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Impacto de la telefonía celular y la Internet en el entorno social y académico de los jóvenes universitarios (página 2)




Partes: 1, 2

CAPÌTULO III

MARCO METODOLÒGICO

3.1 ENFOQUE METODOLÓGICO

La presente investigación se ha desarrollado conforme a un enfoque de tipo cuantitativo, ya que se basa es una encuesta de medición en la escala de Likert, en la cual se vinculan conceptos abstractos referentes a las preguntas de investigación planteadas con anterioridad con indicadores empíricos propios de la interpretación del instrumento aplicado.

3.2 CONTEXTO

Esta investigación se ha reunido información documental y de campo, puesto que existen datos relevantes recabados en investigaciones previas, y que han sido tomados como base para la misma, reforzándolos y orientándolos con datos obtenidos en el plano de esta investigación en particular.

Con tales fines fue utilizado un instrumento desarrollado especialmente para esta investigación, el cual fue diseñado para una población de estudiantes universitarios.

3.3 UNIVERSO

La población del estudio está referida a un grupo de 600 estudiantes universitarios pertenecientes a la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Yucatán.

Esta población, cuyos individuos están en un rango de edades de entre 18 y 24 años ha sido considerada relevante respecto al estudio realizado, y que se refiere principalmente a la manera en que la telefonía móvil y la Internet han influido de diversos modos en la vida de los jóvenes.

A este respecto cabe mencionar que la decisión sobre la población a investigar surge de datos previos documentados en investigaciones anteriores, y los cuales indican que estos dos tipos de tecnología de vanguardia (celular e Internet) tienen mayor impacto en los jóvenes estudiantes en un rango de edades que va de 14 a 24 años.

Por lo tanto, se ha excluido a los jóvenes en edad adolescente, ya que estos no figuran en los objetivos de la investigación, los cuales están orientados a un contexto educativo de nivel universitario.

3.4 MUESTRA

3.4.1 Delimitación

Originalmente el instrumento de medición estaba destinado a ser aplicado a una muestra perteneciente a toda la población estudiantil de la Facultad de Contaduría y Administración de la UADY, la cual asciende a dos mil estudiantes aproximadamente.

Sin embargo, por ser éste un instrumento de amplitud considerable (3 páginas), fue necesario hacer un ajuste en la población, con el fin de ahorrar tiempo y recursos.

Con este objeto se tomó como base el muestreo por racimos, reduciendo la población a únicamente los estudiantes de dos semestres, eligiendo de esta manera el primero y el cuarto, por considerar esta opción la más apropiada ya que los sujetos de la muestra quedarían en un rango de edades conveniente para su contrastación posterior en el análisis de datos.

De este modo la muestra se redujo a 168 estudiantes.

3.5 INSTRUMENTO

El instrumento de medición utilizado en esta investigación fue desarrollado con el fin de dar respuesta a las preguntas planteadas en el Capítulo I de la misma.

Dicho instrumento consiste en un cuestionario cuyo método es de escalamiento tipo Likert, y el cual está dividido en dos partes de misma extensión.

La primera parte reúne una serie de catorce afirmaciones diseñadas con el objetivo de medir tres áreas referentes a la telefonía celular, y que se definen de la siguiente manera:

1.- Grado de dependencia de los jóvenes a la telefonía celular.

Preguntas:

1 – 3 – 4 – 6 – 8 – 9 – 13

2.- Cambios sociales que reflejan el impacto de la telefonía celular en la vida de los jóvenes.

Preguntas:

5 – 11

3.-El teléfono celular como accesorio de moda.

Preguntas:

2 – 7 – 10 – 12 – 14

La segunda parte reúne una serie de catorce afirmaciones diseñadas con el objetivo de medir cinco áreas referentes a la Internet, y que se definen de la siguiente manera:

1.- Grado de dependencia de los jóvenes a la Internet.

Preguntas:

4 – 11 – 14

2.- Cambios positivos y negativos en el desempeño académico como resultado del uso de la Internet.

