- Antecedentes
- Educación
Ambiental - Evolución de la cultura ambiental desde un nuevo
paradigma educativo - La Educación
Ambiental en Cuba - Una experiencia de
interés - Resultados
alcanzados - Referencias
bibliográficas
Contribuir a elevar la cultura ambiental en los
niños de la Escuela Especial "Reynerio
Almaguer Paz" del Municipio de Holguín en el 2004 es
más que un compromiso una necesidad, se han utilizado
algunas formas para incorporar el amor por el medio ambiente en los
niños, desarrollándose actividades con los mismos
como dibujos relacionados con el
medio ambiente, charlas, visitas
al Museo de Historia natural, recorrido por las calles
de la ciudad donde se aprecia el cauce de los ríos. Se ha
recopilado el pensamiento martiano acerca
de las relaciones hombre–naturaleza y se está
trabajando en el aprendizaje de los
niños en la biblioteca del centro
escolar.
Además se ha donado por el CITMA a la escuela una
representación de especies de la flora y la fauna decomisados por la
Aduana de la República
para incorporar en los niños el conocimiento y la
necesidad de protegerlas así como lo urgente de combatir
este tipo de actitud.
El trabajo con los
niños retrasados y su vinculo con el medio ambiente ha
ayudado a elevar su motivación y
preparación para la vida, lo que constituye un punto de
partida para: Fomentar en los niños el amor por el medio ambiente;
crear habilidades en los niños para proteger el medio
ambiente, vincular a la familia en la educación ambiental de
estos niños; y lograr la participación de la comunidad a través de sus
pobladores y representantes en las actividades de educación ambiental
desarrolladas por estos niños en la escuela.
ANTECEDENTES
Los problemas que afectan al
medio ambiente son cada vez más graves y causan
preocupación en todos los países del mundo. La Organización de
Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO)reconoce que el medio ambiente de la tierra ha cambiado
más aceleradamente en los últimos cuarenta años
que en cualquier otro período comparable de la historia,
en el que aparece como una de sus principales causas la
interacción del hombre
con la naturaleza.
En este sentido en la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el medio ambiente humano, (Estocolmo,1972) se
planteó la necesidad de una Educación Ambiental y se
recomendó que se adopten las disposiciones necesarias a
fin de establecer un Programa Internacional de
Educación sobre el medio ambiente que abarque todos los
niveles de enseñanza.
En Cuba los problemas del medio
ambiente constituyen una preocupación constante, por lo
que implican sus efectos en el contexto social donde estos se
desarrollan . Al respecto ,Rosa Elena Simeón (2003)
expresó: "Afortunadamente en nuestro país hay una
clara conciencia de la importancia
de estos temas, hemos identificado los principales problemas y
sólo en el 2002 el estado dedicó 213
millones de pesos a las inversiones ambientales,
cifra que representa el 0.8 por ciento del Producto Interno Bruto de la
Nación".(47)
Vivimos un momento histórico donde peligra la
existencia humana a pesar de los esfuerzos ingentes,
(Pérez Roque,2004)intervino en la Naciones Unidas
referente a que no se logrará la aspiración en el
2015 de universalizar la enseñanza primaria, debido a que
más de 120 millones de niños, 1 de cada 5 en esa edad
escolar, no van a la escuela primaria. Según UNICEF, al
ritmo actual la meta se alcanzará
después del año 2100.
En cuanto al origen de la Educación
Ambiental debe situarse mayoritariamente en la década
de los 70, período en el que surge una toma de conciencia
sobre el deterioro ambiental, con una participación
importante de las organizaciones no
gubernamentales y de la Educación no formal. Como
consecuencia, aparecen iniciativas y acuerdos en el ámbito
institucional y de la Educación formal, con el apoyo, en
algún caso, de gobiernos extranjeros.
Dichas iniciativas van desde la introducción de unos
primeros paquetes didácticos y unidades de aprendizaje aislados, hasta la
progresiva concreción en programas estratégicos de
Educación Ambiental; a partir de estos programas se
intenta introducir la Educación Ambiental en el sistema educativo, sobre
todo en la primaria.
La Educación
Ambiental como ciencia o disciplina de frontera no tiene
delimitado suficientemente su objeto, leyes, principios.
Para resolver el problema que le ocupa acude al
arsenal de otras ciencias: la Ciencia
Pedagógica, la
Formación Ambiental, la Pedagogía Ambiental,
Didáctica Ambiental y
la
Capacitación Ambiental.
Evolución de la cultura
ambiental desde un nuevo paradigma
educativo
La historia de los
programas educativos en torno a la educación
ambiental nos muestra un crisol muy diverso
de propuestas que comparten entre ellas dos indicadores comunes: la
necesidad de vincular el conocimiento sobre el medio
ambiente con estrategias humanas de mejorar
la calidad de vida y la
equidad social y, la
urgencia de adquirir un nuevo enfoque en el modo de pensar los
problemas ambientales,
programar acciones y actuar con
responsabilidad.
