Conocimiento y Apropiación de las Competencias Generales del Nivel
Básico (página 2)

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

I. Comunicativa

3ero

Reconocimiento y diferenciación de
algunos actos de habla usados en situación
formales de comunicación en la escuela: dialogar, narrar, identificar,
describir, preguntar, responder, negar, afirmar, opinar,
recibir y dar instrucciones, clasificar.

Memorización, dramatización y
recitación de textos simples y breves de la
literatura oral.

  Identificación,
comprensión y producción de narraciones
sencillas, reales o ficticias en 1era y en 3era persona, teniendo e cuenta su organización: introducción, nudo y desenlace; su
secuencia y sus elementos básicos: personajes,
lugar y acción.

Escucha y comprensión de textos sencillos
de la literatura oral: relatos, leyendas, canciones, refranes,
trabalenguas, juegos
y poemas
para su disfrute personal y para compartirlos
socialmente.

Conceptual

 Actitudinal

Procedimental

  Procedimental

– Preguntas y respuestas.

– Dialogan en parejas.

– Leen textos sencillos.

– Realizan juegos con las instrucciones del
maestro/a.

 - Narración de cuentos, fábulas e historietas.

– Leen textos y analizan su
contenido.

– Recitan poesías infantiles.

– Luego de escuchar la narración del
cuento
nombran sus tres partes principales.

– Identifican el personaje principal.

 - Declaman poesías, narran cuentos,
cantan y dicen refranes que hayan escuchado y opinan con
relación a los mismos.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Comunicativa

3ero

Comprensión y utilización de las
diferencias y correspondencias de organización de
comunicación oral y la
comunicación no lingüística.

Empleo de la comunicación en
relación con la no lingüística en el
dialogo, la identificación, la
narración, la descripción, y la expresión
de pareceres.

Comprensión de textos escritos más
complejos y extensos mediante el procedimiento de interrogación,
participación, identificación de claves,
búsqueda del sentido para dar respuesta a sus
necesidades, conocer las intenciones comunicativas del
texto
y apreciar la
lectura.

Comprensión de mandatos e instrucciones
de los ejercicios escolares, en el hogar y en la
calle.

Procedimental

Actitudinal

 Procedimental

 Procedimental

– Escriben y leen cartas.

– Elaboran tarjetas dedicadas para una época
determinada.

– Realizan acciones siguiendo instrucciones verbales:
leer, opinar, cantar.

– Responden a las indicaciones a través
de señales: hacer silencio, ponerse de
pie mover la cabeza.

– Establecen diferencias entre la
comunicación oral de la escrita.

– Comentan acerca de gestos y ademanes que
acompañan la comunicación oral en los
distintos actos de habla.

– Dicen cual sería el tema de un texto
antes de decírselo, relacionando la imagen
de una lámina ya presentada.

– Plantean hipótesis.

– Responden a preguntas orales de sus
compañeros y maestros/as relacionados con textos
leídos.

 - Dialogan en grupos.

– Practican en su cuaderno y en la pizarra
escribiendo oraciones que denotan mandatos.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Comunicativa

3ero

Comprensión y aplicación de
algunas normas
de escritura en la producción de
textos: en separación de palabras.
Correspondencia, fonema-grafía,
acentuación, uso de los signos de
puntuación más comunes y de las letras
mayúsculas inicial en los nombres propios y al
iniciar un texto.

Comprensión de textos que ofrecen
diferentes tipos de información: historietas, cartas,
tarjetas, afiches, etiquetas mediante procedimiento de
búsqueda de sentido y lectura discontinua y continua.

Comprensión de textos breves y sencillos
propios de la literatura escrita: cuentos,
fábulas, poemas, juegos y canciones de manera
individual y interacción con su grupo
o el maestro/a.

Comprensión de la
organización alfabética del diccionario.

Producción de textos sencillos y
creativos adecuados a la edad y el género.

Procedimental

 Procedimental

 Procedimental

 Procedimental

Conceptual

– Escriben sus nombres uno a uno en la pizarra,
haciendo uso correcto de las
mayúsculas.

– Escriben un párrafo sencillo comenzando con
mayúscula y haciendo uso de los signos
de puntuación más comunes.

 - Elaboran cartas y tarjetas para
intercambiarlas en un día festivo.

– Recortan fragmentos del periódico acerca de la noticia que
más se le gusta y comentarla en el
curso.