Preguntas:

3 – 7 – 8

3.- Desplazamiento de otras fuentes de información a partir del uso de la Internet.

Preguntas:

1 – 12 – 13

4.- Perspectiva de los jóvenes hacia la Internet.

Preguntas:

2 – 6 – 10

5.- Cambios sociales que reflejan el impacto de la Internet en la vida de los jóvenes.

Preguntas:

5 – 9

La segunda parte del instrumento incluye, además de las afirmaciones, otros dos apartados cuyo fin es reforzar la información obtenida, así como poner dichos datos en contexto.

El primer apartado enlista una serie de actividades que comúnmente se realizan en la Internet, ante las cuales el encuestado debe elegir 5, las cuales numerará en orden de importancia, siendo 1 para la más relevante, y 5 para la menos relevante.

El segundo apartado busca delimitar la frecuencia con la cual el encuestado se conecta a la Internet en un período de una semana.

Finalmente, se pide al encuestado proporcionar sus datos personales, los cuales servirán para dar forma a la información proporcionada.

3.6 PILOTEO

Siendo que el instrumento aplicado fue desarrollado para cumplir ciertos requisitos, y no tomado de fuentes preexistentes, fue necesario realizar un piloteo de prueba a sujetos que no figuraran en la población delimitada, con motivo de detectar posible elementos inconvenientes en su estructura.

El piloteo fue realizado con diez individuos, todos pertenecientes al segundo semestre de la Facultad de Contaduría y Administración de la UADY, 6 de los cuales son hombres y 4 mujeres.

Las observaciones resultantes son las siguientes:

  • Hay preguntas que al parecer se repiten.
  • En lugar de utilizar la palabra indeciso se podría utilizar la palabra indiferente.
  • Las afirmaciones son fáciles de entender.
  • Es un instrumento muy completo.
  • Es un instrumento bastante extenso.

Las conclusiones derivadas de dichas observaciones son las siguientes:

  • Las preguntas que aparentemente se repiten han sido puestas deliberadamente con el fin de obtener resultados más precisos.
  • Utilizar la palabra indiferente resultaría en mayor confusión para los encuestados, ya que tiene una acepción que no encaja con todas las afirmaciones formuladas.
  • El instrumento, independientemente de que es un tanto extenso, es fácil de entender, por lo que los encuestados lo responden en un rango de 5 a 8 minutos, lo cual es bastante favorable al tiempo disponible.

3.7 PROCEDIMIENTO

El total de hojas de encuesta de esta investigación, aplicadas a la muestra de 169 estudiantes, fue dividido, para su aplicación, en cuatro grupos de igual tamaño para la aplicación individual por parte de cada integrante del equipo de investigación.

La medición se realizó en un total de cinco días, en los cuales, cada integrante del equipo debía acudir personalmente a los individuos del universo estudiado, preguntándoles directamente si eran miembros del primer o cuarto semestre de cualquiera de las tres carreras impartidas en la Facultad de Contaduría y Administración UADY.

En caso de obtener una respuesta satisfactoria, se debía proceder a la aplicación de la encuesta a manera de entrevista, donde los integrantes del equipo de investigación debían dar una pequeña introducción sobre la razón de la investigación, así como leer el instrumento al encuestado y escribir las respuestas a cada afirmación. Sin embargo, debido a que el instrumento utilizado es bastante extenso, y se contaba con poco tiempo para llevar a cabo el total de encuestas, se optó por entregar las encuestas a los individuos de la muestra, la mayor parte de las veces de manera simultánea para varios individuos, limitando la participación de los elementos del equipo a la emisión de instrucciones y solución de posibles dudas al respecto.

Durante la aplicación del instrumento no se reportaron problemas derivados de la estructura del instrumento, ni de otra índole. Los individuos de la muestra procedían a la solución del mismo en un rango de 5 a 8 minutos, el cual sugiere que el instrumento, aunque extenso, es fácil de comprender, tal y como lo revelan los resultados del piloteo.

