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Participación de los padres en la escolaridad media y en los últimos años de la escuela primaria




Enviado por adrianmazzuglia



    1. ¿Cómo es la
      relación del adolescente con sus padres que hace que
      estos últimos se desvinculen de la problemática
      escolar progresivamente?
    2. Marco
      conceptual
    3. Bibliografía
      Consultada

    ¿Cómo es la relación del
    adolescente con sus padres que hace que estos últimos se
    desvinculen de la problemática escolar
    progresivamente?

    A lo largo de este trabajo de
    investigación trato de analizar el
    vínculo existente entre la familia y
    el adolescente, y entre estos y la escuela media.
    La inquietud que nos llevo a investigar sobre este tema surge de
    nuestra tarea como docentes y
    directivos, donde observamos esta decreciente
    participación de los padres en reuniones, actos escolares,
    fiestas recreativas, citaciones de los docentes, etc. medida que
    los alumnos a pasan a los años superiores.

    Hipótesis

    Los padres de los
    adolescentes se desvinculan del establecimiento educativo
    de nivel medio en forma creciente, es decir, a medida que sus
    hijos pasan de año.

    Palabras Claves

    • Adolescente.
    • Familia
    • Escuela Media

    Marco
    conceptual

    Durante el desarrollo de
    este marco conceptual iré analizando los distintos
    factores que están vinculados con nuestra hipótesis:

    • Los padres
    • Los adolescentes
    • El establecimiento Educativo del nivel
      secundario

    Para poder realizar
    un análisis ordenado comenzaré por
    caracterizar al adolescente, luego plantearé como es la
    relación de este con sus padres y con la escuela media y
    por último cómo es la relación que existe
    entre los padres y la escuela.

    Para comenzar es interesante poder caracterizar al
    sujeto que transita por la escuela media:

    Los adolescentes.

    Una de las tantas acepciones enciclopédicas nos
    dice que etimológicamente la palabra Adolescencia
    proviene del latín adolescere, que significa
    crecer.

    Mauricio Knobel define a la adolescencia como "…la
    etapa de la vida durante la cual el individuo
    busca establecer su identidad
    adulta, apoyándose en las primeras relaciones
    objetales-parentales internalizadas y verificando la realidad que
    el medio social le ofrece, mediante el uso de los elementos
    biofísicos en desarrollo a su disposición y que a
    su vez tienden a la estabilidad de la
    personalidad en un plano genital, lo que sólo es
    posible si se hace el duelo por la identidad infantil"

    El adolescente no elige serlo, simplemente debe aceptar
    el desafío.

    En términos generales la adolescencia es una
    etapa que comienza aproximadamente a los 11 años y la
    ubicamos normalmente cuando el chico o la chica entran en el
    3º ciclo E.G.B o Séptimo de la Escuela Primaria. Es a
    partir de ese momento que los chicos empiezan a sufrir una serie
    de cambios que comienzan por la activación del sistema hormonal;
    cambia el cuerpo, crecen de golpe y siempre distinto de lo que
    quisieran; la sexualidad
    cambia a partir del cambio del
    cuerpo y todos estos cambios desconciertan a los jóvenes
    los cuales no llegan a entender bien donde están parados,
    que quieren ni hacia donde van.

    El pensamiento se
    desarrolla también hacia una mayor capacidad de
    abstracción a lo largo de este período.

    Después de varios años de relativa
    tranquilidad, su identidad, lo que creían ser, se ve
    cuestionada de repente. Los adolescentes se cuestionan y
    cuestionan todo a su alrededor tratando de construir una nueva
    identidad, en este momento en ellos predomina la inestabilidad.
    Inestabilidad del carácter, de los sentimientos, de las
    creencias, de las convicciones, de las conductas, del estado de
    ánimo.

    La rebeldía aparece como una actitud
    típica en esta etapa.

