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Estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades y procesos del pensamiento




Enviado por alexortiz2004



    DESARROLLO DE PROCESOS DEL
    PENSAMIENTO

    ALGUNAS HABILIDADES LÓGICAS O
    INTELECTUALES

    GENERALES A TODAS LAS CIENCIAS

    Observar:

    Esta es la forma más importante de la
    percepción voluntaria. La observación se
    guía mediante preguntas. Se logra que los estudiantes
    aprendan a referirse primero al objeto que observan, de modo
    general y luego a sus partes y detalles y a las relaciones que
    percibe entre estas.

    Describir:

    Supone la enumeración de las
    características o elementos que se aprecian en el objeto
    de descripción. Gradualmente en la descripción
    enumerativa se van incluyendo elementos cualitativos.
    Además de objetos, láminas, escenas, se van
    incluyendo las descripciones de vivencias, recuerdos, estados de
    ánimo, características de la
    época.

    Explicar:

    Es la expresión no reproductiva de lo conocido,
    puede responder a diferentes preguntas ¿por qué?,
    ¿cuándo?, ¿para qué?, entre ellos se
    destaca la posibilidad de establecer las relaciones de causa y
    efecto: ¿por qué?

    Comparar:

    La observación permite apreciar las
    características externas (o internas) de los objetos. La
    comparación permite apreciar las características
    semejantes y diferentes que se observan en diversos objetos,
    hechos fenómenos o procesos. Para aprender a comparar es
    preciso que se destaque que la comparación exige que se
    precisen primero el o los criterios que van a servir de base para
    la comparación.

    Definir conceptos:

    Un estudiante puede definir un concepto cuando es capaz
    de conocer los rasgos suficientes y necesarios que determinan el
    concepto, lo que hace que "sea lo que es" y no otra cosa. La
    definición responde a la pregunta
    ¿qué?

    Identificar:

    Es el procedimiento que permite concluir si un objeto,
    relación o hecho pertenece o no a un concepto. Para
    identificar se deben realizar acciones como recordar rasgos del
    concepto (propiedades que poseen los objetos que pertenecen al
    concepto) y reconocer si el objeto dado posee o no esas
    propiedades.

    Ejemplificar:

    Es el proceso inverso a la definición, es la
    concreción en objetos de la realidad de la
    generalización expresada en un concepto, en una ley o
    teoría.

    Argumentar:

    Siempre se refiere a una exposición o
    declaración dada y consiste en dar una razón para
    reafirmar lo dicho.

    Clasificar:

    Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos en
    correspondencia con un criterio o varios criterios dados. Al
    hacer referencia en una clasificación es importante tener
    en cuenta el criterio que lo determina: forma, tamaño,
    elementos que lo integran.

    Demostrar:

    Es una explicación acabada que pone de manifiesto
    sin lugar a dudas el contenido de un juicio o pensamiento que es
    el razonamiento que fundamenta la verdad (o falsedad) de un
    pensamiento.

    Valorar:

    Es el juicio con que se caracteriza la medida en que un
    objeto, hecho o fenómeno, una cualidad, norma o costumbre
    se corresponde con el sistema de conocimientos, patrones de
    conducta y valores asimilados por el hombre. En su esencia parte
    de la aplicación de las categorías de bien y mal.


    PROCESOS IMPLÍCITOS:

    SISTEMA DE ACCIONES DIDÁCTICAS

    PARA LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES DE LA ACTIVIDAD DE
    ESTUDIO

    Habilidades del pensamiento
    lógico

    Analizar

    a. Determinar los límites del objeto a analizar
    (todo)

    b. Determinar los criterios de descomposición del
    todo.

    c. Delimitar las partes del todo.

    d. Estudiar cada parte delimitada.

    Sintetizar

    a. Comparar las partes entre sí (rasgos comunes y
    diferencias)

    b. Descubrir los nexos entre las partes (causales de
    condicionalidades, de coexistencia).

    c. Elaborar conclusiones acerca de la integridad del
    todo.

    Habilidades lógico – formales del proceso
    de aprendizaje (generales)

    Comparar

    a. Determinar los objetivos de
    comparación.

    b. Determinar las líneas o parámetros de
    comparación.

    c. Determinar las diferencias y semejanzas entre los
    objetos para cada línea de comprensión.

    d. Elaborar conclusiones acerca de cada línea de
    comparación (síntesis parcial).

    e. Elaborar conclusiones acerca de cada objeto de
    comparación (síntesis parcial).

    f. Elaborar conclusiones generales.

