Impacto de la telefonía celular y la Internet en el entorno social y académico de los jóvenes universitarios (página 2)
CAPÌTULO III
3.1 ENFOQUE METODOLÓGICO
La presente investigación se ha desarrollado conforme a
un enfoque de tipo cuantitativo, ya que se basa es una encuesta de
medición en la escala de Likert,
en la cual se vinculan conceptos abstractos referentes a las
preguntas de investigación planteadas con anterioridad con
indicadores
empíricos propios de la interpretación del instrumento
aplicado.
3.2 CONTEXTO
Esta investigación se ha reunido información documental y de campo, puesto
que existen datos relevantes
recabados en investigaciones
previas, y que han sido tomados como base para la misma,
reforzándolos y orientándolos con datos obtenidos
en el plano de esta investigación en
particular.
Con tales fines fue utilizado un instrumento
desarrollado especialmente para esta investigación, el
cual fue diseñado para una población de estudiantes
universitarios.
3.3 UNIVERSO
La población del estudio está referida a
un grupo de 600
estudiantes universitarios pertenecientes a la Facultad de
Contaduría y Administración de la Universidad
Autónoma de Yucatán.
Esta población, cuyos individuos están en
un rango de edades de entre 18 y 24 años ha sido
considerada relevante respecto al estudio realizado, y que se
refiere principalmente a la manera en que la telefonía móvil y la Internet han influido de
diversos modos en la vida de los jóvenes.
A este respecto cabe mencionar que la decisión
sobre la población a investigar surge de datos previos
documentados en investigaciones anteriores, y los cuales indican
que estos dos tipos de tecnología de
vanguardia
(celular e Internet) tienen mayor impacto en los jóvenes
estudiantes en un rango de edades que va de 14 a 24
años.
Por lo tanto, se ha excluido a los jóvenes en
edad adolescente, ya que estos no figuran en los objetivos de
la investigación, los cuales están orientados a un
contexto educativo de nivel universitario.
3.4 MUESTRA
3.4.1 Delimitación
Originalmente el instrumento de medición estaba
destinado a ser aplicado a una muestra
perteneciente a toda la población estudiantil de la
Facultad de Contaduría y Administración de la UADY, la cual asciende
a dos mil estudiantes aproximadamente.
Sin embargo, por ser éste un instrumento de
amplitud considerable (3 páginas), fue necesario hacer un
ajuste en la población, con el fin de ahorrar tiempo y
recursos.
Con este objeto se tomó como base el muestreo por
racimos, reduciendo la población a únicamente los
estudiantes de dos semestres, eligiendo de esta manera el primero
y el cuarto, por considerar esta opción la más
apropiada ya que los sujetos de la muestra quedarían en un
rango de edades conveniente para su contrastación
posterior en el análisis de datos.
De este modo la muestra se redujo a 168
estudiantes.
3.5 INSTRUMENTO
El instrumento de medición utilizado en esta
investigación fue desarrollado con el fin de dar respuesta
a las preguntas planteadas en el Capítulo I de la
misma.
Dicho instrumento consiste en un cuestionario
cuyo método es
de escalamiento tipo Likert, y el cual está dividido en
dos partes de misma extensión.
La primera parte reúne una serie de catorce
afirmaciones diseñadas con el objetivo de
medir tres áreas referentes a la telefonía
celular, y que se definen de la siguiente manera:
1.- Grado de dependencia de los jóvenes a la
telefonía celular.
Preguntas:
1 – 3 – 4 – 6 – 8 – 9
– 13
2.- Cambios sociales que reflejan el impacto de la
telefonía celular en la vida de los
jóvenes.
Preguntas:
5 – 11
3.-El teléfono celular como accesorio de moda.
Preguntas:
2 – 7 – 10 – 12 – 14
La segunda parte reúne una serie de catorce
afirmaciones diseñadas con el objetivo de medir cinco
áreas referentes a la Internet, y que se definen de la
siguiente manera:
1.- Grado de dependencia de los jóvenes a la
Internet.
Preguntas:
4 – 11 – 14
2.- Cambios positivos y negativos en el desempeño académico como resultado
del uso de la Internet.
