- Psicología
clínica - Psicología
social - Psicología
escolar - Psicología
laboral - Psicología
familiar - Conclusión
La psicología en su
campo de estudio que seria el pensamiento
humano, es decir la conducta y el
desenvolvimiento, la
comunicación y efectividad en un trabajo o
labor en especial y el desarrollo
completo de todas sus facultades.
La psicología implica muchas facetas por lo cual
a sido subdividida, para su mayor comprensión, de las
cuales estudiaremos las siguientes.
- Psicología clínica: su principal campo
es la salud mental
y el tratamiento que su le puede dar a diferentes trastornos
que influyes además en el cuerpo de la persona
(trastornos somáticos), y su desarrollo en su vida
diaria.
- Psicología laboral: se
trata principalmente del desarrollo del trabajo que realiza la
persona de tal forma que obtenga mayor eficiencia,
evitando los problemas
que se lo pueden impedir. - Psicología escolar: se presenta al buscar
nuevos y mas eficaces métodos de
estudio para los la comunidad
estudiantil en general. Trata también diversos problemas
como lo son los de memoria, poca
atención y otros en general. - Psicología social: las personas por la general
presentan dificultades al socializar con otras personas y por
lo general se genera una conducta antisocial o poco conveniente
para ella. Este seria el campo de estudio de esta rama de la
psicología. - "" familiar: esta rama cualquier tipo de trastorno
que ataca a el núcleo principal de cualquier sociedad, ya
sea, solo por decir, la violencia
familiar, abusos sexuales, relación padres e hijos
que son los mas comunes.
CONTENIDO
La psicología es en la actualidad la ciencia que
estudia el comportamiento
humano. Para una gran parte de los psicólogos dicen
esta no puede ser considerada una ciencia, ya
que su objetivo de
estudio no es susceptible de ser investigado por medio de un
método
experimental y por eso no cumple con una de las principales
condiciones de cualquier ciencia.
En el presente documento se llevará acabo un
completo análisis referente a una de las ramas de la
psicología con más adeptos, La psicología
clínica.
Se desarrollaran temas claves como lo son su
definición, su historia y algo muy
importante; la función
exacta del profesional en el área de la tan conocida
psicología clínica.
Aspectos generales
La psicología clínica es el campo que
dirige el estudio, diagnóstico o tratamiento de problemas o
trastornos psicológicos o conducta anormal. Se dedica al
bienestar humano y se enfatiza en la búsqueda del conocimiento.
Es la rama de la psicología que versa sobre el
estudio, diagnóstico y tratamiento del comportamiento
anormal"
En el siglo XIX los filósofos y escritores proclamaban la
dignidad e
igualdad de
todos los seres humanos. Los gobiernos estaban empezando a
responder a la ciencia, que apenas empezaba a surgir, como tal
contribuyo al movimiento,
empezó a prevalecer una atmósfera de
conocimiento a través de la
experimentación
El sentimiento que las personas podían predecir,
comprender y quizás aun controlar la condición
humana comenzó a remplazar la vieja
sabiduría.
Este fenómeno ciencia, literatura, política, gobierno y
reforma se convino para producir los primeros signos claros
e inconfundibles de nuevas profesiones en lo que llegarían
anocheceres como salud mental.
Función del psicólogo
clínico
La función del psicólogo clínico
consiste en la prevención, diagnóstico y
tratamiento de todo tipo de trastornos conductuales que pueda
presentar una persona.
El campo de acción
es muy grande y abarca desde pequeños desajustes en la
relación del individuo con
su medio (neurosis, fobias,
timidez, etc.), hasta patologías, como la esquizofrenia,
que desestructuran casi por completo la
personalidad del sujeto y cuyo tratamiento presenta muchas
dificultades.
Más de un tercio de los psicólogos
están ubicados en esta rama.
