezca el hambre
y no el hombre".Fidel Castro Ruz, Brasil,
1992."Frágil y breve es la vida que nos da la
naturaleza, la cual puede hacerse inmortal por nuestras
obras".8. Los alumnos expondrán en plenaria a
través de equipos cómo debemos concebir a la
naturaleza en los años futuros (poesías,
dibujos, actuación, etc.)IV. Conclusión:
¿Qué aprendimos de la
actividad?Reflexión No. 2: "Las
normas"I. Objetivo:
Contribuir al desarrollo del análisis
autocrítico y cultural de los estudiantes.II. Materiales:
Lápiz y una hoja de papel.
III. Desarrollo:
1. Se conforman dos equipos para el desarrollo de la
actividad.2. El docente orienta realizar la lectura
siguiente:En los días del Rey Enrique I de Inglaterra
(1100 -1135), una yarda era igual a "la distancia que
había entre la punta de la nariz del rey y su pulgar
con el brazo extendido".Las mediciones en la actualidad han ganado en
precisión, gracias a las normas que regulan las
medidas. Por ejemplo, el metro se define como la distancia
que recorre la luz en el vacío durante 1/299. 792.458
de segundo.En el Reino Unido el patrón para medir la
masa es un cilindro de platino de un kilogramo de peso que se
conserva en el Laboratorio Nacional de
Física.Este cilindro o barra de metal es un duplicado del
original, que se protege bajo tres campanas de cristal en una
cámara acorazada subterránea de la Oficina
Internacional de Pesas y Medidas, ubicadas en Sevres
(Francia) con el objetivo de evitar cambios radicales
infinitesimales que pudieran crear
confusión.Tal como existen normas que regulan las unidades de
medidas, también se establecen por la sociedad normas
morales, laborales, las relacionadas con nuestro estilo de
vida, etc.; las cuales deben ser cumplidas por parte de toda
la ciudadanía en general.3. ¿Qué enseñanza te reporta el
artículo?4. Consideras importante cumplir con las normas que
regula la sociedad¿Por qué?
5. ¿Cuáles son las normas que
establece el manual de convivencia de la escuela?6. ¿Cumples siempre con todas las normas que
establece tu institución?. Fundamente.5. Equipo No.1: Proponga acciones para
contribuir a erradicar desde la escuela los problemas
relacionados con: el robo, la droga, el alcoholismo, el
tabaquismo, la prostitución y la
promiscuidad.6. Equipo No.2: Proponga acciones de
cómo podemos contribuir a erradicar desde la casa los
problemas relacionados con: poca preocupación y
ocupación de los padres hacia los hijos, falta de
respeto, las incomprensiones, los divorcios litigiosos y con
desavenencias graves entre los padres.7. ¿Qué sucede cuando mantenemos una
actitud pasiva ante estos problemas expresados
anteriormente? - Argumente las siguientes frases:
- Argumente la siguiente frase:
"Por el poder de erguirse se mide a los hombres".
José Martí.
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
Reflexión No. 3: "Para crecer"
I. Objetivo:
Propiciar una atmósfera positiva en el
colectivo.
II. Materiales:
Tarjetas previamente elaboradas por el
profesor.
III. Desarrollo:
1. El docente orienta realizar la lectura
siguiente:
Valen los cambios. La vida está llena de
misterios que debemos descubrir. No te quedes prendido si puedes
andar. La capacidad de adaptación nos permite ser
tolerantes con las fallas ajenas, sin una exigencia extrema que
provoque inútiles tensiones.
Gracias a esta facultad aprendemos a hacer un buen
manejo de nuestro error y del ajeno, con calma y buen humor.
Felices nosotros si evitamos el perfeccionismo, y con mucho
realismo, aceptamos lo inevitable y cambiamos lo que se puede
mejorar.
2. ¿Qué enseñanza te brinda el
artículo?
3. Explique a través de ejemplos las siguientes
afirmaciones:
- ¿El día más bello?.
Hoy. - ¿La cosa más fácil?.
Equivocarse. - ¿El obstáculo más grande?. El
miedo. - ¿El error mayor?. El abandono.
- ¿La raíz de todos los males?. El
egoísmo. - ¿La distracción más bella?. El
trabajo. - ¿La peor derrota?. El
desaliento. - ¿Los mejores profesores?. Los
niños. - ¿La primera necesidad?.
