- ¿Qué
es? - ¿En qué se
basa? - ¿En qué nos puede
ayudar? - Origen e
historia - Un método especialmente
adaptado a todas las formas de
enseñanza - Mejora rapida de los resultados
escolares - Aumento de la capacidad de atencion
y comprension para cualquier tipo de
estudio - Progresos escolares
evidentes - Múltiples aplicaciones para
cualquier edad y problema - Los Balanceos
- La lectura con
fosfenos - Relajarse sin
dificultad - Estudiar mas fácilmente
gracias a los fosfenos - Ideas mejor
estructuradas - La alternancia
cerebral - Observe sus ritmos
cerebrales - El cerebro trabaja de manera
rítmica - El secreto del éxito :
el ritmo - Un método con presente y
futuro
Centro Mexicano de Fosfenologia
Es un método que
se basa en el estudio de los "fosfenos", es decir las
manchas multicolores que persisten en la oscuridad durante tres
minutos, tras mirar fijamente una fuente luminosa durante unos
treinta segundos. El extraordinario descubrimiento del Doctor
LEFEBURE es que la mezcla de un pensamiento
con el fosfeno, transforma la energía luminosa en
energía mental.
En 1959, siendo médico del Servicio de
Salud escolar, el
Doctor Francis LEFEBURE descubrió y analizó la
acción
dinamizante de la luz sobre todas
las funciones
cerebrales. Las técnicas
fosfénicas permiten restablecer el equilibrio
entre los dos hemisferios y así incrementar las
capacidades cerebrales en su conjunto.
Los fosfenos provocan, pues, el desarrollo de
la memoria, de
la inteligencia,
de la atención de la creatividad y
de la intuición.
Un método especialmente adaptado a todas las
formas de enseñanza: dificultades de aprendizaje,
problemas de
memoria,
problemas de atención, dislexia
disortógrafa, retraso escolar, tartamudeo,
etc.
Muchos educadores y profesores de deportes han notado una gran
influencia de los fosfenos en la resistencia
nerviosa, la resistencia física y la
motricidad, los movimientos y coordinación se efectúan sin
esfuerzo y de forma más espontánea. El
Fosfenismo no es solamente un método que permite hacer un
trabajo
más eficaz : es sobre todo una técnica que
verdaderamente logra la expansión de las capacidades
cerebrales.
- Aumenta la confianza en sí mismo y desarrolla
la creatividad. - Mejora el estado
anímico, previene el envejecimiento
cerebral. - Genera mayor capacidad de cálculo,
lógica, orden mental, razonamiento,
etc…
Aumentan las capacidades telepáticas y la capacidad de
intuición - Refuerzo de la
personalidad, fuerza del
carácter. - Mayor facilidad para conciliar el sueño,
dirigir el sueño, recuerdo del sueño.
Concreción de sueños. - Transformación de sueños en actos
concretos. - Visiones proféticas.
- Desarrollo de la fuerza magnética.
- Toma de conciencia y
activación de chacras y centros sutiles. - Depuración del pensamiento.
- Estimula la conciencia de lo sutil, intuitivo,
etéreo, energético, etc. - Estimula la conciencia de lo espiritual.
El Doctor Francis LEFEBURE nació el 17 de
septiembre de 1916 en
París.Simultaneándolo con sus
estudios clásicos, estudió desde los 13
años, los métodos de
desarrollo
personal y tratados de yoga
y de ciencias
espirituales de la época. De esta manera, a la edad de
15 años ya había estudiado apasionadamente toda la
obra del filósofo Rudolf STEINER, fundador de la
antroposofía. Pero posteriormente, a raíz de
sus descubrimientos con los fosfenos, se apartó
completamente de esta corriente.
Comenzó sus estudios de medicina a los
18 años, interesándose sobre todo por la
anatomía,
la histología, la fisiología y la física
médica. Más tarde, fue suplente de los Hospitales
de París, prefiriendo siempre los servicios de
neurología y de psiquiatría infantil.
En junio de 1934, dió con el que había
de ser en un determinado sentido su maestro: Arthème
Galip. Éste había pasado un tiempo en un
templo zoroástrico. Este maestro tenía el poder de
comunicar visiones por imposición de manos.