El psicólogo clínico recibe entrenamiento
durante dos o tres años de postergado y se encuentra
clasificado para:
- Evaluar las personas con incapacidades mentales,
administración de pruebas
psicológicas a pacientes con daños cerebrales,
diseño de programas de
rehabilitación para enfermos psiquiátricos,
crónicos y para evaluar ancianos en cuanto a su
capacidad mental para vivir de manera independiente en sus
hogares. - Planificación y ejecución de programas
de terapia, en general y terapia modificada conductual. Ambas
se derivan de los principios de
la teoría del aprendizaje.
Pero en ocasiones pueden elegir la psicoterapia
grulla o individual como método preferido o
además de técnica conducta.
Desde la promulgación de la Ley de salud de
1948 ha ido creciendo la demanda de
psicólogos clínicos para trabajar con niños y
con adultos en los hospitales de enfermos mentales,
clínicas psiquiátricas externas, instituciones
destinadas a los subnormales mentales, pabellones de
neuróticos, centros de rehabilitación y cada vez
más en los hospitales generales.
Los psicólogos que trabajan en el servicio de
salud sea con niños o con adultos se ocupan de problemas
psicológicos que suscita el diagnóstico y del
planeamiento
de la rehabilitación educacional, social y ocupacional de
los pacientes.
Otro de los puntos importantes a investigar por los
psicólogos clínicos, es la conducta des-adaptada,
por ejemplo se les atribuye a los consumidores de fármacos
(drogas o
alcohol).
"La adicción a los narcóticos difiere en
las enfermedades
mentales. El adicto necesita ayuda tanto para lograr la independencia
como para satisfacer sus instintos."
Cuando no existe solución de continuidad entre
las áreas del comportamiento normal y las del área
patológica: ansiedad o agresividad son por ejemplo dentro
de cierto margen perfectamente normales y fisiológicas,
pero se convierten en conductas anormales cuando sobre pasan
determinados límites.
También podríamos decir que el juicio de
normalidad está subordinado al examen del contexto
sociocultural dentro del cual se encuentra el
paciente.
Síntomas psicológicos del paciente
anormal
Trastornos somáticos: Estos
trastornos pueden aparecer de manera aguda, bruscamente o estar
presentes de modo constante, con periodos de remisión y de
reactivación; este trastorno lleva consigo cuatro
síntomas que son:
Los síntomas cardiovasculares, son los más
frecuentes: taquicardia con palpitaciones y variaciones del nivel
tensionar a veces muy notables.
Los síntomas respiratorios son también muy
frecuentes: crisis
disneicas, sensación de falta de aire o de ahogo y
dolor pectoral.
Los síntomas gastrointestinales están
representados en trastornos más variados:
Hipogástricos, espasmos faringeós, nauseas,
vómitos,
sequedad bucal y hambre paroxística.
Los síntomas genitourinarios pueden ser la
impotencia transitoria y los trastornos de ciclo
menstrual.
Trastornos psíquicos: Dentro de
esta clase los
psicólogos clínicos identifican claramente; la
sensación de temor, las preocupaciones inmotivadas y un
déficit de habilidades.
Trastornos conductuales: Estos trastornos
va acompañados de trastornos psíquicos, dentro de
esta clase se reconocen:
- la inquietud motora
- la irritabilidad
- las perturbaciones del sueño
- trastorno de la alimentación
(alimentación en exceso).
Métodos de intervención
psicológica clínica
Los medios
psicológicos típicos son, por ejemplo, el dialogo y el
ejercicio o la relación interhumana como factor para
influir.
Tienen siempre un punto de arranque en la vivencia y
conducta, y se realiza en la interacción social entre el que presta la
ayuda y el que la busca. Por tanto la característica
esencial no es, como se podría suponer a primera vista, la
modificación de características y procesos
psíquicos, si no la influencia ejercida por medios
psicológicos.
Esta puede estar orientada también a la
modificación de estados somáticos por ejemplo, una
ulcera de estómago a la tensión arterial alta
constituyen primariamente fenómenos somáticos;
cuando estos se hallan condicionados psicológicamente o
condicionados conjuntamente por factores psíquicos,
entonces podrá tratarse con éxito,
en algunas circunstancias, por medio de una intervención
clinicipsicológica.
