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Categorías conceptuales del proceso de investigación científica




Enviado por majoljim



    CIENCIA.

    Historia.

    Hace poco más de 2500 años comenzó
    a desarrollarse el género de racionalidad retrospectiva e
    hipotética que ha fundado el pensamiento
    científico, su existencia acredita que es para la especie
    humana factible describir y explicar la naturaleza, los
    estados, el comportamiento
    y las conexiones de objetos que son propios de los diferentes
    campos de la realidad, constituyendo así el
    conocimiento de la
    ciencia.

    La historia de la ciencia
    está íntimamente ligada a la actividad
    paradígmica del que hacer humano, es decir del paradigma
    universal, de manera que tiende a generar paradigmas
    emergentes en sus inicios, dominantes en ciertas etapas de su
    desarrollo y
    decadentes en otras etapas.

    Definición.

    La palabra ciencia se
    deriva etimológicamente de las lenguas modernas y
    principalmente del vocablo latino sciencia. En el
    latín ciencia tiene
    un sentido muy amplio y significa: conocimiento
    práctico, doctrina, erudición. Esta
    concepción latina de ciencia
    concuerda con el significado del origen de su raíz, dado
    por el verbo latino scio que deriva a su vez del griego
    "isemi". Este verbo griego equivale también a
    saber, en toda la extensión de la palabra, es decir,
    conocer, tener noticia de, estar informado; por lo tanto,
    ciencia en su
    acepción original y más genérica equivale a
    toda clase de saber, sin embargo, históricamente ciencia viene
    a significar un conjunto de conocimientos sistematizados sobre
    una materia o
    disciplina, es
    en éste sentido que podemos afirmar que en la edad media las
    ciencias o
    disciplinas por antonomasia fueron la filosofía y la
    teología.

    Marx decía que al nacer la ciencia no
    sólo se transforma la realidad sino el propio
    investigador, por lo tanto se puede aseverar que no existe
    ciencia
    aséptica y que ella se constituye en actividad social. Por
    su parte Ponce en su obra "Educación y lucha de
    clases" manifiesta que el
    conocimiento y la ciencia
    surgen del manejo del poder y
    está administrado por quienes lo poseen.

    De ésta concepción de Ponce se puede
    aseverar que la investigación y el
    conocimiento han surgido ligados al poder, por
    ésta razón existen distintas versiones de lo que es
    la ciencia que
    tiene sobre todo un trasfondo ideológico y
    político.

    Según Whewel, la ciencia es
    aquello que hacen los científicos, mientras que para
    Kelley la ciencia es
    una forma de conciencia social
    resultado y reflejo de la acción del hombre sobre
    la naturaleza,
    por su parte para Konstantinov, la ciencia
    viene a ser el reflejo o conexiones histórico
    fundamentales que se observa entre los fenómenos a lo
    largo del tiempo y el
    espacio.

    Por su parte para Engels la ciencia es
    la capacidad del ser humano de sumergirse en la realidad para
    transformarla, es decir, que no se internaliza los hechos que no
    pueden ser concretados por la
    ciencia.

    Entre otras concepciones de la ciencia
    podemos citar las siguientes:

    "Conjunto sistemático de conocimientos sobre la
    realidad observable, obtenidos mediante el método
    científico".

    "Es una disciplina que
    utiliza el método
    científico con la finalidad de hallar estructuras
    generales (leyes)".

    "Es un sistema
    históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya
    veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso
    de la práctica social".

    "Ciencia es un
    sistema de
    enunciados porque todo enunciado científico se funda en
    otro o se infiere en una teoría".

    "Es el conjunto de conocimientos racionalmente
    relacionados con el fin de alcanzar la verdad. El ideal de la
    ciencia es
    llegar a conocer y explicarlo todo".

    "La ciencia se
    caracteriza como el
    conocimiento racional, sistemático, exacto,
    verificable y por consiguiente falible".

    "La ciencia es
    un esfuerzo por situar en un conjunto coherente de pensamiento,
    las caóticas y variadas experiencias recogidas por
    nuestros sentidos".

    Está comprobado que existen infinidad de
    definiciones del término ciencia, estos
    abundan desde diccionarios
    hasta tratados
    científicos, sin embargo es necesario seguir la
    advertencia de Diderot "La definición de ciencia
    consiste propiamente en la exposición detallada de los
    objetos de los cuales esta ciencia se ocupa".

    La ciencia puede decirse también que es la forma
    de conciencia
    social, constituyendo un sistema de
    conocimientos ordenados, cuya veracidad se comprueba y se
    puntualiza constantemente en el curso de la práctica
    social. La ciencia
    tiene el propósito de descubrir relaciones generales sobre
    los fenómenos observados para expresarlas mediante
    enunciados de leyes, predecir
    hechos, elaborar estrategias de
    control
    procurando el bienestar social.

    La ciencia, en cuanto a su contenido esta constituida
    exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la
    realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las ideas de este
    conjunto se hallan interrelacionadas entre sí o
    sistematizadas y forman lo que se llama la teoría.

    Para las corrientes positivistas y neopositivistas, la
    ciencia es un cuerpo sistematizado de información que incluye principio, teorías
    y normas,
    así la labor del científico consiste en descubrir
    hechos y agregarlos al conjunto de conocimientos
    existentes.

    Para cumplir con sus propósitos la ciencia emplea
    mediciones, especifica condiciones de observación, persigue la
    generalización, es decir constituye un estudio
    sistemático y se caracteriza porque se corrige a sí
    misma.

    Dicen los positivistas que la ciencia comienza con la
    formación de conceptos para describir el mundo
    empírico adentrándose o relacionando tales
    conceptos en un sistema
    teórico; así el científico categoriza,
    estructura,
    ordena y generaliza sus experiencias y observaciones en
    términos de conceptos, entendiéndose por concepto, la
    abstracción del significado de una realidad, de modo que
    los conceptos han sido desarrollados a través del tiempo y
    adquiridos por medio de experiencias.

    La ciencia presupone, basándose en axiomas que
    por su naturaleza
    están situados más allá de la verdad y de la
    falsedad. Entre las presunciones axiomáticas cuya eficacia hace
    posible la tarea epistémica, conviene destacar las
    siguientes:

    1. Los hechos, se refieren a los fenómenos que se
      presentan en la realidad o en los procesos de
      estudio.
    2. La teoría, es el primer intento de
      explicación racional y lógica de los hechos, es decir, la
      teoría no puede ser una
      especulación de ideas. No siempre toda teoría es necesariamente verdadera y si
      lo fuera, esta debe ser sometida a prueba o
      verificación.
    3. La ciencia en sí, contempla el campo de hechos
      y de teorías que ya han sido validadas de
      manera causal y sistemática.

    En consecuencia estos campos involucran:

    Hechos.

    • Sucesos
    • Comportamientos
    • Acontecimientos
    • Acciones
    • Obras
    • Actitudes
    • Lenguaje

    Teoría.

    • Ideas correlacionadas
    • Relaciones causales
    • Explicaciones racionales
    • Ideas basadas en hechos
    • Criterios fundamentados
    • Opiniones de catedráticos
    • Observaciones empíricamente
      probadas
    • Observaciones repetidas
    • Ideas aceptadas por consenso

    Ciencia misma.

    • Explicaciones causales plenamente
      probadas
    • Leyes científicas
    • Principios científicamente
      probados
    • Verdades demostradas
    • Criterios verdaderos
    • Axiomas científicos
    • Teoremas
    • Soluciones técnicas eficientes

    "La ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la vida social;
    en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y
    artificial, a la invención y manufactura de
    bienes
    materiales y
    culturales, la ciencia se convierte en tecnología".

