Análisis de la relación de la educación y el comportamiento familiar en Mexicali
El presente trabajo de
investigación denominado Análisis de la Correlación entre
Educación
y Comportamiento
Familiar en Mexicali tiene como objetivo,
darnos a conocer que tanto influye en el comportamiento de estos
dos elementos. Para poder
desarrollar este trabajo se realizaron primeramente los
antecedentes los cuales contienen lo mas importarte de investigaciones
anteriores que se realizaron conforme al tema en cuestión,
ya que teniendo estos datos
serán utilizados como base para nuestra
investigación.
Posteriormente se planteara el problema el cual tiene
como propósito dar a conocer la manera en la cual se va a
realizar esta investigación, todas aquellas estrategias que
se aplicaran con el fin de obtener datos que nos ayuden a
entender mejor la correlación existente entre estos dos
elemento. El interés
por conocer mas sobre esta temática quedara plasmado en la
justificación donde podremos encontrar los motivos por los
cuales realizamos una indagación a fondo acerca de esta
correlación.
Para tener un eje central se propondrán objetivos
tanto generales como específicos las cuales se tomaran
como metas fijas que deberán realizarse, en estos entra
las definiciones de educación, comportamiento y familia, la
correlación existente entre ambos puntos y conocer los
efectos de estos. Teniendo estos elementos daremos paso a lo
teórico donde se tendrán que realizar
conceptualizaciones para dejar bien definido lo que andamos
buscando, después se desarrollara una breve reseña
de las investigaciones sobre el tema y las ideas que tuvieron
algunos teóricos y como en el transcurso de la historia se fue percibiendo
esta relación. Hasta llegar al tiempo actual
donde se explicara si realmente existe una fusión
entre ambas partes o no tiene que ver una con otra, este
será el punto clave que se descubrirá al realizar
el trabajo de
investigación. Para poder tener todos estos datos se
realizarán encuestas
dirigidas al publico en general con el propósito de saber
si se piensa que existe la correlación entre
educación y comportamiento familiar, teniendo esto se
procederá a obtener los diferentes tipos de frecuencia, y
los estándares medios con el
fin de poder tener una análisis más completo y
fidedigno.
La elaboración de graficas nos
permitirá mostrar la información recabada de manera clara y
precisa de los datos que se capturaron. Todos estos nos dirige a
realizar conclusiones a las que se pudieron llegar al hacer este
trabajo. Se anexaran algunas encuestas y graficas con la
finalidad de tener evidencia de lo que se tuvo que realizar para
la elaboración de esta investigación.
El concepto
EDUCACIÓN
se ha ampliado a diferentes aspectos de la vida. Hoy en
día se considera que la
educación es un proceso
permanente. En el caso de la educación familiar por
su naturaleza
misma, se produce a lo largo de la vida. También la
educación escolar se ha extendido incluso hasta la tercera
edad. La familia y
la escuela comparten
un objeto común; la formación integral y
armónica del niño a lo largo de las distintos
períodos del
desarrollo humano y del proceso educativo,
estas dos agencias de
socialización aportarán los
referentes que les permitan integrarse en la sociedad.
Indiscutiblemente, estos
sistemas de influencias necesitan converger para
garantizar la estabilidad y el
equilibrio para una formación
adecuada. Los principales contextos educativos: familia y escuela
tienen semejanzas y divergencias entre unos y otros:
- Objetivos educativos diferentes.
- Responsabilidades distintas.
- Tipo de actividades en cada entorno.
- Las relaciones que se establecen entre padres y
educadores.
Si hoy reconocemos el
papel decisivo de la escuela y la familia
en la educación de los niños,
este hecho no se ha comportado de la misma manera a lo largo de
la historia.
Una mirada retrospectiva nos muestra
a la familia como primer y única institución
encargada de la formación de las generaciones más
jóvenes. La familia asumía la satisfacción
de las necesidades infantiles,
materiales y espirituales, así como
la formación de
valores y habilidades para la
inserción a la vida adulta. Otros contextos laborales
(taller, granja o tienda) posibilitaban el
desarrollo de habilidades de aquellos
niños que acudían a estos
ámbitos.