La psicología
social es un estilo peculiar de acercarse a los
fenómenos sociales y que en el transcurso de su historia
se han vertido diversos modelos
teóricos y aproximaciones metodológicas. Opina
que esta disciplina es
una forma de analizar la conducta humana y
para determinar los aspectos claves de este modo de
análisis es necesario examinar el proceso
histórico que da lugar a la configuración de esta
modalidad de conocimiento.
Al interés
por el pasado en atención al presente lo denomina
orientación presentista y que cumplirá las
siguientes funciones:
- Establecer la identidad
de la disciplina. - Justificar nuestra investigación actual, y
- Aprender del pasado lo que es útil y no
merece atención.
La psicología social basa su entidad en un estilo
de análisis, fundamentalmente el psicólogo social
centra su interés en aquellos fenómenos basados en
la existencia de una continúa y mutua influencia y
relación entre individuo y sociedad, es decir, la lógica
que guía los fenómenos de que se ocupa y la manera
de encararlos teórica y metodológicamente es la
interdependencia. Par dar cuenta de esta interdependencia es
necesario tener en cuenta tres elementos fundamentales que el
autor considera como sigue:
- La estructura
social en la que tiene lugar la
interacción. - Los nexos que mediatizan la influencia de la
estructura
social sobre la interacción.
Los procesos psicológicos por medio de los
cuales, los determinantes sociales influyen en las personas
individuales, que en definitiva son las que hacen posible la
interacción.
Al ocuparse del estudio de la interacción, la
describe como un proceso de lo que ocurre dentro de una unidad
actuante (sea una persona o una colectividad) y lo que ocurre
entre tales unidades. La psicología social puede ser
definida como el estudio científico de los procesos
psicosociales implicados en la génesis, desarrollo y
consecuencia del comportamiento interpersonal.
En cuanto, a su objeto dice que no existe unanimidad en
este punto, pero formula como objeto central, exclusivo de la
psicosociología todos los fenómenos relacionados
con la ideología y la comunicación, ordenados según su
génesis, su estructura y su función.
Los primeros consisten en sistemas de
representaciones y de actitudes; a
ellos se refieren todos los fenómenos familiares de
prejuicios sociales o raciales, de estereotipos, de creencias,
etc. Expresan una representación social que individuos y
grupos se
forman para actuar y comunicar. Son estas representaciones las
que dan forman a esta realidad mitad física y mitad
imaginaria que es la realidad social.
Por lo que hace a los fenómenos de comunicación
social, estos designan los intercambios de lenguajes
lingüísticos entre individuos y grupos. Se trata de
medios empleados para transmitir una información determinada e influir sobre los
demás. Sostiene además que la psicología
social es la ciencia de los fenómenos de la
comunicación y de los fenómenos de la
ideología.
Agrega que ningún límite preciso separa a
la psicología social de otros campos de la
psicología, al igual que en otras divisiones de la
psicología comparten un mismo interés por las
interacciones humanas y los grupos humanos.
Concluye que la psicología social no se distingue
tanto por su territorio como por el enfoque que le es propio.
Esta psicología utiliza una lectura
binaria que corresponde a la separación del sujeto y del
objeto. Entiendo al sujeto no como un individuo sino como una
colectividad y al objeto como poseedor de un valor social,
representando un interés o una
institución.
En todos los casos nos encontraríamos ante un
sujeto y un objeto diferenciado según criterios
económicos o políticos, éticos o
históricos. Además se desea saber como la
acción de cada individuo, provista de sus propios
intereses y metas se transforma en una acción
colectiva.
A este respecto se puede distinguir dos mecanismos la
facilitación social por una parte y la influencia social
por la otra. La primera consiste en que la simple presencia de un
individuo o grupo haga que
un individuo prefiera o aprenda con mayor facilidad las
respuestas familiares y las menos originales, mientras que la
segunda consiste en que un individuo sometido a la presión de
una autoridad o de
un grupo adopte las opiniones y las conductas de dicha autoridad
o grupo.