    La ciencia en cuanto a su contenido está
    constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre
    la realidad, en forma de conceptos y de enunciados. Las ideas de
    este conjunto se hallan interrelacionadas entre sí o
    sistematizadas y forman lo que se denomina teoría.

    Características de la
    Ciencia.

    Las concepciones expresadas de diferentes autores dan
    una idea general de lo que es ciencia y a su vez de lo que es el
    conocimiento
    científico, pero a manera de ampliar éstas
    definiciones es conveniente mencionar las características principales de la ciencia y
    del conocimiento
    científico.

    Racionalidad.

    Racionalidad significa que la ciencia y el conocimiento
    científico son racionales, apelan a la razón y
    está constituido por conceptos, proposiciones y
    raciocinios combinados y ordenados de acuerdo a reglas y normas
    lógicas.

    Objetividad.

    Significa que el conocimiento
    científico procura ser independiente de los gustos,
    prejuicios y pasiones del investigador, que existen pruebas
    obtenidas de los hechos por observación y experimentación para
    cada aserto científico, y éstos pueden ser
    corroborados o verificados por otros investigadores.

    Generalidad.

    Enuncia aspectos generales, agrupa y clasifica hechos
    particulares y busca sus cualidades esenciales y sus relaciones
    constantes con el fin de generalizar, la ciencia no ignora en
    ningún momento la cosa individual o el hecho irrepetible,
    lo que ignora es el hecho aislado, por lo tanto la ciencia no se
    sirve de datos
    empíricos que son aislados o singulares sino que los
    convierte en estructuras
    teóricas.

    Sistematización.

    La ciencia no es un conjunto de informaciones sin
    conexión, sino es un sistema de ideas
    interconectadas y lógicas, y todo sistema de ideas
    es un conjunto básico de hipótesis peculiares y que procura
    adecuarse a determinada clase de hecho.

    El carácter sistemático del conocimiento
    científico se encuentra precisamente en el hecho del
    que es fundado, ordenado y coherente, y éstas características es lo que lo hace racional,
    y la racionalidad hace que el
    conocimiento científico se efectúe no
    sólo por la acumulación gradual de resultados, sino
    también por las revoluciones. Entendemos por revoluciones
    científicas no los descubrimientos de nuevos hechos
    aislados, sino la sustitución de hipótesis por nuevos axiomas.

    Análisis.

    Al principio los problemas de
    la ciencia son estrechos y ésta trata de ensancharlos a
    través de la investigación y sus resultados son
    generales. "El análisis, tanto en los problemas como
    en las cosas, no es tanto un objetivo como
    una herramienta para construir síntesis teóricas.
    La ciencia auténtica no es atomista ni
    totalista".

    La investigación descompone en partes un todo
    con el fin de descubrir su mecanismo interno responsable de los
    fenómenos observados, pero esta descomposición del
    mecanismo no concluye ahí, sino que se realiza un examen y
    análisis de todas sus partes
    interconectadas. La ciencia no es que ignore la síntesis,
    lo que sí rechaza es la pretensión de que la
    síntesis pueda ser aprehendida sin el respectivo y previo
    análisis de sus componentes.

    Claridad y Precisión.

    Los problemas se
    formulan de manera clara y su dificultad está en
    determinar cuáles son los problemas. La
    ciencia parte de nociones que aparecen claras en principio, luego
    las complica, las purifica y eventualmente las rechaza. La
    ciencia define la mayoría de sus conceptos unos en
    términos no definidos o primitivos y otros de manera
    implícita, las definiciones son convencionales pero, se
    las elige caprichosamente.

    La ciencia obtiene claridad y precisión,
    según Mario Bunge, de las siguientes maneras:

    1. Los problemas se
      formulan de manera clara.
    2. La ciencia parte de nociones que parecen claras al
      inicio, las complica, purifica, y eventualmente las
      rechaza.
    3. La ciencia define la mayoría de sus conceptos,
      unos en términos de conceptos no definidos o primitivos,
      y los otros de manera explícita.
    4. La ciencia crea lenguajes artificiales inventando
      símbolos y a éstos símbolos les atribuye
      significados determinados por medio de reglas de
      designación.
    5. La ciencia procura siempre medir y registrar los
      fenómenos.

    Carácter Acumulativo.

    La ciencia es acumulativa, los nuevos conocimientos se
    basan en la revisión y aplicación de los ya
    existentes. No es característica de la ciencia empezar cada
    vez de cero. Si se considera que una teoría
    es obsoleta o inadecuada, hay que presenta pruebas
    empíricas para reemplazarlas por otra nueva. Todo eso
    significa también que no se puede ignorar el trabajo de
    anteriores investigadores y pensadores.

    Verificabilidad y Empiricidad.

    El conocimiento
    científico es verificable, esto significa que es
    susceptible de comprobación, de constatación con la
    realidad. La empiricidad se refiere a que el conocimiento
    científico proviene de la experiencia y de la observación de hechos, de aquello que es
    perceptible por nuestros sentidos.

    Veracidad.

    Veracidad significa sinceridad, franqueza y apego a la
    verdad; el conocimiento
    científico tiene que ser veraz, no debe admitir el
    engaño, la falsedad intencionada. Y aparte de ser una
    característica, la vocación
    irrenunciable por la verdad debe ser el requisito previo de la
    formación científica. Ahora bien, hay que tener
    presente que la verdad científica no es absoluta, es
    relativa y es fáctica. Esto significa que los enunciados
    científicos concuerdan aproximadamente con los hechos; las
    conclusiones acerca del objeto de estudio se formulan en
    términos de probabilidad, en
    lugar de certeza absoluta. Por otra parte, el conocimiento
    científico es perfectible, la tecnología
    proporciona continuamente nuevos instrumentos que dan mayor
    precisión a las observaciones y los cálculos, y
    como consecuencia se modifican las teorías
    existentes.

    Ciencia Formal y Ciencia
    Factual.

    En varias ocasiones se ha propuesto tipologías de
    la ciencia siendo bastante frecuente la clasificación que
    referencia ciencias
    básicas y ciencias
    aplicadas o técnicas.

    Se han ensayado otras tipologías de la ciencia
    como Walter M. Elsasse propone una de carácter
    dicotómico, que diferencia a las ciencias
    abiertas de las ciencias
    cerradas. Según ésta clasificación, son
    ciencias
    cerradas todas aquellas cuyas preguntas razonables tienen una
    respuesta binaria. Son ciencias
    abiertas todas aquellas cuyas preguntas no tienen respuestas
    binarias definidas y que por lo general encuentran respuestas
    expresadas en términos cuantitativos, sin embargo
    ésta clasificación tampoco es operativa, porque sus
    conceptos ordenadores no especifican de manera concluyente la
    ubicación de las diferentes ciencias en
    una u otra clase.

    Kedrov y Spirkin establecen clases de ciencias
    considerando sus objetos de estudio, así distinguen la
    clase de ciencias
    naturales como física, química, biología, etc. cuyo
    objeto de estudio es la naturaleza
    inorgánica y orgánica; la clase de ciencias
    humanas entre las que se encuentran clasificadas las ciencias
    sociales y las ciencias
    filosóficas y cuyo objeto de estudio son la sociedad y el
    pensamiento, y
    mediando entre ambas se tienen las ciencias que
    tienen como objeto de estudio al hombre en
    cuanto participa de la naturaleza y de
    la sociedad, y es
    portador de la razón, además distinguen las
    ciencias matemáticas y las ciencias técnicas.
    Aunque ésta clasificación es muy sugerente, carece
    de eficacia ya que
    sus conceptos ordenadores no son unívocos ni excluyentes.
    Parece ser el resultado de una defectuosa concepción de la
    estructura y
    función de la ciencia, lo que resalta cuando distingue el
    tipo de ciencias técnicas, cuyo estatuto es ambiguo y
    hasta contradictorio.