– Leen etiquetas y afiches explicando
mensajes.

– Describen de manera escrita en su cuaderno a
los personajes, el lugar y situación en que se
desarrolle el cuento.

– Transcriben poemas y canciones de su
preferencia.

– Manejan el diccionario tomando en cuenta el
orden alfabético del mismo.

– Buscan en el diccionario significado de
palabras seleccionadas de un texto.

– Producen oraciones y párrafos
cortos.

– Producen cuentos e historietas
sencillos.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Comunicativa

3ero

Comprensión del sentido global del texto
que evidencien intenciones comunicativas diversas, para
explicar, informar, entretener, educar, dar
instrucciones, enviar mensajes u opinar.

 Producción escrita textos sencillos
con intenciones comunicativas diversas: explicar,
informar, educar, dar o recibir instrucciones, pedir
excusa, opinar.

Ordenamiento secuencial de acciones, rasgos,
nociones, para producir narraciones, descripciones,
cartas e informes sencillos.

 Comprensión según diversos
procedimientos de búsqueda de
información del sentido global de textos escritos
con diferentes intenciones comunicativas: informar,
entretener, dar o recibir instrucciones, enviar mensajes
y opinar.

Producción de textos sencillos asociados
a intenciones comunicativas diversas: enviar un mensaje,
informar, entretener, dar o recibir instrucciones,
identificar referentes de su entorno.

Procedimental

Procedimental

 Procedimental

  Procedimental

 Procedimental

– Recortan del periódico o revista recetas, noticias, cuentos, historietas, poemas,
canciones y anuncios diversos.

– Pegarlos en el cuaderno y escribirle al lado
las intenciones comunicativas de cada uno.

– Redactan textos y presentarlos al
curso.

– Recortan el
periódico acerca de una noticia del momento y
narrarla.

– Elaboran cartas y avisos relacionados con
actividades escolares.

– Narran un cuento.

– Describen los personajes del
cuento.

– Describen compañeros y
familiares.

– Leen descripciones y narraciones sencillas
para identificar y comprender su estructura.

– Recortan anuncios y avisos diversos del
periódico, pegarlos en una lámina y
escribirle al lado las intenciones
comunicativas.

– Realizan producciones escritas sobre temas de
su interés: avisos, invitaciones,
letreros.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

II. Lingüística

3ero

Explicación sencilla del vocabulario
clave o temático usado en la
identificación, la descripción, la
narración.

Diferenciación de afirmaciones,
órdenes y preguntas, a partir de la
entonación y el sentido del texto.

Ampliar el vocabulario de la
identificación, la descripción y la
narración introduciendo rasgos específicos
y nuevos.

Comprensión de ideas relacionadas
mediante coordinantes de uso común, con
léxico sencillo y observando normas básicas
de pronunciación, entonación y
ritmo.

Consolidación de las competencias lingüísticas e
intelectuales adquiridas en su entorno y
en los grados anteriores: comprensión y
producción de la estructura
lingüística y semántica del dialogo, la
narración, la descripción y la
identificación.

Empleo de vocabulario conocido en
relación con los actos de habla
principales.

Conceptual

 Conceptual

 Procedimental

 Procedimental

 Procedimental

 Actitudinal

– Narran un texto.

– Describen los personajes.

– Extraen palabras claves de la narración
y explicar su significado.

– Organizan preguntas y respuestas haciendo uso
de los signos de puntuación.

– Realizan juegos siguiendo las instrucciones
del/a profesor/a.

– Buscan en el diccionario las palabras nuevas
para enriquecer el léxico.

– Forman familia de palabras a partir de palabras
conocidas.

– Recitan poemas, versos, pronunciar frase
hechas.

– Exponen en público lo aprendido para
desarrollar su habilidad oratoria.

 - Revisan los textos del curso
anterior.

– Distinguen los signos de puntuación en
el dialogo.

– Elaboran descripciones aplicando
procedimientos adecuados.

 - Presentan láminas ilustrando los
actos de habla.

– Presentan láminas ilustrando y
clasificando los actos de habla.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Lingüística

3ero

 Uso del mapa semántico con redes de
palabras sencillas sobre objetos, animales, conceptos relacionados con los
temas de los textos masculino, femenino, concreto, abstracto, propio, común,
plural singular.