Esto lleva a definir con mayor precisión la
manera en que se puede considerar el Alter (individuo o grupo),
para analizar las relaciones con la realidad, con el objeto
social o no social, real o simbólico. Nos encontramos ya
sea ante otro similar, un Alter- Ego o ya sea ante otro
diferente, un Alter sin más. Dependiendo de que se trate
del primero o del segundo consideramos fenómenos
distintos. Los dos mecanismos psicosociales fundamentales, el de
comparación social y el de reconocimiento social,
corresponden a dos maneras de percibir al otro en el campo
social.
El autor destaca dos obstáculos
epistemológicos: el primero consiste en la opinión
bastante difundida según la cual hay que agregar un
suplemento espiritual a los fenómenos sociales. Esto
significa que se debe explorar el aspecto subjetivo de los
acontecimientos de la realidad objetiva. Por realidad objetiva
debemos comprender la realidad económica y social,
entonces volvemos a la psicología social y se le pide que
comprenda lo que la gente piensa y siente.
El segundo obstáculo guarda una simetría
perfecta con el primero. Es sabido que la psicología
estudia una suma impresionante de fenómenos: la percepción, el razonamiento, la ansiedad,
el desarrollo infantil, etc., pero los estudia en el individuo
aislado, como si fuese autista. También señala
Moscovisi, que el individuo por estar aislado no deja de
pertenecer a un grupo, a una clase social, y sus reacciones son
influenciadas por esta pertenencia; la sociedad está
ahí.
Como bien lo indica su nombre, la psicología
educativa es una ciencia interdisciplinaria que se identifica
con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes
entre sí. Por un lado, las ciencias
psicológicas, y, por otro, las ciencias de la
educación.
EL núcleo central entre estas dos ciencias es
aquello que provee a la psicología educativa de una
estructura científica constitutiva y propia, que viene
conformado a través del estudio del aprendizaje; como
fenómeno psicológico que depende básicamente
de las aptitudes, diferencias individuales y del desarrollo
mental, y también, como factor fundamental de la educación, en
cuanto objetivo de la enseñanza o relación
maestro-alumno.
La psicología educativa se ocupa de los procesos
de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de
las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje.
No es tanto una rama separada de la psicología sino como
un conjunto de preguntas y preocupaciones que psicólogos
con diferentes formaciones, diferentes métodos y
diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y
el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo
de décadas.
No obstante, la psicología educativa ha de ser
tratada como una ciencia autónoma, poseedora de sus
propios paradigmas que
van desde el estudio experimental hasta el tratamiento de
problemas específicamente educativos que se producen en el
ámbito escolar.
Podemos señalar por tanto que la
psicología educativa trata de cuestiones tales
como:
El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo
constituyen como la memoria, el
olvido, la transferencia, las estrategias y las
dificultades del aprendizaje.
Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio
de las características del sujeto cognoscente:
disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad
que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la
enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones
educativas; y los alumnos con necesidades especiales.
La interacción educativa existente entre
maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo,
así como la educación en el
ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como
grupo, y la disciplina y control en la
clase.
Los procesos de instrucción: procesos
psicológicos de la instrucción, instrucción
y desarrollo, objetivo de la instrucción, la
enseñanza individualizada, la evolución psicoeducativa y el proceso
escolar.
En el desarrollo de la psicología educativa, han
sido esencialmente relevantes tres grandes tendencias dentro de
la psicología cognoscitiva. En primer lugar, se ha
producido un giro hacia el estudio de formas de comportamientos
cognoscitivos cada vez más complejas, incluyendo las que
forman parte del currículum escolar. En segundo lugar, ha
habido un interés cada vez mayor en el papel del
conocimiento del comportamiento humano, dirigiéndose los
esfuerzos en la actualidad a encontrar maneras para representar
la le estructura del conocimiento y a descubrir como se usa
el
conocimiento en las diferentes formas del
aprendizaje.
Como consecuencia natural de este interés, ahora
la atención se centra en el carácter significativo y la
comprensión como parte normal del proceso de
aprendizaje.