Al término del período de aplicación del instrumento, se ha reunido el total de hojas de encuesta para la trascripción de datos y su posterior interpretación.

CAPITULO IV

ANÀLISIS DE RESULTADOS

4.1 RESULTADOS DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

Las gráficas presentan tanto los resultados numéricos como porcentuales, separando ambos por una coma

Datos personales de los encuestados

Edad

Gráfica 1

Sexo

Gráfica 2

Estado Civil

Gráfica 3

Carrera

Gráfica 4

Semestre

Gráfica 5

Trabajan

Gráfica 6

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

TELEFONÍA CELULAR

Grado de dependencia de los jóvenes a la telefonía celular

1. Poseer un celular es indispensable

Gráfica 7

3. El teléfono celular debe permaneces encendido en todo momento.

Gráfica 8

4.-No puedo salir de casa si no tengo mi teléfono celular conmigo

Gráfica 9

6.-Puedo permanecer sin hacer uso del teléfono celular por un lago período de tiempo.

Gráfica 10

8.-Uso el teléfono celular únicamente para comunicarme.

Gráfica 11

9.-Debe prohibirse el uso del teléfono celular en los salones de clase.

Gráfica 12

13.-Hago uso del teléfono celular aún cuando me encuentro en casa

Gráfica 13

Cambios sociales que reflejan el impacto de la telefonía celular en la vida de los jóvenes

5.-Dedico más tiempo al envío de mensajes de texto y otros usos del teléfono celular que a la convivencia familiar

Gráfica 14

11.-Disponer de un teléfono celular facilita mi necesidad de socializar con gente de mi edad.

Gráfica 15

El teléfono celular como accesorio de moda

2. El teléfono celular es un símbolo de estatus

Gráfica 16

7.-El teléfono celular es un accesorio de moda

Gráfica 17

10.-Si no se tiene un teléfono celular es porque se es una persona anticuada.

Gráfica 18

12.-El teléfono celular que poseo debe tener lo más avanzado en tecnología, como acceso a Internet o cámara fotográfica.

Gráfica 19

14.-El teléfono celular es parte de mi imagen.

Gráfica 20

INTERNET

Grado de dependencia de los jóvenes a la Internet

4.-Conectarme a Internet es una actividad primordial en mi vida diaria.

Gráfica 21

11.-Prefiero permanecer en casa haciendo uso de la Internet que salir con mis amigos.

Gráfica 22

14.-Me es difícil resolver una tarea si no tengo Internet

Gráfica 23

Cambios positivos y negativos en el desempeño académico como resultado del uso de la Internet

3.- Al hacer una investigación en Internet compruebo la veracidad de la información obtenida consultando otras fuentes

Gráfica 24

7.-Al hacer una tarea usando información de Internet siempre leo el documento completo antes de utilizar dicha información.

Gráfica 25

8.-Siempre que hago una tarea en Internet leo el documento y después saco mis propias conclusiones sobre el mismo.

Gráfica 26

Desplazamiento de otras fuentes de información a partir del uso de la Internet

1.-Internet es la primera fuente de información que consulto al hacer una investigación académica

Gráfica 27

12.-La calidad de un trabajo hecho con Información obtenida de la Internet es igual o mejor que la de un trabajo hecho con otros medios de información.

Gráfica 28

13.-Es más interesante leer artículos en la Internet que en medios impresos como libros o revistas

Gráfica 29

Perspectiva de los jóvenes hacia la Internet

2.-Internet es un medio de información altamente confiable.

Gráfica 30

6.-Internet es una herramienta esencial para la solución de tareas académicas

Gráfica 31

10.-La Internet facilita la solución de mis tareas académicas.

Gráfica 32

Cambios sociales que reflejan el impacto de la Internet en la vida de los jóvenes

5.-El uso de la Internet me ayuda a socializar

Gráfica 33

9.-Chatear con amigos es más interesante que platicar con ellos en persona.