 Procedimental

 - Clasifican palabras en: concretas,
abstractas de un texto.

– Diferencian género y numero, plural y
singular en determinados textos.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

III. Intelectual

3ero

Demanda y ofrecimiento de informaciones su
interés a personas desconocidas y conocidas, para
aprender y resolver problemas.

Reconocimiento y diferenciación de
algunos actos de habla usados en situaciones familiares
de comunicaciones en su entorno familiar y
cercano: conversar, dialogar, narrar, describir,
responder, afirmar, negar, recibir, dar instrucciones,
explicar, opinar.

Diferenciación de afirmaciones,
órdenes y preguntas, a partir de la
entonación del sentido del texto.

Reconocimiento y empleo
de diversas expresiones utilizadas para nombrar
actividades cotidianas, semejantes o
diferentes.

Actitudinal

 Conceptual

 Conceptual

 Actitudinal

– Hacen entrevista a profesionales acerca de un
tema pertinente, por instrucciones de
maestro/a.

– Preguntas y respuestas.

– Clasifican actos de habla.

– Presentan mapas
conceptuales sencillos acerca del tema y
decodificarlos.

– Observan por medio de láminas coloridas
los signos de puntuación y su uso
adecuado.

 - Mencionan actividades que realizan en su
casa y fuera de ella.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Intelectual

3ero

Identificación personal en contextos
diversificados para ampliar el
conocimiento de sí mismo y su relación
con los demás.

Identificación de formas, hechos
situaciones u objetos de contextos diversificados
cercanos o distantes: locales, regionales, nacionales,
extranjeros para el conocimiento critico de su
entorno.

Descripción de personas, animales o
cosas, lugares, instituciones o situaciones, ampliando los
rasgos caracterizadores.

Uso espontáneo de la lengua
para referirse a su persona y al entorno natural y social
cercano o no.

Reconocimiento de los temas de los textos,
mediante la identificación de palabras de una
misma categoría por ejemplo: campo, ciudad,
familia.

Utilización del diccionario para
familiarizarse con su manejo.

Conceptual

 Conceptual

 Procedimental

Conceptual

 Actitudinal

Procedimental

 - Ponerse de pie a decir su nombre, su
dirección, lo que más le
gusta (uno a uno).

– Realizan actividades en grupos con la
finalidad de relacionarse.

– Narran la noticia del momento.

– Recortan periódico sobre las noticias
nuevas nacionales e internacionales.

 - Narran cuentos, fábulas e
historietas.

– Hacen descripciones de los personajes el
cuento.

– Identificarse personalmente delante de sus
compañeros.

– Describen su entorno.

– Observan la lámina de un
texto.

– Predicen el tema a partir de la
lámina.

 - Buscan palabras en el diccionario
tomando en cuenta el orden alfabético de las
mismas.

– Manejan el diccionario partiendo de las tres
primeras letras de las palabras.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Intelectual 

3ero

 Ejercitación de la fluidez, la
entonación, la pronunciación en la lectura,
el ritmo y dominio progresivo de la lectura
silenciosa.

Identificación de las partes
fundamentales de un texto: párrafo,
oración, palabras para la comprensión del
texto como una globalidad.

Identificación, redacción como un proceso que se inicia con la planificación de lo que se va a
escribir, búsqueda de información y lista
de ideas.

Empleo del vocabulario conocido y la
comprensión y la producción
escrita.

 Actitudinal

 Procedimental

 Procedimental

 Procedimental

– Leen fragmentos del periódico,
poesías, fábulas, canciones e historietas
tomando en cuenta las inflexiones de la voz y
entonación adecuadas.

– Leen textos tomando en cuenta las etapas del
proceso lector.

– Señalan los párrafos de un texto
y las oraciones.

– Escriben textos sencillos tomando en cuenta la
elección del tema, las informaciones y la
organizaron del mismo.

– Emplean palabras nuevas para enriquecer su
expresión delante de las personas.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

IV. Sociocultural

3ero

Uso en actos de habla de los sociolectos de su
entorno, diferenciando estilos formales e informales en
situaciones de comunicación diversas.

Apropiación de experiencias de socialización en diversas
situaciones formales diarias de la escuela y fuera de
ella: saludar, agradecer, pedir permiso, dar excusa,
requerir información.

Conceptual

 Actitudinal

Visitan entornos diferentes.

Clasifican y distinguen los actos de
habla.