    El adolescente cuestiona los valores
    que le fueron transmitidos durante su infancia, y
    que consolidaron su identidad, porque constituyen el punto de
    referencia desde el cual sondea el mundo en la búsqueda de
    aquello que deberá elegir él mismo como
    convicciones y modo de vida.

    Comenzar a transitar por el mundo de los adultos,
    significa para el adolescente la perdida definitiva de su
    condición e niño. Los cambios psicológicos
    que se producen en este período, que son el correlato de
    cambios corporales, llevan a una nueva dependencia con los padres
    y con el mundo.

    Ello es solo posible si se elabora lenta y dolorosamente
    el duelo por el cuerpo infantil, por la identidad de niño
    y por la relación con los padres de la
    infancia.

    Dolto dijo "que después de 1950, la adolescencia
    ya no es una crisis, sino
    un estado, por lo tanto estos conceptos modifican en gran parte
    las características de los padres y por ende la de los
    adolescentes".

    A partir de lo planteado por Dolto quiero introducirme
    en la relación de los adolescentes y padres

    Adolescentes y Padres

    La actitud y el comportamiento
    de los adolescentes siempre a creado conflictos
    generacionales originados por él y los adultos.

    Generalmente cuando los hijos entran en la adolescencia
    la
    organización en el ámbito familiar sufre un
    desajuste. La adolescencia constituye la etapa decisiva de la
    separación gradual de padres e hijos.

    La crisis familiar que sobreviene, es una etapa normal
    del desarrollo, no una tragedia, es necesaria para la
    afirmación de la identidad del adolescente. Esta
    situación puede agravarse por la actitud de los padres. El
    adolescente se encuentra en un continuo conflicto
    entre el deseo de ser independiente de sus padres y al darse
    cuenta de todo lo dependiente que es en realidad.

    En este período existe una fluctuación
    entre una dependencia y una independencia
    extrema, una etapa de contradicciones, confusión, dolor,
    el cual esta caracterizado por fricciones con el medio familiar y
    social.

    Entre los duelos que debe atravesar el adolescente se
    encuentra el duelo por los padres de la infancia, caracterizado
    por una necesidad del adolescente de retener en su interior a
    aquellos padres de la infancia buscando así la
    protección y el refugio que ellos pueden
    otorgarle.

    Sucede también que los padres atraviesan un duelo
    en el cual ellos deben aceptar su envejecimiento y la
    separación de su hijo, deben aprender a relacionarse con
    el hijo adulto, lo cual implica por parte de los padres
    múltiples renuncias.

    En esta etapa el padre ya no es visto como ídolo
    o líder
    sino que debe aceptar una relación llena de ambivalencias
    y críticas. Arminda Aberasturi plantea "… es en este
    momento del desarrollo donde el modo en el que se le otorgue la
    libertad es
    definitivo para el logro de la independencia y la madurez". Las
    libertades que exige el adolescente a sus padres son en cuanto a
    las salidas y horarios, la libertad de defender una ideología y la libertad de vivir un
    amor y un
    trabajo.

    Muchas veces los padres no se dan cuenta de estas
    exigencias de libertad y solo se quedan con la primera y desde
    allí tratan de manejar todas las libertades de los
    adolescentes. El adolescente logra percibir bien esta realidad y
    descubren que cuando los padres están controlando sus
    salidas y horarios están controlando su mundo interno, su
    crecimiento y su desprendimiento del núcleo
    familiar.

    Existe otro factor determinante en la relación de
    dependencia –independencia que existe entre padres e hijos
    y es el factor económico, muchas veces los padres utilizan
    la dependencia económica para retener a su hijo, es la
    herramienta de poder con la cual pueden "manejar" al adolescente;
    esto genera un gran abismo y resentimiento social entre ambas
    generaciones.