Por el momento la psicología educativa se ha
caracterizado como una ciencia muy descriptiva, que analiza la
ejecución, pero que no produce sugerencias para
mejorarlas. El fin de la mayoría de los psicólogos
educativos es de convertirla en una ciencia descriptiva capaz de
guiar procesos de enseñanza así como de describir
procesos de aprendizaje.
Existen cuatro componentes de una teoría
prescriptita de aprendizaje. Éstos son:
- descripción del estado de
conocimiento a adquirir; - descripción del estado inicial con el cual
comienza el estudiante; - especificación de las intervenciones que
pueden ayudar al estudiante a ir de su estado inicial al estado
deseado, y - evaluación de resultados de aprendizaje
específico y generalizado.
Hasta ahora la psicología educativa y la
cognoscitiva se han centrado mayormente en los componentes (a) y
(b). La mayor parte de las investigaciones
se han dedicado a la descripción de los procesos de quienes son
hábiles en su ejecución en diversos dominios. Con
el volumen cada vez
mayor de trabajo sobre niños y los diversos estudios de
contraste que se han proporcionado, actualmente se está
produciendo, sin embargo, un proceso considerable en la construcción de descripciones de estados de
competencia
iniciales e intermedios.
Con respecto al componente (c), que especifica los actos
educativos que pueden ayudar a los estudiantes a transformarse de
sus estados iniciales, la psicología educativa
todavía aguarda un largo camino por recorrer. De este
estudio se derivan los métodos, técnicas y
estrategias a utilizar en el aula
La psicología educativa ha hecho grandes
contribuciones en la clasificación detallada de los
métodos de enseñanza y una clasificación de
estos.
Al abordar el estudio de los métodos de
enseñanza, es necesario partir de una
Conceptualización filosófica del mismo como
condición previa para la comprensión de estos.
"Desde el punto de vista de la filosofía, el método
no es más que un sistema de reglas
que determinan las clases de los posibles sistemas de operaciones
partiendo de ciertas situaciones iniciales condicionan un
objetivo determinado", Por tanto el método es en sentido
general un medio para lograr un propósito, una
reflexión acerca de los posibles caminos que se pueden
seguir para lograr un objetivo, por lo que el método tiene
función de medio y carácter final.
El método de enseñanza es el medio que
utiliza la didáctica para la orientación del
proceso enseñanza-aprendizaje. La característica
principal del método de enseñanza consiste en que
va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones
dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización
adecuada.
Otras definiciones incluyen la de Irídeo
Nérici que afirma que el método de enseñanza
"es el conjunto de movimientos y técnicas
lógicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje del
alumno hacia determinados objetivos".
Para John Dewey "el método significa la
combinación del material que lo hace más eficaz
para su uso. El método no es nada exterior al material. Es
simplemente un tratamiento de éste con el mínimo de
gasto y energía".
El hombre
tiene la capacidad de transformar la naturaleza y su
relación con la naturaleza está establecida por
el trabajo
cuyo producto
preexiste en su conciencia
antes de producirlo. En función de ello, podemos
definir a la psicología laborar como una ciencia
aplicada de carácter social que, haciendo eje en
el hombre
en su medio laboral, intenta explicar los complejos procesos
psicológicos que se desencadenan en la
interdependencia.Por otro lado, las organizaciones, definidas como un sistema
constituido por un grupo de personas que conforman subgrupos
sectoriales, integrados por individuos interactuantes e
interdependientes, constituyen un sistema abierto en
constante comunicación con el contexto para percibir
sus variaciones y adaptarse a sus necesidades.Dentro de éstas podremos observar un sistema
formal, con sus normativas de procesos, y un sistema informal
determinado por la actividad e interacción habitual de
la
organización. La organización plantea la
configuración de un grupo humano complejo que
actúa dentro de un contexto deliberadamente
constituido para la realización de fines y necesidades