    La tipología más eficiente y la que ha
    logrado un consenso más extendido en la comunidad
    científica, es la que clasifica las ciencias considerando
    cuatro conceptos ordenadores: naturaleza del
    objeto de estudio, método de
    comprobación de proposiciones, criterio de verdad,
    carácter de los enunciados. Uno de los autores que ha
    popularizado su versión de ésta tipología es
    Mario Bunge.

    Considerando los conceptos ordenadores mencionados, las
    ciencias se clasifican de manera unívoca y excluyente en:
    ciencias formales y ciencias factuales.

    Ciencias Formales.

    La matemática
    pura y la lógica
    formal se tipifican como ciencias formales porque sus objetos de
    estudio son las construcciones ideales de la mente humana, formas
    puras del pensamiento
    sin referencia inmediata a la realidad física.

    Son aquellas que trabajan con símbolos creados
    por ellas mismas, no explícitamente sobre hechos y
    objetivos,
    aunque sí, son racionales y sistemáticos, estas
    ciencias nos informan acerca de la realidad objetiva, sus mayores
    representantes son: la matemática
    y la lógica.
    Estas ciencias utilizan el método
    deductivo para establecer la relación entre sus signos y
    sus símbolos, usan variables
    lógicas y su coherencia tiene por base el sistema de las
    leyes de la
    lógica
    formal y por esta razón es que se tiene completa
    garantía acerca de sus demostraciones.

    Precisamente en función de su capacidad para
    formalizar cualidades y medidas de los objetos de la realidad
    empírica y también en mérito a su rigor y
    exactitud, que los enunciados de las ciencias formales son
    crecientemente utilizados por los investigadores en la rama de
    las ciencias fácticas, porque como instrumentos de
    formalización contribuyen a posibilitar la
    confirmación o disconfirmación de las proposiciones
    factuales.

    Ciencias Fácticas o
    Factuales.

    Son aquellas que en su investigación actúan sobre la
    realidad, en primer lugar observando los procesos y
    sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es
    decir, planteando hipótesis que deberán ser
    probadas.

    Estas ciencias utilizan símbolos pero con
    valores
    concretos y precisos, su coherencia está enmarcada en el
    sistema de ideas
    que manejan y este sistema no
    representa una garantía plena para la verificación
    de la hipótesis.

    Toda ciencia es un sistema de
    enunciados puesto que todo enunciado científico se funda
    en otro o se refiere de una teoría.
    El principio de sistematicidad de la ciencia como ya hemos
    mencionado, se refiere a la conexión racional de los
    enunciados entre sí y de estos con las teorías
    establecidas. Nexo mediante el que todo nuevo conocimiento
    se incorpora a la estructura
    científica para confirmarla, enriquecerla o rectificarla.
    La descripción de un objeto factual cualquiera es una
    faceta primaria de la función de la ciencia. La
    descripción científica aprehende al objeto como
    fenómeno, en sus propiedades aparenciales y
    observacionales.

    Sus mayores representantes son: las ciencias
    naturales (física, química, biología, psicología
    individual) y la ciencia cultural (psicología
    social, sociología, economía, ciencia
    política,
    historia
    material, historia de las
    ideas).

    TEORÍA.

    La teoría
    se define como un sistema de un
    saber generalizado, explicación sistemática de
    determinados aspectos de la realidad. El término teoría
    posee diversas significaciones: como contraposición a la
    práctica o a la hipótesis. La teoría
    es distinta de la práctica, pues constituye un reflejo y
    una reproducción mental, ideal, de la verdadera realidad.
    Por otra parte se halla indisolublemente ligada a la
    práctica, que plantea al conocimiento
    problemas
    acuciantes y exige su solución; de ahí que la
    práctica entre en calidad de
    elemento orgánico de toda teoría.

    Cada teoría posee una estructura
    compleja que es la parte sustancial y el modo de tratar
    ésta estructura se
    halla directamente relacionado con las concepciones
    filosóficas del científico, con su
    concepción del mundo, con determinados principios
    metodológicos acerca de cómo enfocar el examen de
    la realidad.

    Tanto las teorías
    científico naturales como las sociales son suscitadas por
    las condiciones históricas en que surgen, por el nivel
    históricamente dado de la producción, de los experimentos, de
    las normas sociales
    imperantes en tal o cual período, favorables o
    desfavorables para la creación de teorías
    científicas.

    "La teoría representa el término de la
    labor científica y su sistematización
    última"

    La teoría está estructurada
    sistemáticamente por conceptos y proposiciones,
    éstas últimas en forma de hipótesis,
    leyes y
    principios.

    La teoría se expresa verbalmente mediante
    escritos científicos tales como los artículos para
    revistas especializadas, los informes de
    investigación y los tratados.

    La teoría se ha ido utilizando de diversas formas
    para indicar variedad de cuestiones, algunos autores definen como
    una serie de ideas que una persona tiene
    respecto a algo; otros autores han definido el término
    teoría como un conjunto de ideas no comprobables e
    incomprensibles, ideas que sólo se encuentran en la mente
    de los profesores y científicos. De acuerdo con estos
    criterios lo teórico es lo que no se puede medir y
    además escapa al empirisismo, y éste criterio ha
    llevado a diferentes controversias respecto a lo que es
    teoría.

    Algunos científicos del comportamiento
    humano han identificado a la teoría como cualquier clase
    de conceptualización, otros conciben a la teoría
    como un esquema conceptual, o un conjunto de conceptos
    relacionados que representan la naturaleza de una
    realidad.

    La teoría, es el primer intento de
    explicación racional y lógica
    de los hechos, es decir, la teoría no puede ser una
    especulación de ideas. No siempre toda teoría es
    necesariamente verdadera y si lo fuera, esta debe ser sometida a
    prueba o verificación.

    A pesar de todos éstos conceptos de
    teoría, los investigadores consideran teoría como
    una explicación final, es decir, un conjunto de conceptos,
    definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que
    presentan un punto de vista sistemático de
    fenómenos especificando relaciones entre variables, con
    el objeto de explicar y predecir los fenómenos.

    Las teorías
    como culminación de su explicación puede
    acompañarse de esquemas, diagramas o
    modelos
    gráficos. El hecho de que un esquema conceptual no
    especifique varios aspectos de la teoría a la que hace
    referencia y que no sea una explicación completa del
    fenómeno, no significa que carezca de utilidad.

    Por lo tanto, podemos definir la teoría
    científica como el sistema de
    conceptos, hipótesis,
    leyes y
    principios
    lógicamente articulados, que explican una clase de hechos
    observables.

    Funciones de la teoría.

