- El problema
- Marco
teórico - Marco
metodológico - Recolección y
análisis de resultados - Recomendaciones
- Referencias
bibliográficas
Planteamiento del
Problema
La gran mayoría de los alumnos de C.P.
Monseñor Arturo C. Alvarez (MACA) están presentando
conductas desagradables para los profesores, personal obrero y
administrativo de la institución, razón por lo que
la buena imagen que tenia
el colegio en la población vegueña a venido
desmejorando.
Ultimamente cuando en los alrededores del Boulevart de
La Vega se escucha hablar del MACA surgen muy malos comentarios y
los mismos pareciera no afectarles a la población
estudiantil de la institución ya que en lugar de aportar
para ir mejorando la imagen, se hacen los sordos e ignoran lo
escuchado, olvidándose de que es de su colegio y de ellos
mismos de quien están hablando.
El C.P Monseñor Arturo C. Alvarez no ha tomado la
iniciativa de realizar actividades en la que la
participación de los alumnos sea primordial, muchos de los
alumnos deciden asistir al colegio no precisamente a recibir
clases sino a pasar una tarde más donde molestar a sus
compañeros y profesores es el objetivo. Esto
es solo demuestra que la juventud y la
adolescencia
esta perdiendo valores.
Por esto muchas escuelas han abierto un espacio,
pastoral, Recreacional, deportivo, cultura,
etcétera. Donde los alumnos con la ayuda de profesores o
especialistas en la actividad dirijan dicho centro, esto
contribuye a que la participación no solo de los
estudiantes sino también de los profesores sea masiva,
activa y crezca el sentido de pertenencia y amor hacia su
institución, logrando así que con la ayuda de ellos
cada día mejore y progrese la imagen y calidad de la
institución.
En CP.MACA los profesores guías cumplen o
colaboran para que los valores se
fortalezcan y que a su vez vaya disminuyendo el mal comportamiento
de los alumnos, a simple vista esto pareciera no dar resultado
quizás sea por que los alumnos no ven al profesor
guía como su "amigo" sino como un profesor que llega a
darles una clase
teórica u oral.
Los alumnos presentan estas conductas inadecuadas, bien
sea, por la poca importancia que le dan a su participación
o por la desconfianza que hay de los profesores hacia los
alumnos. Para mejorar y promover la participación y
confianza se considera necesario la creación de un
"GRUPO
ADOLESCENTE RECREACIONAL Y EDUCATIVO EN VALORES para alumnos de
7mo grado" que rompa con los antiguos paradigmas en
búsqueda del logro de una conciencia clara
que incida en el comportamiento estudiantil basándose en
el respeto, tolerancia,
amistad,
compañerismo, unión, colaboración,
participación y sentido de pertenencia.
Justificación de la
Investigación
En la actualidad la mayoría de los jóvenes
estudiantes del CP Monseñor Arturo C. Alvarez presenta
conductas inadecuadas, razón por la que se ha venido
desmejorando la imagen que se tiene del liceo.
La creación de un "Grupo adolescente Recreacional
y Educativo en Valores para alumnos de 7mo grado del C.P Mons.
Arturo C. Alvarez" ayudara de una manera u otra que esta
situación vaya disminuyendo.
Con el fin de solucionar este problema de conducta y
participación en la institución se ha Propuesto
diseñar un grupo adolescente en los 7mo grados ya que
ellos, si es posible, a medida que avancen de año
podrán continuar con el grupo e irlo inyectando en las
generaciones siguientes.
Los 7mo grados son, por así decirlo, el futuro de
la institución, ellos son el modelo que
seguirán la generaciones siguientes. Escogemos trabajar
con adolescente ya que están en una etapa de cambios donde
es necesaria la búsqueda de la
personalidad "el grupo adolescente" es solo una vía
para llegar a crecer en valores y ser hombres y mujeres con ideas
claras en la vida, llenos de honestidad y con
un claro significado de AMISTAD.
El grupo estará dirigido por alumnos del II
año de Ciencias y
colaboradores en la especialidad de educación, psicología y recreación, los alumnos de 7mo grado
participaran de manera voluntaria y sin obligación alguna.