El concepto de educación
ambiental ha permanecido estrechamente ligado durante su
evolución al concepto mismo de medio ambiente, que fue en
su primer momento considerado desde sus aspectos físicos y
biológicos. Luego se amplía la preocupación al
entorno urbano creado por el hombre y las relaciones
que se fueron consolidando en esa evolución sociocultural
del medio ambiente.
Es así que de los excesos y abusos cometidos en y
por el ambiente surge la responsabilidad asignada a un sistema de valores basado en el
mito de la productividad y la rentabilidad a coto plazo,
donde se entremezcla ideas de progreso y crecimiento, calidad de vida y calidad de
entorno, solidaridad y bienestar
individuales. (9) A lo largo de los últimos años,
diversos estudios realizados en torno a los resultados de la
educación, concuerdan con dos deficiencias básicas:
un conocimiento frágil y un pensamieto
pobre.(11,12)
En la 5ta Conferencia Latinoamericana de medio
ambiente, Ecolatina 2002, fue uno de los eventos latinoamericanos
más representativos de esta área desde Río 92.
La carta de Belo Horizonte 2002
es el resultado fundamentalmente de las siguientes
propuestas:
-Las escuelas deben estimular la participación de
los estudiantes en los estudios locales y regionales sobre
salud ambiental, incluyendo
agua potable, saneamiento,
alimentación y ecosistemas.
-Que la educación ambiental sea considerada
prioridad en los programas de financiamiento local,
regional, nacional, internacional a fin de impulsar de modo
efectivo un proceso de cambio social para la
sustentabilidad.
-Que la educación ambiental sea utilizada por los
consejos municipales del medio ambiente, los consorcios
intermunicipales y los gobiernos locales, como instrumento para
ampliar la participación de la sociedad en acciones
ambientales municipales previstas en la Agenda 21 el Estatuto
de la Ciudad y el Plan Director.
Así mismo el II Foro Iberoamericano de Medio Ambiente, celebrado
en Bávaro, República Dominicana en julio del 2002
solicitaron como parte de los esfuerzos ingentes para
desarrollar la educación ambiental la elaboración y
difusión de textos para el sistema de educación
básica de Iberoamérica, ya en el III Foro
Iberoamericano de Medio Ambiente , celebrado en Oaxaca,
México en octubre del
2003se aprobó la propuesta de avanzar en la
elaboración de prototipos de textos básicos de
educación ambiental y guías para el maestro, para el
sistema educativo básico.
Por otra parte los gobiernos de la región vienen
realizando importantes esfuerzos en el campo de la
educación ambiental, y países como Brasil y Colombia están
estableciendo políticas nacionales de
educación ambiental.
La
Educación Ambiental en Cuba.
Según las exigencias actuales, demanda un mejoramiento de
la labor educativa que se desarrolla por parte de las instituciones educativas,
dirigido a integrar los procesos ambientales con los
de carácter educativos y
actitudinales mediante la implementación de estrategias,
acciones educativas y programas, para favorecer el desarrollo de una actitud
ambiental positiva en los sujetos.
Nuestro país tiene aprobada su Estrategia Nacional de
Educación Ambiental y ha sido uno de los promotores a
nivel mundial de la necesidad de elevar la cultura ambiental
mundial, dadas las condiciones de degradación en que vive
sumido el mundo y el peligro de desaparición al que
está expuesta la especie humana.
Así lo reflejan las palabras del Educador
Ambiental Supremo que tiene nuestro país cuando
afirmó:"Felicito a todos los que luchan, a los que no
desisten jamás ante las dificultades; a los que creen en
las capacidades humanas para crear, sembrar y cultivar valores
e ideas; a los que apuestan por la humanidad; ¡a todos los
que comparten la hermosa convicción de que un mundo mejor
es posible!"Fidel Castro Ruz Quien
además en el recién concluido VIII Congreso de la UJC
afirmó que gracias a la batalla de ideas la vida de los
niños no es igual a la de cinco años atrás pues
en la actualidad un maestro atiende sólo a 20 niños,
lo que permite una mejor instrucción, atención diferenciada a
cada uno de los alumnos y su familia, y una educación
más integral.
Los niños con necesidades educativas especiales
también han recibido nuevos y modernos medios de enseñanza
para su formación, y aprenden hoy 2,2 veces más en
matemática y 1,5 veces
más en español que hace cuatro
años, cifras que deben crecer a medida que nuestro sistema
educacional prosiga el desarrollo programado.
Todos estos cambios han sido con modestos recursos, utilizados con
inteligencia y sentidos de
igualdad y justicia, y por encima de
todo brindando las mismas oportunidades a todos los niños
del país.