    • La función más importante de una
      teoría es explicar: por qué, cómo y
      cuándo ocurre un fenómeno. Una teoría
      puede tener mayor o menor perspectiva. Hay teorías que abarcan diversas
      manifestaciones de un fenómeno, hay otras que abarca
      sólo ciertas manifestaciones del
      fenómeno.
    • Sistematizar o dar orden al conocimiento
      sobre un fenómeno o realidad, conocimiento
      que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra
      organizado.
    • Predicción; hacer inferencias a futuro sobre
      cómo se va ha manifestar u ocurrir un fenómeno
      dada ciertas condiciones. La teoría proporciona conocimiento
      de los elementos que están relacionados con el
      fenómeno sobre el cual se habrá de efectuar la
      predicción. Normalmente, para la explicación y
      predicción de cualquier fenómeno o hecho de la
      realidad, se requiere la concurrencia de varias teorías, una para cada aspecto del hecho.
      Hay fenómenos que por su complejidad, para poder
      predecirse requiere varias teorías, pero es indudable que una
      teoría incrementa el
      conocimiento que tenemos sobre un hecho real.

    Una teoría es útil porque describe,
    explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere,
    además de que organiza el
    conocimiento al respecto y orienta la investigación que se lleve a cabo del
    fenómeno.

    Todas las teorías
    aportan conocimiento y
    en ocasiones ven los fenómenos que estudian desde
    distintos ángulos, pero algunas se encuentran más
    desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones. Para
    decidir el valor de una
    teoría existen varios criterios:

    • Capacidad de descripción, explicación y
      predicción. Describir implica definir al
      fenómeno, sus características y componentes, así
      como definir las condiciones en que se presenta y las distintas
      maneras en que puede manifestarse. Explicar significa
      incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno,
      además que también se refiere a la prueba
      empírica de las proposiciones de las teorías, si éstas se encuentran
      apoyadas por los resultados. La predicción, asociada con
      la prueba empírica, depende de la evidencia
      empírica de las proposiciones de la teoría; si
      las proposiciones de una teoría poseen un considerable
      apoyo empírico, entonces en lo sucesivo volverán
      a manifestarse del mismo modo.
    • Consistencia lógica. Una teoría debe ser
      lógicamente consistente, es decir, las proposiciones que
      la integran deberán estar interrelacionadas, ser
      mutuamente excluyentes y no caer en contradicciones internas o
      incoherentes.
    • Perspectiva. Se refiere al nivel de generalidad, una
      teoría posee más perspectiva cuanta mayor
      cantidad de fenómenos explique y mayor número de
      aplicaciones admita. "El investigador que usa una teoría
      abstracta obtiene más resultados y puede explicar un
      número mayor de fenómenos".
    • Fructificación (heurística). Es la
      capacidad que tiene una teoría de generar nuevas
      interrogantes y descubrimientos; las teorías se
      originan, en mayor medida, la búsqueda de nuevos
      conocimientos son las que permiten que una ciencia
      avance.
    • Parsimonia. Una teoría parsimoniosa es una
      teoría simple, sencilla; éste no es un requisito,
      sino una cualidad deseable de una teoría. Indudablemente
      las teorías que pueden explicar uno o varios
      fenómenos en unas cuantas proposiciones sin omitir
      ningún aspecto son más útiles que las que
      necesitan un gran número de proposiciones para ello.
      Desde luego, la sencillez no significa
      superficialidad.

    FENÓMENO.

    La naturaleza o
    universo
    ofrece una infinita variedad de fenómenos estrechamente
    vinculados e interdependientes entre ellos. Esa diversidad de
    fenómenos son formas cuantitativas y cualitativamente
    diferenciadas de la materia en
    movimiento.

    La naturaleza no es,
    pues, un conglomerado caótico de seres y fenómenos
    inconexos, aislados o independientes unos de otros, sino un
    sistema coherente, un conjunto articulado y único, en el
    cual todas sus partes o elementos constitutivos se hallan
    vinculados más o menos estrechamente, guardando entre
    sí relaciones de mutua dependencia.

    "Fenómeno es el concepto que
    designa lo que se nos da en la experiencia y conocemos a
    través de los sentidos. En
    la filosofía de Kant, el
    fenómeno en principio se diferencia del nóumeno,
    que queda más allá de los límites de la
    experiencia y no es accesible a la contemplación del
    hombre.
    Kant, mediante el
    concepto de
    fenómeno, intentaba separar radicalmente la esencia y la
    apariencia, considerando incognoscible la primera. Desde el punto
    de vista del materialismo
    dialéctico, no existe un límite tajante entre
    fenómeno y esencia; la esencia llega a conocerse a
    través del fenómeno".

    En el mundo material existen tres grandes grupos de
    fenómenos, dice Meliujin, 1. fenómenos de la
    naturaleza
    inorgánica; 2. de la naturaleza
    orgánica; y 3. fenómenos sociales. En el desarrollo
    histórico de la materia, los
    fenómenos biológicos surgen sobre la base de los
    procesos de la
    naturaleza
    inorgánica, en tanto que los sociales aparecen sobre la
    base de los biológicos. Esto condiciona su vínculo
    indisoluble y su interdependencia recíproca. Pero la
    aparición de fenómenos pertenecientes a esos dos
    últimos grupos va
    acompañada de leyes y formas de
    desarrollo
    completamente nuevas, que se diferencian cualitativamente de las
    leyes y formas
    de desarrollo de
    la naturaleza inorgánica.

    Por otra parte, en la naturaleza nada es
    estático, permanente o inmutable, sino, por el contrario,
    todo en ella se mueve, se transforma, deviene y pasa; es decir,
    que todo en la naturaleza reviste los caracteres de un proceso, de
    una constante fluir de formas y condiciones; esto es, en otros
    términos, todo en la naturaleza tiene su historia en el espacio y en
    el tiempo.

    La sociedad humana,
    como parte específica de la naturaleza, es también
    esencialmente dinámica y progresiva. Las transformaciones
    que experimenta en el curso de la historia obedecen a sus
    propias fuerzas motrices que determinan su desarrollo por
    un proceso
    dialéctico de oposiciones y superaciones constantes,
    gracias al cual se opera el tránsito forzoso e ineludible
    de formas sociales inferiores a otros superiores.

    Por otra parte, existen ciertos fenómenos
    fundamentales que son comunes a la materia
    inanimada y a la ciencia viva, como ocurre con los
    fenómenos de la difusión y la ósmosis
    (recibe el nombre de difusión la espontánea y
    gradual mezcla de dos substancias. Cuando la difusión se
    realiza a través de un tabique poroso que separa los
    líquidos miscibles, recibe el nombre de
    ósmosis).

    A la inagotable variedad de fenómenos que ofrece
    la naturaleza, corresponde también una infinita diversidad
    de formas de movimiento.
    Por movimiento
    debe entenderse no sólo el desplazamiento mecánico
    de los cuerpos en el espacio, sino todo cambio en
    general que se opera en la naturaleza como en la sociedad.

    Con tales premisas, establecida la unidad esencial de la
    naturaleza, cabe distinguir, no obstante, ciertos grupos o sistemas de
    fenómenos, estrechamente vinculados entre sí, pero
    a la vez diferentes unos de otros, de acuerdo con las formas
    fundamentales de movimiento que
    representan. Esos grupos o sistemas de
    fenómenos son: 1. Fenómenos de la naturaleza
    inorgánica; 2. Fenómenos de la naturaleza
    orgánica y 3. Fenómenos sociales. Cada uno de estos
    grupos o
    sistemas de
    fenómenos comprende una serie de formas fundamentales de
    movimiento,
    cuyo conocimiento
    más profundo y diversificado corresponde al creciente
    progreso de la ciencia.

    FENÓMENO NATURAL.

    En la Naturaleza
    inorgánica.