Comunicarse. - ¿Lo que hace más feliz a los
demás?. Ser útil. - ¿El peor defecto?. El mal humor.
- ¿La persona más peligrosa?. La
mentirosa. - ¿El sentido más ruin?. El
rencor. - ¿El regalo más bello?. El
perdón. - ¿Lo más imprescindible?. El
hogar. - ¿La ruta más rápida?. El
camino recto. - ¿El resguardo más eficaz?. El
optimismo. - ¿La mayor satisfacción?. El deber
cumplido. - ¿Las personas más necesarias?. Los
padres. - ¿La cosa más bella del mundo?. El
amor.
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
Reflexión No. 4: "Canto a la
vida"
I. Objetivo:
Reforzar patrones de conductas positivos.
II. Materiales:
Lápiz y una hoja de papel.
III. Desarrollo:
1. Se conforman equipos para desarrollar la
actividad.
2. El docente orienta que cada equipo debe representar
de manera creativa cómo ellos conciben "la vida". Se
selecciona la más original.
3. Se establece la lectura siguiente:
Paula, es la obra de Isabel Allende sobre su hija de 28
años, que luchaba contra la muerte durante 12 penosos
meses. Si se lee con el alma, hay muchos pasajes en los que uno
siente la urgencia de detenerse a pensar la vida desde otra
perspectiva. En especial cuando uno intenta digerir la carta que
deja Paula sellada para después de su muerte. De ese canto
a la vida, aquí van unas palabras:
"No quiero permanecer atrapada en mi cuerpo. Liberada
de él podré acompañar más de cerca de
los que amo. Sé que me recordarán y mientras lo
hagan estaré con ustedes. Quiero ser cremada y que
repartan mis cenizas en la naturaleza.
No deseo lápidas con mi nombre en parte
alguna; prefiero quedar en los míos y volver a la tierra.
Tengo una cuenta de ahorros, úsenla para becar a
niños que necesiten becarse o comer. Por favor, no
estén tristes; sigo con todos ustedes pero más
cerca que antes. En un tiempo más nos reuniremos en
espíritu."
3. ¿Qué mensaje nos reporta el
artículo?
4. ¿Qué rasgos consideras que deben
caracterizar a los jóvenes de hoy?
5. Cite ejemplos de compatriotas que hayan demostrado su
alto valor humano?
6. Mencione algunas obras que hayas leído donde
también se ponga de manifiesto esta
condición.
- Argumente las siguientes frases:
"El secreto de la vida no está en hacer lo que
uno quiera, sino en querer lo que uno hace".
"No seremos recordados por nuestras palabras; sino por
nuestras acciones".
"Vive una buena y honorable vida, para cuando seas mayor
y mires hacia atrás puedas disfrutarla por segunda
vez".
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
Reflexión No. 5: "El aspecto
personal"
I. Objetivo:
Desarrollar sentimientos patrióticos y gustos
estéticos en los estudiantes.
II. Materiales:
Ninguno.
III. Desarrollo:
1. El docente orienta realizar la lectura
siguiente:
En una de sus cartas a María Mantilla José
Martí esboza:
"Es como la elegancia mi María, que
está en el buen gusto y no en el costo. La elegancia del
vestido, -la grande y verdadera-, está en la altivez y
fortaleza del alma. Un alma honrada, inteligente y libre, da al
cuerpo más elegancia, y más poderío a la
mujer, que las modas más ricas en las tiendas. Mucha
tienda, poca alma.
Quien tiene mucho adentro necesita poco afuera, y
quien lleva mucho afuera tiene poco adentro, y quiere disimular
lo poco. Quien siente su belleza, la belleza interior, no busca
afuera belleza prestada: se sabe hermosa, y la belleza echa luz.
Procura mostrarte alegre, y agradable a los ojos, porque es deber
humano causar placer en vez de pena, y quien conoce la belleza la
respeta y cuida siempre en los demás y en
sí."
¡Qué gran mensaje para aquellos que les
confieren más importancia a la tela y al adorno que a las
cualidades que hacen verdaderamente hermosas a las
personas!
2. ¿Qué quiso expresar Martí en su
carta a María Mantilla?
3. El aspecto personal forma parte del respeto a los
demás y a nosotros mismos. Para que éste sea
correcto debe combinarse la pulcritud y el buen gusto.