Gráfica 34

Frecuencia con que se conectan a Internet

Gráfica 35

Orden de importancia de las actividades realizadas en Internet

Gráfica 36

CAPITULO V

CONCLUSIONES

5.1 ANÁLISIS PRELIMINAR DE DATOS

De acuerdo a los resultados arrojados por la muestra poblacional, y con base en los criterios de evaluación de las encuestas, expuestos en el Capítulo III de la presente investigación, se establece a continuación un análisis previo de los datos obtenidos.

Con fines de lograr dicho objetivo, se dará respuesta a cada una de las preguntas de investigación planteadas en el Capítulo I, para posteriormente establecer conclusiones generales.

Los datos personales más relevantes de los encuestados son los siguientes:

  • Edad

La edades de los encuestados oscilan en un rango de 18 a 24 años, siendo una muestra sesgada, con el 41% de los mismos para 18 años.

  • Sexo

La muestra está en proporciones balanceadas, teniendo 54% de hombres y 46% de mujeres.

  • Estado Civil

Casi la totalidad de los individuos de la muestra son solteros, representando un 94%.

  • Carrera

Se presenta una mayoría para la carrera de Contador Público, representando un 57%, seguida por Mercadotecnia y L.A.T.I. Esto simplemente refleja la composición de la población total, ya que, en cifras reales, la cantidad de alumnos por cada carrera se presenta en proporciones decrecientes de acuerdo al orden especificado.

  • Semestre

La muestra se presenta balanceada, teniendo un 53% del total para alumnos de 4º semestre y 47% para alumnos de 1º semestre.

  • Trabajo

La mayoría de los individuos encuestados no trabaja, representando para tal caso un total del 65% sobre el total de la muestra.

Preguntas de Investigación

  • ¿Qué tan real es la dependencia de los jóvenes universitarios a la tecnología celular?

De acuerdo a las respuestas obtenidas en las preguntas de medición para el área referente al "Grado de dependencia de los jóvenes a la telefonía celular", en la que los datos indican que el 89% de los estudiantes encuestados opina que poseer un teléfono celular es indispensable, el 76% cree que el celular debe permanecer encendido en todo momento, 67% no puede salir de casa sin tener su celular consigo, y sólo un 35% puede permanecer un largo período de tiempo.

Asimismo, un 33% opina que el uso del teléfono celular debe prohibirse en los salones de clase, contrastando con un 46% que no se debe prohibir, dato que indica que la mayoría piensa que el celular debe poder ser usado durante las clases.

Un 68% indica que hace uso del teléfono celular aún cuando se encuentra en casa.

De acuerdo a estos resultados podemos concluir que la mayoría de los individuos de la muestra presenta un alto nivel de dependencia hacia la telefonía celular, presentándose en actitudes de la vida diaria, las cuales corroboran las ideas planteadas en el Capítulo II, en el cual se indica que el teléfono celular ha llegado a constituir parte vital de nuestro entorno, siendo difícil prescindir de él en casi todas nuestras actividades.

  • ¿Qué tan real es la dependencia de los jóvenes universitarios a la Internet?

Con respecto a la Internet, las afirmaciones con respecto al área de "Grado de dependencia de los jóvenes a la Internet" son las siguientes: sólo el 20% de los individuos encuestados indica que conectarse a Internet es una actividad primordial en su vida diaria, contrastando con el 66% que indica lo contrario. El 77% prefiere salir con sus amigos que conectarse a Internet. Con referencia a la dificultad de resolver una tarea cuando no se tiene acceso a Internet, el 42% experimenta dificultades, mientras que el 46% indica no tenerlas, con lo cual se tiene una proporción equitativa, o lo que es lo mismo, la misma probabilidad para si que para no en la respuesta, no teniendo mayores implicaciones sobre la medición correspondiente a grado de dependencia.

En el caso de la Internet, por lo que se observa, no existe un alto índice de dependencia hacia este tipo de tecnología, lo cual se puede deber a diversos factores, como el número de horas que los individuos de la muestra se conectan a la Internet durante la semana, el cual se encuentra en un rango de 4 a 7 horas, con una mayoría del 45%, el cual es bastante bajo, comparado con datos sobre la dependencia al entorno virtual en países desarrollados, y el cual da acceso a un promedio de una hora o menos por día.