Ellos colocaran un nombre al grupo para que así ellos se
identifiquen con este y el ambiente sea
más amigable
Hipótesis o
Supuestos
- Los alumnos irán mejorando sus conductas
semana a semana con la ayuda de las reuniones que iremos
impartiendo. - Los profesores cambiaran la opinión que tienen
sobre los 7mo grados. - La institución apoyara al grupo, no como un
proyecto mas de
tesis sino como algo novedoso, y con miras a permanecer, y
crecer en la institución. - Los alumnos demostraran que son personas maduras
capaces de aportar cosas buenas a su institución para
que así la misma progrese. - Todos entenderemos que tener un espacio de
recreación no es algo que invite a descuidar los
estudios, sino más bien algo que propicie un ambiente
cómodo, juvenil y amistoso en lo que respecta a la
educación. - Organizaremos actividades en las que el grupo juvenil
se haga presente y sea tomado en cuenta. - Los alumnos apoyaran a la cultura venezolana sin
sentir vergüenza de ella. - Los alumnos reconocerán que aptitudes no son
aptas para estar dentro y fuera de la
institución.
Objetivos de la
investigación
Objetivo General:
Diseñar un "Grupo
juvenil–adolescente Recreacional y Educativo en Valores
para alumnos del C.P Mons. Arturo C. Álvarez" y el mismo
beneficie a los integrantes en tiempo y
espacio para su crecimiento personal.
Objetivos
Específicos:
- Analizar las variedades de conductas inadecuadas por
medio de encuestas o
entrevistas
realizadas a alumnos y profesores, con el fin de mejorarla y
fortalecer valores de una manera recreativa. - Establecer las causas de estas conductas razonando
actitudes de
comportamiento inadecuado de los alumnos de 7mo grado del "C.P
Mons. Arturo C. Álvarez" - Reunir a un numero considerable de alumnos, una vez
por semana para recibir información sobre valores y su vez darles
técnicas para aplicarla en su
institución u hogar - Propiciar la participación y sentido de
pertenencia en las actividades que se realicen dentro de la
institución. - Fortalecer la relación entre los alumnos y
personal general de la institución, creando así
un ambiente de colaboración - Que el grupo se haga sentir en la institución
y que el mismo motive a que los alumnos de otro año
quieran formar parte del grupo.
CAPITULO II
El siguiente capitulo esta orientado al análisis de las bases teóricas
para así dar sentido a lo que va a ser el proceso de
aplicación, este capitulo no es más que indagar
de una manera general y especifica sobre aquello que queremos
alcanzar. Este capitulo mostrara, antecedentes de la investigación, las bases teóricas
partiendo de los cambios de comportamiento que presenta un
adolescente y la necesidad de que el mismo se forme en valores,
seguidamente encontraremos las bases legales que permiten que
sea posible esta investigación y por ende el diseño del grupo.
Antecedentes de la
Investigación
Los valores han estado
presentes en todo proceso histórico y el peligro que
implica perderlos ha preocupado, muchos han tomado el tema como
una clave de reflexión pedagógica y dinámica, actualmente estamos viviendo un
grave deterioro de valores en el adolescente. Muchos autores se
refieren a dicho tema reflejándolo en acciones de
personas y tomando en cuenta a su vez a la sociedad.
La presente investigación, asume como
antecedente las tesis y trabajos que mantienen relación
con nuestro tema y sirven de base para este diseño de
grupo e investigación
Huellas una agrupación fundada por La
Compañía de Jesús el 9 de Noviembre de
1989 y coordinado por Laicos, Laicas, Religiosos, Religiosas y
Sacerdotes. Es una organización cristiana
católica dedicada a la formación de
Jóvenes y Adultos capaces de realizar acciones de
servicio y
en solidaridad con
los más necesitados. Huellas desarrolla procesos de
Acompañamiento para el crecimiento personal y
maduración socio-religioso desde la adolescencia hasta
la juventud.
Huellas se denomina movimiento juvenil
cristiano, cuenta con base jurídica bajo la figura
de Asociación Civil Huellas, sin fines de lucro,
registrada en la Oficina
Subalterna del 1er. Circuito del registro del
Municipio Libertador, del Distrito Federal, Caracas, registrada
bajo el N° 43, protocolo 1,
derecho según la planilla N° 947030.
Huellas, como Asociación Civil puede ejecutar
proyectos,
acciones, a través de su capacidad jurídica. Toda
Región hace uso de Los Estatutos y del Acta Constitutiva
de HUELLAS para representarse como dicha organización.
Miranda (1997) en su investigación titulada
"Aproximación a una Filosofía Educativa, basada
en Valores
Humanos para la Educación Venezolana", utilizando
una investigación tipo Proyecto factible, en la
modalidad de campo, concluyo que la formación en valores
humanos es necesaria debido al deterioro del hombre por
si mismo, acción que repercute en sus relaciones
con los demás seres y con su medio
ambiente, en tal sentido es importante que en métodos
de enseñanza se encuentren el educar en
valores como norte.
Petrella M. (2000), en su estudio "Evaluar el desempeño docente como formador de
valores en la II Etapa de Educación Básica".