 - Señalan reglas de disciplina entre ellos como: saludar al
entrar al curso, pararse y saludar cuando entre alguna
vista al aula.

– Piden permiso para obtener alguna oportunidad
de participación en el curso.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Sociocultural

3ero

 Empleo de algunos actos de habla en forma
sencilla y expresiva en diversas situaciones de
comunicación y uso de la lengua para relacionarse
socialmente.

 Actitudinal

– Dialogan en pareja, intercambiándose
los compañeros para así poder
abarcar más la oportunidad de hablar con
todos.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

V. Artístico
Literaria 

3ero

Narración de hechos reales o ficticios en
1era y 3era persona para el desarrollo de la creatividad y la
imaginación.

Conversación de sus temas personales,
diálogos y narraciones de su entorno cercano o no
en forma creativa.

Uso espontáneo y creativo de la lengua en
situaciones reales o simuladas.

Procedimental

Procedimental

 Actitudinal

Relatan a sus compañeros experiencias
agradables de situaciones reales: viajes, día de campo, jornadas
comunitarias.

– Producen cuentos mediante parafraseo de textos
leídos.

– Dialogan en pareja acerca de su vida, sus
experiencias, preferencias, juego
y demás.

– Describen lo que más le gusta de su
entorno y dibujar paisajes.

– Narran una fábula.

– Dramatizan la fábula haciendo los
diferentes papeles de los personajes de la fábula
e imitando como serian sus voces.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Comunicativa

4to

Narración de experiencias personales y
acontecimiento de entornos socioculturales diversos
(local, regional, nacional) en base a la observación del entorno, investigación de hechos,
experiencias etc.

Descripción de personas, objetos y
situaciones de entornos naturales y sociales más
diversos: observación de rasgos relevantes,
siluetas, formas, tamaños, colores, manera de ser y actuar para
ampliar la capacidad de investigación y análisis.

Aplicación de las diferencias y
correspondencias de organización de la
comunicación oral y escrita y la
comunicación no
lingüística.

 Presentación elemental de hechos,
situaciones, dificultades personales o del entorno
social cercano, señalando algún problema
y posibles soluciones.

Actitudinal

 Procedimental

 Procedimental

 Actitudinal

 - Observación del entorno para
narrar anécdotas, experiencias del hogar o del
entorno.

– Socialización de experiencias
relativas al entorno cercano o no.

– Descripción de rasgos físicos
de personas.

– Elaboración de retratos de personas
reconocidas de la comunidad (cualidades físicas y
morales).

 - Hacen uso de los actos de habla:
dialogar, narrar.

– Comunican a través de gestos y
señales dando o recibiendo
instrucciones.

– Explican relación entre la
comunicación verbal y no verbal.

– Dialogan acerca de situaciones personales y
sociales.

– Plantean sugerencias de solución de
problemas de disciplinas, con vivencias en el aula y en
la casa.

 Competencia

Grado

Contenidos

Tipos de Contenido

Actividades

Comunicativa

4to.

Comprensión del global de textos
escritos sencillos dando cuenta de la idea, del
acontecimiento o del contenido principal para
informarse acerca de asuntos concretos, ampliar
conocimientos, recrearse y apreciar la
lectura.

Comprensión de textos escritos de
cierta complejidad y extensión en sus contenidos
globales, mediante procedimientos de
interrogación, anticipación,
identificación de claves y búsqueda de
sentido.

Comprensión de mandato e instrucciones
de los ejercicios.

Composición de sentido global de textos
que evidencian intencionales comunicativas
diversas.

Identificación de textos leídos
de la organización de su estructura y de la
relación texto – imagen.

Procedimental

 Procedimental

 Procedimental

 Procedimental

Procedimentales

– Leen láminas con dibujos que se relacionen con el
texto.

– Extraen la idea central del texto

– Narran un cuento, historieta o
fábula

– Escriben en el cuaderno cuales son los
personajes del cuento.

 - Comprenden los ejercicios mediante
instrucciones.

– Comprenden situaciones similares en el
sentido global de textos escritos.

– Presentan una lámina con la imagen y
el título del texto.

– Anotan en el, cuaderno que relación
tiene el texto con la imagen

Competencia

Grado

Contenidos

Tipos de Contenido

Actividades

Comunicativa

4to.