En un momento de este recorrido histórico se
ubica la
Iglesia como institución que
adoptó la misión
educativa de los pequeños. En la
Edad Media, surgen las primeras escuelas
claustrales porque es precisamente en el espacio de los claustros
y en la figura de los monjes en donde se concentra el lugar
del
poder que les confiere el saber . El
acceso a estas escuelas era otorgado solo a la elite, los
niños procedente de la clase
dominante.
A la altura del siglo XVIII con el surgimiento de
la
ilustración se propugnan las primeras ideas del
laicismo en la enseñanza y de una educación
universal, gratuita y obligatoria. Afortunadamente, en el siglo
XX se concretiza a escala
mundial la escolarización obligatoria. El desarrollo de
la Revolución
Científico-Técnica en la
industrialización y la mecanización incrementa
la
demanda de
fuerza de trabajo cada vez más
calificada, más especializada y muchas de las
operaciones
realizadas por los hombres son llevadas acabo por
las máquinas.
El
trabajo infantil deja de ser necesario y las
escuelas además de la tarea de formación de
valores y de
prepararlos para la vida futura cumple una función
guardia y custodia de los menores. Así la escuela emerge
como ámbito educativo por excelencia , el más
significativo para el desarrollo de los niños
después del familiar.
En el presente trabajo denominado Análisis de la
Correlación de la Educación y Comportamiento
familiar en Mexicali se pretende realizar una
investigación, tanto bibliografiíta como de campo,
basándonos en revistas, libros,
artículos, encuestas, análisis de datos que nos
permitan conocer mas a fondo el desarrollo de este tema. Se
acudirá a diferentes instituciones
competentes al tema expuesto, las cuales nos brindaran las bases
que nos ayudaran a sustentar la investigación a realizar
tanto teórica como practica.
Por los motivos anteriormente expuestos se hace el
siguiente planteamiento del
problema que es: ¿ Existe una Correlación
entre la Educación y comportamiento familiar ?
Esta pregunta se tomara como eje central de esta
investigación.
El interés por buscar la correlación entre
educación y comportamiento familiar se basa en conocer
más sobre que tanto influye la educación dentro del
comportamiento del núcleo familiar. Consideramos de suma
importancia realizar esta investigación ya que podremos
hacer una análisis de datos donde nos permita conocer si
en verdad este es un factor determinante en la conducta de una
familia o existen otros factores que también influyen para
que se de cambios comportamentales. Como docente es importante
estar pendientes de las conductas que presentan nuestros alumnos,
ya que estas nos permitirán conocer mas del medio donde se
desenvuelve y de los posibles problemas que
pudieran presentar con la finalidad de brindarles el apoyo
necesario para que sigan adelante. Por lo anteriormente expuesto
nace el interés de indagar todos aquellos factores que
pudieran alterar el comportamiento de una familia y en este caso
se investigara cual es la relación de la educación
con este punto. Sabemos que actualmente la educación a
tomado otro sentido como el de brindar una calidad de
vida y ese será otro elemento del cual se tomara en
cuenta para esta investigación.
RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y
COMPORTAMIENTO FAMILIAR. Se realiza una reflexión
sobre aquellos aspectos que marcan la relación entre
padres y maestros – familia y escuela – en la difícil
tarea que a ambos les concierne: la educación de los
hijos. Un rápido análisis nos permite afirmar que,
hace unos pocos años, las familias contaban con elementos
de solidez propios muy superiores a los actuales: tenían
unas con, mayor estabilidad, menor estrés,
más miembros y mayores oportunidades de interacción entre ellos, etc. En la
actualidad, las familias, a pesar de sus mejores niveles de
formación y educación, están más
afectadas por influencias sociales negativas propias de la
sociedad
occidental y son más débiles en su estructura,
encontrándose inmersas, en muchos casos, en problemas
reales que afectan a su estabilidad. Carencia de ideales claros
de vida, dificultades de convivencia o ruptura del matrimonio, etc.