    Son fenómenos de la naturaleza
    inorgánica, el desplazamiento espacial, propio de todos
    los objetos materiales
    sin excepción; el movimiento
    de las partículas elementales y los campos sean estos
    gravitacionales, electromagnéticos, nucleares; el
    movimiento
    de los átomos y las moléculas, en el cual se
    basan todas las reacciones químicas; el movimiento
    de los cuerpos macroscópicos (calor,
    sonido,
    variación de los cuerpos agregados, procesos de
    cristalización, etc.); el movimiento
    de sistemas
    cósmicos de diverso orden (planetas,
    estrellas, sistemas
    estelares, etc.).

    En la Naturaleza
    Orgánica.

    Son fenómenos de la naturaleza orgánica
    las siguientes formas de movimiento:
    de las macromoléculas de la albúmina y la
    célula (procesos de
    intercambio); del organismo (metabolismo,
    procesos de
    reflejo y transmisión de los caracteres hereditarios; de
    la especie y la biocenosis (toda clase de relaciones dentro de
    las especies y entre ellas); de la biosfera
    (procesos de
    interacción de toda la naturaleza orgánica e
    inorgánica en la
    tierra).

    FENÓMENO SOCIAL.

    Consisten en la actividad de grupos de
    individuos dotados de conciencia que
    originan un sistema de relaciones y se influencias
    recíprocamente. Dicho de otro modo, son fenómenos
    que se dan en las relaciones de los hombres en el proceso de la
    producción y dominio de la
    naturaleza. Difieren de los psicológicos porque
    éstos son procesos que
    transcurren en el individuo, y los sociales, en cambio, son
    productos
    objetivos de
    la acción recíproca entre el hombre, la
    sociedad y la
    naturaleza.

    Los fenómenos sociales tienen sus precedentes en
    formas sencillas de asociación. También aquellos
    han venido evolucionando a través de especies inferiores,
    hasta culminar en las complejas formas de sociabilidad que ofrece
    la coexistencia humana.

    Los organismos vivos dependen unos de otros ya directa o
    indirectamente. En virtud de las relaciones que esta dependencia
    supone se forman entre ellos asociaciones más o menos
    estrechas y más o menos diferenciadas en sus
    categorías naturales.

    MÉTODO
    CIENTÍFICO.

    El método
    científico es el componente activo que tipifica a la
    ciencia, ya que la unidad fundamental de las ciencias radica, no
    tanto en su contenido como en la adopción
    de un método
    común de abordaje e investigación.

    El método
    científico es una guía procedimental, producto de la
    experiencia y la reflexión, que provee pautas
    lógicas generales para desarrollar y coordinar operaciones
    destinadas al planteamiento y solución de problemas
    relacionados con la ciencia del modo más eficaz
    posible.

    Para algunos autores el método
    científico es: "El conjunto de procedimientos
    por los cuales, se plantean problemas
    científicos y se ponen a prueba las hipótesis
    científicas."

    Según f. Pardinas, "método de
    trabajo científico es la sucesión de pasos que
    debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o en otras
    palabras, para comprobar o disprobar hipótesis que
    explican o predicen conductas de fenómenos desconocidos
    hasta el momento."

    Según A.P. Kuprian método
    científico es la cadena ordenada de pasos o acciones
    basadas en un aparato conceptual determinado y en reglas que
    permiten avanzar en el proceso del
    conocimiento, desde lo conocido hasta lo desconocido.

    "El método
    científico es un conjunto de reglas que se funda en
    desarrollos lógicos, semióticos,
    ontológicos, gnoseológicos e históricos, que
    subyacen en el proceso de
    investigación y orientan sus enunciados
    proposicionales hacia la verdad, determinando al mismo tiempo el grado
    de probabilidad de
    verdad de sus argumentaciones."

    Las fases, más las operaciones
    intermedias que se exponen a continuación describen el
    proceso que
    siguen generalmente las actividades de investigación; pero también hay que
    tomar en cuenta las recomendaciones de los investigadores
    experimentados y los teóricos de la investigación en el sentido de que aquellas
    no deben considerarse normas
    rígidas o inalterables ni reglas infalibles a la hora de
    efectuar una investigación científica.

    Planteamiento del problema.

    La primera fase comienza con el descubrimiento o
    planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo
    de actividad del investigador, y cuya solución es de
    interés
    para él individualmente, para el equipo con el que trabaja
    o para una institución en particular. Cuando el problema
    es muy general, es necesario particularizarlo, delimitarlo,
    definirlo y finalmente formularlo. Este proceso que,
    en el mejor de los casos, es resultado de la observación y la confrontación con
    problemas
    derivados de la práctica cotidiana.

    Para poder efectuar
    el planteamiento del
    problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por
    objeto de estudio en una investigación y lo que se
    entiende por problema.

    El vocablo objeto en una investigación se utiliza
    para designar tanto a un objeto real como formal. Abarcando no
    sólo las cosas sensibles, perceptibles, localizables,
    espacio temporales, sino también las relaciones entre las
    cosas, entre los procesos,
    entre los hechos psíquicos, en suma la realidad objetiva
    de la naturaleza, de la sociedad y del
    pensamiento.

    Un problema surge de una determinada necesidad y
    constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no
    puede ser resuelta automáticamente a través de
    nuestros reflejos condicionados e instintivos, a través de
    los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del
    sentido común.

    Un problema se concreta delimitando el objeto de
    investigación y estableciendo sus fronteras, sin embargo,
    normalmente la delimitación en primera instancia se
    caracteriza porque es demasiado genérica y por ésta
    razón para plantear el problema es conveniente
    desglosarlo.

    Se interpreta por delimitar, el encontrar las características principales, esenciales y
    necesarias del objeto de estudio. Por su parte proceso
    está referido al hecho de que todo lo que integra el universo se
    encuentra en constante movimiento y
    transformación, finalmente nivel sensorial hace referencia
    a las sensaciones. Percepciones y representaciones, mientras el
    nivel lógico involucra a conceptos, juicios y
    razonamientos.

    Los problemas que
    se presentan en un trabajo de investigación pueden ser
    clasificados en:

    • Los problemas
      conceptuales
      . Son aquellos para los cuales es necesario
      conocer y manejar conceptos, definiciones, clasificaciones y
      categorías que intervienen en la
      investigación.
    • Los problemas
      empíricos
      . Son aquellos que tienen por
      propósito la formulación de preguntas
      relacionadas con la obtención de datos, su
      localización, su observación ya sea directa o indirecta
      y además la medición y en su caso la
      experimentación de los mismos.

    Formulación del marco
    teórico.

    Seleccionados los objetos, las teorías y los
    enfoques teóricos de la investigación, el
    investigador debe realizar una descripción del objeto, el
    cual debe ser objetivo y
    fidedigno conteniendo los rasgos más fundamentales y
    relevantes del objeto de estudio. Con todos estos medios
    teóricos, materiales y
    técnicos el investigador debe proceder a la
    descripción del objeto.

    El marco
    teórico no es otra cosa que la abstracción de
    las propiedades más fundamentales del objeto de estudio y
    de sus interrelaciones. Basándose en esta
    composición, el investigador está en condiciones de
    efectuar la composición del marco
    teórico y además de plantear su
    hipótesis.

    Formulación de la
    hipótesis.

    La hipótesis es, en términos sencillos,
    una respuesta anticipada y provisional a la interrogante
    planteada explícita o implícitamente por el
    problema. Su elaboración puede requerir
    investigación bibliográfica relacionada con la
    teoría científica que ha de enmarcar la hipótesis y ha de guiar teóricamente
    el trabajo de
    investigación.

    Antes de plantear una hipótesis se debe disponer o reunir
    suficientes conclusiones ya establecidas, resultados
    experimentales, comprobar un número de datos pertinentes
    tan grandes posible y por encima de todo para plantear una
    hipótesis es importante el empleo de la
    imaginación.