Preguntas:
3 – 7 – 8
3.- Desplazamiento de otras fuentes de
información a partir del uso de la
Internet.
Preguntas:
1 – 12 – 13
4.- Perspectiva de los jóvenes hacia la
Internet.
Preguntas:
2 – 6 – 10
5.- Cambios sociales que reflejan el impacto de la
Internet en la vida de los jóvenes.
Preguntas:
5 – 9
La segunda parte del instrumento incluye, además
de las afirmaciones, otros dos apartados cuyo fin es reforzar la
información obtenida, así como poner dichos datos
en contexto.
El primer apartado enlista una serie de actividades que
comúnmente se realizan en la Internet, ante las cuales el
encuestado debe elegir 5, las cuales numerará en orden de
importancia, siendo 1 para la más relevante, y 5 para la
menos relevante.
El segundo apartado busca delimitar la frecuencia con la
cual el encuestado se conecta a la Internet en un período
de una semana.
Finalmente, se pide al encuestado proporcionar sus datos
personales, los cuales servirán para dar forma a la
información proporcionada.
3.6 PILOTEO
Siendo que el instrumento aplicado fue desarrollado para
cumplir ciertos requisitos, y no tomado de fuentes
preexistentes, fue necesario realizar un piloteo de prueba a
sujetos que no figuraran en la población delimitada, con
motivo de detectar posible elementos inconvenientes en su
estructura.
El piloteo fue realizado con diez individuos, todos
pertenecientes al segundo semestre de la Facultad de
Contaduría y Administración de la UADY, 6 de los
cuales son hombres y 4 mujeres.
Las observaciones resultantes son las
siguientes:
- Hay preguntas que al parecer se repiten.
- En lugar de utilizar la palabra indeciso se
podría utilizar la palabra indiferente. - Las afirmaciones son fáciles de
entender. - Es un instrumento muy completo.
- Es un instrumento bastante extenso.
Las conclusiones derivadas de
dichas observaciones son las siguientes:
- Las preguntas que aparentemente se repiten han sido
puestas deliberadamente con el fin de obtener resultados
más precisos.
- Utilizar la palabra indiferente resultaría en
mayor confusión para los encuestados, ya que tiene una
acepción que no encaja con todas las afirmaciones
formuladas. - El instrumento, independientemente de que es un tanto
extenso, es fácil de entender, por lo que los
encuestados lo responden en un rango de 5 a 8 minutos, lo cual
es bastante favorable al tiempo disponible.
3.7 PROCEDIMIENTO
El total de hojas de encuesta de esta
investigación, aplicadas a la muestra de 169 estudiantes,
fue dividido, para su aplicación, en cuatro grupos de igual
tamaño para la aplicación individual por parte de
cada integrante del equipo de investigación.
La medición se realizó en un total de
cinco días, en los cuales, cada integrante del equipo
debía acudir personalmente a los individuos del universo
estudiado, preguntándoles directamente si eran miembros
del primer o cuarto semestre de cualquiera de las tres carreras
impartidas en la Facultad de Contaduría y
Administración UADY.
En caso de obtener una respuesta satisfactoria, se
debía proceder a la aplicación de la encuesta a
manera de entrevista,
donde los integrantes del equipo de investigación
debían dar una pequeña introducción sobre la razón de la
investigación, así como leer el instrumento al
encuestado y escribir las respuestas a cada afirmación.
Sin embargo, debido a que el instrumento utilizado es bastante
extenso, y se contaba con poco tiempo para llevar a cabo el total
de encuestas, se
optó por entregar las encuestas a los individuos de la
muestra, la mayor parte de las veces de manera simultánea
para varios individuos, limitando la participación de los
elementos del equipo a la emisión de instrucciones y
solución de posibles dudas al respecto.
Durante la aplicación del instrumento no se
reportaron problemas
derivados de la estructura del instrumento, ni de otra
índole. Los individuos de la muestra procedían a la
solución del mismo en un rango de 5 a 8 minutos, el cual
sugiere que el instrumento, aunque extenso, es fácil de
comprender, tal y como lo revelan los resultados del
piloteo.