Según La Estrategia Nacional Ambiental de 1997 la
Educación Ambiental se considera un proceso continuo y
permanente, que constituye una dimensión de la
educación integral de todos los ciudadanos, orientada a
que en el proceso de adquisición de conocimientos,
desarrollo de hábitos, habilidades y actitudes y formación
de valores se armonicen las relaciones entre los hombres y
entre éstos con el resto de la sociedad y la naturaleza,
para con ello propiciar la reorientación de los procesos
económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo
sostenible.
La Divulgación Ambiental juega un importante
papel como instrumento para proteger y usar sosteniblemente los
recursos del medio ambiente, trasmitiendo información y
diseminándola a través de todos los medios de
comunicación, con mensajes y códigos claros y
precisos.Por otro lado la Ley 81 del Medio Ambiente
salida a la luz en esa misma fecha, es el
documento que ampara legalmente todas las acciones en favor del
medio ambiente y la misma enuncia como Educación
Ambiental: La educación ambiental se organiza y desarrolla
mediante un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario,
propiciando en los individuos y grupos sociales el
desarrollo de un pensamiento analítico, que permita la
formación de una visión sistémica e integral del
medio ambiente, dirigiendo en particular sus acciones a
niños, adolescentes y jóvenes
y a la familia en general.
La
Escuela Especial "Reynerio Almaguer Paz" se encuentra ubicada
en la intersección de las calles "Pachuco Feria" y Peralta
del Reparto Peralta del Municipio de Holguín. Cuenta con
una matrícula de 326 niños de ellos, 131 hembras y
195 varones, con retraso mental leve, moderado y algunos casos
de Síndrome de Dawn, además de presentarse en ellos
algunos trastornos psiquiátricos y de la personalidad. Dentro de
estos niños aparecen signos de motivación e
interés que ayudan al resto del colectivo en sus
actividades.
Estos niños provienen, como regla, de hogares
hipoestimulantes y subculturalizados, ubicados en comunidades
marginales donde se manifiestan casos de alcoholismo, vicios, a lo
que se suma que sus progenitores sean también
generalmente, personas con retraso y retardo
mentales.
Aparejado, la Escuela no posee las
características constructivas adecuadas, no existe huerto
escolar, la cocción de los alimentos se hace con leña
y con gas licuado. La Escuela
está electrificada, aunque la iluminación es deficiente
en las aulas. Posee equipos de televisión, video caseteras y computadoras personales.
Posee baños sanitarios, acueducto y
alcantarillado.
En sentido general el estado higiénico es
satisfactorio y se lucha contra los vectores. La
interacción de la familia y la comunidad con la escuela es
buena aunque todavía se hace necesario trabajar más
en este sentido. Dentro de los especialistas que trabajan con
los niños se encuentran :Maria del Carmen González
González, Directora; Idalgis Ávila Zaldinas,
Psicóloga de la Escuela; Liset Fernández Valerino,
Profesora de Computación; Ramón Barbosa
Pérez, Profesor de Música y Yamilka
González Aguilar, Pedagoga de la escuela, que de conjunto
a especialistas del CITMA del territorio trabajan en la
incorporación de la dimensión ambiental dentro de la
escuela.
Para contribuir a elevar la cultura ambiental en los
niños de la Escuela Especial "Reynerio Almaguer Paz" del
Municipio de Holguín en el 2004 se han utilizado algunas
formas para incorporar el amor por el medio ambiente en los
niños, desarrollándose actividades con los mismos
como dibujos relacionados con el medio ambiente, charlas,
visitas al Museo de Historia natural, recorrido por las calles
de la ciudad donde se aprecia el cauce de los ríos, en el
anexo aparecen fotos de las mismas. Se ha
recopilado el pensamiento martiano acerca de las relaciones
hombre-naturaleza y se está trabajando en el aprendizaje
de los niños en la biblioteca del centro
escolar.
Además se ha donado por el CITMA a la escuela una
representación de especies de la flora y la fauna
decomisados por la Aduana de la República para incorporar
en los niños el conocimiento y la necesidad de protegerlas
así como lo urgente de combatir este tipo de
actitud.
El trabajo con los niños
retrasados y su vinculo con el medio ambiente ha ayudado a
elevar su motivación y preparación para la vida, lo
que constituye un punto de partida para:
- Fomentar en los niños el amor por el medio
ambiente - Crear habilidades en los niños para proteger
el medio ambiente. - Vincular a la familia en la educación
ambiental de estos niños. - Lograr la participación de la comunidad a
través de sus pobladores y representantes en las
actividades de educación ambiental desarrolladas por
estos niños en la escuela.
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Ing. Migdely Barbarita Ochoa
Avila