específicas. Este grupo humano interactúa entre
sí en dos planos…Interpersonal: mecanismos de identificación,
necesidades, motivaciones, etc.Sistema sancionado: roles interrelacionados que
conforman una estructura definida en tareas y expectativas
predefinidas. El eje central de esta estructura es la
autoridad que regula los roles y sus
interacciones.Definidos ambos elementos, podemos decir que la
psicología se relaciona con la organización a
través de los recursos
humanos. La psicología organizacional surge con el
objeto de realizar un análisis de las relaciones
interpersonales dentro de la organización para
optimizar su rendimiento y permitir, de esta manera, una
mayor efectividad global.Una organización puede ser fuente de
enriquecimiento en el desarrollo
personal y promotora del bienestar. Desde esta
perspectiva, el deseo de individuos y organizaciones es el
nexo de tales vinculaciones y, en virtud de ello, la
organización tendrá por desafío conocer,
en cada empleado, cuál es el deseo y las motivaciones
que lo hacen permanecer en la organización.El campo de la
psicología organizacionalEsta disciplina se desarrolló ampliamente en
las últimas décadas, con un enfoque
interdisciplinario, en virtud de la problemática del
manejo de los recursos
humanos. Inicialmente eran los psicólogos industriales
quienes, con pocos elementos, se acercaban a las
organizaciones para la selección y reclutamiento
de personal.Para entender el ordenamiento del trabajo
recurrieron a los ingenieros quienes realizaron su aporte
ordenando los procesos con el fin de optimizar la selección
de personal a partir de una definición más
clara del puesto de trabajo para adecuar las capacidades del
individuo con la tarea a realizar. Luego, gracias al aporte
de otras ciencias, surge el psicólogo organizacional,
cuya función es analizar las relaciones entre las
partes.A diferencia del psicólogo industrial, el
psicólogo organizacional, no sólo se ocupa de
problemas tales como el reclutamiento, evaluación, selección,
entrenamiento, análisis de cargos, incentivos,
condiciones de trabajo, etc. sino también del
comportamiento de los grupos y subsistemas de trabajo y de la
respuesta de la organización en su conjunto ante
estímulos internos y externos.El nivel del individuo, punto extremo de la
división del trabajo, es el campo de estudio de la
psicología organizacional. Un conflicto
siempre se expresa a través de los individuos,
éstos tienen una personalidad que reacciona
subjetivamente ante diversas situaciones.El individuo aspira al éxito
psicológico y a la autoestima, por ello, si se desarrollan las
actividades esenciales de la organización centradas en
el logro de los objetivos, el mantenimiento del sistema interno y la
adaptación al contexto, el individuo tendrá
más oportunidad de expresar sus potencialidades,
experimentar la autoestima y alcanzar el éxito
psicológico.Psicología
de las organizacionesLa vida entera de un individuo se desarrolla dentro
de las organizaciones y, dentro de ellas, encuentra una vida
social en la cual se mezclan y enfrentan ideas, sentimientos,
intereses y aspiraciones. Los responsables de tales
organizaciones se esfuerzan por canalizar y orientar esos
comportamientos con el objeto de producir bienes
ó servicios.- PSICOLOGÍA LABORAL
- PSICOLOGÍA
FAMILIAR
El concepto de
familia ha
sido definido desde diversos puntos de vista de acuerdo al
enfoque que proporcionan las diferentes áreas del
conocimiento. Por lo tanto, no es posible construir una
definición universal que involucre cada uno de los
aspectos de la
familia.
Sin embargo, se hace posible una aproximación
desde diversas disciplinas, áreas como la sociología y la antropología enfatizan en los aspectos
sociales y culturales que muestran a la familia como una
estructura social.
Otros enfoques desde la psicología y el psicoanálisis hacen énfasis
principalmente en el individuo, donde la familia se constituye en
el espacio donde se estructuran todos los aspectos referentes a
la personalidad, es decir, la forma particular como cada
individuo aprende a interactuar con su medio.
El grupo familiar visto desde las ciencias
sociales es el primer espacio con que el individuo cuenta
para compartir con sus iguales, es decir, para entablar una
relación de tipo social.