    Simultáneamente se procede a identificar variables
    independientes, dependientes y otras que podrían
    intervenir voluntaria o involuntariamente en la
    comprobación de la hipótesis; a continuación es
    necesario seleccionar indicadores de
    esas variables.
    Ahora bien, es probable que el resultado final de ésta
    fase consista en la formulación de una hipótesis general
    y varias hipótesis
    particulares.

    Para formular una hipótesis existen
    una variedad de formas, algunas de las cuales son las
    siguientes:

    • Formulación por oposición
    • Formulación por paralelismo
    • Formulación por relación de causa y
      efecto
    • Formulación por
      recapitulación
    • Formulación tipo pregunta

    Comprobación de la
    hipótesis.

    Esta etapa representa uno de los pasos básicos y
    fundamentales de la ciencia y del método
    científico, pues la misma representa el proceso final
    de toda investigación científica.

    Comprobar una hipótesis
    significa someterla a contrastación con la realidad, es
    decir, someter a prueba aquello que ha sido enunciado en la
    hipótesis.

    La hipótesis puede o no verse apoyada de
    datos
    empíricos y de esta manera llegamos a la conclusión
    de confirmación o rechazo. Toda hipótesis para
    obtener el calificativo de científica debe ser
    comprobable, de otro modo no es científica. Los datos para la
    comprobación o contrastación de una hipótesis pueden ser obtenidos a
    través de una serie de procedimientos y
    técnicas relacionadas con la observación, la encuesta o
    bien la experimentación.

    "Las hipótesis se
    someten a prueba en la realidad aplicando un diseño
    de investigación, recolectando datos a
    través de uno o varios instrumentos de medición y
    analizando e interpretando dichos datos."

    Las hipótesis constituyen instrumentos muy
    poderosos para el avance del conocimiento, puesto que aunque sean
    formuladas por el hombre,
    pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente
    correctas o incorrectas sin que intefieran los valores y
    las creencias del individuo.

    Recolección, elaboración e
    interpretación de datos.

    Esta fase está destinada a poner en prueba las
    hipótesis e incluye las siguientes subfases:

    • Recolección, recopilación o recogida
      de datos.

      Consiste en extraer de las fuentes
      apropiadas la información pertinente al tema o el
      problema de investigación. Esto se hace aplicando los
      métodos
      y técnicas elegidos: observación documental, observación de conductas, cuestionario, experimentación, etc., los
      datos se
      registran en fichas de
      trabajo, en un diario de campo, en la libreta de registro
      experimental, en formularios
      expresamente preparados, en cintas de vídeo o
      magnetofónicas, en disquetes, etc. Recolectar datos implica
      tres actividades estrechamente vinculadas entre
      sí:
      • Seleccionar un instrumento de medición de
        los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar uno. Este
        instrumento debe ser válido y confiable, de lo
        contrario no podemos basarnos en sus
        resultados.
      • Aplicar ese instrumento de medición, es
        decir, obtener las observaciones y mediciones de las
        variables que son de interés para nuestro
        estudio.
      • Preparar las mediciones obtenidas para que puedan
        analizarse correctamente.
    • Elaboración de datos. Se
      refiere a efectuar tareas de clasificación,
      reducción, análisis y evaluación; lo cual suele requerir la
      aplicación de operaciones
      estadísticas como: codificación,
      tabulación, medidas de posición y
      dispersión, técnicas de análisis y test de
      hipótesis.
    • Interpretación de datos. Esta consiste
      en inferir conclusiones, sobre los datos
      elaborados, basándose en operaciones
      intelectuales de razonamiento lógico e
      imaginación, ubicando tales datos en un contexto
      teórico. La interpretación depende de tres
      factores:
      • El nivel de medición de las variables.
      • La manera como de hayan formulado las
        hipótesis.
      • El interés del investigador.

    Presentación de resultados y
    conclusiones.

    En ésta última etapa de la metodología científica, a la
    luz de los
    resultados obtenidos el investigador debe analizar los conceptos,
    las categorías y las definiciones que conforman su
    marco
    teórico y al igual que con el problema tendrá
    que aclarar si estos elementos fueron los más adecuados o
    si fueron insuficientes para captar la complejidad del objeto de
    investigación.

    El investigador debe indagar las condiciones bajo las
    cuales se planteo la hipótesis, interrogarse acerca de los
    medios de
    comprobación de la hipótesis, si fueron los
    más convenientes o los más adecuados.

    Y finalmente en ésta fase se lleva a cabo la
    elaboración y publicación del informe, donde se
    indica la comprobación o desaprobación de la
    hipótesis planteada, lo cual suele mencionarse en
    términos de probabilidad o
    porcentuales; si la investigación ha consistido en un
    trabajo científico de alto nivel, los resultados se
    generalizan, es decir, se aplican a la población estadística correspondiente y se expresan
    en forma de enunciados hipotéticos o leyes que
    acrecientan el cuerpo teórico de la ciencia.

    Características del método
    científico.

    La sucesión ordenada de las fases mencionadas
    caracterizan, en principio, al método científico;
    sin embargo, es necesario añadir las características de la ciencia a las ya
    mencionadas.

    1. Es teórico en su inicio y conclusión,
      porque para observar la realidad y descubrir o plantear
      problemas, lo hace desde un marco
      teórico conocido. Al concluir la
      investigación, los datos interpretados se convierten,
      mediante un proceso de
      abstracción en enunciados teóricos que se
      incorporan al cuerpo creciente de conocimientos de la
      ciencia.
    2. Es analítico sintético, porque estudia
      la realidad descomponiéndola material o mentalmente en
      sus elementos constitutivos. Luego de conocer sus partes y sus
      relaciones, recompone el objeto de estudio y obtiene una
      visión global enriquecida por la
      experiencia.
    3. Obedece a un plan, a una
      revisión de acciones,
      por eso se dice que es reflexivo; pero no es rígido, da
      lugar a la flexibilidad dentro de ciertos límites.
      Así es posible responder con iniciativa,
      imaginación y creatividad
      ante acontecimientos imprevistos; es posible lograr una
      adaptación dinámica al cambio
      producido.

    METODOLOGÍA.

    La metodología es una teoría de la
    investigación científica, y
    etimológicamente significa tratado del método, de
    acuerdo con F. Pardinas "metodología es el estudio crítico
    del método". En otras palabras es la teoría del
    método.

    Comprende tres aspectos articulados:

    • La teoría de las reglas del método
      científico
      . es la que se encarga de exponer las
      razones en las que se basa las prescripciones del
      método, esta deriva de la epistemología general en cuanto a las
      reglas generales.
    • La teoría de las decisiones
      metodológicas
      . Es la que interviene en las
      decisiones para elegir una teoría de
      investigación, formula un problema, determina el objeto
      científico y precisa los propósitos de la
      investigación.
    • La evaluación de las teorías
      científicas
      . Constituye un conjunto de
      argumentaciones que conducen a la selección entre
      teorías rivales y la elección de una de ellas
      como fundamento de una explicación
      científica.

    Método.

    Método es una guía procedimental, producto de la
    reflexión, que provee pautas lógicas generales para
    desarrollar y coordinar operaciones
    destinadas a la consecución de objetivos
    intelectuales o materiales del
    modo más eficaz posible.

    Etimológicamente el vocablo método
    proviene del griego methodos, guía, modo. Meta significa
    por, hacia, a lo largo; y hodos significa camino o vía; de
    ahí que llegamos al significado etimológico como
    "camino hacia algo o por el camino".