Así mismo, este bajo grado de dependencia se pude atribuir a otros factores no determinados en esta investigación, como el poseer acceso a una computadora, grado de innovación tecnológica o simple desinterés, mismos que pueden ser pauta para posteriores investigaciones.

  • ¿Cuales son los efectos concretos de dicha dependencia en el desempeño escolar de los jóvenes universitarios?

Se ha determinado que hay un bajo grado de dependencia de los jóvenes de la muestra poblacional hacia la Internet. Sin embargo, es necesario contrastar dicha información con los resultados obtenidos para las áreas de "Cambios positivos y negativos en el desempeño académico como resultado del uso de la Internet", y de "Desplazamiento de otras fuentes de información a partir del uso de la Internet" para poder determinar si se da una coincidencia exacta con los mismos.

Las afirmaciones en el área de medición de "Cambios positivos y negativos en el desempeño académico como resultado del uso de la Internet", son las siguientes: el 51% de los individuos encuestados admite consultar otras fuentes de información para comprobar la veracidad de de la información obtenida en la red al hacer una investigación, quedando el 24% en contra de esta afirmación, y el 25% indeciso; por lo tanto, se interpreta el cambio positivo para el desempeño, pues el uso no cierra a una misma fuente, si no que es complementada, dando al estudiante un aprendizaje abierto, y así con diferentes fuentes concluir en base a su investigación.

El 52% afirma leer el documento completo antes de utilizar la información cuando esta es tomada de la Internet, mientras que el 57% señala que después de leer el documento saca conclusiones propias sobre el mismo.

Respecto al área de "Desplazamiento de otras fuentes de información a partir del uso de la Internet", los resultados son los siguientes: el 66% toma la Internet como primera fuente de consulta al hacer investigaciones académicas, el 50% cree que la calidad de un trabajo hecho con información obtenida de la red es igual o mejor que la de uno hecho con otras fuentes, quedando un 25% indeciso para tal afirmación.

Un 35% indica que le parece más atractivo leer artículos en la Internet que en medios impresos, quedando un 39% en contra de tal afirmación, y un 35% indeciso.

Observando tales resultados, y contrastándolos con el bajo nivel de dependencia hacia el uso de la Internet, podemos deducir que, independientemente del uso de la Internet como primera fuente de información para las investigaciones académicas, no existe un desplazamiento significativo de otras fuentes de consulta, por lo que no se determinan efectos negativos de gran significado en el desempeño escolar de los jóvenes universitarios.

Asimismo, los datos dejan ver que el interés por corroborar la información obtenida en la red es significativo, dando de este modo un sentido positivo a la infinita cantidad de posibilidades que ofrece la Internet sobre un mismo tema, orientando las conclusiones a un sentido más propio, deducido a partir de las diversas fuentes consultadas.

Por lo tanto, el desempeño escolar se ve beneficiado con el uso de la Internet, lo cual se ve reforzado por el porcentaje de individuos cuya actividad de mayor relevancia en la Internet es la resolución de tareas, compitiendo con otras 7 actividades, lo cual le da una importancia demostrativa.

  • ¿Qué tanto influye el uso de la telefonía celular y la Internet con la interacción social del los jóvenes universitarios y en qué cambios repercute?

Para responder esta pregunta, se recurre las áreas de medición de "Cambios sociales que reflejan el impacto de la telefonía celular en la vida de los jóvenes" y de "Cambios sociales que reflejan el impacto de la Internet en la vida de los jóvenes".

Los resultados correspondientes al área de "Cambios sociales que reflejan el impacto de la telefonía celular en la vida de los jóvenes" son: 76% rechaza la afirmación que alude a que se dedica más tiempo al envío de mensajes de texto y otros usos del teléfono celular que a la convivencia familiar, y el 54% rechaza la idea de que el teléfono celular facilita la necesidad de socializar con gente de su misma edad.