    Determinar lo esencial

    a. Analizar el objeto de estudio.

    b. Comparar entre sí las partes del
    todo.

    c. Descubrir lo determinante fundamental, lo estable del
    todo.

    d. Relevar los nexos entre los rasgos
    esenciales.

    Abstraer

    a. Analizar el objeto de la
    abstracción.

    b. Determinar lo esencial.

    c. Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no
    determinantes del objeto.

    Caracterizar

    a. Analizar el objeto.

    b. Determinar lo esencial en el objeto.

    c. Comparar con otros objetos de su clase y otras
    clases.

    d. Seleccionar los elementos que lo tipifican y
    distinguen de los demás objetos.

    Definir

    a. Determinar las características esenciales que
    distinguen y determinan el objeto de la
    definición.

    b. Enunciar de forma sintética y precisa los
    rasgos esenciales del objeto.

    Identificar

    a Analizar el objeto.

    b. Caracterizar el objeto.

    c. Establecer la relación del objeto con un
    hecho, concepto o ley de los conocidos.

    Clasificar

    a. Identificar el objeto de estudio.

    b. Seleccionar los criterios o fundamentos de
    clasificación.

    c. Agrupar los elementos en diferentes clases o
    tipos.

    Ordenar

    a. Identificar el objeto de estudio.

    b. Seleccionar el o los criterios de ordenamiento
    (lógico, cronológico, etc.).

    c. Clasificar los elementos según el criterio de
    ordenamiento.

    d. Ordenar los elementos.

    Generalizar

    a. Determinar lo esencial en cada elemento del grupo a
    generalizar.

    b. Comparar los elementos.

    c. Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos
    esenciales y comunes a todos los elementos.

    d. Clasificar y ordenar estos rasgos.

    e. Definir los rasgos generales del grupo.

    Habilidades específicas

    Observar

    a. Determinar el objeto de
    observación.

    b. Determinar los objetivos de la
    observación.

    c. Fijar los rasgos y características del objeto
    observado con relación a los objetivos.

    Describir

    a. Determinar el objeto de describir.

    b. Observar el objeto.

    c. Elaborar el Plan de descripción (ordenamiento
    lógico a los elementos a describir).

    d. Reproducir las características del objeto
    siguiendo el plan.

    Relatar o narrar

    a. Delimitar el período temporal de
    acontecimientos a relatar.

    b. Seleccionar el argumento del relato (acciones que
    acontecen con hilo conductor de la narración en el
    tiempo).

    c. Caracterizar los demás elementos que den vida
    y condiciones concretas al argumento (personales,
    situación histórica, relaciones espacio –
    temporales, etc.)

    d. Exponer ordenadamente el argumento y el
    contenido.

    Ilustrar

    a. Determinar el concepto, regularidad o ley que se
    quiere ilustrar.

    b. Seleccionar los elementos factuales (a partir de
    criterios lógicos y de la observación,
    descripción relato u otras fuentes).

    c. Establecer las relaciones de correspondencia de lo
    factual con lo lógico.

    d. Exponer ordenadamente las relaciones
    encontradas.

    Valorar

    a. Caracterizar el objeto de
    valoración.

    b. Establecer los criterios de valoración
    (valores)

    c. Comparar el objeto con los criterios de valor
    establecidos.

    d. Elaborar los juicios de valor acerca del
    objeto.

    Criticar

    a. Caracterizar el objeto de crítica.

    b. Valorar el objeto de crítica.

    c. Argumentar los juicios de valor
    elaborados.

    d. Refutar las tesis de partida del objeto de
    crítica con los argumentos encontrados.

    Relacionar

    a. Analizar de manera independiente los objetos a
    relacionar.

    b. Determinar los criterios de relación entre los
    objetos.

    c. Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir
    de los criterios seleccionados (elaborar síntesis
    parcial).

    d. Determinar los nexos inversos (elaborar
    síntesis parcial.

    e. Elaborar las conclusiones generales.