 Reconocimiento y comprensión de
esquema de comprensión de textos sencillos de
uso habitual: cartas, recados, invitaciones, cuentos,
etc.

Elaboración de un plan
global previo a la producción de texto
sencillos, correspondiente a tipos de textos
específicos: recetas, cartas, invitaciones,
narraciones y descripciones a partir de preguntas que
identifiquen la situación de
comunicación; para quien, para que, cual
será el mensaje.

Comprensión y producción de
textos sencillos, (cartas, fax,
telegrama, periódicos, anuncio, afiches,
invitaciones, tarjetas, recados, notas, pensamiento de su uso habitual con
intenciones comunicativas diversas para informarse,
divertirse, comunicarse con alguien, realizar una
labor, para su propio aprendizaje en diferentes áreas
para resolver problemas.

  Procedimentales

 Procedimentales

 Procedimentales

– Reconocen el esquema de composición
escrita.

– Elaboran cartas, tarjetas para
intercambiarlas en días festivo.

– Elaboran cartas recetas, invitaciones,
narraciones, descripciones.

– Escriben cual es la función de las invitaciones,
narraciones y descripciones.

– Elaboran de forma sencilla cartas, fax,
telegramas a sus familiares.

– Producen textos escritos de
periódicos, anuncios, avisos, etc..

 Competencia

Grado

Contenidos

Tipos de Contenido

Actividades

Comunicativa

4to.

Comprensión de textos literarios
sencillos apropiados a su edad, de diferente
género: cuentos, novelas, cartas, poesía, décimas, dramas
canciones y ensayos cortos.

Comprensión de mandatos e instrucciones
más complejos y variados en los ejercicios para
aprender y resolver problemas.

Producción de textos breves de uso
habitual: cartas, motas, recados, cuentos,
descripciones, invitaciones, fichas y diarios escolares,. Para
informar, crear, ampliar la socialización,
organizar sus experiencias y sus contenidos
personales.

Comprensión y aplicación de las
siguientes normas y escrituras en la producción
de textos, correspondencias, fonemas –
grafía, acentuación, uso de los signos de
puntuación más comunes y uso de las
mayúsculas.

Elaboración de esquema re
redacción de textos sencillos de uso habitual:
cartas recetas, narraciones y descripciones

Procedimentales

 Procedimentales

 Procedimentales

 Procedimentales

Procedimentales

– Comprenden textos sencillos apropiados a su
edad; de diferentes géneros: cuentos,
poesías, dramas, etc.

– Realizan actividades ajustándose a
instrucciones específicas.

– Comprenden mandatos variados en los
ejercicios escritos.

– Producen breves textos sencillos de textos
habituales

– Crean fichas y diarios escolares para
ampliar la socialización de sus experiencias
personales.

– Aplican normas de escrituras en la
producción de textos escritos: tamaño de
la letra, calidad de trazos…

– Comprenden cada uno de los signos de
puntuación más comunes

– Elaboran textos sencillos.

– Escriben cartas, recetas, fábulas,
cuentos.

Competencia

Grado

Contenidos

Tipos de Contenido

Actividades

Comunicativa

4to.

Ejercitación en la producción de
textos con intenciones literarias: cuentos,
autobiografía, poesías, canciones,
adivinanzas y ensayos cortos, cartas, pieza de teatro sencilla.

Uso del mapa semántico para la
comprensión y la producción escrita,
constituyendo redes temáticas sencillas en
relación con los hechos, los objetos, los
conceptos, las situaciones de que se trate en masculino
/masculino / femenino propio común, abstracto /
concreto / singular, plurar.

Procedimental

Procedimental

– Producen textos con la intención de
entretener: cantar, recitar, adivinar.

– Ejercen ensayos cortos de textos escritos
sencillos

– Usan el mapa semántico para la
producción escrita.

– Explican diferentes conceptos tales como:
masculino, femenino, singular y plural

– Escriben mapas, palabras, tomando en cuenta el
géneros y números gramaticales

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

II. Lingüística

4to

Uso espontáneo de la lengua en
situaciones de comunicación diversas para
referirse a su persona.

Conocer y comprender el entorno natural
cercano o no.

Uso de variados actos de habla en situaciones
formales e informales y en contextos comunicativos
más amplios y diversos: dialogar, identificar,
describir, emitir juicios, narrar
experiencias.