Al término del período de
aplicación del instrumento, se ha reunido el total de
hojas de encuesta para la trascripción de datos y su
posterior interpretación.
CAPITULO IV
4.1 RESULTADOS DEL INSTRUMENTO DE
INVESTIGACIÓN
Las gráficas presentan tanto los resultados
numéricos como porcentuales, separando ambos por una
coma
Datos personales de los
encuestados
Edad
Gráfica 1
Sexo
Gráfica 2
Estado Civil
Gráfica 3
Carrera
Gráfica 4
Semestre
Gráfica 5
Trabajan
Gráfica 6
RESULTADOS DE LA
ENCUESTA
TELEFONÍA
CELULAR
Grado de dependencia de los
jóvenes a la telefonía celular
1. Poseer un celular es
indispensable
Gráfica 7
3. El teléfono celular debe
permaneces encendido en todo momento.
Gráfica 8
4.-No puedo salir de casa si no tengo
mi teléfono celular conmigo
Gráfica 9
6.-Puedo permanecer sin hacer uso del
teléfono celular por un lago período de
tiempo.
Gráfica 10
8.-Uso el teléfono celular
únicamente para comunicarme.
Gráfica 11
9.-Debe prohibirse el uso del
teléfono celular en los salones de clase.
Gráfica 12
13.-Hago uso del teléfono
celular aún cuando me encuentro en casa
Gráfica 13
Cambios sociales que reflejan el
impacto de la telefonía celular en la vida de los
jóvenes
5.-Dedico más tiempo al
envío de mensajes de texto y otros
usos del teléfono celular que a la convivencia
familiar
Gráfica 14
11.-Disponer de un teléfono
celular facilita mi necesidad de socializar con gente de mi
edad.
Gráfica 15
El teléfono celular como
accesorio de moda
2. El teléfono celular es un
símbolo de estatus
Gráfica 16
7.-El teléfono celular es un
accesorio de moda
Gráfica 17
10.-Si no se tiene un teléfono
celular es porque se es una persona
anticuada.
Gráfica 18
12.-El teléfono celular que
poseo debe tener lo más avanzado en tecnología,
como acceso a Internet o cámara
fotográfica.
Gráfica 19
14.-El teléfono celular es
parte de mi imagen.
Gráfica 20
INTERNET
Grado de dependencia de los
jóvenes a la Internet
4.-Conectarme a Internet es una
actividad primordial en mi vida diaria.
Gráfica 21
11.-Prefiero permanecer en casa
haciendo uso de la Internet que salir con mis
amigos.
Gráfica 22
14.-Me es difícil resolver una
tarea si no tengo Internet
Gráfica 23
Cambios positivos y negativos en el
desempeño académico como resultado del uso de la
Internet
3.- Al hacer una investigación
en Internet compruebo la veracidad de la información
obtenida consultando otras fuentes
Gráfica 24
7.-Al hacer una tarea usando
información de Internet siempre leo el documento completo
antes de utilizar dicha información.
Gráfica 25
8.-Siempre que hago una tarea en
Internet leo el documento y después saco mis propias
conclusiones sobre el mismo.
Gráfica 26
Desplazamiento de otras fuentes de
información a partir del uso de la Internet
1.-Internet es la primera fuente de
información que consulto al hacer una investigación
académica
Gráfica 27
12.-La calidad de un
trabajo hecho
con Información obtenida de la Internet es igual o mejor
que la de un trabajo hecho con otros medios de
información.
Gráfica 28
13.-Es más interesante leer
artículos en la Internet que en medios impresos como
libros o
revistas
Gráfica 29
Perspectiva de los jóvenes
hacia la Internet
2.-Internet es un medio de
información altamente confiable.
Gráfica 30
6.-Internet es una herramienta
esencial para la solución de tareas
académicas
Gráfica 31
10.-La Internet facilita la
solución de mis tareas académicas.