    "…El adolescente defiende sus valores y
    desprecia los que le quiere imponer el adulto, mas aún, lo
    siente como una trampa de la cual debe escapar"

    Dolto Plantea que "el conflicto generacional no se da
    como antes; los jóvenes no se enfrentan con los adultos
    (docentes / padres, etc.), huyen. La desidealización de
    las figuras parentales los sume en el más terrible
    desamparo. El adolescente defiende sus valores y desprecia los
    impuestos".

    Esto es lo que muchas veces se puede observar en la
    escuela cuando el padres trata de ayudar a su hijo adolescente en
    sus tareas escolares, cuando quiere acompañarlo en sus
    estudios, etc. El adolescente siente una invasión de su
    privacidad, de la cual quiere huir para poder lograr una seudo
    independencia de sus padres.

    Los padres deben comprender que en este procesos sus
    hijos adolescentes muchas veces los necesitan más que
    cuando eran niños,
    llegando a una extrema dependencia lo cual puede venir
    secuenciado de una necesidad de independencia por parte del
    adolescente.

    Hay tres elementos básicos en el adulto que hacen
    conflictiva la relación padre-adolescente:

    • Los padres generalmente, consideran a sus hijos una
      prolongación de sí mismos. Intentan hacer adoptar
      al adolescente la conducta que
      a ellos les agrade, y si ese deseo no se cumple los padres se
      sienten ofendidos. Están convencidos de que intentan
      cambiar al joven por su propio bien, pero inconscientemente
      buscan que su hijo responda al ideal que ellos
      marcan.
    • El hijo representa un ser con múltiples
      posibilidades para su futuro. Ven al adolescente como una
      posibilidad real para cumplir metas e ideales que ellos no
      alcanzaron.
    • Los adultos recuerdan las etapas críticas de
      la adolescencia para provocarles sentimientos
      dolorosos.

    La actitud que debería adoptar los padres, es una
    actitud activa y comprender esta fluctuación que existe
    entre la dependencia y la independencia, entre el querer refugio
    y el querer huir, los padres deben entender que esto no ocurre
    por estados de animo sino por necesidades que siente el
    adolescente, internamente está en conflicto y esto lo
    transmite a su alrededor.

    Para esto es necesario que los adultos puedan ir, como
    dijimos en párrafos anteriores, elaborando el
    desprendimiento de su hijo otorgándole la libertad y
    demostrándoles una dependencia madura. El mejor camino que
    pueden transitar los padres en esta difícil etapa
    sería dar una libertad con límites,
    la cual impone cuidados, cautela, observación, contacto afectivo permanente,
    dialogo, para
    luego poder ir siguiendo paso a paso las necesidades de su hijo
    en permanente cambio.

    Los Adolescente y La Escuela
    Media

    Según una investigación publicada por la
    Revista Viva
    del Diario Clarín, el Rector de la UBA, Guillermo J.
    Etcheverry, realizó un estudio en donde se destaca que el
    86% de los alumnos del secundario dejaría el colegio si
    pudiera y el 68% se aburre en las aulas.

    Es un dato estadístico, pero a la vez, un signo
    inequívoco del derrotero que siguen muchos adolescentes en
    estos tiempos.

    Esto ocurre en parte por la desvalorización que
    realizan de la escuela, no creen que esta los esté
    preparando para enfrentarse al mundo laboral y esto
    genera en los jóvenes una gran incertidumbre y
    frustración, ya que sienten que son imposibles de alcanzar
    aquellas metas con las que siempre habían
    soñado.

    La relación de los alumnos con la escuela media
    se encuentra deteriorada, en parte, por la falta de
    articulación que existe entre los contenidos impartidos
    por el docente y la realidad que los rodea. Sienten a la escuela
    como una tortura escolástica porque no existen materias
    que los "enganchen" ni contenidos que los conformen.

    Este abismo que existe entre lo aprendido en la escuela
    y lo que enseña la sociedad, es
    lo que lleva a los jóvenes a pensar que la escuela en
    sí misma no sirve y que solo es un medio para poder
    ingresar a estudios superiores.