En 1959, su encuentro con el mago indonesio Pak Subuh
fue decisivo pues quiso comparar los ejercicios de este
último con los de su primer maestro. Como no se
podía utilizar el electroencefalograma que exige reposo
muscular, tuvo la idea de buscar la acción de estas
variantes de un mismo ejercicio en un fosfeno. De esta manera
descubrió el primer fenómeno fosfénico que
nunca hasta ese momento había sido dado a conocer : el
arrastramiento del fosfeno con el movimiento de
cabeza de dos segundos, su fijeza para el movimiento de cabeza
rápido o, a menos grados, lento.
En 1963, tuvo la idea de estudiar lo que se
producía al esforzarse en pensar en un tema en concreto
durante la presencia del fosfeno. Fue el origen del principio
de la "Mezcla Fosfénica", método que permite
obtener eficazmente el desarrollo de la memoria, de la
inteligencia, del espíritu de iniciativa, de la
intuición artística, de la creatividad mediante la
mezcla de los pensamientos con los fosfenos. En noviembre de
1975, el Salón Mundial de Inventores de Bruselas
otorgó la Medalla de Plata al Doctor LEFEBURE, por el
método de la "Mezcla Fosfénica en pedagogía".
Rápidamente, el método demostró ser
de una fecundidad inaudita, a la vez que su aplicación era
de una facilidad notoria.
5. Un
método especialmente adaptado a todas las formas de
enseñanza
La aplicación del método es realmente
simple y agradable : El niño ocupa el mismo tiempo
con las lecciones que normalmente, pero aprende de una manera que
le quedará mejor grabado en la memoria y que se
verá acompañada de una expansión cerebral,
mantenida entre sesiones.
Existe una modalidad de aplicación para cada
materia
escolar : idioma, historia, geografía, etc. En
matemáticas, el razonamiento se estructura
mejor y los datos de los
problemas se asimilan mejor. Los progresos y los resultados se
advierten rápidamente. Se facilita el cálculo
mental. Mejora la apreciación de nuevos puntos de vista.
Aumenta la aparición de ideas para redacciones o
narraciones. En el aprendizaje de
una lengua, los
fosfenos facilitan la memorización de palabras nuevas,
construcciones gramaticales y permiten captar fácilmente
el acento.
6. Mejora
rapida de los resultados escolares
EN NIÑOS DE UNOS DIEZ AÑOS, LA MEJORA DE
LOS RESULTADOS ESCOLARES ES A MENUDO PERCEPTIBLE EN UN
MES.
EL NIÑO aprende más rápido, retiene
las lecciones y está más atento en clase. Los
efectos se notan desde la primera sesión.
7. Aumento de la capacidad de atencion y comprension
para cualquier tipo de estudio
En Portugal, el Profesor Cruz,
de Lisboa, nombrado por el gobierno para
perfeccionar los métodos pedagógicos de su
país, ha efectuado tests de atención en grupos de
niños,
antes y después de las sesiones de mezcla
fosfénica. De ese modo, ha podido confirmar que esta
facultad mejora con cada sesión y que repitiéndola
durante varias semanas, a razón de una media hora diaria,
la mejora de la atención persiste entre sesiones. Los
problemas específicos como la DISORTOGRAFA, la DISLEXIA et
le TARTAMUDEO pueden ser corregidos en unos meses, así
como los problemas de RETRASO ESCOLAR.
8.
Progresos escolares evidentes
Desde hace casi cuarenta años, el libro del
Doctor LEFEBURE "La Mezcla Fosfénica en
Pedagogía", ha permitido a millares de niños y
estudiantes lograr seguir los cursos y sacar los exámenes
luchando así eficazmente contra el fracaso escolar. En el
actual contexto de los problemas de la enseñanza, cada vez
más padres se deciden por este método, así
como los enseñantes que lo utilizan con notable éxito
en los cursos de recuperación escolar. "La Mezcla
fosfénica en pedagogía" va por su 15 edición.
9. Multiples aplicaciones para cualquier edad y
problema
LOS ESTUDIANTES se dan cuenta que la asimilación
es más rápida y que se nota su efecto sobre la
comprensión. Las ideas se estructuran mejor.
Las personas que necesitan REEMPRENDER LOS ESTUDIOS tras un largo
período de inactividad intelectual, verificarán
rápidamente que su concentración mejora, que
retienen mejor las materias y que trabajan más de
prisa.