    Razonar

    a. Determinar las premisas (juicio o criterios de
    partida).

    b. Encontrar la relación de inferencia entre las
    premisas a través del término medio.

    c. Elaborar la conclusión (nuevo juicio
    obtenido).

    Interpretar

    a. Analizar el objeto o información.

    b. Relacionar las partes del objeto.

    c. Encontrar la lógica de las relaciones
    encontradas.

    d. Elaborar las conclusiones acerca de los elementos,
    relaciones y razonamiento que aparecen en el objeto o
    información a interpretar.

    Argumentar

    a. Interpretar el juicio de partida.

    b. Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran
    el juicio inicial.

    c. Seleccionar las reglas lógicas que sirven de
    base al razonamiento.

    Explicar

    a. Interpretar el objeto o
    información.

    b. Argumentar los juicios de partida.

    c. Establecer las interrelaciones de los
    argumentos.

    d. Ordenar lógicamente las interrelaciones
    encontradas.

    e. Exponer ordenadamente los juicios y
    razonamientos.

    Demostrar

    a. Caracterizar el objeto de
    demostración.

    b. Seleccionar los argumentos y hechos que corroboran el
    objeto de demostración.

    c. Elaborar los razonamientos que relacionan los
    argumentos que demuestran la veracidad del objeto de
    demostración.

    Aplicar

    a. Determinar el objeto de aplicación.

    b. Confirmar el dominio de los conocimientos que se
    pretenden aplicar al objeto.

    c. Caracterizar la situación u objeto concreto en
    que se pretende aplicar los conocimientos.

    d. Interrelacionar los conocimientos con las
    características del objeto de
    aplicación.

    e. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que
    explican el objeto y que enriquecen los conocimientos
    anteriores.

    HABILIDADES DEL TRABAJO CON LAS FUENTES DE
    INFORMACIÓN

    Escritas:

    Lectura de presentación

    a. Interpretar el objeto del libro
    (título).

    b. Analizar el índice para determinar los
    predicados del primer orden (ideas más generales que se
    expresan en los títulos de cada capítulo o
    parte).

    c. Analizar el capítulo de igual modo procesando
    el sujeto (título del capítulo) y los predicados de
    2do y 3er orden (título de los epígrafes,
    subepígrafes, etc.).

    d. Leer las anotaciones del libro y determinar:
    editorial, lugar y fecha de edición.

    e. Leer el prefacio prólogo y:

    – Objetivos que persiguió el autor con la
    redacción del libro.

    Personal al cual está dirigido.

    Estructura y organización de los temas
    tratados.

    – Conjunto de personas (si las tuviera) que participen
    en su confección.

    f. Leer la introducción y precisar.

    – Las ideas o concepciones teóricas que
    fundamenten los contenidos tratados.

    – La importancia teórica o práctica del
    libro.

    – Las principales problemáticas en las que se
    estructura el libro.

    g. Leer el epílogo o conclusiones y
    determina:

    – Valoración final que da el autor al conjunto de
    temas tratados.

    – Solución que semeje cuestiones
    planteadas.

    h. Si el libro tiene índice de materias, de autor
    o glosario de términos como comprender la
    información que brindan.

    Lectura de familiarización

    a. Leer el título del artículo o
    capítulo y precisar la idea general que trata
    (sujeto).

    b. Determinar los predicados de primer orden:

    – Leer el párrafo inicial o introductorio y
    precisar el tema planteado por el autor, su significación
    teórica y práctica.

    – Leer el párrafo inicial o de conclusión
    para delimitar el resumen de las ideas tratadas que hace el autor
    y la posición que adopta ante ella.

    – Leer la primera y última oración de los
    párrafos intermedios precisando los temas tratados
    predicados de primer orden.

    – En cada párrafo delimitar si se mantiene o
    cambia el tema.

    – Formular cada nuevo tema con sus propias
    palabras.

    Lectura de estudio

    a. Efectuar una lectura de familiarización con el
    objetivo de determinar las ideas más generales del
    contenido.

    b. Confeccionar simultáneamente el plan de
    lectura, formulando (fuentes) con sus palabras las ideas
    más generales.

    c. Realizar una lectura cuidadosa utilizando el
    método general de análisis (estructura de sujetos y
    predicados) ya empleados con el fin de separar los temas
    particulares (predicados de 2do, 3ro y 4to orden)

    – A partir de cada idea general del plan de lectura
    formular las ideas particulares o subtemas relacionados de forma
    lógica con ellas.