¿Cuál es tu criterio al respecto?
4. ¿Qué vivencias conoces de personas que
piensan lo contrario?
5. ¿Qué cualidades de las personas son
más importantes que su manera de vestir?
6. ¿Consideras que la ambición, la
ostentación, el deseo de ser el centro puede entrar en
consideración con la educación recibida?.
¿Por qué?
7. Aporte una máxima, una sentencia o una cita
donde se incluya lo abordado en la temática.
IV. Conclusión:
Se aplica la técnica del PNI (positivo, negativo
e interesante).
Reflexión No. 6: "Martí en
nosotros"
I. Objetivo:
Profundizar en el pensamiento martiano y adquirir mayor
desarrollo de la expresión oral.
II. Materiales:
Frases martianas (Tarjetas).
III. Desarrollo:
El docente plantea que pocas veces se pueden utilizar
términos con una exquisita sensibilidad y hondo compromiso
humano para calificar a un hombre de su talla. Nada mejor que una
buena inspiración martiana para salir adelante con ese
soplo de aire vivo. Se entregan las tarjetas previamente
elaboradas.
- "Hombre es algo más que ser torpemente:
es entender una misión, ennoblecerla y
cumplirla". - "El pueblo más feliz es el que tenga
mejor educado a sus hijos, en la instrucción del
pensamiento, y en la dirección de los
sentimientos". - "A la patria no se le ha de servir por el
beneficio que se pueda sacar de ella, sea de gloria o de
cualquier otro interés, sino por el placer
desinteresado de serle útil". - "Tengo fe en el mejoramiento humano, en la vida
futura, en la utilidad de la virtud". - "El hombre crece con el trabajo que sale de sus
manos". - "No tengas miedo a sufrir, sufrir bien por algo
que lo merezca, da juventud y hermosura. Mira a una mujer
generosa: hasta vieja es bonita y niña siempre… Mira
a una mujer egoísta, que aún de joven, es vieja
y seca". - "Piensa en el trabajo libre y virtuoso para que
los hombres buenos la deseen y los malos la respeten y para
no tener que vender la libertad de su corazón y su
hermosura por la mesa y por el vestido". - "En la agricultura, como en todo, preparar bien
ahorra tiempo, desengaños y riesgos". - "El deber de un hombre es estar allí
donde es más útil". - "La América ha de promover todo lo que
acerque a los pueblos, y debe abominar todo lo que los
aparte. En esto como en todos los problemas humanos, el
porvenir es la paz". - "La honra puede ser mancillada, la justicia
puede ser vencida. Todo puede ser desgarrado, pero la
noción del bien siempre flota sobre todo y no naufraga
jamás". - "De hombres que no pueden vivir por sí,
sino apegados a un caudillo que los favorece, usa y mal usa,
no se hacen pueblos respetables y duraderos". - "A las aves, alas; a los peces, aletas; a los
hombres que viven en la naturaleza; el conocimiento de la
naturaleza: esas son sus alas".
VI. Conclusión:
¿Por qué consideras importante para tu
formación el estudio del pensamiento martiano?
Reflexión No. 7: "La
ortografía"
I. Objetivo:
Desarrollar habilidades en la expresión oral y
escrita de los estudiantes.
II. Materiales:
Pizarrón, tiza, lápiz y una hoja de
papel.
III. Desarrollo:
El docente orienta sentarse por dúos. Un alumno
procede a dar lectura a lo previamente escrito en el
pizarrón:
"Un joven galán dirige una carta escrita en
décimas a tres jóvenes hermanas (Soledad, Julia e
Irene) en respuesta a las dudas manifestadas por las mismas
respecto a sus pretensiones amorosas. La carta se redactó
sin hacer uso de los signos de puntuación".
Tres bellas que bellas son
Me han exigido las tres
Que diga de ellas cuál es
La que ama mi corazón
Si obedecer es razón
Digo que amo a Soledad
No a Julia cuya bondad
Persona alguna no tiene
No aspira mi amor a Irene
Que no es poca su beldad
Cada hermana la interpretó de la siguiente
manera:
Soledad:
Digo que amo a Soledad.
No a Julia cuya bondad,
Persona alguna no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.
Irene:
Digo que, ¿amo a Soledad…?