Gráfica 32
Cambios sociales que reflejan el
impacto de la Internet en la vida de los
jóvenes
5.-El uso de la Internet me ayuda a
socializar
Gráfica 33
9.-Chatear con amigos es más
interesante que platicar con ellos en persona.
Gráfica 34
Frecuencia con que se conectan a
Internet
Gráfica 35
Orden de importancia de las
actividades realizadas en Internet
Gráfica 36
CAPITULO V
5.1 ANÁLISIS PRELIMINAR DE
DATOS
De acuerdo a los resultados arrojados por la muestra
poblacional, y con base en los criterios de evaluación
de las encuestas, expuestos en el Capítulo III de la
presente investigación, se establece a continuación
un análisis previo de los datos obtenidos.
Con fines de lograr dicho objetivo, se dará
respuesta a cada una de las preguntas de investigación
planteadas en el Capítulo I, para posteriormente
establecer conclusiones generales.
Los datos personales más
relevantes de los encuestados son los siguientes:
- Edad
La edades de los encuestados oscilan en un rango de 18 a
24 años, siendo una muestra sesgada, con el 41% de los
mismos para 18 años.
- Sexo
La muestra está en proporciones balanceadas,
teniendo 54% de hombres y 46% de mujeres.
- Estado Civil
Casi la totalidad de los individuos de la muestra son
solteros, representando un 94%.
- Carrera
Se presenta una mayoría para la carrera de
Contador Público, representando un 57%, seguida por
Mercadotecnia
y L.A.T.I. Esto simplemente refleja la composición de la
población total, ya que, en cifras reales, la cantidad de
alumnos por cada carrera se presenta en proporciones decrecientes
de acuerdo al orden especificado.
- Semestre
La muestra se presenta balanceada, teniendo un 53% del
total para alumnos de 4º semestre y 47% para alumnos de
1º semestre.
- Trabajo
La mayoría de los individuos encuestados no
trabaja, representando para tal caso un total del 65% sobre el
total de la muestra.
Preguntas de Investigación
- ¿Qué tan real es la dependencia de los
jóvenes universitarios a la tecnología
celular?
De acuerdo a las respuestas obtenidas en las preguntas
de medición para el área referente al "Grado de
dependencia de los jóvenes a la telefonía celular",
en la que los datos indican que el 89% de los estudiantes
encuestados opina que poseer un teléfono celular es
indispensable, el 76% cree que el celular debe permanecer
encendido en todo momento, 67% no puede salir de casa sin tener
su celular consigo, y sólo un 35% puede permanecer un
largo período de tiempo.
Asimismo, un 33% opina que el uso del teléfono
celular debe prohibirse en los salones de clase, contrastando con
un 46% que no se debe prohibir, dato que indica que la
mayoría piensa que el celular debe poder ser
usado durante las clases.
Un 68% indica que hace uso del teléfono celular
aún cuando se encuentra en casa.
De acuerdo a estos resultados podemos concluir que la
mayoría de los individuos de la muestra presenta un alto
nivel de dependencia hacia la telefonía celular,
presentándose en actitudes de
la vida diaria, las cuales corroboran las ideas planteadas en el
Capítulo II, en el cual se indica que el teléfono
celular ha llegado a constituir parte vital de nuestro entorno,
siendo difícil prescindir de él en casi todas
nuestras actividades.
- ¿Qué tan real es la dependencia de los
jóvenes universitarios a la Internet?
Con respecto a la Internet, las afirmaciones con
respecto al área de "Grado de dependencia de los
jóvenes a la Internet" son las siguientes: sólo el
20% de los individuos encuestados indica que conectarse a
Internet es una actividad primordial en su vida diaria,
contrastando con el 66% que indica lo contrario. El 77% prefiere
salir con sus amigos que conectarse a Internet. Con referencia a
la dificultad de resolver una tarea cuando no se tiene acceso a
Internet, el 42% experimenta dificultades, mientras que el 46%
indica no tenerlas, con lo cual se tiene una proporción
equitativa, o lo que es lo mismo, la misma probabilidad para
si que para no en la respuesta, no teniendo mayores implicaciones
sobre la medición correspondiente a grado de
dependencia.