De tal modo, el teléfono celular no aparece como un medio de socialización, tal y como lo indican algunos autores citados en el Capítulo II, el cual refiere al teléfono celular como instrumento de adaptación social en los jóvenes, ni tampoco el desplazamiento de otras formas básicas de comunicación interpersonal. En consecuencia, se puede indicar que, de acuerdo a la muestra, no existen cambios significativos en los hábitos sociales de los jóvenes derivados del uso del teléfono celular, aunque exista un alto grado de dependencia hacia el mismo.

Para el área de medición de "Cambios sociales que reflejan el impacto de la Internet en la vida de los jóvenes" los resultados son: 45% refuta la Idea de la Internet como medio para socializar, y 71% objeta la idea de que chatear con los amigos sea más interesante que platicar con ellos en persona; estos datos, aunados al bajo nivel de dependencia hacia la Internet que se presenta en la muestra, indica, al igual que en el caso de la telefonía celular, que su uso no repercute en mayores cambios en las prácticas sociales, ni tampoco se utiliza como medio para romper sus barreras.

  • ¿Cuál es la perspectiva de los jóvenes hacia la telefonía celular y la Internet?

Para determinar la perspectiva sobre el teléfono celular se toma el área de medición de "El teléfono celular como accesorio de moda", según la cual, el teléfono celular es percibido como símbolo de estatus por el 50% de los individuos encuestados, lo cual indica que es una opinión de probabilidad equitativa.

El 60% aprecia el teléfono celular como accesorio de moda, sin embargo esto contrasta con el rechazo de la afirmación que dice que si no se tiene un teléfono celular es porque se es una persona anticuada.

Respecto a la afirmación de que el teléfono celular que se posee debe tener lo más avanzado en tecnología se tiene un resultado equitativo para aceptación y rechazo, por lo que se interpreta como una relación poco significativa en su adquisición y uso.

Finalmente, un 66% rechaza la idea del teléfono celular como parte de su imagen.

Tomando los datos más relevantes, se observa que los jóvenes perciben el teléfono celular como un accesorio de moda, pero en un nivel poco relevante si se compara con el rechazo del mismo como parte de la imagen personal o como sinónimo de vanguardismo.

Para determinar la perspectiva de los jóvenes hacia la Internet se ha establecido un área de medición con el mismo nombre, cuyos resultados revelan que: el 53% de los individuos encuestados opina que Internet es un medio de información altamente confiable, 66% la determina como herramienta esencial para la solución de tareas, y un 78% piensa que dicha herramienta facilita la solución de sus tareas académicas.

En resumen, la Internet es percibida de manera positiva como herramienta de uso académico, coincidiendo paralelamente con las ideas plasmadas en el apartado correspondiente a los efectos de la misma sobre el desempeño académico de los jóvenes.

Ahora que se ha dado respuesta a las preguntas de investigación, se procede a establecer conclusiones generales orientadas conforme a los objetivos de la presente investigación, y cuya base se toma tanto de dichas respuestas como de las referencias del Capítulo II, con lo cual se cumple con la metodología elegida

5.2 CONCLUSIONES

Si bien la telefonía celular y la Internet han llegado para revolucionar nuestro entorno y convertirlo en un mundo virtual, esto se da de manera más concreta en las grandes urbes, en donde el impacto de la tecnología es aún mayor, y el ritmo de vida de la población es más acelerado, por lo que se vuelven más adaptables al cambio constante y a la innovación dinámica.

Ciertamente la tecnología, en nuestra era, termina tarde o temprano por abarcar todos los rincones de la esfera global, sin embargo este fenómeno no se da paralelamente para todos sus integrantes, como se puede observar en los resultados de esta investigación, la cual, tomando una población proveniente de una ciudad de tamaño promedio, y perteneciente a un país en vías de desarrollo, refleja un bajo impacto del uso de la telefonía celular y la Internet en su vida diaria, en términos generales.