Narración de experiencias personales y
acontecimientos de entornos socioculturales diversos
(local, regional, nacional) en base a la
observación del entorno investigación de
hechos, experiencias, etc.

Aplicación de la entonación para
el reconocimiento y comprensión de la
organización del contenido de la
afirmación, la interrogación, la
exclamación, la orden o el mandato.

 Empleo del vocabulario conocido en
relación con los actos de habla
principales.

Procedimental

  Actitudinal

 Procedimental

 Procedimental

 Actitudinal

– Dialogan sobre sus gustos, preferencias,
necesidades, aspiraciones.

– Exponen situaciones del entorno.

 - Dialogan con personas destacadas:
directores de la escuela, personas destacadas en la
comunidad.

– Emiten opiniones o juicios de
valoración relacionados con temas de actualidad
o de interés colectivo.

– Comentan hechos históricos vistos en
películas, relacionarlos con hechos de la
actualidad.

 - Proceden a realizar una lectura
tomando en cuenta la entonación de las oraciones
en el texto: afirmativa, interrogativa, imperativa,
exclamativa.

– Dramatizan diálogos, para utilizar
adecuadamente la interacción de la
palabra.

– Listan serie de palabras familiares y
utilizarlas en expresiones, diálogos y
narraciones.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Lingüística

4to

Clasificación de los actos de habla de
uso habitual en la vida diaria y en la escuela en
estilo formal e informal para reconocerlos y establecer
la diversidad de los mismos.

Comprensión y uso del vocabulario clave
o temático utilizados ampliando los rasgos
semánticos.

Procedimental

Conceptual

– Escuchan con atención las exposiciones de los
compañeros para determinar el acto de habla
correspondiente.

– Leen un texto narrativo para tomar en cuenta
las normas de los actos de habla.

– A partir de palabras claves de texto, forman
sinónimos y antónimos.

– Utilizan en oraciones palabras con sentido
connotativo.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Lingüística

4to

Interés por la lectura con diferentes
propósitos; lectura recreativa de textos de sus
intereses para el disfrute personal y entretenimiento;
lectura parcial para la búsqueda e
identificación de datos en diccionarios, guías
telefónicas, turísticas, ficheros o
catálogos; lectura silenciosa, oral o
expresiva.

Actitudinal

– Disfrutan de la lectura de textos literarios
a través de comentarios entre
sí.

– Identifican palabras escritas utilizando el
diccionario.

– Manejan directorios y diccionarios en la
búsqueda de datos e informaciones
precisas

 Competencia

Grado

Contenidos

Tipos de Contenido

Actividades

Lingüística

4to.

Reconocimiento y comprensión del
vocabulario temático del texto.

 Ejercitación y fluidez,, la
entonación, el ritmo y la pronunciación
en la lectura expresiva.

Comprensión de mandatos e instrucciones
en los ejercicios.

Empleo del vocabulario en la compresión
y la producción escrita.

Identificación de texto sencillos, de
la organización del contenido: relación
pregunta, relación pregunta – respuesta,
problema – solución, las comparaciones, la
sucesión temporal en orden en una
numeración y detalles que la
justifican

Conceptual

 Actitudinal

Procedimental

Procedimental

 Conceptual

– Reconocen y comprenden vocabularios
temático de textos escritos, haciendo uso de sus
experiencias y del diccionario

– Ejercitan la fluidez de la
comunicación oral.

– Pronuncian y entonan el ritmo de la
lectura

– Desarrollan los ejercicios mandantes
instrucciones.

– Emplean el vocabulario conocido en la
comprensión y la producción escrita,
formando oraciones y párrafos, en textos
narrativos.

– Identifican en textos sencillos la
organización de las ideas mediante preguntas y
respuesta.

– Enumeran la idea principal en el texto
escrito.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

III. Intelectual

4to

Utilización de estrategias de lectura en forma
elemental: formular y comprobar hipótesis sencillas sobre un tema a partir
de algunos elementos gráficos del texto;
previsión del contenido a partir del
título con ilustraciones; releer, para resolver
dudas, comparaciones del texto con experiencias
personales y sociales.

Utilización de la biblioteca y otros medio para
información, para despertar interés por
el estudio y la investigación a realizar tareas
en la escuela y resolver problemas
concretos.

Reconocimiento y comprensión de
indicadores de actos de habla en textos
sencillos y apropiados: marcas del dialogo, articuladores de la
narración, la descripción, la pregunta y
la respuesta.