    – Ordenar por importancia o relevancia cada subtema
    (utilizar para ello una simbología que permita agrupar las
    que tienen el mismo nivel de jerarquía y al mismo tiempo
    distinguir aquellos más particulares con un nivel de
    jerarquía inferior.

    – Seleccione la forma de anotación que Ud. estime
    pertinente, pueden ser variantes:

    I- 1

    A- 1.1.-

    1- 1.1.1.-

    2- 1.1.2.-

    a- 1.1.2.1.-

    b- 1.1.2.2.-

    B- 1.2.-

    1- 1.2.1.-

    II- 2.-

    A- 2.1.-

    d. Valorar si es necesario efectuar una
    sistematización temática en el caso de que los
    temas trata dos por el autor no aparezcan distribuidos de forma
    ordenada. Ordenar si se quiere.

    e. Clasificar los distintos tipos de contenidos,
    agrupando los que tienen carácter teórico,
    empírico, metodológico o crítico –
    valorativo (Pueden tomarse otros criterios de
    clasificación).

    Con los libros de texto

    a. Realizar una lectura de estudio del texto
    orientado.

    – Por lo regular la sistematización
    temática (inciso d). No es necesaria en este tipo de
    fuente.

    – Clasificación de los contenidos (inciso e)
    puede ser de otro tipo: Hechos, explicaciones, argumentos,
    conclusiones.

    b. Interpretar la información ilustrada del libro
    (láminas, fotos, mapas, tablas).

    c. Relacionar la información obtenida del texto y
    de las ilustraciones.

    d. Revisar si es necesario, la literatura
    complementaria, recomendada en el texto.

    e. Resolver las actividades de auto control.

    Con manuales

    a. Realizar una lectura de estudio de texto
    orientado.

    b. Completar y relacionar la información de
    manual con otras fuentes (literatura complementaria datos,
    esquemas, lámina).

    c. Elaborar las conclusiones.

    Con obras de los clásicos de la
    política

    a. Efectuar una lectura de familiarización de la
    obra orientadora.

    b. Localizar la información necesaria para la
    solución de la tarea.

    c. Buscar información acerca de términos,
    hechos, personajes que le sean desconocidos (a través de
    diccionarios u otras fuentes).

    d. Efectuar una lectura de estudio de la
    información seleccionada.

    e. Comparar los resultados obtenidos en el estudio de
    diferentes obras sobre la tarea y arribar a
    conclusiones.

    f. Interpretar la obra en su conjunto demostrando su
    valor teórico histórico y su vigencia.

    Con literatura especializada (monografía,
    artículo ensayo, testimonio, etc.

    a. Efectuar una lectura de familiarización de la
    obra orientadora.

    b. Clasificar la obra por tipo y género para
    proyectar el trabajo ulterior.

    c. Localizar la información relacionada con el
    tema objeto de estudio.

    d. Efectuar una lectura de estudio de la
    información seleccionada.

    e. Relacionar las nuevas ideas o tesis con los
    conocimientos precedentes y arribar a conclusiones.

    Con documentos de movimientos
    políticos

    a. Efectuar una lectura de familiarización de la
    obra orientada.

    b. Localizar la información necesaria para la
    solución de la tarea.

    c. Efectuar una lectura de estudio de la
    información seleccionada (clasificar los conocimientos a
    partir de nuevos criterios: Análisis histórico,
    interpretaciones de la realidad, objetivos estratégicos y
    tácticos, valoraciones de resultados).

    d. Comparar documentos de diferentes etapas sobre
    aspectos determinados.

    e. Interpretar el documento en su conjunto demostrando
    su valor teórico-histórico práctico y su
    vigencia.

    Con documentos históricos

    a. Efectuar una lectura de familiarización del
    documento.

    b. Determinar el contexto histórico en que se
    elabora el documento, posiciones clasistas del autor.

    c. Buscar información acerca de términos,
    hechos o personajes que le sean desconocidos.

    d. Efectuar una lectura de estudio del
    documento.

    e. Relacionar los resultados del estudio con los
    conocimientos precedentes.

    f. Comparar documentos que se refieren a una misma
    temática y arribar a conclusiones.

    g. Valorar la importancia del documento.