Estas tecnologías aún no pasan a ser parte elemental de nuestro entorno, y aunque, en el caso del teléfono celular existe un nivel relevante de dependencia, los cambios provocados por este mismo no han llegado al nivel extremo de fervor provocado por esta tecnología en países como Tokio, en donde, de acuerdo a estudios realizados, el cambio es tal que ha llegado a constituir un medio básico para la socialización, desplazando otras formas básicas de comunicación interpersonal entre los jóvenes.

Por otro lado, con respecto al ámbito académico, la Internet figura como el medio principal de consulta entre los jóvenes universitarios, y cuyo uso, contrario a lo expresado comúnmente por los profesores, y el público en general, tiene más efectos positivos que negativos en el aprovechamiento académico de los alumnos universitarios.

Esta idea se ve reforzada por la afirmación valiosamente corroborada de que la Internet, desde su aparición, ha abiertos las puertas a un entorno más globalizado, donde el flujo de información constante y en tiempo real rompen las fronteras antiguamente establecidas para el crecimiento de las sociedades, y permite alas sociedades pertenecer a un mundo de igualdad en conocimientos y avance.

Los indicadores de dichas aserciones son, como bien se ha mencionado en el Capítulo II, la pertenencia a una cultura homogeneizada de "pensamiento único", lo que no significa que copiemos información textualmente en nuestras mentes sin procesarla, como muchas personas han malinterpretado, sino que el acceso al infinito acervo bibliográfico, documental, etc., disponible en la red, así como la posibilidad de acceder a información continua y oportuna de los cambios transformacionales que ocurren en nuestro medio, nos permiten tener un acercamiento real a los acontecimientos sin la existencia de barreras culturales, sociales, políticas o de otra índole.

Con respecto al teléfono móvil, los efectos de su uso en las aulas universitarias no son directamente sobre el desempeño académico de los jóvenes, como podría pensarse por los indicadores de alta dependencia, sino mas bien sobre la forma en que tradicionalmente se arreglan las clases, llegando a ser un aparato molesto pues su uso rompe con los esquemas tradicionales de enseñanza. Por lo tanto, este hecho sugiere la necesidad de los entornos educativos de adaptarse a la implantación de la tecnología en el uso diario, legislando sobre su uso.

Finalmente, concluimos que, a pesar de que el uso de la telefonía celular y la Internet no sugiere una dependencia excesiva entre los jóvenes universitarios de la Facultad de Contaduría y Administración UADY, sí tiene un carácter bastante difundido entre los mismos, que refiere a la inevitable implantación de estas tecnologías en nuestro entorno, y que se espera poco a poco acarreen nuestro medio hacia un ámbito más virtualizado, el cual será posible cuando nos empatemos en materia de avance e innovación tecnológica con los países desarrollados, que aunque actualmente no constituye un desarrollo paralelo, el mismo flujo de información en masa se ve como el canal propio para lograrlo.

G L O S A R I O

Atrofiarse.- Fig. Disminuir una facultad.

Baud (baudios).- Cuando se transmiten datos, el número de veces que cambia el "estado" del medio de transmisión en un segundo. Por ejemplo, un módem de 2400 bauds cambia 2400 veces por segundo la señal que envía por la línea telefónica.

Boom Tecnológico.- Considerada como una explosión tecnológica, crecimiento acelerado de la tecnología.

Carriers.- Operador internacional que facilita el tráfico telefónico de llamadas de un país a otro.

Convergir.- V.i. Dirigirse a ó coincidir en un mismo punto.

Fic. Tener el mismo fin las opiniones de dos o mas personas.

Decálogo.- M. Diez mandamientos de la ley de dios.

Digital.- Relativo a los dedos.

Numérico, relativo a los números del sistema de numeración de un ordenador o computadora

Describe a todo sistema basado en datos o eventos discontinuos. La computadoras son máquinas digitales porque en su nivel mas básico solo pueden distinguir entre dos valores, 0 y 1 ó encendido y apagado (on and off). No hay un modo simple de representar todos los valores intermedios.