Observa que al docente se le asigna una tarea expresa para
formar en valores. Sin embargo le resulta lamentable que
actualmente la formación de valores en cuanto al alumno
se refiere ha disminuido. Haciendo posible detectar que es
porque el docente deja de otro lado la formación en
valores.
Duque Ariana (2002) utilizó
investigación de carácter práctico descriptivo
titulado "Uso de la dramatización como estrategias
didácticas para reforzar los valores de respeto y
responsabilidad en los alumnos de 4to grado",
concluyo que los niños
de 4to grado presenta los valores anteriormente expuestos y que
cuando se enseñan bajando a su nivel lo aplican no solo
en el momento de la actividad sino también en su
colegio, comunidad y
hogar.
Falcón Darimar (2003) establece en su tesis "El
juego
cooperativo como estrategia
didáctica para reforzar el valor de la
amistad" Usando modalidad de evaluación y práctica, detecto que
trabajar en equipo es mucho más factible que individual
ya que en actividades cooperativas
las personas son capaces de respetar las ideas del otro,
llegando así ha acuerdos que los beneficien a
todos.
Los antecedentes expuestos, sustentan nuestra
investigación y nuestro diseño, los adolescentes
podrán ser formados dependiendo de las técnicas
que se aplique, el docente no puede cargar con toda la
responsabilidad que implica educar en valores ya que los mismos
vienen dados desde la familia.
Un grupo juvenil puede durar años y seguir cumpliendo
sus objetivos pero todo depende de las personas con las que se
este trabajando y los ánimos que estas tengan de sacar
al grupo adelante.
Bases Teóricas
El Adolescente y sus cambios de
comportamiento
La adolescencia es la etapa en donde los sentimientos
se confunden comienzan las interrogantes donde el pro
adolescente se dice a sí mismo ¿Quién eres
tú? ¿Quién soy? Estas preguntas, no son
más que la pequeña muestra de que
el adolescente necesita identificarse con algo, con alguien,
ser él o ella misma tomando como referencia las
actitudes de modelos que
se le presentan a diario, ya sea mamá, papá,
amigos, actores, cantantes. El adolescente busca un ideal para
sentirse aceptado en la sociedad. De allí que John
Conger (1980) dice que
"La adolescencia puede ser una época de
alegría irreprimible como de una tristeza y una
pérdida aparentemente inconsolables; de una
inclinación por los grupos y por
la soledad; de altruismo y egoísmos; de curiosidad
insaciable y aburrimiento; de confianza y duda en uno mismo.
Pero sobre todo, la adolescencia es un periodo de cambios
rápidos: físico, sexuales e intelectuales dentro del adolescente; y de
cambios ambientales en la naturaleza
de las exigencias externas que la sociedad impone en sus
miembros en desarrollo"
Es evidente que en esta etapa el ser humano presenta
tantos cambios, busca la estabilidad quiere ser él, pero
no se haya, puede cambiar de animo en poco tiempo y esto es
algo que ni el propio Adolescente entiende, la sociedad le pide
hacer cosas de mayores pero sin que él olvide de que en
parte todavía es un niño o niña. El
adolescente va despertando curiosidades que lo pueden llevar a
tomar actitudes desagradables ante los demás.
"Es la etapa en que el individuo
deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado aún
la madurez del adulto. Sin embargo, es un tránsito
complicado y difícil que normalmente debe superar para
llegar a la edad adulta" Ávila José (1997) las
describe como desarrollo y presenta en su investigación
distintos tipos y estos están relacionados con los que
presentamos a continuación:
Desarrollo cognoscitivo: donde el adolescente logra
diferenciar lo real de lo imaginario, su vocabulario cambia,
analiza y presenta sus opiniones muy acorde con la madurez que
lo llevara a la adultez.
Desarrollo tendencial: busca seguridad y
a la vez la independencia de sus padres. Una de las razones
por las que el adolescente presenta un carácter fuerte y
desobediencia es por que ansia la libertad y
se siente presionado pues el siente la necesidad de
tenerla.
Desarrollo afectivo: cambia de sentimiento y hay
desproporción entre su cara y lo que siente,
explosividad de sentimientos. Las manifestaciones externas son
poco controladas, grita, hace muecas, no puede hablar bajo y
pasa con facilidad de la agresividad a la timidez.
Desarrollo social: el padre no comprende al hijo, el
hijo no comprende al padre. El adolescente busca independencia
pero también pide protección. En el desarrollo
social también entra la visión de futuro y
la
organización, puede ser positiva o negativa esto
depende de la crianza que se le haya dado al muchacho o
muchacha. El adolescente tiende darse valor propio, busca ser
aceptado y sentirse importante ante los demás, sus
aficiones van desde el deporte hasta las
fiestas.