Esas familias necesitan más que nunca ayuda en su acción
educativa profunda, y deben encontrar colaboración en el
ámbito escolar, dentro de un marco de confianza. La
peculiar relación existente entre escuela y familia, exige
de ellas una exquisita coordinación. Del mismo modo, la necesidad
de personalización para una verdadera formación, y
la reciprocidad de la relación establecida, solicitan
crecientes grados de participación y comunicación entre ambas instituciones. Son
los padres quienes gozan de esa relación de intimidad
única que exclusivamente se da en el seno de una familia y
que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto,
ayuda, orientación, soporte, etc., que influyen y
modifican los comportamientos de todos sus miembros. Suele
decirse que en una familia todos educan y son educados. Son,
asimismo, los padres quienes están en mejores condiciones,
a causa de su cariño desinteresado, de conseguir el
crecimiento en autonomía de sus hijos y, por tanto, la
madurez: un crecimiento en libertad y
responsabilidad que solamente es posible, de
manera armónica, cuando la familia soporta las decisiones
personales, con su mezcla de aciertos y errores. Son los padres
quienes, como consecuencia de su estilo de
vida, relaciones, conversaciones, juicios, etc., van creando
una cultura
familiar que es clave en todo el proceso de maduración de
la persona, de tal
manera que muchos de los referentes en la toma de
decisiones de las personas adultas se basan en actitudes y
valores adquiridos en los primeros años de vida. La
relación que se entabla entre familia y escuela es tan
peculiar que sólo cabe situarla en el marco de la
confianza- es la escuela, corno parte de la familia, una
prolongación suya, adquiriendo así su pleno
sentido. En este sentido, la familia debe tener una actitud activa
y participativa, más allá de las aportaciones
puntuales de información sobre los hijos, en la medida que
lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la
orientación de la persona en orden a un proyecto
común de educación. Una escuela no puede limitar su
actividad a los campos que sean de su exclusivo interés,
sin atender a las necesidades de la familia. Esa peculiar
relación de confianza-servicio es
característica de la escuela. La dificultad conceptual
para propiciar la interacción familia-escuela no radica en
la sensibilización de estas instituciones sino en el
planteamiento de qué entiende cada una de las partes por
participación en el encuentro interactivo y como hacerlo.
A este complejo asunto se le añade
variables tales como el nivel
académico de los padres aunque los resultados de
investigaciones
no apuntan a una relación directa, es decir que
padres con un nivel de escolarización bajo pueden
mostrar interés
y colaborar con la educación escolar de sus hijos y
cooperar en las actividades o manifestar poca implicación
en los temas escolares de los hijos depositando toda la
responsabilidad en los maestros. Lo mismo ocurre con padres con
un nivel superior de enseñanza. Tampoco el nivel
socio-económico de estos correlaciona directamente con su
integración en las actividades educativas
de la escuela.
ANALISIS DE LA RELACION ENTRE LA EDUCACION Y EL
COMPORTAMIENTO FAMILIAR EN MEXICALI. Mediante la
aplicación de la encuesta
dirigida al publico en general la cual constaba de 5 preguntas
con 3 posibles respuestas, estas encuestas se aplicaron a 40
personas de las cuales 27 fueron mujeres entre la edades de 23 a
53años, y 13 hombres que oscilaban entres ellos, las
edades 22 a 54 años. En el análisis de los datos
obtenidos se pudo observar que en la primera pregunta el 100% de
los encuestados contestaron que si tenían conocimiento
del termino de educación.
En la segunda pregunta 24 mujeres y 7 hombres su
repuesta fue afirmativa, 2 mujeres y 6 hombres su respuesta fue
negativa y solo una mujeres dijo no saber el concepto de
comportamiento familiar. En la tercera pregunta 16 mujeres y 7
hombres dijeron que si, por lo tanto 11 mujeres y 6 hombres su
respuesta fue nula, ya que estos últimos consideraban que
el nivel de educación no determina el comportamiento
familiar. En la cuarta pregunta 7 mujeres y 1 hombre creen
que una persona que no ha recibido educación presenta
claramente un comportamiento inadecuado ante la sociedad, 20
mujeres y 12 nombres opinan que no es así. En la quinta
pregunta 25 mujeres y 11 hombres consideran que existe una
relación entre el comportamiento familiar y la
educación de los mismos, 2 mujeres y2 hombres afirman lo
contrario. Con los datos anteriormente obtenidos podemos afirmar
que la muestra de
nuestra población considera que la educación
no es un determinante para que se presente un comportamiento
inadecuado dentro de la sociedad, entendiendo el termino
inadecuado a problemáticas que atañen a la
sociedad.