LOS ADULTOS pueden obtener igualmente numerosas ventajas :
la memoria se ve estimulada, la confianza aumenta y se desarrolla
la creatividad. La resistencia nerviosa y física crecen,
lo que permite enfrentarse al estrés y a
las tensiones. El Fosfenismo no es sólamente un
método que permite hacer más eficazmente un trabajo
; es sobre todo una técnica que verdaderamente logra la
expansión de la personalidad,
con total independencia.
El efecto de la Mezcla Fosfénica sobre el
sueño es notable; muchos insomnios se curan así.
Los sueños se vuelven más coloreados, más
lógicos y conscientes.
El efecto sobre la vista es muy favorable e incluso especialmente
eficaz, tanto cerebralmente como para la salud del ojo, si se
respetan las precauciones que indicamos, normas
establecidas durante más de 30 años de experiencia
sobre decenas de miles de casos.
Las personas de edad pueden incluso lograr un
rejuvenecimiento cerebral.
Desde hace milenios, los balanceos se practican en
numerosas tradiciones y enseñanzas iniciáticas de
muy alto nivel, con el fin de provocar el despertar de la
conciencia.
Basta mirar a su alrededor para ver la importancia y el
interés
de los balanceos. A todos los niños les gusta balancearse,
del mismo modo que, espontáneamente, la madre balancea a
su hijo. ¿Por qué razón, si no por necesidad
fisiológica, que responde a una función
rítmica del cerebro?
Demasiadas veces, los padres impiden al niño balancearse
porque no conocen la importancia de los balanceos. Los
niños saben instintivamente estar atentos a sus ritmos
profundos, pero no los adultos que, más tarde, sin
embargo, buscan la manera de encontrar este camino
iniciático universal.
BALANCEO lateral : Intuición. Refuerzo de la personalidad,
lo que permite liberarse de todo tipo de
estrés.
BALANCEO vertical : Sueños en color y con
vuelos. Alerta en el sueño, sueño
dirigido.
BALANCEO antero-posterior : Transformación del
ensueño en acción concreta.
BALANCEO en 8 : Permite adquirir una mayor fuerza de
carácter y una cierta clarividencia sobre el camino de
nuestra vida.
BALANCEO en hemicircumducción : Sueño
iniciático (sueño durante el cual el sujeto recibe
consejos sobre los ejercicios que debe practicar para llegar
rápidamente a un desarrollo permanente).
11.
La lectura con
fosfenos
Las técnicas fosfénicas aportan elementos
que pueden resolver muchos problemas, como han podido verificar
todos los estudiantes que han utilizado el método de la
Mezcla Fosfénica en Pedagogía. Han logrado tales
resultados que los fosfenos forman ahora parte integrante de su
vida, pues sus efectos son rápidos, profundos y
duraderos.
El primer efecto del fosfeno se nota sobre el sistema nervioso.
De ahí la profunda relajación y descanso que se
siente cuando se hacen fosfenos. Los pescadores son un ejemplo
que ilustra bien dicha acción favorable de los fosfenos
sobre el sistema nervioso.
En efecto, cuando están pescando, pueden estar horas
enteras mirando al agua,
esperando una picada; no es sólo la pesca lo que
motiva tanta paciencia. Aseguran ellos mismos, que si "no pican"
tampoco importa. Además, personas hipernerviosas o que
habitualmente no son capaces de estar quietas, encuentran en esta
actividad un relax y una calma especiales. Dicen sentir una paz y
una serenidad que no sienten en ninguna otra parte.
Este bienestar se debe al reflejo del sol o del cielo
luminoso sobre el agua. La
fijación se produce sin que el pescador le preste
atención. Observa simplemente las orillas o la corriente
del agua; sigue al corcho con sus ojos y lo recoloca
regularmente. Es suficiente para fijar un ritmo en su
pensamiento. Hay pues, un fosfeno mantenido permanentemente por
la fijación en el agua y al mismo tiempo un ritmo regular
producido por la corriente de agua. Ritmo y fosfeno se expanden
en el conjunto del sistema nervioso y de la masa cerebral. Son
las dos condiciones que determinan el desarrollo de las
facultades superiores del cerebro y ésto explica que
algunos pescadores, y sobre todo los pescadores profesionales,
que en el mar tienen constantemente los reflejos del sol o del
cielo sobre los ojos, posean capacidades de
intuición.