    Con discursos, problemas, arengas

    a. Efectuar una lectura de
    familiarización.

    b. Determinar el contexto histórico en que se
    pronuncie posiciones ideológicas y clasistas del
    autor

    c. Localizar la información necesaria para la
    solución de la tarea.

    d. Buscar información acerca de términos,
    hechos o personajes que sean desconocidos.

    e. Efectuar una lectura de estudio de la
    información seleccionada.

    f. Relacionar los resultados del estudio con los
    conocimientos precedentes.

    g. Valorar la importancia del discurso.

    Con prensa

    a. Localizar la información necesaria a
    través de la lectura de los titulares.

    b. Determinar las características de material
    escogido, fecha de publicación, marco histórico,
    carácter clasista y tipo de prensa, autores del material,
    editorial o de opinión, posiciones del autor.

    c. Efectuar una lectura de estudio de los materiales
    escogidos.

    d. Comparar el resultado del estudio con los
    conocimientos precedentes.

    e. Valorar la importancia del material
    estudiado.

    Con literatura artística

    a. Leer el material de información de la obra si
    existiere (prólogo, sinopsis, datos del autor).

    b. Efectuar la lectura de la obra.

    c. Ubicar la época, acontecimientos, personajes
    acerca de los que trata la obra.

    d. Clasificar lo leído en hechos y personajes
    reales o ficticios.

    e. Clasificar leído en conocimientos
    científicos o emocionales.

    f. Valorar la significación de la obra para el
    enriquecimiento de los conocimientos y de los valores
    estéticos e ideológicos.

    g. Comparar obras de distintos autores y épocas
    acerca de acontecimientos o fenómenos para profundizar los
    conocimientos.

    Gráficos:

    Con láminas y fotos

    a. Observar la lámina o foto para: ubicar de
    planos, figuras centrales y secundarias, utilización de
    colores.

    b. Caracterizar con fidelidad los acontecimientos y
    personajes que se producen atendiendo a conocimientos
    anteriores.

    c. Determinar las relaciones de lo observado con
    realidad que se trata de representar y/o se
    representa.

    d. Describir lámina con los resultados
    anteriores.

    e. Valorar la importancia cognoscitiva
    ideológica, pedagógica y artística de lo
    observado.

    f. Combinar la descripción de láminas con
    otras fuentes de conocimiento.

    Con mapas

    a. Observar el mapa distinguiendo: Título,
    símbolos, leyenda, escala, textos.

    b. Clasificar el mapa: físico, de historia,
    general, temática, sinóptico, mudo.

    c. Interpretar título y leyenda para conocer el
    tipo de información que brinda con respecto al tema de
    estudio.

    d. Procesar la información del mapa y llegar a
    conclusiones (caracterizaciones, valoraciones,
    comparaciones).

    e. Completar mapas con distintos niveles de
    complejidad.

    f. Comparar la información obtenida con los
    conocimientos precedentes.

    g. Diseñar mapas con medios
    didácticos.

    Con cronologías

    a. Analizar los hechos históricos objetos de
    estudios, determinando el marco histórico en que
    ocurrieron.

    b. Clasificar los hechos objeto de estudio.

    c. Ordenar por sucesión histórico y
    criterios de clasificación.

    d. Establecer relaciones entre ellos, determinando grado
    de importancia.

    e. Arribar a conclusiones.

    Con tablas

    a. Observar la tabla (título, partes componentes,
    estructura).

    b. Clasificar la tabla.

    c. Determinar los tipos de relaciones posibles entre los
    componentes de la tabla.

    d. Establecer las relaciones entre los componentes de
    acuerdo a cada uno de los tipos de relaciones determinadas y
    fórmulas conclusiones particulares

    e. Sintetizar las conclusiones particulares para
    formular una conclusión general.

    Con esquemas y cuadros

    a. Observar el esquema o cuadro (título, partes
    componentes, estructura y simbología).

    b. Dominar la significación de cada uno de los
    conceptos y términos que aparecen.

    c. Interpretar el significado de cada uno de los
    símbolos empleados en el esquema (flechas, círculos
    líneas, puntadas).

    d. Analizar las relaciones lógico – particulares
    con el empleo de los conocimientos y símbolos
    interpretados.

    e. Elaborar conclusiones acerca de las relaciones
    generales expresadas en el esquema o tabla.