    Según la estadística de G. J. Etcheverry el 36% de
    los chicos no le interesa nada de lo que se les enseña. El
    colegio es mas un "club social" que el pretendido "templo del
    saber". El 41% cree que lo mejor de la escuela es que ahí
    ve a sus amigos.

    La cultura social
    tan influenciada por los Medios Masivos
    de Comunicación
    Social enseña que todo es descartable; los
    adolescentes asimilan ese tono de permanente
    desvalorización, esa sensación de que nada importa,
    nada sirve.

    Alicia Stolkiner en una conferencia sobre
    "Infancia y adolescencia en la escuela de hoy" plantea que
    "…para muchos adolescentes, los docentes representan el espacio
    social del conocimiento.
    Por ende e independientemente de cuan adecuados sean los
    currículos y la metodología, si ellos son social y
    económicamente devaluados, es imposible que transmitan que
    el aprendizaje
    formal tiene sentido para la calificación
    social."

    Es decir, esta descalificación docente proviene
    de las mismas familias que envían a sus hijos a la
    escuela, provocando que ellos no le otorguen a la figura del
    docente el valor
    suficiente que su tarea diaria refleja. Esta
    desvalorización del docente hace también que el
    joven desvalorice la institución escolar en su conjunto ya
    que los docentes son vistos como los actores protagonistas dentro
    del proceso
    educativo.

    Familia y Escuela Media

    Familia y Escuela son un marco referencial
    imprescindible para la incorporación de un nuevo ser
    humano a la sociedad; pero, este marco se encuentra a merced de
    los avatares impuestos por transformaciones diversas que han de
    asumir ambas instituciones
    si quieren responder a su tarea educativa y
    socializadora.

    Siempre han colaborado de algún modo y hasta hace
    pocas décadas, aunados por una especie de alianza
    tácita acerca de cual era la mejor manera de llevar a
    adelante los adolescentes. Hoy por múltiples razones esta
    alianza está bastante alterada, se ha vuelto
    prácticamente imposible de conducir por cada una de estas
    instituciones sin contar con la otra. O, peor aún,
    enfrentadas entre ellas.

    ¿Qué le demanda la
    familia a la
    escuela?

    Eficiencia en el
    servicio
    educativo: Las familias piden una buena base de conocimientos y
    experiencias que acrediten a sus hijos para continuar con
    éxito
    sus estudios o entrar al mundo laboral en óptimas
    condiciones.

    – Formación valórica sólida y
    diversificada: La familia busca que la escuela prepare a sus
    hijos para enfrentar responsablemente las dificultades y riesgos de la
    vida social. Quieren una escuela consejera y
    orientadora.

    – Trato cálido y deferente: Los padres esperan
    trato personalizado para sus hijos, que los profesores los
    consideren como personas individuales, desean manifestaciones de
    calidez, cariño, preocupación y
    protección.

    ¿Cuáles son las demandas de la escuela
    a la familia?

    – Apoyo en exigencias cotidianas: La escuela busca que
    la familia garantice el cumplimiento de aspectos formales:
    adecuada presentación personal,
    asistencia y puntualidad, cumplimiento con los útiles y
    cuotas, asistencia a reuniones de apoderados y citaciones
    personales, entre otros.

    – Apoyo en el trabajo
    escolar diario: Refuerzo en los contenidos trabajados en clase, proveer
    a los adolescentes de múltiples materiales de
    consulta, cumplir con las tareas, fomento de hábitos de
    estudio.

    – Adultos acogedores con los adolescentes: Los docentes
    piden a los padres afectividad en la relación con sus
    hijos, pues sienten que les dedican poco tiempo y de
    baja calidad.
    Quisieran que ellos fomentaran: paseos, conversaciones, juegos,
    regaloneo, etc.