Pero aquí, lo que nos interesa particularmente es
el efecto estructurante del fosfeno sobre la personalidad, pues
es evidente que si en la vida diaria se siente mayor calma y se
está más tranquilo, estaremos mucho mas disponibles
para todas las actividades y en consecuencia mucho más
eficaces. Además, estas fijaciones desarrollan un gran
optimismo. Es, pues, muy interesante dormirse haciendo fosfenos,
que pueden obtenerse mirando a una lámpara
fosfénica, colocada a dos o tres metros de distancia,
durante unos 30 segundos. Tras ese tiempo, se apaga la
lámpara y, en la oscuridad, se observan simplemente los
colores,
dejándose llevar sin esfuerzo por los
pensamientos.
Al cabo de 3 minutos, se mira de nuevo la lámpara
y se reemprende la observación. En general, el sueño
sobreviene al cabo de poco tiempo, durante la observación
de los colores, y se aprovecha especialmente este aporte de
energía. Son numerosas las personas que han recuperado el
sueño gracias a los fosfenos. Al día siguiente, se
sienten más descansadas y se despiertan a veces con una
alegría intensa. Por esta razón es bueno hacer
algunos fosfenos antes de comenzar el día.
13.
Estudiar mas facilmente gracias a los fosfenos
Este efecto estructurante del fosfeno sobre el sistema
nervioso es perfecto para numerosas aplicaciones, tanto en el
desarrollo de la personalidad como en el plano pedagógico.
Los estudiantes, sobre todo, mejorarán con la
práctica del Fosfenismo. Estar más descansado,
más dispuesto, más dinámico, significa
igualmente obtener mejores resultados. Basta integrar los
fosfenos en los repasos, los deberes o el estudio. Así
mismo, el estudiante puede leer con fosfenos. Para ello, se hace
un fosfeno pensando en el tema de la lectura, por
ejemplo repitiendo el título de la lección durante
el tiempo de fijación (no más de 30 segundos).
A continuación, cuando perciba la fase azul del fosfeno,
apaga la lámpara fosfénica para comenzar la
lectura.
Durante los primeros segundos, el fosfeno molesta pues
se superpone a las palabras. Colocando un flexo encima del
texto, el
fosfeno se esfuma y ya no molesta para leer. La lectura se hace
como siempre, pero la asimilación, la comprensión y
la memoria aumentan por la presencia del fosfeno.
Muchos niños se percatan de ésto instintivamente y
les gusta leer con el texto iluminado por el sol. Cuando se
les habla de ello, muchos adultos recuerdan haber estudiado de
esta manera y constatan que fué el período en que
trabajaban mejor, o cuando sus notas eran mejores y tenían
una mayor facilidad para estudiar.
El Doctor LEFEBURE hizo de muy joven la siguiente
observación : "Hasta la edad de doce años yo
era un mal estudiante y me desmoralizaba. Hasta el punto de que,
a los once años, el profesor quiso definitivamente
expulsarme del Liceo y sólo la enérgica
intervención de mi abuela hizo que continuase. Pues bien,
tras las vacaciones de Pascua, a mis doce años, me
convertí súbitamente en un buen alumno y de forma
tan sorprendente que mis compañeros me llevaron a hombros
por el patio. Más tarde, estuve siempre entre los mejores
en ciencias. ¿Qué había ocurrido durante
esas famosas vacaciones de Pascua? Nos habíamos mudado.
Vivía antes en un piso en el que nunca había sol.
El nuevo piso estaba maravillosamente soleado y cogí la
costumbre de estudiar con luz del sol sobre el libro, aunque
algunos pensaban que me iba a dañar los ojos. No
ocurrió nada de eso sino que, muy al contrario, a partir
de ese momento fui un buen alumno. He ahí, creo, un
anticipo de mis investigaciones
sobre el fosfenismo."
Es lógico que se entienda mejor un texto y que se
recuerde mejor si está fuertemente iluminado. Si es con
una lámpara, hay que vigilar que esté dentro de un
reflector metálico profundo, para no tener luz directa en
los ojos. Si es con el sol, girar el cuerpo hasta que el sol
ilumine tan solo el libro. Por el contrario, la luz fluorescente
es demasiado pálida; observaremos que se estudia mal con
esa iluminación.