    Diferentes autores han conceptualizado el método,
    así por ejemplo:

    "Método es la manera, el camino que se sigue para
    lograr un fin. En la investigación el método
    implica la elaboración de un plan y la
    selección de técnicas más
    idóneas".

    "El método es un procedimiento
    riguroso formulado lógicamente para lograr la
    adquisición. Organización o sistematización y
    exposición de conocimientos, tanto en su aspecto
    teórico como en su fase experimental".

    René Descartes en
    su obra "El Discurso del
    Método", presenta cuatro reglas principales que deben ser
    empleadas para llegar a construir un método
    científico digno de crédito:

    1. No creer más que lo que es evidente, y
      utilizar para la construcción de la ciencia tan
      sólo lo que presenta en forma clara y distinta y sin
      ofrecer motivo de duda.
    2. Dividir las dificultades a examinar en tantas partes
      como sea necesario.
    3. Pensar ordenadamente, partiendo de lo sencillo y
      fácil a lo más compuesto.
    4. Hacer enumeraciones tan completas como sea necesario
      para estar seguro de no
      omitir nada.

    Sin embargo, éstas cuatro reglas se pueden
    resumir en dos: la duda metódica y el orden
    matemático del trabajo.

    Por lo tanto, método es un procedimiento o
    conjunto de procedimientos
    que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y para
    enseñarla. Es una vía, camino o un conjunto de
    procedimientos
    adecuados para seguir y alcanzar una meta o un fin. Habitualmente
    se dice que método es una guía que está al
    servicio del
    investigador.

    Características del
    método.

    • Consistir en una guía procedimental lógica y sistemática, estable pero
      flexible ante los cambios imprevistos. El término
      reflexivo implica, tener una idea clara de los objetivos
      que se pretenden conseguir.
    • Señalar una vía, un modo general de
      obrar.
    • Proponer una secuencia ordenada de pasos generales o
      de acciones
      coordinadas.
    • Exigir control y
      evaluación permanente de las acciones y
      resultados, tanto parciales como totales, para cuidar de no
      alejarse de los objetivos
      propuestos, de mantenerse dentro de ciertos límites de
      tolerancia.

    Clasificación de los
    métodos.

    Los métodos se
    clasifican principalmente en:

    • Métodos de investigación
    • Métodos de organización
    • Métodos de transmisión

    Sin embargo para fines del presente trabajo sólo
    consideraremos los métodos de
    investigación, y éstos se clasifican por su
    forma de proceder, por sus facultades, por su punto de partida y
    por su camino de lo empírico a lo discursivo.

    Por su forma de proceder los métodos
    pueden ser:

    • Implícitos.
    • Explícitos.

    Por sus facultades pueden ser:

    • Inductivos. Involucran aquellos procedimientos
      que van de lo simple a lo compuesto, es decir, de las partes al
      todo, se caracterizan porque tienen una síntesis. Y
      consiste en: recopilar varios datos y observar suficientes
      hechos referidos a un problema en particular, analizarlos para
      descubrir sus analogías y diferencias, compararlos y
      tomar nota de sus características comunes y formular la
      regla o la ley que explica
      el comportamiento de esa clase de datos o
      fenómenos; es decir, que se generalizan sus propiedades
      o características a toda la población estadística de los hechos observados. El
      número de observaciones debe consistir en la cantidad
      suficiente para dar confiabilidad a la generalización.
      Éste método asciende de lo particular a lo
      general, de los hechos individuales a las
      generalizaciones.
    • Deductivos. Están basados en la
      descomposición del todo en sus partes, va de lo general
      a lo particular y se caracteriza porque contiene un análisis. Parte de generalizaciones ya
      establecidas, de reglas, leyes o
      principios
      para resolver problemas particulares o efectuar demostraciones
      con algunos ejemplos. El método deductivo sigue un curso
      descendente, de lo general a lo particular, o se mantiene en el
      plano de las generalizaciones.

    Por su punto de partida los métodos
    pueden ser:

    • Analíticos.
    • Sintéticos.

    De lo empírico a lo discursivo, los métodos
    pueden ser:

    • Lógicos. Son aquellos que involucran
      tanto procedimientos inductivos como
      deductivos.
    • Analógicos. Son aquellos que
      consisten en el estudio comparativo de semejanzas y
      diferencias, se apoya sobre todo en la
      experimentación.
    • Cronológicos. Son los que rigen el
      desenvolvimiento de las etapas sucesivas del desarrollo, es decir, de las causas pero en su
      aspecto netamente histórico.
    • De encuestas. Son los que están
      basados en muestrarios bien elaborados, con el objeto de
      permitirnos llagar a conclusiones y a sus
      fundamentaciones.
    • Interpretativos. Son los procedimientos empleados por los historiadores
      y escritores, en el desarrollo
      de su actividad profesional. Sea cual fuese el trabajo
      de investigación que uno emprende, siempre
      están involucrados los métodos descritos.

    TÉCNICAS.

    Etimológicamente técnica proviene del
    griego technikos, propio del arte y
    techné, arte. De
    ahí que el vocablo técnica se relaciona más
    con la práctica, con un modo específico de obrar,
    que con formulaciones teóricas generales, las cuales son
    propias del método.

    Técnica es el procedimiento
    particular, reflexivo y confiable aplicado al empleo de un
    instrumento, al uso de material, al manejo de una determinada
    situación o a la operativización de un
    método.

    "Por técnica científica se debe entender
    los procedimientos
    concretos de actuación, operativos, que se pueden utilizar
    dentro de las ciencias, para llevar a efecto las distintas etapas
    del método científico".

    "El método es estrategia, la
    técnica es la táctica".

    Una técnica es una forma particular para realizar
    o aplicar un método, normalmente una técnica
    está referida a los procedimientos
    que son empleados para la acumulación y
    manipulación de datos.

    Una técnica representa los medios
    auxiliares que cuenta un investigador para emprender con un fin
    específico. Cuando se determina un objeto de
    investigación y se plantea un problema es de suma
    importancia definir los tipos de técnicas conceptuales,
    descriptivas y métricas que han de emplearse, en que
    condiciones y dentro de qué límites.

    Las técnicas de investigación son variadas
    y se pueden agrupar en tres clases: técnicas conceptuales,
    técnicas descriptivas y técnicas cuantitativas o
    métricas.

    • Las técnicas conceptuales. Son procedimientos
      particularmente mentales y comprenden reglas lógicas que
      acompañan todo el ciclo de investigación, se
      emplean en la caracterización e identificación
      del objeto de investigación y de sus conexiones externas
      en el planteamiento y fundamentación del problema, hacen
      posible la abstracción, la generalización, el
      análisis, la síntesis, la
      sistematización y la operación de reglas
      lógicas.
    • Las técnicas descriptivas. Son las
      empleadas para recoger, registrar y elaborar datos e información, sirven para construir
      instrumentos metodológicos aplicables a los
      propósitos del estudio que se está
      realizando.
    • Las técnicas métricas. Son
      aquellas técnicas que se emplean para definir las clases
      y tipos de medición u observaciones.

    Características de las
    técnicas.

    Son características principales de las
    técnicas:

    • No tomar lo accesorio por lo principal.
    • No tomar los medios por
      el fin.
    • No tomar lo secundario por lo esencial.

    HIPÓTESIS.

    Hipótesis es la respuesta anticipada,
    provisional, explicativa y fundamentada al problema planteado en
    un trabajo de investigación.