En el caso de la Internet, por lo que se observa, no
existe un alto índice de dependencia hacia este tipo de
tecnología, lo cual se puede deber a diversos factores,
como el número de horas que los individuos de la muestra
se conectan a la Internet durante la semana, el cual se encuentra
en un rango de 4 a 7 horas, con una mayoría del 45%, el
cual es bastante bajo, comparado con datos sobre la dependencia
al entorno virtual en países desarrollados, y el cual da
acceso a un promedio de una hora o menos por
día.
Así mismo, este bajo grado de dependencia se pude
atribuir a otros factores no determinados en esta
investigación, como el poseer acceso a una computadora,
grado de innovación
tecnológica o simple desinterés, mismos que
pueden ser pauta para posteriores investigaciones.
- ¿Cuales son los efectos concretos de dicha
dependencia en el desempeño escolar de los
jóvenes universitarios?
Se ha determinado que hay un bajo grado de dependencia
de los jóvenes de la muestra poblacional hacia la
Internet. Sin embargo, es necesario contrastar dicha
información con los resultados obtenidos para las
áreas de "Cambios positivos y negativos en el
desempeño académico como resultado del uso de la
Internet", y de "Desplazamiento de otras fuentes de
información a partir del uso de la Internet" para poder
determinar si se da una coincidencia exacta con los
mismos.
Las afirmaciones en el área de medición de
"Cambios positivos y negativos en el desempeño
académico como resultado del uso de la Internet", son las
siguientes: el 51% de los individuos encuestados admite consultar
otras fuentes de información para comprobar la veracidad
de de la información obtenida en la red al hacer una
investigación, quedando el 24% en contra de esta
afirmación, y el 25% indeciso; por lo tanto, se interpreta
el cambio
positivo para el desempeño, pues el uso no cierra a una
misma fuente, si no que es complementada, dando al estudiante un
aprendizaje
abierto, y así con diferentes fuentes concluir en base a
su investigación.
El 52% afirma leer el documento completo antes de
utilizar la información cuando esta es tomada de la
Internet, mientras que el 57% señala que después de
leer el documento saca conclusiones propias sobre el
mismo.
Respecto al área de "Desplazamiento de otras
fuentes de información a partir del uso de la Internet",
los resultados son los siguientes: el 66% toma la Internet como
primera fuente de consulta al hacer investigaciones
académicas, el 50% cree que la calidad de un trabajo hecho
con información obtenida de la red es igual o mejor que la
de uno hecho con otras fuentes, quedando un 25% indeciso para tal
afirmación.
Un 35% indica que le parece más atractivo leer
artículos en la Internet que en medios impresos, quedando
un 39% en contra de tal afirmación, y un 35%
indeciso.
Observando tales resultados, y contrastándolos
con el bajo nivel de dependencia hacia el uso de la Internet,
podemos deducir que, independientemente del uso de la Internet
como primera fuente de información para las
investigaciones académicas, no existe un desplazamiento
significativo de otras fuentes de consulta, por lo que no se
determinan efectos negativos de gran significado en el
desempeño escolar de los jóvenes
universitarios.
Asimismo, los datos dejan ver que el interés
por corroborar la información obtenida en la red es
significativo, dando de este modo un sentido positivo a la
infinita cantidad de posibilidades que ofrece la Internet sobre
un mismo tema, orientando las conclusiones a un sentido
más propio, deducido a partir de las diversas fuentes
consultadas.
Por lo tanto, el desempeño escolar se ve
beneficiado con el uso de la Internet, lo cual se ve reforzado
por el porcentaje de individuos cuya actividad de mayor
relevancia en la Internet es la resolución de tareas,
compitiendo con otras 7 actividades, lo cual le da una
importancia demostrativa.
- ¿Qué tanto influye el uso de la
telefonía celular y la Internet con la interacción social del los jóvenes
universitarios y en qué cambios repercute?
Para responder esta pregunta, se recurre las
áreas de medición de "Cambios sociales que reflejan
el impacto de la telefonía celular en la vida de los
jóvenes" y de "Cambios sociales que reflejan el impacto de
la Internet en la vida de los jóvenes".