"Después estuve siempre entre los mejores en
Ciencias y salí de los primeros en Física, Química y Ciencias
Naturales en el Curso Preparatorio de Medicina, aunque
éramos 400 candidatos y yo era de los más
jóvenes (17 años)."
La lectura bajo fosfenos da en poco tiempo resultados
muy interesantes. La mezcla de un pensamiento con el fosfeno
permite aumentar la atención y, en consecuencia, la
memoria. Por lo tanto el texto se asimila mejor. El fosfeno tiene
igualmente efectos sobre la comprensión. Si se disponen
dos lámparas (una para hacer fosfenos y otra para iluminar
el texto), es igualmente posible hacer un fosfeno antes de releer
el texto. Las ideas clave se perciben mejor, así como las
relaciones y las ideas bisagra. Se comprende mejor el sentido del
texto en su conjunto. El plan del texto se
asimila mejor y se encuentran más fácilmente los
diversos elementos.
Al cabo de los días, a condición de leer
las lecciones todos los días con fosfenos, los estudiantes
notan que estudian más rápido y retienen mejor. El
boletín de notas recoge el cambio y los
profesores se asombran de la mejoría de los
resultados.
Los profesores que utilizan el método
fosfénico en las recuperaciones escolares nos dicen que
los padres son los primeros sorprendidos por los cambios y que
"quedan estupefactos" por los evidentes progresos. Como esta
madre que estaba desesperada por el retraso de sus hijos :
"Hoy puedo decir que he encontrado lo que buscaba. He perdido
mucho tiempo antes de encontrar ésto. Mis hijos hacen
grandes progresos con la mezcla (mi hija : 2,5 en
matemáticas, ahora 17,5 ; similar para las otras materias.
Ha seguido dos años de ortofonía para la dislexia,
tiempo perdido!").
La Mezcla Fosfénica permite resolver los
problemas de dislexia y disortografía, pues son debidos a
que se crearon hábitos en los niños que no
correspondían a sus ritmos cerebrales. Gracias a los
fosfenos, son numerosos los niños y adultos que han podido
resolver eficazmente este problema. Muchos adultos tienen estos
problemas, incluidos los profesores. El colmo, ¿no?
Al comienzo hay que mantener al niño en el hábito
de hacer fosfenos al estudiar las lecciones, pues no comprende
bien su importancia. Pero se percata rápidamente de que
los fosfenos le ayudan a estudiar mejor. A partir de ahí
usará la lámpara y querrá estudiar con
fosfenos. Es preciso un período de un mes para asentar
este proceso, pero
de hecho se pueden notar los efectos de la Mezcla
Fosfénica (Mezcla de un Pensamiento con el Fosfeno) en
unos días.
El fosfeno dura 3 minutos, pero no hay necesidad de
rehacer un fosfeno cuando desaparece. Es evidente que no vamos a
cortar el estudio o la lectura simplemente porque el fosfeno se
ha esfumado. La energía del fosfeno se acumula, lo que
hace que no dependamos de él para estudiar de manera
continua. Sin embargo, cuando se note un bajón de la
atención, rehacer un fosfeno permite recuperarla y
continuar estudiando sin fatiga. En efecto, el cerebro no
funciona de manera continua, sino de forma rítmica, por
alternancias. Esto explica que al cabo de un rato cueste seguir
leyendo o estudiando. Releemos, continuamos sin entender y no
acabamos de fijar la atención. Se trata de una
saturación totalmente normal y basta dejar un momento de
trabajar, pensar incluso en otra cosa durante unos instantes, por
ejemplo hacer un fosfeno para observar los colores en la
oscuridad, sin preocuparse de los estudios ; incluso practicando
pequeños balanceos de cabeza durante unos minutos, tras
hacer un fosfeno, para respetar esta alternancia cerebral. Esto
impulsa la atención y facilita la
asimilación.