No. ¿a Julia cuya bondad
Persona alguna no tiene?
No. Aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.
Julia:
Digo que ¿amo a Soledad?
No, a Julia cuya bondad
Persona alguna no tiene.
No aspira mi amor a Irene
Que no es poca su beldad.
Ante la duda, exigieron al joven la puntuación de
la décima, el cual les envió una copia puntuada de
esta manera:
Tres bellas, que bellas son,
Me han exigido las tres,
Que diga de ellas cuál es
La que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
Digo que, ¿amo a Soledad…?
No. ¿a Julia, cuya bondad
Persona alguna no tiene…?
No. ¿Aspira mi amor a Irene?
¡Qué…! ¡No…! es poca su
beldad.
¿Qué mensaje te trasmite el
artículo?.
Se efectúa por parte del docente un dictado de 10
palabras. Los dúos intercambian las hojas para su
revisión.
Consideras que resulta importante el conocimiento de la
ortografía. ¿Por qué?.
Cita ejemplos de cuentos o vivencias donde se pongan de
manifiesto e déficit ortográfico.
Las causas de estos problemas ortográficos
están relacionados con: manquedades formativas, lecturas
asistemáticas, falta de orientación de las
disciplinas científicas, descuido, dejadez, entre otras;
pero aún estos déficit son causas que podemos
remediar. ¿Cómo podemos solucionarlos?.
Argumente las siguientes frases:
"El que quiere hacer algo, busca y encuentra la
forma, el que no quiere hacer nada busca la
justificación".
"Si crees que estás vencido, lo estás;
si quieres ganar, pero te sientes inseguro es casi seguro que no
ganarás, si crees que perderás, estás
perdido; la vida ha demostrado que el éxito comienza con
la voluntad y que todo depende de la forma de pensar y de
actuar.
Tienes que pensar en grande y estar seguro de ti
mismo para triunfar.
"Las batallas de la vida, no siempre la gana la
persona más rápida o más fuerte, tarde o
temprano la persona que gana es aquella que cree que puede
ganar…"
Napoleón Hill.
Los estudiantes sentados por dúos
conformarán dos equipos y propondrán un conjunto de
acciones encaminadas a erradicar los problemas
ortográficos. Se resume en el pizarrón haciendo
énfasis en aquellas que coinciden en las propuestas por
ambos equipos. Se exhorta a los estudiantes a tomar notas de las
mismas.
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
Reflexión No. 8: "Las
maravillas"
I. Objetivo:
Reconocer las cualidades de los estudiantes y estimular
a los integrantes del grupo.
II. Materiales:
Tarjetas previamente elaboradas con las
características de las siete maravillas de la edad
antigua.
III. Desarrollo:
1. El docente orienta realizar la lectura
siguiente:
El amor sólo es real cuando actuamos con una
profundidad sensibilidad social. Sólo así,
superamos esa brecha creciente y escandalosa que separa a los
pocos que tienen demasiado y a los demasiados que tienen muy
poco. Construir caminos y derribar murallas es el reto que se nos
propone para lograr el éxito que nace de la
hermandad.
El amor se suma y se multiplica, lo contrario del odio
que resta y divide. En el amor no hay límites, ni en el
dar, ni en el recibir. Podemos cosechar los mejores frutos cuando
somos solidarios y compartimos con generosidad. Guiados por el
amor, somos capaces de vivir dignamente con un pluralismo que
fortalece las coincidencias y respeta las diferencias. En el
hogar y en la institución podemos darle mayor fuerza a lo
que nos une y quitarle vigor a lo que nos separa.
a. ¿Qué mensaje te reporta el
artículo?
b. ¿Qué entiendes por
maravilla?
c. ¿Cuáles son las maravillas de la Edad
Antigua?
(Se entregan las tarjetas previamente elaboradas para
profundizar en este sentido).
2. Argumente a través de ejemplos las cualidades
más relevantes de un compañero de su
grupo.
3. Cite el nombre de algunas personalidades de la
historia cuyas cualidades hayan causado en ti una grata
impresión y fundamente a través de
ejemplos.
Argumente la siguiente frase:
"La diferencia entre las personas es un valor y no un
defecto. No existen dos amapolas iguales, lo más hermoso
en la naturaleza y en el ser humano es la
diversidad".