Esta interacción está regulada por
diversas normas y leyes que a su
vez van caracterizando al grupo mismo y al individuo de a cuerdo
a la forma como le sean transmitidas y como éste las asuma
y cumpla. La manera como los individuos se integran en una
familia y su proceso de formación han sido observados por
diferentes áreas de las ciencias sociales, dando cada una
diversas explicaciones y causas, la capacidad de establecer
relaciones afectivas y de dependencia.
Una economía compartida
que asegure la satisfacción y la seguridad
física, tanto del individuo como del grupo, son factores
considerados de significativo valor para la configuración
del grupo familiar de acuerdo a disciplinas como la
antropología y la sociología.
Desde el punto de vista psicológico, definen a la familia
como "una estructura social básica que se configura por el
ínter juego de roles
diferenciados, el cual constituye el modelo natural
de interacción grupal". Desde este punto de vista la
familia es el primer grupo social con el que cuenta el individuo,
está inmerso en el desde su nacimiento,
constituyéndose en el elemento básico para el
desarrollo de su personalidad.
Para la díada madre-hijo constituye el grupo
elemental e irreducible del conjunto familiar. Los cuidados que
la madre le proporciona al hijo le aseguran su subsistencia y
crean entre ambos estrechos lazos de afecto que determinan esa
relación como un binomio de mutua dependencia.
El niño comienza a separarse de la madre, y ésta,
antes de ser percibida objetivamente, es lo que podríamos
llamar un objeto subjetivo.
El niño experimenta una brusca sacudida cuando
después de haber usado la madre como objeto subjetivo, es
decir, como un aspecto del self comienza a usarla como un objeto
distinto, inmune al control omnipotente. La madre a su vez,
cumple una tarea muy importante al adaptarse a las necesidades
del niño, con lo que logra suavizar un tanto esa terrible
sacudida, que corresponde al encuentro con el principio de
realidad.
El campo de la terapia familiar ha sido objeto de
investigación clínica, especialmente en las
últimas cuatro décadas. Diferentes áreas del
conocimiento como el trabajo social,
la psiquiatría y el psicoanálisis han teorizado y
desarrollado técnicas de evaluación e
intervención clínica con familia. Sin embargo, en
el interior de las diferentes escuelas
psicológicas poco se ha teorizado sobre la familia. Es
decir, sobre sus vínculos y los elementos que lo
constituyen: sus roles, las funciones que cumple cada miembro en
la familia, la comunicación, las normas y las relaciones
de poder.
Estos elementos son la base para lleva a cabo la
evaluación, el diagnóstico descriptivo del
vínculo familiar implementando las estrategias de
intervención. Los primeros estudios que se hicieron sobre
familia fueron hechos por psiquiatras, cuyo interés
principal era complementar la intervención con pacientes
esquizofrénicos, ya que la familia jugaba un papel
fundamental en el mantenimiento del síntoma del
paciente.
Posteriormente, el interés de las investigaciones
se extendió hacia otros tipos de familias en las cuales
existía algún tipo de patología que causaba
una disfunción a nivel familiar. Fue así como en la
década de los cincuenta, la escuela de Palo
Alto, quienes retomando la teoría de la
comunicación de Bateson se sistematizaron los estudios
sobre terapia familiar.
El movimiento familiar evolucionó en las siguientes cuatro
décadas en diferentes partes del mundo. Mientras que en
Norteamérica los investigadores de orientación
psicodinámica retomaban los postulados
psicoanalíticos para su trabajo con familia.
En Europa,
concretamente en Italia, los
integrantes del Instituto de terapia familiar de Milán,
retomaron las teorías
de Bateson sobre la comunicación y centraron su
interés en la concepción de la familia como
sistema. Fue así como se comenzó a desarrollar el
paradigma
sistémico que se ha retomado en el campo de las ciencias
sociales, y sus elementos principales han influido en gran medida
en el trabajo familiar.
Por su parte, el psicoanálisis es otro de los
paradigmas que ha contribuido de manera significativa, no
sólo en la intervención con familias, sino en la
comprensión de la dinámica familiar y la forma como
ésta influye sobre el individuo. Algunos psicoanalistas
como Isidoro Berenstein implementaron las técnicas del
dispositivo psicoanalítico en la psicoterapia familiar,
esto introdujo cambios en la concepción de algunos
psicoanalistas sobre las implicaciones que tiene el ampliar el
psicoanálisis más allá del análisis
individual.