Después, para volver al estudio, hay que volver a
formar un fosfeno. Por supuesto, es como se hace habitualmente
cuando se estudia varias horas seguidas. Al constatar esas
bajadas de atención, mucha gente dice que tienen problemas
de concentración, pues no puede trabajar mucho tiempo
seguido sobre el mismo tema. Pero de hecho el problema no se
plantea de esa manera. En efecto, en la vida diaria, tenemos sin
cesar pensamientos en ebullición y pasamos de una
reflexión a otra sin darnos cuenta y de manera
espontánea. Muchos libros
describen un ejercicio para desarrollar la concentración,
que consiste en mantener mucho tiempo el mismo pensamiento en
mente. Sin embargo, entrenándose así, se da uno
cuenta de que es un ejercicio extremadamente difícil de
realizar y no se consigue mantener mucho tiempo este único
pensamiento. Constantemente se eclipsa de la mente y vuelve a
aparecer, o incluso aparecen ideas "parásitas "
perturbadoras.
Todo ello no significa más que una cosa y es que
conservar mucho tiempo un mismo pensamiento en la mente no es
fisiológico. Los experimentadores que se han prestado a
esta prueba observan que primeramente les exige un esfuerzo
extraordinario y cuando acaban, les cuesta reflexionar de nuevo.
La reflexión se paraliza y desde luego eso no favorece la
expansión del individuo ni
su creatividad! Además, provoca dolores de cabeza
importantes. Es igual que el "ejercicio" que consiste en hacer lo
que se llama el "vacío mental", haciendo grandes esfuerzos
para rechazar los pensamientos que surgen. Esto tampoco es
fisiológico y las personas que se entrenan con este tipo
de ejercicios, a veces durante muchos años, no hacen sino
desarrollar graves problemas nerviosos. Bajo el pretexto de una
"búsqueda de la concentración" la práctica
de estos ejercicios conduce exactamente a lo contrario de lo que
se busca : pérdida del sentido crítico,
dependencia y debilitamiento de la personalidad en su
conjunto.
Por tanto, cuando decimos a un niño :
"Piensa sólo en lo que estás haciendo!", le pedimos
que haga lo que un adulto no puede.
Trabajar de manera continua, por tanto, no sirve para
nada y contribuye más bien a trastornar los ritmos
cerebrales. Por el contrario, vale más hacer sesiones
cortas y repetidas a menudo. Así respetamos la alternancia
cerebral y nunca hay saturación ni fatiga. El aprendizaje
se vuelve eficaz pues el cerebro rinde al máximo de su
potencial.
Un canadiense me contaba que no podía mantener
mucho tiempo una misma actividad. Si cortaba madera, al
cabo de un rato sentía la necesidad de hacer otra cosa.
Iba a cortar el césped. Después lo dejaba e iba a
dar de comer a los conejos y así sucesivamente. No cesaba
de cambiar de actividad. Haciendo ésto, respetaba sus
ritmos cerebrales y no sufría ninguna fatiga. Por el
contrario, al variar frecuentemente de trabajo se adquiere una
energía considerable, pues se sigue espontáneamente
la estructura fisiológica, haciendo sesiones cortas y
repetidas frecuentemente. Germain goza de un dinamismo y una
vitalidad formidables. Tiene una moral de
acero y es un
optimista increíble. Tiene 40 años y aparenta
30!…
16.
Observe sus ritmos cerebrales
Compruebe su alternancia cerebral : Este dibujo da la
sensación de un cubo. Observe su posición en el
espacio durante unos minutos, sin esfuerzos de
concentración. ¿Es constante su posición?
¿Percibe usted cada posición del cubo durante igual
tiempo?
El cubo de Necker
¿Es regular la alternancia? Si es así,
bravo. Los intercambios entre sus dos hemisferios son regulares y
su atención es correcta. Si no, usted tiene problemas para
fijar la atención en un trabajo y se fatiga
rápidamente. Practique ejercicios de balanceo para
restablecer su alternancia cerebral y mejorar su trabajo
mental.
17. El cerebro trabaja de manera ritmica
Observando este cubo, descubrimos al cabo de un momento
que da la sensación de cambiar espontáneamente de
eje, como si se desplazase. Este fenómeno es habitualmente
clasificado como una ilusión óptica,
pero se trata realmente de un análisis peculiar del cerebro.
La fluctuación del dibujo se debe al trabajo
alternativo de los dos hemisferios, lo mismo que nos muestran los
fosfenos dobles ( ver "La exploración del cerebro por las
oscilaciones de los fosfenos dobles", del Dr. LEFEBURE ).