Miguel López Melero.
IV. Conclusiones:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
I. Objetivo:
Afianzar el amor hacia los padres.
II. Materiales:
Ninguno.
III. Desarrollo:
El docente orienta realizar la lectura
siguiente:
En el ir y venir de la vida, vemos muchos ancianos que
tienen los ojos buenos y una figura pesada, otros "papás
abandonados", sedientos de ternura y con esa infinita tristeza
que genera la ingratitud. Viejos con una tristeza larga de tanto
venir andando, jubilados del trabajo y también jubilados
de la vida. Viejos con más ganas de partir que de vivir.
¿Cuando fue la última vez que uno de sus hijos les
dio un abrazo y les dijo sonriente: ¡Viejo, mi querido
viejo!.
Es cierto que algunos con su egoísmo construyeron
el laberinto de una soledad asfixiante, pero otros dieron amor y
ahora sólo reciben desprecio. Antes de partir es justo que
esos padres que "andan solos y esperando" sean tratados con amor
y mucha bondad. Hoy es un buen día para decirle al
papá: ¡Viejo, mi querido viejo!, ¡Yo soy tu
sangre!, soy tu silencio y tu tiempo.
1. ¿Qué enseñanza te trasmite el
artículo?
2. ¿Consideras que resulta importante el amor de
los padres?. ¿Por qué?
3. ¿Recuerdas algún castigo, regaño
o una discusión que te marcó en tu
vida?.
4. ¿Qué piensas de aquellos padres que
sólo premian a los hijos con objetos
materiales?
5. ¿Es correcto que los hijos exijan a los padres
por encima de sus posibilidades?. ¿Por
qué?
6. ¿Qué consecuencias se derivan de
premiar a lo hijos sólo materialmente?
7. ¿Cómo gratificarías tú a
tus hijos por sus buenas acciones?
8. Si te encontraras ante un dilema muy difícil
en tu hogar que no está en tus manos resolver.
¿Conoces a dónde puedes acudir para
orientarte?
Aporte una de manera creativa una máxima, una
poesía, una canción, etc, relacionado con el tema.
Se premia la más original.
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
Reflexión No. 10: "La
amistad"
I. Objetivo:
Valorar la influencia de los sentimientos.
II. Materiales:
Un lápiz y una hoja de papel.
III. Desarrollo:
Se conforman equipos para desarrollar la
actividad.
El docente orientará la lectura
siguiente:
La presencia de un amigo leal reconforta, sus palabras
animan y aconsejan, su sonrisa nos alegra y su voz nos
tranquiliza. Es aliado fiel en los instantes adversos y un
guía seguro cuando el futuro es incierto.
Gracias a la amistad tenemos la grandeza, con su apoyo
podemos navegar por mares tormentosos y escalar empinadas
cumbres. Los amigos siempre dan felicidad a nuestras vidas, son
como una luz brillando en la oscuridad. Pueden estar lejos en las
distancias pero siempre están cerca en el
corazón.
1. ¿Qué concepto tienes de la
amistad?
2. ¿Qué requisitos debe reunir alguien
para que lo llames tu amigo?.
3. Cite ejemplos de vivencias personales donde se haya
puesto en evidencia la amistad verdadera.
4. ¿A qué estudiante del aula te
gustaría brindarle tu amistad. ¿Por
qué?
5. Argumente las siguientes frases:
"Las alegrías compartidas con los amigos son
dobles y las penas siempre van a ser medias penas".
Anónimo.
"Ningún hombre es enemigo tuyo; todos los hombres
son tus maestros". Proverbio hindú.
"Al amigo no lo busques perfecto, búscalo amigo".
José Narosky.
"La amistad no se agradece, sino se cultiva y se
cosecha". Anónimo.
"No hay riqueza tan segura como un seguro amigo". Luis
Vives.
"Nuevos amigos, nuevos dolores". Wolfgang Amadeus
Mózart.
"El que tiene un amigo verdadero puede decir que tiene
dos almas". Anónimo.
"Sé tardío en tomar amigos y constante en
tomar la amistad". Anónimo.
Los equipos de manera creativa realizarán
composiciones, poemas o versos relacionado con la amistad. Se
estimula el más original.
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
I. Objetivo:
Reflexionar sobre las relaciones de parejas.
II. Materiales:
Ninguno.