    Es una respuesta anticipada porque se formula antes de
    efectuar el trabajo de
    comprobación; es provisional ya que la respuesta
    definitiva provendrá de los resultados de la prueba; es
    explicativa porque responde a la pregunta ¿por qué
    sucede esto?; sin embargo ello no impide que también se la
    pueda usar en investigaciones
    descriptivas; tiene fundamento teórico y empírico
    o, por lo menos, uno de ellos, de lo contrario se
    constituiría en una mera suposición
    irresponsable.

    Una hipótesis constituye una suposición,
    una proposición o una conjetura de tipo especial que se
    aplica en la investigación para que sea confirmada o
    refutada.

    La hipótesis constituye la posible respuesta
    lógica
    al problema planteado, está constituida por las premisas o
    juicios antecedentes y el juicio probable o inferencia que se
    deriva lógicamente de las premisas.

    La hipótesis es el eje fundamental en el proceso de la
    investigación, en ella se condensa el contenido
    lógico y el
    conocimiento que aporta el marco
    teórico para la interpretación del problema
    objeto.

    El punto más escabroso de una teoría de la
    hipótesis está en la necesidad de distinguir la
    hipótesis científica de la hipótesis
    filosófica y de la hipótesis literaria.

    "La hipótesis científica es una estrecha
    conexión entre historia de los
    conocimientos adquiridos e idealización de una
    solución nueva vuelta posible por esa historia. Esta
    conexión de historia e ideas se completa
    después con un estrecho nexo entre experimentos e
    ideas; los experimentos (y
    las verificaciones en general) discriminan las ideas eligiendo
    aquellas válidas, mientras las ideas discriminan los
    experimentos
    seleccionando los posibles y útiles".

    El nexo hipótesis experimento a que hace
    referencia Cerroni, está modelado más por una
    relación sujeto y objeto, en el sentido en que la ciencia
    comienza donde el sujeto y el objeto están suficientemente
    separados para proporcionar el espectro completo de sus características.

    La hipótesis científica, en sentido
    estricto, requiere, además, que esa respuesta posea un
    grado de generalidad aplicable a una amplia clase de
    fenómenos, no a casos particulares y aislados.

    "La hipótesis es una suposición
    científicamente fundamentada acerca de una estructura de
    elementos, sus vínculos, nexos y del mecanismo de su
    funcionamiento y desarrollo".

    Toda hipótesis científica se inicia como
    una suposición, pero no toda suposición se
    desenvuelve como hipótesis. Suposición es un
    contenido del pensamiento,
    manifiesto o latente, que actúa como una base, un fondo o
    un entorno, de un sistema de significaciones.

    Las hipótesis son propias de las investigaciones
    explicativas; pero que también pueden aplicarse en las
    investigaciones descriptivas.

    Para la formulación de las hipótesis se
    deben tomar en cuenta diferentes recursos como
    ser:

    • Extrapolación. Su uso consiste en
      extender una explicación de un dominio
      determinado a un dominio
      más amplio, es decir, que un dominio ya
      probado a un dominio
      más amplio en el que se quiere probar, sin introducir
      cambio
      alguno.
    • Ampliación. El uso de la
      ampliación consiste en trasladar una explicación
      de un dominio ya
      probado a un dominio
      más amplio, pero esta vez introduciendo
      cambios.
    • Sustitución. Constituye la
      suposición de que en un cierto proceso tiene una
      determinada propiedad
      para el objeto de estudio, siendo así que esta propiedad ya
      fue descubierta y probada para otro proceso
      diferente.
    • Analogía. Consiste en la
      postulación de una propiedad
      para el objeto de estudio, en base al establecimiento de una
      correspondencia término a término entre dos
      objetos o sistemas de
      distinta naturaleza.

    Una hipótesis para que pueda ser formulada
    científicamente debe satisfacer una serie de
    condiciones, entre las que están las
    siguientes:

    • Toda hipótesis debe estar apoyada en
      conocimientos probados y comprobados.
    • Toda hipótesis debe estar relacionada de
      manera clara, precisa y objetiva con el marco
      teórico del objeto de la
      investigación.
    • Toda hipótesis debe estar lógicamente
      bien estructurada.
    • Una hipótesis, en cuanto a su alcance, debe
      tener el mismo alcance que el del problema
      planteado.
    • Toda hipótesis debe ser susceptible de
      conducir a la presión de los fenómenos reales,
      los cuales deben someterse necesariamente a
      prueba.

    Toda hipótesis se compone de dos partes: la base
    o cimiento y el cuerpo o estructura.

    El cimiento de una hipótesis, es aquella parte
    que se encuentra conformada por conocimientos ya probados en los
    cuales se apoya el marco
    teórico.

    El cuerpo de una hipótesis, es aquella que
    constituye la explicación supuesta, la estructura de
    las relaciones se caracterizan porque se edifica sobre el
    cimiento de la hipótesis y del marco
    teórico.

    Funciones de las
    hipótesis.

    La principal función de la hipótesis es
    ampliar y generalizar los conocimientos, es así porque las
    hipótesis sirven como instrumentos de conocimiento del
    objeto, de sus relaciones y leyes esenciales.
    La comprobación de las hipótesis les confiere otra
    importante función, la obtención, de resultados
    comprobados en la práctica, sirve también como
    método para comprobar su correspondencia con la
    realidad.

    Las hipótesis orientan el proceso de
    investigación hacia la búsqueda de la información necesaria para dar respuesta al
    problema y con ello su propia comprobación, por lo tanto
    la hipótesis tiene una función rectora del proceso
    de investigación y reguladora de los procedimientos
    investigativos.

    Tipos de hipótesis.

    Hay varias maneras de clasificar las hipótesis,
    sin embargo, la clasificación más acertada es la
    siguiente:

    • Hipótesis de investigación o
      hipótesis de trabajo
      . A su vez las
      hipótesis de investigación pueden
      ser:
    • Hipótesis descriptivas del valor de
      las variables
      que se van a observar en un contexto o en la
      manifestación de otra variable.
    • Hipótesis correlacionadas. Especifican la
      relación entre dos o más variables.
    • Hipótesis de la diferencia entre grupos, que
      se formula en investigaciones y cuyo fin es comparar
      grupos.
    • Hipótesis que establecen relaciones de
      causalidad, afirma no sólo las relaciones entre dos o
      más variables
      y cómo se dan dichas relaciones, sino que
      además proponen un sentido de entendimiento de
      ellas.
    • Hipótesis nulas. Son en cierto modo
      el reverso de las hipótesis de investigación,
      también constituyen proposiciones acerca de la
      relación entre variables;
      sólo que sirvan para refutar o negar lo que afirma la
      hipótesis de investigación.
    • Hipótesis alternativas. Son
      posibilidades alternas ante las hipótesis de
      investigación y nula; ofrecen otra descripción
      o explicación distintas a las que proporcionan estos
      tipos de hipótesis.
    • Hipótesis estadísticas. Son la
      transformación de las hipótesis de
      investigación, nulas, alternativas en símbolos
      estadísticos. Se pueden formular sólo cuando
      los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para
      probar o rechazar las hipótesis son
      cuantitativos.

    Características de una
    hipótesis.

    • Toda hipótesis tiene que responder al objeto
      de estudio que está siendo investigado.
    • Toda hipótesis no debe ser demasiado
      genérica.
    • Toda hipótesis para que reciba la
      denominación de científica debe ser
      verificable.
    • Tiene que expresarse en lo posible mediante una
      frase.
    • Toda hipótesis necesariamente debe expresar
      una relación entre dos o más objetos.

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      1982.

     

     

    Autor:

    Jimmy Osaki Llanos

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