Dirección Electrónica.- o dir. e-mail. Está compuesta del Nombre/Número del usuario y luego el de la Computadora/Servicio donde tiene cuenta (o sea, casilla de correo).
Según formato DNS:

Distal.- Relativo a distancia.

F. Intervalo que separa dos puntos del espacio o del tiempo.

Empírico.- Adj. Relativo al empirismo, que se apoya en la experiencia y la observación y no en una teoría.

Gadgets.- Esta palabra bien conocida era originalmente el nombre náutico para los ganchos, y deriva del "Gache francés."

Gama.- Sin. Variedad de algo.

Interpersonal.- El ocurrir entre o participación de varios personas; "situaciones interpersonales en las cuales el discurso ocurre"

Lúdicos.- Literalmente, perteneciente al juego. Los juegos de ingenio son especialmente adecuados para la formación scout, así como los deportivos. Por el contrario, los denominados de suerte, envite o azar, no forman parte de las actividades lúdicas del Escultismo.

Mass Media.- Radio, Televisión, prensa, etc.

Milicia.- Las fuerzas armadas son las fuerzas militares de un estado. Existen para favorecer la política exterior de su cuerpo diplomático. Constan de fuerzas militares y paramilitares. La fuerza armada es el empleo de las fuerzas armadas para alcanzar objetivos políticos.

MP3.- Formato de audio digital comprimido.

Multimedia.- La combinación y uso de múltiples tipos de medios (gráficos, sonido, video y texto) en un mismo documento o presentación.

Nanotecnología.- La rama de la tecnología que se ocupa de la fabricación y el control de estructuras y máquinas a nivel y tamaño molecular.

Nodos.- Refiriéndose a una máquina en la red de Internet.

Paradigmas.- Todo fenómeno viene de algo.

Paralelismo.- Igualdad de distancia que existe entre dos cosas que no se tocan nunca.

Computadoras Personales y de Escritorio.- A este tipo de computadoras pertenece le mayoría de los modelos que existen hoy en día y que se utilizan en oficinas, colegios, negocios y hogares. Tienen un diseño muy básico y son usados por una sola persona, razón por la cual se les dio el nombre de computadoras personales o PC (Personal Computer).

La computadora de escritorio, o computadora personal, se utiliza principalmente en oficinas y en el hogar.

Sincrónico.- Adj. Dísece de las cosas que suceden al mismo tiempo. Dísece de dos o más mecanismo que funcionan al mismo tiempo.

Telecomunicación.- Se denomina telecomunicación a la técnica de transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo típico adicional de ser bidireccional. Por tanto, el término telecomunicación cubre todas las formas de comunicación a distancia, incluyendo radio, telegrafía, televisión, telefonía, transmisión de datos e interconexión de ordenadores.

Tiempo Real.- Término que en Internet significa en vivo, como una conversación en tiempo real (un diálogo).

R E F E R E N C I A S

http://www.watchtower.org/languages/espanol/library/g/2002/10/22/article_01.htm

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm

http://www.mcrit.com/BRIC/Not%C3%ADcies/BRIC_Recursos%20Humans.htm

http://www.puntog.com.mx/2004/20040209/CGA090204.htm

http://www2.noticiasdot.com/publicaciones/2003/0303/1103/noticias110303/noticias110303-8.htm

http://www.monografias.com/trabajos19/telefonia-mexico/telefonia-mexico.shtml#

http://www.monografias.com/trabajos15/homo-usuarius/homo-usuarius.shtml

http://www.monografias.com/trabajos24/internet/internet.shtml

http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=201

http://www.yucatan.com.mx/especiales/celular/historia.asp

Revista Muy Interesante

Año XXII No. 11

Páginas 43, 98-104,156

Revista Entrepreneur

Volumen 13 No. 11

Pàginas 68-70, 114-121

"Delitos informáticos"
Revista Empresa -e
20-02-05 Año 3 #24 Dic- enero 2005
"¿Eres ciber adicta?"
Revista Glamour, sección "Tu mundo sicología"
Noviembre 2005

 

Rafael Ricardo Sànchez Lizama

 

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