Los resultados correspondientes al área de
"Cambios sociales que reflejan el impacto de la telefonía
celular en la vida de los jóvenes" son: 76% rechaza la
afirmación que alude a que se dedica más tiempo al
envío de mensajes de texto y otros usos del
teléfono celular que a la convivencia familiar, y el 54%
rechaza la idea de que el teléfono celular facilita la
necesidad de socializar con gente de su misma edad.
De tal modo, el teléfono celular no aparece como
un medio de socialización, tal y como lo indican
algunos autores citados en el Capítulo II, el cual refiere
al teléfono celular como instrumento de adaptación
social en los jóvenes, ni tampoco el desplazamiento de
otras formas básicas de comunicación interpersonal. En
consecuencia, se puede indicar que, de acuerdo a la muestra, no
existen cambios significativos en los hábitos sociales de
los jóvenes derivados del uso del teléfono celular,
aunque exista un alto grado de dependencia hacia el
mismo.
Para el área de medición de "Cambios
sociales que reflejan el impacto de la Internet en la vida de los
jóvenes" los resultados son: 45% refuta la Idea de la
Internet como medio para socializar, y 71% objeta la idea de que
chatear con los amigos sea más interesante que platicar
con ellos en persona; estos datos, aunados al bajo nivel de
dependencia hacia la Internet que se presenta en la muestra,
indica, al igual que en el caso de la telefonía celular,
que su uso no repercute en mayores cambios en las
prácticas sociales, ni tampoco se utiliza como medio para
romper sus barreras.
- ¿Cuál es la perspectiva de los
jóvenes hacia la telefonía celular y la
Internet?
Para determinar la perspectiva sobre el teléfono
celular se toma el área de medición de "El
teléfono celular como accesorio de moda", según la
cual, el teléfono celular es percibido como símbolo
de estatus por el 50% de los individuos encuestados, lo cual
indica que es una opinión de probabilidad
equitativa.
El 60% aprecia el teléfono celular como accesorio
de moda, sin embargo esto contrasta con el rechazo de la
afirmación que dice que si no se tiene un teléfono
celular es porque se es una persona anticuada.
Respecto a la afirmación de que el
teléfono celular que se posee debe tener lo más
avanzado en tecnología se tiene un resultado equitativo
para aceptación y rechazo, por lo que se interpreta como
una relación poco significativa en su adquisición y
uso.
Finalmente, un 66% rechaza la idea del teléfono
celular como parte de su imagen.
Tomando los datos más relevantes, se observa que
los jóvenes perciben el teléfono celular como un
accesorio de moda, pero en un nivel poco relevante si se compara
con el rechazo del mismo como parte de la imagen personal o como
sinónimo de vanguardismo.
Para determinar la perspectiva de los jóvenes
hacia la Internet se ha establecido un área de
medición con el mismo nombre, cuyos resultados revelan
que: el 53% de los individuos encuestados opina que Internet es
un medio de información altamente confiable, 66% la
determina como herramienta esencial para la solución de
tareas, y un 78% piensa que dicha herramienta facilita la
solución de sus tareas académicas.
En resumen, la Internet es percibida de manera positiva
como herramienta de uso académico, coincidiendo
paralelamente con las ideas plasmadas en el apartado
correspondiente a los efectos de la misma sobre el
desempeño académico de los
jóvenes.
Ahora que se ha dado respuesta a las preguntas de
investigación, se procede a establecer conclusiones
generales orientadas conforme a los objetivos de la presente
investigación, y cuya base se toma tanto de dichas
respuestas como de las referencias del Capítulo II, con lo
cual se cumple con la metodología elegida
5.2 CONCLUSIONES
Si bien la telefonía celular y la Internet han
llegado para revolucionar nuestro entorno y convertirlo en un
mundo virtual, esto se da de manera más concreta en las
grandes urbes, en donde el impacto de la tecnología es
aún mayor, y el ritmo de vida de la población es
más acelerado, por lo que se vuelven más adaptables
al cambio constante y a la innovación dinámica.
