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Colonización

Enviado por lauracademia



COLONIZACIÓN ESPAÑOLA

O

Autoridades: Rey

R

Virrey: representante del rey. Función ejecutiva, legislativa

G

Gobernadores: Función ejecutiva

A

Intendentes: Función ejecutiva

N

Capitanes Grales: Función militar, legislativa y jurídica

I

Adelantados: Establecen territorio en nombre del rey

Z

Cónsul

A

Instituciones: Cabildos: Función ejecutiva, legislativa y judicial

C

Casa de Contratación: Función pedagógica, Tribunal de justicia,

I

control de aduanas

O

Real Audiencia: Recepción de impuestos, llegada y partida de bar-

N

cos

Consulado: Administración comercial

P

Consejo de Indias Español: Función legislativa, administrativas,

O

judiciales, eclesiásticas, militares. Supremo Tribunal de Justicia

L

Encomienda: Repartimiento de Tierras

I

Unidad política administrativa: gran burocracia con una fuerte unidad en lo político

T

C

A

Evolución política: de colonia a república

E

Agricultura y ganadería: importante desarrollo ganadero

C

O

Industria: industria obstaculizada debido al monopolio proteccionismo y manufac-

N

turas

O

M

Mineria: Búsqueda de matales preciosos

I

A

Política comercial: política rígida. Monopolios: mercancias en un solo puerto es-

pañol. Evitar la participación de otras potencias europeas en el comercio colonial.

Se difundió el contrabando.

Estratificación: amplias diferencias entre las clases sociales

S

Clases alta: población blanca, funcionarios judiciales, admistrativos, religiosos,

O

militares

C

I

Clases media: hombres libres, artesanos, trabajadores rurales, peones

E

D

Clases baja: población servil, "indios libres", esclavos negros, indios esclavos

A

D

Denominaciones: español (nacido en América) / criollo (hijo de españoles nacidos

en América / mestizo (hijo de madre indio-padre español o viceversa) / mulatos y

zambos. Sociedad heterogénea con un sistema de castas.

Educación: la educación tuvo un papel importante en la conquista y colonización.

C

La orden jesuita llevo a cabo la defensa del aborigen y la evangelización. La igle-

U

sia se hizo cargo de la educación.

L

Niveles: 1- 1eras. Letras: Escuelas del Rey / Cabildos / Profesores particulares

T

2- Estudios Preparatorios: Órdenes religiosas 3- Universidad

U

R

Literatura - Ilustración (francesas y liberales ingleses)

A

Terturias - Periódicos - Bibliotecas / Escuelas de dibujo, de piloto, de mineria (Mé-

xico y Perú) / Protomedicato: escuela de hospital, farmacia

R

E

L

Iglesia católica

G

I

O

N

 

COLONIZACIÓN PORTUGUESA

O

Autoridades: Rey (hasta 1640: no le da importancia)

R

sin virrey

G

Gobernadores: juridicción civil, criminal. Representante del virrey

A

Intendentes: Función ejecutiva

N

Capitanes Grales: Administración política y fiscal

I

Z

Almojarife

A

Instituciones: Consejo Gral: Función civil y eclesiástico

C

Casa de Haciencia: Control de Aduana, asuntos comerciales

I

O

Casa de Suplicaciones: Tribunal Supremo

N

Casa de Contos: Entradas y salidas de mercaderias, administración

P

Consejo de Indias Portugues: Función legislativa, administrativas, ju-

O

dicial

L

Sesmarias: Repartimiento de tierra

I

Unidad política administrativa: hay una menor unidad política comparado a la es-

T

pañola, debido a la falta de recursos de la Corona. La relativa independencia de

C

la hacienda, justicia y la iglesia obstaculizaban a la unión política administrativa.

A

Evolución política: de colonia a imperio y de imperio a república.