Vemos, pues, al cerebro en pleno trabajo rítmico y si no
ha visto cambiar al cubo de posición, o si la alternancia
era muy lenta, es que está usted muy fatigado. Repita la
observación tras una noche de sueño reparador y
percibirá su alternancia cerebral.
No puede haber pedagogía eficaz si no se respeta
el funcionamiento real del cerebro.
¿Una escalera?
La alternancia vertical : Esta escalera posee una propiedad
particular. Puede verse a la inversa. Esta simetría
muestra que el
cerebro analiza las formas más allá de lo que
creemos ver realmente. Es posible otra percepción : la de un "biombo" visto
por arriba, cortando la sala en dos. Con otros dibujos,
algunas personas ven incluso desaparecer líneas de forma
regular. Todos estos fenómenos muestran el trabajo
rítmico de los dos hemisferios cerebrales. La
atención, la memoria y la reflexión son
función de la regularidad de la alternancia
cerebral.
18. El secreto del exito :
el ritmo
El ritmo está profundamente asociado a la memoria
y los publicistas lo saben bien; pero hay que reconocer que ellos
han estudiado los procesos
cerebrales, no así los pedagogos, que se aferran a los
aspectos psicológicos y no a la fisiología
aplicada. La verdadera causa del fracaso escolar generalizado, y
los enseñantes están de acuerdo en ésto, es
que no existe pedagogía.
Por pedagogía no entiendo el hecho de mover
materias, suprimirlas o añadirlas. Eso no cambia nada del
problema. Por pedagogía, entiendo un método de
organización del trabajo y del estudio que
vaya en el sentido del funcionamiento cerebral. Los anuncios son
cortos, muy rítmicos y repetidos a menudo, es decir como
corresponde exactamente a los ritmos cerebrales, de ahí
que los niños conozcan perfectamente los "slogan". Por el
contrario, las lecciones se aprenden de forma lineal y las clases
se suceden sin ningún nexo entre ellas, lo que no respeta
la alternancia cerebral y explica las dificultades que tienen los
niños para comprender y retener las lecciones. A priori se
podría pensar que el hecho de que las clases consecutivas
sean distintas respeta los ritmos cerebrales, pero
desgraciadamente no es cierto. En efecto, al cerebro le da horror
el pasar de una materia a otra sin que haya lazos entre
ellas.
Toda la personalidad evoluciona alrededor de un centro de
interés que se establece en la primera infancia. Si
no se respeta este polo central que constituye la
aspiración y la
motivación del individuo, éste se arriesga al
fracaso. Pasar de una clase a otra exige cada vez una nueva
adaptación, para crear un nexo entre la materia y
ésta motivación, lo que no es siempre posible,
pues los programas no se
prestan a este tipo de adaptación. Por dicha razón,
el cerebro dedica más tiempo a readaptarse al modo de
pensamiento de cada materia que a comprenderla, memorizarla y
asimilarla. De ahí la aparente incompatibilidad entre las
materias analíticas (matemáticas, física,
química, etc..) y las artísticas (dibujo, música, teatro,
creatividad, etc…), estando las primeras ligadas al hemisferio
izquierdo y las segundas al derecho. Las técnicas
fosfénicas permiten restablecer el equilibrio entre los
dos hemisferios y así incrementar las capacidades
cerebrales en su conjunto.
Algunas culturas, sin embargo, han conservado la
práctica del aprendizaje rítmico, como por ejemplo
las escuelas zoroástricas en la India; en las
escuelas musulmanas, los niños aprenden poniendo ritmo a
los textos y haciendo balanceos laterales. Igual que los judíos
Lioubavitch, que aprenden balanceándose con
pequeños movimientos verticales y ritmando la lectura en
voz alta. Los Lioubavitch son todos eruditos y ejercen
profesiones de médicos, arquitectos, abogados, etc… Hubo
un tiempo en Francia, sin
embargo, en que los niños aprendían el alfabeto y
las tablas de multiplicar de manera rítmica y medida.
¿Era quizá el método demasiado eficaz para
que el aprendizaje rítmico haya sido
abandonado?
Por otro lado, los niños tienen una tendencia
natural a dejarse llevar por los balanceos. En efecto, se
abandonan a sus propios ritmos cerebrales, lo que les permite
desarrollar su sistema nervioso. Podemos observar que los
niños que continúan balanceándose son
más despiertos que los de la misma edad que no se
balancean, tienen mejor memoria y mayor facilidad para
aprender.