    Con museos y lugares históricos

    a. Determinar los objetivos y tipos de
    información que se desea obtener.

    b. Seleccionar los museos y lugares históricos a
    visitar.

    c. Visitar de forma preliminar el lugar para conocer sus
    características generales.

    d. Elaborar la guía de
    observación.

    e. Recoger la información y clasificarla de
    acuerdo a parámetros previstos.

    f. Procesar la información y arribar a
    conclusiones

    Videos didácticos

    a. Determinar mediante una observación inicial de
    video (título, objetivos, partes, contenidos
    fundamentales).

    b. Elaborar un plan de observación (definir
    objetivos de la observación, ideas o partes fundamentales,
    tipos de fuentes de información que emplean en el video,
    secuencias fundamentales, láminas, fotos, tablas,
    esquemas, gráficos, valores estéticos e
    ideológicos).

    c. Realizar una observación de estudios, tomar
    notas según el plan de observación (con pausas o
    retrocesos cuando sea necesario).

    d. Analizar la información obtenida para arribar
    a conclusiones.

    Con filmes

    a. Leer el material de información del filme si
    existiera (ficha técnica, sinópsis).

    b. Observar el filme.

    c. Ubicar la época, acontecimientos, personajes
    acerca de los que trata el filme.

    d. Clasificar lo observado, el hecho y personajes reales
    o ficticios.

    e. Clasificar lo observado en acontecimientos
    científicos y emocionales.

    f. Valorar la significación del filme para el
    enriquecimiento de los conocimientos y de los valores
    estéticos e ideológicos.

    Orales:

    Personalidades

    a. Determinar el tipo de información y objetivos
    que se persiguen.

    b. Seleccionar la personalidad que puede aportar mayor
    información del tema.

    c. Estudiar las características de la persona
    escogida (datos biográficos, características
    psicológicas, etc.).

    d. Elaborar la guía de la entrevista atendiendo a
    los objetivos y características de la persona.

    e. Establecer contactos de coordinación con la
    persona. Entregar la guía de la entrevista.

    f. Recoger la información al realizar la
    entrevista según la técnica óptima para el
    caso.

    g. Analizar la información y clasificarla,
    arribar a conclusiones.

    Grupo de personas

    a. Determinar el tipo de información y objetivos
    que se persiguen.

    b. Seleccionar los colectivos de personas que puedan
    aportar mejor información acerca del tema.

    c. Estudiar las características del grupo
    (composición social, laboral por sexos y edades relaciones
    formadas en el grupo).

    d. Seleccionar la técnica más adecuada de
    acuerdo a los objetivos y características del grupo
    (observación, entrevistas grupales, encuestas)

    e. Elaborar los instrumentos en dependencia de la
    técnica escogida, los objetivos concretos y las
    características del grupo.

    f. Realizar una prueba de pilotaje de los instrumentos y
    perfeccionarlos.

    g. Aplicar los instrumentos y recoger la
    información

    h. Procesar los resultados y arribar a
    conclusiones.

    Habilidades de comunicación

    Elaboración de fichas:

    Fichas bibliográficas

    a. Efectuar una lectura de presentación del libro
    para determinar (título, ideas) objetivos fundamentales,
    editorial, lugar y fecha de edición, autor número
    de páginas

    b. Determinar el ordenamiento de esta información
    en la tarjeta en dependencia del tipo de catálogo al que
    se incorporará (por autores, títulos o
    materia).

    c. Confeccionar la tarjeta incluyendo además de
    los datos de ubicación del libro, una sinopsis de su
    contenido.

    Fichas de contenido

    a. Determinar el objetivo cognoscitivo y/o
    práctico con que se elabora la ficha.

    b. Efectuar una lectura de representación del
    libro para determinar los datos generales de
    ubicación.

    c. Efectuar una lectura de familiarización que
    permita localizar el contenido a fichas de acuerdo a los
    objetivos.

    d. Efectuar una lectura de estudio de la
    información localizada.

    e. Confeccionar la tarjeta incluyendo, además de
    los datos de ubicación del libro, el contenido de la ficha
    que puede ser:

    • Cita textual del autor, lo que implica situar
      entrecomillas el texto y escribir la página de
      localización en el libro.