Ciertamente la tecnología, en nuestra era,
termina tarde o temprano por abarcar todos los rincones de la
esfera global, sin embargo este fenómeno no se da
paralelamente para todos sus integrantes, como se puede observar
en los resultados de esta investigación, la cual, tomando
una población proveniente de una ciudad de tamaño
promedio, y perteneciente a un país en vías de
desarrollo,
refleja un bajo impacto del uso de la telefonía celular y
la Internet en su vida diaria, en términos
generales.
Estas tecnologías aún no pasan a ser parte
elemental de nuestro entorno, y aunque, en el caso del
teléfono celular existe un nivel relevante de dependencia,
los cambios provocados por este mismo no han llegado al nivel
extremo de fervor provocado por esta tecnología en
países como Tokio, en donde, de acuerdo a estudios
realizados, el cambio es tal que ha llegado a constituir un medio
básico para la socialización, desplazando otras
formas básicas de comunicación interpersonal entre
los jóvenes.
Por otro lado, con respecto al ámbito
académico, la Internet figura como el medio principal de
consulta entre los jóvenes universitarios, y cuyo uso,
contrario a lo expresado comúnmente por los profesores, y
el público en general, tiene más efectos positivos
que negativos en el aprovechamiento académico de los
alumnos universitarios.
Esta idea se ve reforzada por la afirmación
valiosamente corroborada de que la Internet, desde su
aparición, ha abiertos las puertas a un entorno más
globalizado, donde el flujo de información constante y en
tiempo real rompen las fronteras antiguamente establecidas para
el crecimiento de las sociedades, y
permite alas sociedades pertenecer a un mundo de igualdad en
conocimientos y avance.
Los indicadores de dichas aserciones son, como bien se
ha mencionado en el Capítulo II, la pertenencia a una
cultura
homogeneizada de "pensamiento
único", lo que no significa que copiemos
información textualmente en nuestras mentes sin
procesarla, como muchas personas han malinterpretado, sino que el
acceso al infinito acervo bibliográfico, documental, etc.,
disponible en la red, así como la posibilidad de acceder a
información continua y oportuna de los cambios
transformacionales que ocurren en nuestro medio, nos permiten
tener un acercamiento real a los acontecimientos sin la
existencia de barreras culturales, sociales, políticas
o de otra índole.
Con respecto al teléfono móvil, los
efectos de su uso en las aulas universitarias no son directamente
sobre el desempeño académico de los jóvenes,
como podría pensarse por los indicadores de alta
dependencia, sino mas bien sobre la forma en que tradicionalmente
se arreglan las clases, llegando a ser un aparato molesto pues su
uso rompe con los esquemas tradicionales de enseñanza. Por lo tanto, este hecho sugiere
la necesidad de los entornos educativos de adaptarse a la
implantación de la tecnología en el uso diario,
legislando sobre su uso.
Finalmente, concluimos que, a pesar de que el uso de la
telefonía celular y la Internet no sugiere una dependencia
excesiva entre los jóvenes universitarios de la Facultad
de Contaduría y Administración UADY, sí
tiene un carácter bastante difundido entre los
mismos, que refiere a la inevitable implantación de estas
tecnologías en nuestro entorno, y que se espera poco a
poco acarreen nuestro medio hacia un ámbito más
virtualizado, el cual será posible cuando nos empatemos en
materia de
avance e innovación tecnológica con los
países desarrollados, que aunque actualmente no constituye
un desarrollo paralelo, el mismo flujo de información en
masa se ve como el canal propio para lograrlo.
Atrofiarse.- Fig. Disminuir una
facultad.
Baud (baudios).- Cuando se transmiten datos, el
número de veces que cambia el "estado" del
medio de transmisión en un segundo. Por ejemplo, un
módem de 2400 bauds cambia 2400 veces por segundo la
señal que envía por la línea
telefónica.
Boom Tecnológico.- Considerada como una
explosión tecnológica, crecimiento acelerado de la
tecnología.
Carriers.- Operador internacional que facilita el
tráfico telefónico de llamadas de un país a
otro.
Convergir.- V.i. Dirigirse a ó coincidir
en un mismo punto.