III. Desarrollo:
- El docente orienta realizar la lectura
siguiente:
El amor auténtico siempre está naciendo,
si no nace todos los días entonces muere día a
día. Hay que sacar tiempo para divertirse y cultivar
detalles. En realidad ningún detalle es pequeño,
pues una palabra dulce puede suavizar un conflicto y una palabra
ofensiva puede distanciar a dos seres que se aman.
En una relación es necesario afianzar la
confianza con la sinceridad, de modo que los celos no acaben con
la unidad. Cuidar una relación exige mantener vivo el
diálogo, la comunicación y el respeto; así
como ser tolerante con los errores, evitando el perfeccionismo y
la posesividad.
Sabes amar si le das al ser querido un espacio de
libertad, permitiéndole ser el mismo, en lugar de
limitarlo con un egoísmo asfixiante. Debemos vencer
continuamente el monstruo de la costumbre y sólo podemos
vencerlo con la energía renovadora de un amor creativo. La
fidelidad pide creatividad.
La persona que sabe amar y lo hace bien, armoniza la
seguridad que brinda lo estable con el asombro que despiertan los
cambios, es como el árbol: fiel a su porción de
tierra, pero con nuevas raíces, nuevos brotes, nuevas
flores y nuevos frutos.
2. ¿Qué mensajes te proporciona el
artículo?.
- ¿Consideras que en una pareja puede prevalecer
el amor si no fluye entre ambos una buena comunicación?.
¿Por qué?. - Cite ejemplos de parejas que se hayan separado porque
no fluye entre ellos la comunicación. - La comunicación verbal resulta importante
entre las parejas pero la no verbal le gana en elocuencia.
¿Qué piensas al respecto?. - Argumente las siguientes frases:
- "La sequedad enfría el fuego del
amor". - "Una gota de miel caza más moscas que un
galón de hielo". - "En una comunicación los gestos y el silencio
dicen más que las palabras". - "El amor brilla donde una libertad responsable aleja
los temores, borra los celos y crea una atmósfera de
confianza". - "Las parejas felices buscan siempre lo mejor en el
otro sin exigir lo perfecto, se concentran en lo positivo con
una imagen real del compañero".
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste?.
Reflexión No. 12: "La
sonrisa"
I. Objetivo:
Contribuir al desarrollo de un clima socio –
psicológico positivo.
II. Materiales:
Ninguno.
III. Desarrollo:
En una unidad militar un sargento de una
compañía transmitió el siguiente
mensaje oral:Del teniente al sargento: Por orden del
capitán la tropa asistirá mañana al
campo de ejercicios en uniforme de campaña, para
presenciar un eclipse de sol, que según los
periódicos tendrá lugar a las 11:00.
Más tarde y en el mismo campo, un especialista en
astronomía explicará a los soldados la causa
del fenómeno, pero si llegara a llover, las
explicaciones tendrán lugar en el comedor del
cuartel.Del sargento al cabo: Por orden del
capitán, mañana habrá un eclipse de
sol en el campo de ejercicios. Luego empezará a
llover; por lo que la tropa pasará al comedor del
cuartel, en donde un astrónomo, en uniforme de
campaña les contará a los soldados lo que los
periódicos dicen acerca del fenómeno a las
11:00.Del cabo a sus soldados: Mañana a
las 11:00 el capitán eclipsará al sol con
unos periódicos en el campo de ejercicios. Luego, un
especialista en astronomía hará llover en el
comedor del cuartel, pero para que el fenómeno se
produzca la tropa llevará uniforme de
campaña.En las filas, un soldado le dice a otro:
Mañana a las 11:00, el sol eclipsará al
capitán en el comedor del cuartel. Los
astrónomos en uniforme de campaña les
explicarán las causas del fenómeno; pero si
no entienden irán a verse con el especialista.
Nosotros llevaremos periódicos para taparnos por si
acaso llueve.- El docente orienta realizar la lectura
siguiente: - ¿Qué mensajes te reporta el
relato?. - Los estudiantes sentados por dúos
citarán ejemplos donde se manifiesten los peligros que
ocasionan transmitir un mensaje oral muy extenso. (se
apoyarán en cuentos, dibujos, frases,
etc). - ¿Qué acciones sugieres realizar al
respecto para no tergiversar la idea de una
información oral?. - Según los especialistas se necesitan 72
músculos para arrugar la frente y solamente 14 para
sonreír. ¿Consideras que resulta importante la
sonrisa en nuestro comportamiento diario?. ¿Por
qué?. - Analiza lo que quiso expresarnos Charles Chaplin en
su poema "La sonrisa".