El ritmo está, pues, ligado a la memoria y a la
organización del sistema nervioso. Generalmente los
padres impiden a los niños balancearse, con el pretexto de
que "eso no se hace". Haciendo eso, bloquean y perturban la
evolución cerebral de su hijo. Un adulto me
decía que, cuando era niño, su madre le
impedía balancearse sujetándole con orejeras, para
que no pudiera moverse.
La ignorancia de las leyes
fisiológicas es tal que a veces su represión es
brutal! Por el contrario, transgrediendo ese "tabú",
muchos adultos continúan dejándose llevar por los
balanceos, pues notan un gran bienestar. Respetando sus ritmos
cerebrales, desarrollan igualmente la intuición y las
capacidades "superiores" cuando utilizan los fosfenos. Es porque
sienten esos ritmos por lo que muchos niños estudian sus
lecciones balanceándose, cantando o incluso caminando de
un lado a otro de la habitación. Se dan cuenta de que
aprenden más rápido y mejor cuando añaden un
ritmo al estudio. Por eso vemos a niños muy
pequeños repitiendo incansablemente algunas sílabas
y contoneándose.
19. Un
método con presente y futuro
Este método de "Mezcla Fosfénica" no
está sólamente reservado para los niños,
bachilleres y estudiantes, pues los adultos que la ponen en
práctica encuentran igualmente numerosos alicientes y
posibilidades: estimula la memoria, aumenta la confianza en
sí mismo y desarrolla la creatividad. He tenido la
ocasión de formar a bailarines, pintores y profesores de
música y todos han observado un gran desarrollo de la
inspiración y de la creatividad.
Coreógrafos,
educadores y profesores de deportes han notado una gran
influencia de los fosfenos en la resistencia nerviosa, la
resistencia física y la motricidad. Los movimientos y
conexiones se efectúan sin esfuerzo y de forma más
espontánea. El Fosfenismo no es sólamente un
método que permite hacer un trabajo más
eficaz : es sobre todo una técnica que verdaderamente
logra la expansión de la personalidad. Es por lo que el
Dr. LEFEBURE ha distinguido dos campos propios al
Fosfenismo : el estudio de las técnicas
iniciáticas y el método pedagógico que ha
desarrollado en su libro "La Mezcla Fosfénica en
Pedagogía", método por el que recibió la
Medalla de Plata del Salón de Inventores de Bruselas en
1975.
Aunque parezca que no hay herramientas
en el campo escolar y algunos se empeñen en modificar la
ortografía antes que poner en
práctica un verdadero método pedagógico que
vaya en el sentido del funcionamiento cerebral, esas herramientas
existen. Son las técnicas iniciáticas. No nos
referimos a revolver las ideas y complacerse en una actitud de
mimetismo o falsos misticismos. No. Más bien nos referimos
al descubrimiento real de sí mismo y del Universo. El
Fosfenismo es una de las más eficaces técnicas
iniciáticas.
Durante mucho tiempo incomprendidas, las fijaciones de
la vista sobre fuentes
luminosas, pasaban por ser un simple ritual del que algunas
tradiciones y prácticas han acabado por olvidar su sentido
e importancia. Sin embargo, no se trata de utopías ni de
creencias, que no son más que un mal menor para
tranquilizarse. La experiencia iniciática comienza ahora,
es decir forma parte de la vida. Enriquece la vida, pues le da
"nuevos" medios para
comprenderla. No es una mera esperanza sino que tiene un
considerable número de consecuencias en la vida diaria.
Además se puede verificar por sí mismo si de verdad
se quiere. El Dr. LEFEBURE ha puesto los medios. ¡La
Mezcla fosfénica en pedagogía es ciertamente el
mejor regalo que haya hecho a la Humanidad! A ella le corresponde
saber utilizarlo …
LE MIXAGE PHOSPHÉNIQUE EN PÉDAGOGIE,
Dr. Francis Lefebure
EXPANSIÓN CEREBRAL POR LA LUZ NATURAL, Daniel
Stiennon
EXPANSIÓN CEREBRAL POR LA AUDICIÓN
ALTERNATIVA, Dr. Francis Lefebure
Autor
Giulio Lozzia
Director
Centro Mexicano de Fosfenologia