Fic. Tener el mismo fin las opiniones de dos o mas
personas.
Decálogo.- M. Diez mandamientos de la
ley de
dios.
Digital.- Relativo a los dedos.
Numérico, relativo a los números del
sistema de
numeración de un ordenador o computadora
Describe a todo sistema basado en datos o eventos
discontinuos. La computadoras
son máquinas
digitales porque en su nivel mas básico solo pueden
distinguir entre dos valores, 0 y 1
ó encendido y apagado (on and off). No hay un modo simple
de representar todos los valores
intermedios.
Dirección Electrónica.- o dir. e-mail.
Está compuesta del Nombre/Número del usuario y
luego el de la
Computadora/Servicio donde
tiene cuenta (o sea, casilla de correo).
Según formato DNS:
Distal.- Relativo a
distancia.
F. Intervalo que separa dos puntos del espacio o del
tiempo.
Empírico.- Adj. Relativo al empirismo, que
se apoya en la experiencia y la observación y no en una teoría.
Gadgets.- Esta palabra bien conocida era
originalmente el nombre náutico para los ganchos, y deriva
del "Gache francés."
Gama.- Sin. Variedad de algo.
Interpersonal.- El ocurrir entre o
participación de varios personas; "situaciones
interpersonales en las cuales el discurso
ocurre"
Lúdicos.- Literalmente, perteneciente al
juego. Los
juegos de
ingenio son especialmente adecuados para la formación
scout, así como los deportivos. Por el contrario, los
denominados de suerte, envite o azar, no forman parte de las
actividades lúdicas del Escultismo.
Mass Media.- Radio, Televisión, prensa,
etc.
Milicia.- Las fuerzas armadas son las fuerzas
militares de un estado. Existen para favorecer la política exterior de
su cuerpo diplomático. Constan de fuerzas militares y
paramilitares. La fuerza armada
es el empleo de las
fuerzas armadas para alcanzar objetivos
políticos.
MP3.- Formato de audio digital
comprimido.
Multimedia.- La combinación y uso de
múltiples tipos de medios (gráficos, sonido, video y texto) en
un mismo documento o presentación.
Nanotecnología.- La rama de la
tecnología que se ocupa de la fabricación y el
control de
estructuras y
máquinas a nivel y tamaño molecular.
Nodos.- Refiriéndose a una máquina
en la red de Internet.
Paradigmas.- Todo fenómeno viene de
algo.
Paralelismo.- Igualdad de distancia que existe
entre dos cosas que no se tocan nunca.
Computadoras Personales y de Escritorio.- A este
tipo de computadoras pertenece le mayoría de los modelos que
existen hoy en día y que se utilizan en oficinas,
colegios, negocios y
hogares. Tienen un diseño
muy básico y son usados por una sola persona, razón
por la cual se les dio el nombre de computadoras personales o PC
(Personal Computer).
La computadora de escritorio, o computadora personal, se
utiliza principalmente en oficinas y en el hogar.
Sincrónico.- Adj. Dísece de las
cosas que suceden al mismo tiempo. Dísece de dos o
más mecanismo que funcionan al mismo tiempo.
Telecomunicación.- Se denomina
telecomunicación a la técnica de transmitir un
mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo
típico adicional de ser bidireccional. Por tanto, el
término telecomunicación cubre todas las formas de
comunicación a distancia, incluyendo radio,
telegrafía, televisión, telefonía,
transmisión de datos e interconexión de
ordenadores.
Tiempo Real.- Término que en Internet
significa en vivo, como una conversación en tiempo real
(un diálogo).
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http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm
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Revista Muy Interesante
Año XXII No. 11
Páginas 43, 98-104,156
Revista Entrepreneur
Volumen 13 No. 11
Pàginas 68-70, 114-121
"Delitos
informáticos"
Revista
Empresa -e
20-02-05 Año 3 #24 Dic- enero 2005
"¿Eres ciber adicta?"
Revista Glamour, sección "Tu mundo sicología"
Noviembre 2005
Rafael Ricardo Sànchez Lizama
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