Una sonrisa cuesta poco y produce mucho.
No empobrece a quien la da y enriquece a quien la
recibe.
Dura sólo un instante y perdura en el recuerdo
eternamente.
Es la señal externa de la amistad
profunda.
Nadie hay tan rico que pueda vivir sin ella.
Nadie tan pobre que no la merezca.
Una sonrisa alivia el cansancio, renueva las
fuerzas.
Y es consuelo en la tristeza.
Una sonrisa tiene valor desde el comienzo que se
da.
Si crees que a ti la sonrisa no te importa
nada.
Sé generoso y da la tuya, porque nadie
tiene.
Tanta necesidad de la sonrisa.
Como quien no sabe sonreír.
7. Argumente las siguientes frases:
- "No se deja de reír al envejecer, se envejece
cuando se deja de reír". - "Es bueno iluminar la vida con el buen humor, el
camino se nos hace menos tortuoso si aprendemos a
reírnos de nosotros mismos y de la vida".
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste?.
Reflexión No. 13: "El valor de las
cosas"
I. Objetivo:
Valorar la influencia de los sentimientos
positivos.
II. Materiales:
Un lápiz y una hoja de papel enumerada hasta el
50.
III. Desarrollo:
El docente orienta realizar la lectura
siguiente:
Los seres humanos acostumbramos a darle demasiada
importancia a lo que más reluce ante nosotros y
deberíamos apreciar también la utilidad que
representa lo que menos brilla, porque todo lo que existe en el
mundo por pequeño que este sea, tiene su razón de
ser y por lo tanto vale.
¿Viste como alzaron aquel edificio de grandeza
imponente?. – ¡A fuerza de cosas
pequeñas¡. – Un ladrillo, y otro y miles, pero
uno a uno y obreros que trabajaban día a día las
mismas horas. ¡Todo a fuerza de cosas
pequeñas¡. ¿No has visto en qué
"pequeñeces" está el valor humano?. ¿Te has
detenido a considerar la suma enorme que pudieran llegar a ser
los "muchos pocos"?.
1. ¿Qué mensaje te reporta el
artículo?
2. Cite ejemplos donde se demuestre la valía de
las cosas pequeñas en un momento
difícil.
3. En ocasiones nos inspiramos en ideales y nos trazamos
principios para lograr las "cosas grandes" (deber con la patria,
la solidaridad, etc.,); sin embargo, descuidamos y mantenemos una
débil formación de principios para las cosas
pequeñas (el deber cotidiano, el encubrimiento de un amigo
que ha procedido mal). ¿Qué opinas al
respecto?
4. Cuál sería tu pequeño aporte
para lograr la unidad y el éxito de tu curso?
5. Argumente las siguientes frases:
- "Necesitamos darle más importancia a la base
de la pirámide que a la cúspide". - "Más vale una pequeña acción que
un gran deseo". - "Muchas veces lo que vale no es lo que más
reluce, sino lo que menos brilla". - "Nada es pequeño para una inteligencia
grande". Arthur Connam Doyle. - "El éxito se compone de una serie de victorias
diarias". - "Lo que mueve al mundo no son los potentes brazos de
los héroes, sino también la suma de los
pequeños empujones de cada trabajador honrado". Helen
Séller.
El profesor orienta que cada estudiante reflejará
en su hoja de papel el listado de todos los compañeros del
grupo. Después anotarán de forma independiente a
cada uno de ellos algún mensaje de afecto. Posteriormente
se clasifican en tirillas para darle lectura. (Esta
técnica posibilita conocer el estado de opinión que
cada miembro del grupo posee acerca de sus compañeros;
así como también favorece a que se expresen
criterios que quizás hasta el momento nadie se
había atrevido a expresar).
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
Reflexión No. 14: "Cuando yo ya no
pueda"
I. Objetivo:
Diagnosticar actitudes en el ámbito
familiar.
II. Materiales:
Lápiz y una hoja de papel.