Agricultura y ganadería: litoral con economia agraria (azúcar) / interior con eco-

E

nomia en base al pastoreo / gran desarrollo ganadero

C

Industria: industria obstaculizada debido al monopolio proteccionismo y manufac-

O

turas

N

O

Mineria: un objetivo importante fue la búsqueda de metales preciosos. Esta

M

búsqueda contribuyó al descubrimiento y a la colonización.

I

Política comercial: política liberal comparada a la española

A

Iniciativa privada

Estratificación: sociedad dividida, pero no tan fuertemente como la española

S

Clases alta: población blanca (hidalgos), funcionarios reales, Capitán Mayor

O

y hacendados

C

I

Clases media: hombres libres, habitantes de la ciudad y villas, peones

E

D

Clases baja: población servil, indios, esclavos negros, indios esclavos

A

D

Denominaciones: blancos (hidalgos), bandeirantes (colonizador, el dueño de la tie-

rra), cafuso (unión del indio con el negro), curiboca (unión del negro con el

mulato, mameluco (unión de la india con el mestizo portugués), mezombo (portu-

gués nacido en Brasil)

Educación: la educación tuvo un papel importante en la conquista y colonización.

C

La orden jesuita llevo a cabo la defensa del aborigen y la evangelización. La igle-

U

sia se hizo cargo de la educación.

L

T

Armonía entre la cultura europea y africana

U

Música al ritmo africano con toques indígenas

R

A

R

E

L

El cristianismo se unió a las creencias africanas e indígenas

G

Tribunal de Inquisición

I

O

N

 

COLONIZACIÓN INGLESA

O

Autoridades: Rey (hasta 1640: no le da importancia)

R

sin virrey

G

Gobernadores: provincial (delegado del rey) / de cartas: elegido por

A

los colonos), de propietarios: elegidos por los miembros de las com-

N

panias

I

Cada colonia tenía un tipo diferente de gobierno de acuerdo con su fundación

Z

A

Instituciones: Asamblea del Ciudadano: función legislativa, elección de funcionarios

C

Tribunal de Justicia: funciones judiciales, juicio por jurados

I

O

N

P

O

L

Compañía de Londres y Virginia

I

Unidad política administrativa: Colonias con independencia en torno de decisiones

T

C

A

Evolución política: varias colonias forman una federación (EEUU)

Agricultura y ganadería: dominantemente agrícola

E

C

Industria: trabajo de talleres - industria doméstica - aserraderos - molinos - manu-

O

facturas de vidrio - industria de la bebida - pesca

N

O

Mineria: cobre

M

I

Política comercial: política más liberal comparada con la América española

A

Iniciativa privada. Mercantilismo: las colonias debian proporcionar materias primas

a la metrópoli

Sociedad Estratificada

S

Clases alta: aristocracia, propietarios, blancos, comerciantes

O

C

I

Clases media: pequeños comerciantes, agricultores, arteasanos, trabajadores

E

rurales, pequeños industriales, colonos

D

Clases baja: sirvientes, contratados, vagos

A

D

Aristocracia: Nva. Inglaterra: origen mercantil, pesca, actividades marítimas

New York: comerciantes, propietarios, industria pesquera

Filadelphia: dueños de astilleros

Sur: propietarios y hacendados, plantadores

Educación: colegios con misión educadora

C

Harvard

U

L

Bajo grado de ilustración.

T

Sur: libre, alegre y mundano / Norte: austero, rígido y severo, la música esta prohibida

U

El clero y la aristocracia tienen más acceso a la educación

R

Lectura de la Biblia, textos religiosos y libros de tipo práctico

A

Sentimiento nacionalista y regionalista muy fuerte

Los esclavos desarrollaban sus costumbres y su música (jazz y blues)

El arte fue una reproducción del europeo

R

E

Cosmopolismo religioso

L

Anglicana y otros cultos protestantes (puritanos y quaqueros)

G

I

O

N

 

 

Laura Avila

Buenos Aires


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