    – Resumen de los contenidos fundamentales de una parte
    del libro, precisando su localización en el
    libro.

    – Combinación de citas con resúmenes y/o
    valoraciones del estudiante, lo que implica distinguir con
    claridad uno de otros.

    Tomado de notas

    a. Escuchar la introducción del ponente y
    simultáneamente anotar el asunto o tema, su estructura y
    los objetivos de la exposición.

    b. Analizar la información que brinda el ponente
    para determinar y anotar la que se relacionan con los objetivos y
    otras actividades que se orientan. Pueden ser criterios de
    selección.

    – Utilización del tablero u otros medios de
    enseñanza por el ponente.

    – Entonación que imprime a su vez el
    ponente.

    – Otras técnicas que emplee el ponente de
    orientación al auditorio.

    c. Completar las anotaciones realizadas, haciendo uso de
    la bibliografía orientada.

    d. Realizar un estudio minucioso de las notas tomadas
    haciendo sus propias valoraciones que anotará en el
    margen.

    Resumen

    a. Determinar los objetivos del resumen.

    b. Lectura cuidadosa del texto.

    c. Análisis y selección de las ideas
    fundamentales contenidas en el material.

    d. Clasificación de las ideas según su
    importancia. Predicados de primer grado, segundo grado, tercer
    grado.

    e. Ordenamiento de las ideas en correspondencia con el
    sujeto y objetivos.

    f. Determinación de la forma del resumen a
    confeccionar: de párrafo de sumario, de esquema y de
    cuadros sinópticos.

    g. Confección del resumen.

    h. Comparar el resumen elaborado con el texto original
    como comprobación de su calidad.

    Escritas:

    Informes

    a. Determinar los objetivos del informe.

    b. Elaborar el esquema – guía para la recogida y
    presentación de la información.

    c. Realizar un estudio y análisis detallado del
    material objeto de informe. (Actividad concreta,
    observación de una clase, de un filme, visitas a museos,
    centros de trabajo).

    d. Determinar lo esencial sobre la base del
    análisis realizado.

    e. Clasificación y ordenamiento de las ideas en
    correspondencia con el esquema elaborado.

    f. Redactar el informe atendiendo al esquema elaborado y
    según la estructura de: objetivos, introducción,
    desarrollo, conclusiones, recomendaciones.

    Ponencia

    a. Seleccionar el título de la
    ponencia.

    b. Precisar, elaborar y formular sus
    objetivos.

    c. Localizar y estudiar la información sobre el
    tema para elaborar las tesis nuevas a exponer.

    d. Confeccionar el sumario a exponer (aspectos
    fundamentales que sobre el tema han de tratarse).

    e. Determinar las ideas fundamentales que
    conformarán la introducción (presentación
    del tema, su importancia, objetivos, breve esbozo del
    sumario).

    f. Ordenar lógicamente los contenidos que se
    explicarán en el desarrollo (tesis fundamentales y su
    demostración, argumento, conclusiones parciales) y en las
    conclusiones generales.

    g. Seleccionar los medios audiovisuales que han de
    apoyar la exposición.

    h. Redactar la ponencia siguiendo el sumario y los
    contenidos.

    i. Elaborar la bibliografía y las referencias
    bibliográficas.

    Oponencia

    a. Localización de la literatura y otras fuentes
    de conocimientos que pueden aportar información sobre el
    tema de la ponencia.

    b. Estudiar y procesar dicha información para
    elaborar tesis y conclusiones propias.

    c. Efectuar una lectura de estudio de la
    ponencia.

    d. Contraponer las tesis y conclusiones propias a las
    expuestas en la ponencia (valoraciones sobre determinados
    aspectos, tesis no suficientemente demostradas,
    bibliografía no consultada).

    e. Estructurar el sumario de la oponencia, partiendo del
    ordenamiento lógico de las ideas elaboradas en la
    acción anterior.

    f. Seleccionar los medios audiovisuales que han de
    apoyar la oponencia.

    g. Redactar la oponencia siguiendo el sumario y los
    contenidos.

    h. Elaborar la bibliografía y referencia
    bibliográfica.