III. Desarrollo:
El docente orienta a los estudiantes que plasmen en su
hoja de papel cómo conciben ellos su ámbito
familiar. Puede ser a través de poesías, frases,
esquemas, caricaturas, canciones, etc. Los estudiantes
expresarán el por qué de su
selección.
"El día que esté viejo y ya no sea el
mismo, ten paciencia y compréndeme. Cuando derrame comida
sobre mi camisa y olvide cómo atarme los zapatos, recuerda
las horas que pasé enseñándote a hacer las
mismas cosas. Cuando converses conmigo y repita las cosas que
tú conoces de sobra, no me interrumpas y
escúchame.
Cuando eras pequeño para que te durmieras tuve
que contarte miles de veces el mismo cuento hasta que cerraras
los ojos. No me reproches cuando no quiera bañarme, no me
regañes por ello. Recuerda los momentos en que te
perseguía y los mil pretextos que inventaba para hacerte
más agradable tu aseo. Acéptame y perdóname
que ahora el niño soy yo.
Cuando me fallen mis piernas por estar cansadas de
andar, dame una mano tierna para apoyarme, como lo hice yo cuando
empezabas a caminar con débiles piernitas. Cuando un
día me oigas decir que ya no quiero vivir y sólo
desearía morir no te enfades, algún día
entenderás que esto no tiene que ver con tu cariño,
ni con cuanto te amo. Comprende que yo ya no vivo, sino sobrevivo
y eso no es vivir.
Te ruego me acompañes por el sendero de la
misma manera que lo hice, dame amor y paciencia y te
devolveré gratitud y sonrisa con el inmenso amor que
siento por ti".
1. ¿Qué criterio te reporta el
artículo?
2. ¿Consideras importante el papel de la familia
en la educación de los hijos?. ¿Por
qué?
3. ¿Resulta importante tener en
consideración el criterio de los padres para tomar
cualquier decisión?. ¿Por qué?
4. ¿Cuáles son las principales
incomprensiones que existen entre los padres y los jóvenes
de hoy?
5. ¿Aún siendo grandes estas diferencias
piensas que puedan solucionarse estos problemas?
6. Las contradicciones engendran el desarrollo pero es
en el propio seno familiar donde debemos darle solución a
los conflictos que existen entre los padres, hijos y hermanos.
¿Qué sugieres hacer para erradicarlas?
7. Argumente la siguiente frase:
"Allí donde lo ves, lleno de vejeces y
caprichos, es un hombre de una virtud extraordinaria. No se paren
en detalles hechos para ojos pequeños. Ese anciano es una
magnífica figura. Endúlcenle la vida.
Sonrían de sus vejeces. Él nunca ha sido viejo para
amar".
(Carta de Martí a su hermana Amalia, N. York,
1880).
IV. Conclusión:
¿Qué aprendiste de la
actividad?
Reflexión No. 15:
"Creatividad"
I. Objetivo:
Estimular la memoria afectiva y el pensamiento
creador.
II. Materiales:
Ninguno.
III. Desarrollo:
El docente orienta realizar la lectura
siguiente:
"Ocuparse de lo fácil cuando se tienen
bríos para enfrentar lo difícil es atentar la
dignidad al talento". José Martí.
"La vida, la naturaleza, la humanidad sólo son
bellas cuando son transfiguradas por el cerebro creador".
Jaloux.
"Lo que mueve al mundo no son los potentes brazos de los
héroes, sino también la suma de los pequeños
empujones de cada trabajador honrado". Helen
Séller.
"Cada hombre es un ser nuevo en el mundo, llamado a
realizar su particularidad".
M. Buber.
"El hombre que se perfeccionó no se interfiere en
la vida de los demás, no se impone a ellos". Lao –
Tse.
"En la jaula de su planeta, los hombres se mueven en
círculo porque han olvidado que se puede mirar al cielo".
Ionesco.
"Los hombres como los árboles, crecen en formas
diferentes. Pero mientras la savia fluya y las hojas germinen, no
debían objetarse la forma del hombre o del árbol".
Morvis West.
"Para ser exitoso no tienes que hacer cosas
extraordinarias. Haz cosas extraordinariamente bien".
Anónimo.
Autor:
Alexander Luis Ortiz Ocaña
CENTRO DE ESTUDIOS
PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
CEPEDID
BARRANQUILLA
2005