Mediante el desarrollo de esta investigación se
tuvieron que realizar distintas visitas a diferentes
instituciones en las cuales no hubo respuestas favorables ya que
en esta temporada la mayoría de empleados se encontraban
de vacaciones por lo que se tuvo que realizar una encuata de
cinco preguntas para obtener los datos de si se creía que
existía una correlación entre la educación y
el comportamiento familiar. Y la respuesta es que no influye la
educación en el comportamiento familiar y esto se
contrapone a la investigación bibliográfica que
encontramos en diferentes medios como fueron revistas, libros
internet, etc.No
fue fácil la realización de este trabajo por la
falta de apertura en la verificación de documentos por
partes de las instituciones que podrían brindarnos la
información tanto teórica como estadística para la comprobación de
nuestro tema. Consideramos que en verdad no existe una
correlación absoluta en el comportamiento de una familia
al recibir una educación ya que existen muchas que no han
tenido acceso a educación y sin embargo tienen un
comportamiento socialmente aceptable y viceversa. Con esto no
pretendemos decir que la educación no es parte importante
en la conducta de una familia sin embargo existen otros factores
que también intervienen.
DISCUSIONES. Para la elaboración de este
trabajo se requirió ir a instituciones como DIF e INEGI
los cuales cuentan con información que pudo haber sido de
gran aportación para nuestro trabajo.
Sin embargo al dirigirnos a estas dos instituciones y
hablar con el encargado sobre la investigación que
estábamos realizando se nos negó la
información argumentando que el personal
autorizado para dar este tipo de datos se encontraban de
vacaciones y no podían hacer nada al respecto.
Al recibir esta noticia y sin poder hacer más por
el momento, nos vimos en la necesidad de solo basarnos en una
encuesta que nosotros mismo elaboramos para conocer la
opinión del publico en general sobre la correlación
entre educación y comportamiento familiar. Este tipo de
acontecimientos desaniman a los investigadores a seguir
realizando su trabajo.
Por la falta de tiempo y la temporada de vacaciones por
la que estamos pasando no se logro el objetivo sin embargo no
descartamos la idea de hacerle la lucha para conocer realmente si
existe o no una correlación entre estos elementos. Sabemos
que esto no fue tarea fácil y por lo mismo valoramos
nuestro trabajo y esfuerzo. Pensamos que esto nos sirvió
de experiencia para la realización de futuras
investigaciones y conocer como se puede manejar una determinada
situación.
Comportamiento: Conducta, manera de
comportarse.
Educación: Acción y efecto de
educar. Cortesía, urbanidad. Proceso por el cual una
persona desarrolla sus capacidades, para enfrentarse
positivamente a un medio social determinado e integrarse a
él.
Familia: Personas emparentadas que entre si viven
juntas. Conjunto de ascendentes, descendientes, colaterales y
afines de un linaje. Conjunto de individuos que tiene algo en
común.
Relación: Referencia que se hace de un
hecho. Finalidad de una cosa. Conexión, correspondencia de
una cosa con otra.
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Ediciones
Madrid.
Tania Gutierrez Zuñiga1
Virginia Martín del Campo
Castro1
Annel Montes Ruiz1
M.C. Gustavo López Badilla1,
1Estudiantes de Posgrado,
Universidad
Estatal de Estudios Pedagógicos (UEEP), Mexicali, B.C.,
México.
2Maestro Asesor, Universidad Estatal de
Estudios Pedagógicos (UEEP), Mexicali, B.C.,
México.