    Trabajo referativo

    a. Determinar el tema y los objetivos a
    abordar.

    b. Localizar y estudiar la bibliografía y otras
    fuentes que tratan sobre el tema (elaborar fichas,
    resúmenes, tablas, tomar notas, etc.

    c. Determinar la estructura del trabajo (por secciones,
    capítulos, partes) en dependencia de la lógica de
    los contenidos encontrados en diferentes fuentes.

    d. Clasificar y ordenar las tesis argumentos,
    demostraciones y hechos seleccionados.

    e. Contraponer las tesis y argumentos de diferentes
    autores acerca de problemas similares y arribar a conclusiones
    propias.

    f. Redactar el trabajo siguiendo su estructura,
    contenidos y conclusiones (parciales y finales).

    g. Elaborar la bibliografía, referencia y
    anexos.

    Trabajo Científico
    Investigativo

    a. Determinar el problema científico a resolver
    (delimitar lo desconocido con el estudio de la información
    existente).

    b. Formular los objetivos de la
    investigación.

    c. Formular las hipótesis de trabajo o
    hipótesis científica.

    d. Elaborar la metódica de la
    investigación.

    – Definir los conceptos fundamentales.

    – Determinar la muestra.

    – Seleccionar y elaborar los instrumentos.

    e. Ejecutar la metódica diseñada (aplicar
    instrumentos y recolectar datos).

    f. Procesar los datos recolectados (agrupar en tablas,
    gráficos).

    g. Analizar los resultados obtenidos.

    h. Elaborar las conclusiones y
    recomendaciones.

    i. Redactar el informe final de la investigación
    (presentación, introducción, desarrollo del
    trabajo, presentación de los resultados, conclusiones,
    recomendaciones, anexos y referencias).

    Orales:

    Comentarios

    a. Meditar con anterioridad sobre el tema.

    b. Seleccionar las ideas fundamentales.

    c. Desarrollarlas siguiendo un orden lógico de
    acuerdo al tiempo de comentario (informativo, interpretativo,
    convincente o educativo).

    d. Exponer con claridad y precisión el
    contenido.

    Discusión

    a. Ubicarse en el tema o asunto objeto de
    discusión.

    b. Comentar sus opiniones y criterios sobre el
    tema.

    c. Analizar los comentarios expuestos por otros
    participantes.

    d. Indagar con preguntas para conocer nuevos argumentos
    o tesis.

    e. Realizar nuevos comentarios para exponer nuevos
    argumentos, relaciones a tesis que fundamenten el criterio
    propio.

    f. Elaborar las conclusiones finales de la
    discusión.

    Exposición Oral

    a. Delimitar la idea o asunto que se pretende
    exponer.

    b. Localizar y estudiar la información
    básica acerca del asunto.

    c. Determinar las ideas secundarias que servirán
    de explicación, demostración, valoración del
    asunto principal.

    d. Elaborar una guía que organice
    lógicamente las ideas a exponer.

    e. Realizar el planteamiento claro, sucinto y coherente
    del asunto.

    Charla o discurso

    a. Conocer profundamente el tema.

    b. Estudiar las posiciones de otras personas acerca del
    tema.

    – Reunir la mayor cantidad de datos que se relacionen
    con el tema mediante la consulta de una buena bibliografía
    y otras fuentes adecuadas.

    c. Seleccionar y anotar las ideas que se
    expresarán que deben ser originales y
    novedosas.

    d. Elaborar el plan del discurso (introducción,
    planteamientos, conclusiones) para garantizar la unidad
    lógica y científica de todos los
    planteamientos.

    e. Exponer el discurso garantizando la unidad de sus
    componentes, la claridad y fluidez de las ideas, la
    motivación del auditorio para arribar de modo natural a
    las conclusiones.

    Debate

    a. Determinar el tema y objetivos del debate.

    b. Conocer profundamente el tema (estudiar diversidad de
    criterios, reunir datos).

    c. Determinar las opiniones propias acerca del tema y
    sus respectivos argumentos.

    d. Organizar las ideas con rigurosidad lógica y
    científica.

    e. Exponer las ideas elaboradas.

    f. Analizar las exposiciones de otros participantes
    (anotar aspectos positivos, negativos, razonamientos acertados o
    erróneos).

    g. Elaborar mentalmente y exponer nuevas tesis o
    argumento que completen o refuten las tesis expuestas por otros
    participantes.

    h. Elaborar las conclusiones propias del
    debate.

    Alexander Luis Ortiz Ocaña

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