    "…yo te convertiré en la escuela que debe
    ser…" (Piensan los padres); "…yo te convertiré en la
    familia que debes ser…" (Piensa la escuela). El deseo de
    convertir a alguien en otra cosa de lo que es, nunca ha sido una
    buena idea ni una buena base para crear relaciones
    armónicas de ningún tipo. Imaginemos a cada familia
    formulando ese deseo, exigiéndole a la misma escuela con
    mayor grado de conciencia, que
    atienda a sus hijos mientras ellos trabajan; que les transmitan
    valores y normas en los que
    ellos mismos a veces no creen demasiado, o en cuya
    transmisión ellos mismos fracasan; que los "vacunen"
    contra el alcohol y
    las drogas; que
    les impartan conocimientos y esto les permita después
    ganarse la vida; que compensen carencias o discapacidades
    familiares; que resuelvan los problemas de
    aprendizaje,
    etc.

    Imaginemos ahora a esa escuela, transmitiéndole a
    esas diversas familias su deseo de homogeneizar un patrón
    mas o menos único que contenga: padres con el suficiente
    tiempo de hacer y revisar las tareas diarias; que se acerquen al
    establecimiento semanalmente para seguir el proceso de
    aprendizaje de sus hijos; que los "socialicen" para que la
    escuela se ocupe solamente de educarlos, que escupir, pegar,
    gritar como un desaforado, faltarle al respeto a un
    docente, arrojar objetos, dormir, "esta mal".

    Rolando Martiña asegura que "…no hay escuela ni
    familia en el mundo que pueda cumplir con todas estas demandas,
    con lo cual, solo queda modificar las demandas o guerrear
    indefinida e inútilmente durante
    años…"

    En definitiva, es esencial que padres y profesores se
    pongan de acuerdo sobre cómo hacer efectiva la
    participación de la familia en la escuela, para que sus
    relaciones sean de ayuda mutua y no opuestas para hacer frente a
    los desafíos que les presenta este mundo en cambio, lo que
    va a incidir de forma positiva en la educación de los
    adolescentes y va dar coherencia a sus experiencias.

    Los padres de los
    adolescentes se desvinculan del establecimiento educativo
    de nivel medio en forma creciente, es decir, a medida que sus
    hijos pasan de año.

    Bibliografía Consultada

    • Duschatzky, Silvia "Todo lo sólido se
      desvanece en el aire"
      (Epilogo)¿Dónde está la escuela? Ensayos obre
      la gestión institucional en tiempos de
      turbulencia. Buenos Aires,
      FLACSO Manantial, 2001
    • Arminda Aberasturi, Mauricio Knobel "La adolescencia
      Normal" Ed. Paidos 1995, Buenos Aires.
    • Rolando Martiña: "la escuela y la familia: una
      alianza necesaria" Ed. Troquel, Buenos Aires, 2003
    • Alicia Stolkiner "Infancia y Adolescencia en la
      escuela de hoy" Revista Ensayos y Experiencia, Buenos
      Aires
    • Dolto F, "Conversaciones con los Padres" Ed. Gedisa,
      Barcelona
    • Freíd Ana "Adolescencia" Estudios
      Psicoanalíticos, 1958 (apuntes)
    • Mauricio Knobel "Psicología de la
      Adolescencia". Revista Universidad
      de la Plata Nº16, 1962 Buenos Aires
    • Revista Viva Nº1434 Edición:20756 Domingo 26/10/2003 Ed.
      Buenos Aires
    • LEIF, Joseph. DELAY, Jean. Psicología y
      educación del adolescente Tomo: II
      Edición: I Editorial: Kapelusz (Mayo de 1971, Buenos
      Aires)
    • OBIOLS, Guillermo. DI SEGNI DE OLBIOLS, Silvia.
      Adolescencia, Posmodernidad y Escuela Secundaria Editorial:
      Kapelusz (1995, Buenos Aires)

    Licenciado y Profesor

    Adrián Mazzuglia

    Lic. en Ciencias de la
    Educación.

    Buenos Aires – Argentina

    Categoría: Educación primaria –
    Educación Media

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