 Procedimental

Procedimental

.

 - Escriben de forma individual el
título del cuento.

– Reconocen y diferencian diálogos
escritos.

– Describen y opinan en láminas
escritas tomando en cuenta el contexto en el que se
encuentren.

– Organizan visitas a la biblioteca de la
escuela y del Municipio para propiciar que los niños/as se interesen por el uso
y el manejo
de materiales escritos.

– Reconocen cada una de las partes
estructurales de la comunicación escrita: cartas
avisos, narraciones…

– Enfatizan sobre los espacios en blanco del
textos al inicio de párrafos

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Intelectual

4to

 Identificación de narraciones,
diálogos, descripciones cortas y opiniones
escritas en situaciones diversas a partir de palabras o
conceptos caracterizadores en masculino, femenino,
plural y singular.

Utilización del diccionario como ayuda
para comprensión y la producción
escrita.

Construcciones sencillas de redacción
en forma personal o en grupo utilizando estrategias
elementales de investigación: discursión
de problemas personales, lluvia de ideas; recogida de
información sobre experiencias personales,
testimonios directos, libros y documentos la alcance de los
alumnos.

Ordenamiento secuencial de acciones, rasgos,
nociones para producir narraciones, descripciones,
recetas, cartas e informaciones sencillas.

 Conceptual

Procedimental

Procedimental

 Conceptual

 - Identifican los aspectos y formas
conceptuales reescritura.

– Interpretan y se comunican mediante
ejercicios escritos.

– Utilizan el diccionario como ayuda en la
producción escrita determinando el significado
de términos empleados.

– Construyen temas escritos sencillos en forma
personal o en grupo.

– Utilizan estrategias elementales de
investigación tales como: lluvias de ideas,
recogida de informaciones personales.

– Ordenan informaciones sencillas tales como:
cartas, recetas, etc.

– Producen narraciones y descripciones
escritas sencillas.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Intelectual

4to

Identificación y comprensión de
las relaciones de cronología en narraciones de
experiencias personales y acontecimientos de entornos
socioculturales diversos tomando en cuenta su
estructura y elementos básicos.

Identificación y comprensión de
los siguientes recursos lingüísticos
propios de la descripción: adjetivación,
enumeración, comparación e imágenes sensoriales.

 Formulación más clara y
compleja de juicios sencillos sobre personas o objetos
construyendo ideas completas y acortando algunas
razones para apreciar el intercambio libre de
ideas.

Procedimental

Conceptual

Conceptual

Leen un texto narrativo y enumerar el orden de
las acciones.

– Establecen relaciones entre hechos de su
entorno ocurridos en el tiempo: primero,
segundo…

– Comparan en una lámina
características diferentes de los objetos y
animales, como tamaño, forma, color.

– Describen y subrayan las palabras que dicen
como son las cosas.

– Comprensión de textos orales de forma
sencilla.

– Describen cosas, animales y
personas.

Competencias

Grado

Bloques de
contenidos

Tipos de
contenidos

Actividades

Intelectual

4to

Ampliación de las normas sociales de
intercambio: saludos entre amigos, personas adultas,
personas extrañas, familiares, en la escuela,
ofrecer y pedir permiso, dar y solicitar excusa, dar y
solicitar felicitaciones.

Investigación de escenarios o
situaciones de comunicación en diversos en
lugares en lo que se imagine proyectos personales, se inventan
soluciones a dificultades o problemas, se imitan o
simulan roles deseables: sociales
profesionales.

Identificación personal ampliando los
datos con aspectos relacionados con la procedencia
familiar y el parentesco, las preferencias del
desarrollo de la identidad social y autoestima.

Diferenciación de
características generales de algunos actos de
habla de mayor uso: dialogar, narrar, identificar,
describir.

Procedimental

 Actitudinal

 Actitudinal

 Procedimental

 - Saludan al entrar al aula presentar,
excusas, dar las gracias.

– Ceden el turno al hablar de gestos y
cortesías.

– Recrean con creatividad situaciones reales
de su entorno a través de dramas, canciones,
diálogos.

 - Dicen los nombres de sus padres y
lugar donde viven.

– Dialogan acerca de sus preferencias: jugos,
comidas, deportes…

– Dialogan, narran y describen situaciones de
comunicación en el aula.

– Determinan las características de
carácter de habla.