Esta concepción permitió concebir el
sistema familiar desde otro punto de vista, diferente al
paradigma sistémico. En la década de los sesenta
los primeros investigadores de familia con orientación
psicodinámica, retomaron los postulados Freudianos sobre
lo que basaron sus técnicas de intervención.
La psicología como disciplina científica ha estado
ausente en el desarrollo del trabajo con familia, ninguna de las
escuelas psicológicas ha sistematizado dentro de sus
teorías la psicoterapia familiar. Por este motivo no hay
un modelo de intervención propio de la psicología
que permita el abordaje de la familia desde el ámbito
psicológico.
La teorización sobre la familia desde la
psicología clínica ha tenido un desarrollo
significativo, y se ha basado en los modelos
evolutivos elaborados por diferentes autores que muestran la
influencia del grupo familiar sobre el individuo en los primeros
años de su vida. Estas teorías del desarrollo han
servido como punto de orientación para el trabajo
individual y sobre ellas se han sistematizado conceptualizaciones
teóricas sobre el diagnóstico, la evaluación
y las estrategias de intervención. Aunque estas
teorías toman en cuenta el grupo familiar del individuo,
no intervienen con la familia y los vínculos que se
establecen en su interior.
Los psicólogos que se han interesado en la psicoterapia
familiar han tenido que recurrir a los postulados
psicoanalíticos y a los modelos sistémicos
principalmente para poder dar un sustento teórico a sus
intervenciones, lo cual evidencia los limitantes teóricos
existentes en la psicología sobre la intervención
familiar. En las últimas dos décadas el
psicólogo ha tenido que ampliar su rol hacia otras esferas
diferentes a la psicoterapia individual debido a las exigencias
del medio. Especialmente en el área clínica, el
psicólogo ha tenido que salir del consultorio para empezar
a intervenir con grupos. Posteriormente, la demanda del medio se
ha extendido al trabajo con parejas y con familia, por lo que se
ha hecho necesario construir y sistematizar los postulados
teóricos de la psicología clínica para su
posterior aplicación en el campo de la psicoterapia
familiar.
La baja conceptualización teórica desde postulados
psicológicos sobre la psicoterapia familiar se puede
observar en las investigaciones realizadas sobre familia, y
específicamente en el área de relaciones
familiares.
En un estudio llevado a cabo sobre las investigaciones
realizadas en Colombia en un
periodo correspondiente a 1985-1995, se hace notar que las
investigaciones realizadas por el campo de la psicología
es solo del 35.7% del total de las investigaciones realizadas en
el país, en el cual el campo del trabajo social lidera con
un 40% de los estudios. Esto evidencia el poco abordaje que ha
tenido el estudio sobre la familia desde la
psicología.
- La psicología es una de las ciencias
más importantes en la vida diaria del hombre ya que
trabaja con el comportamiento del mismo. - la psicología familiar ayuda a todas los
hogares con problemas que las afecta como lo son la violencia,
el abuso, relación padres he hijos la
comunicación de todos los integrantes de el
mismo. - Para algunas labores en empresas se
realizan estudios psiquiátricos para saber la eficiencia
y el control de la persona y su desenvolvimiento, todos estos
estudios son llamados campo de la psicología
laboral. - la forma de comunicación y el comportamiento
social de la persona o de un grupo de estas son estudiados por
la psicología social para medir y tratar los trastornos
y peligro que representa para la sociedad en
general. - los estudiantes de todo el mundo presentan, algunos,
trastornos en su aprendizaje por lo cual necesitan orientar sus
facultades para recibir una completa ayuda y mejorar la memoria
y cualquier otro problema con la ayuda de los
psicólogos. - la mayoría de los trastornos mentales tiene
una solución o por lo menos un tratamiento el cual puede
ser efectivo si se trata a tiempo.
FRÍAS PERALTA, ROSA
ENERO DEL 2006