Desarrollo sexual: sienten curiosidad por todo lo
referente a la sexualidad
y con juegos
algo subidos de tono es que demuestran que ciertamente es
curiosidad lo que tienen. Las muchachas y muchachos tiende
hacer sus grupos.
Desarrollo religioso: este desarrollo puede ser
problemático si la familia del
adolescente a tomado a la religión como una tradición o
por parecer muy religiosos, cuando en realidad no lo son. De
lo contrario el desarrollo religioso es satisfactorio ya que
es el observa que es algo tomado muy en cuenta por la familia
independientemente de la religión que la misma
profese.
Según Nactional clearinghouse on families &
youth (1997), explica que "Sin apoyo ni orientación, los
adolescentes pueden desarrollar comportamientos peligrosos para
ellos y para otras personas. En nuestra sociedad estos tipos de
comportamiento pueden incluir dejar de ir a la escuela,
fugarse de la casa, unirse a pandillas, consumir alcohol o
drogas o
participar en actos fuera de la ley"
De allí que los adolescentes se desenvuelvan en
un ambiente donde las curiosidades son muchas, ante esto los
padres juegan un papel muy importante ya que su función
es orientarlo, aclararles dudas. Los padres para evitar que sus
hijos caigan en problemas
deben mantener buena comunicación con ellos. Es recomendable
que el asista a lugares donde le enseñen afrontar junto
con su hijo estos cambios, durante esta etapa el padre debe
hacerse presente apoyando aquellas cosas que le gustan a su
hijo y tomando en cuenta de que las mismas le deben beneficiar
a él.
Este necesita orientación ya que dejara todo a
un lado y sus sueños cambiaran de ruta, bajara el
rendimiento escolar y tendera aislarse.
Al comparar las actitudes o el comportamiento del
adolescente con el "niño bueno" o el adulto responsable,
se puede tener una falsa impresión de retroceso, ya que
el adolescente es menos ordenado, menos sociable, menos
dócil y menos respetuoso que antes; pero eso no
significa que sea menos maduro o menos responsable. Ahora el
adolescente necesita obrar por convicciones personales lo que
le conduce a replantearse su comportamiento anterior. Ha
elegido un campo de juego más difícil que antes,
y esto produce que se obtengan peores resultados, sin embargo
estos resultados no son signos de
retroceso, sino de crecimiento, de madurez propia de la
adolescencia. Por tanto sería un error creer que la
madurez llega de pronto al final de la adolescencia. Este a
medida que desarrolla su madurez va adquiriendo valores para
poder
afrontar la vida.
El adolescente y los valores presentes en su
vida
Para muchos adolescentes una vida con valores puede
sonar aburrida y privada de libertades pero en realidad es todo
lo contrario Sheila Morataya (1999) expresa que la adolescencia
"Son los años en donde decidimos los valores sobre los
cuáles daremos sentido a nuestra vida. Es así como
van surgiendo los más altos ideales"
En este sentido los valores que adquiere el joven son la
base en su vida, pues a medida que los vaya aplicando con
paciencia y perseverancia encontrara aquello que desea, lo que
valoramos en esta etapa son aquellas cosas a las que le damos una
importancia relevante y en la que colocamos todo nuestro esfuerzo
por alcanzar lo que se desea, no es más que un descubrir
de capacidades.
En la adolescencia se termina de consolidar el ideal del
yo y -si el medio lo favorece- las energías de los
jóvenes transforman sus intereses narcisistas personales,
en inquietudes por el bien común. Las crisis
religiosas generalmente se plantean también cuando el
adolescente cuestiona su postura frente a los valores, al mundo y
a la sociedad. La manifestación de estos aspectos de la
personalidad
está íntimamente vinculada con los procesos de
maduración de la inteligencia y
con el desarrollo de la capacidad de razonamiento. Culminando
esta etapa, algunos valores personales se encuentran incorporados
al núcleo de la personalidad del sujeto y funcionan como
orientaciones para la acción.
En la página web
el comercio.com,
encontramos que un autor anónimo (2005) señala lo
siguiente "Las ventajas de ser adolescente tienen que ver con una
mayor libertad otorgada, con la posibilidad de disfrutar, de
salir con amigos, bailar, conocer personas, enamorarse, sin tener
las preocupaciones propias de los adultos. Pero también
con la posibilidad de pensar en su futuro y de adquirir
comportamientos autónomos"
Es por ello que el adolescente a medida del tiempo se va
formando, él si es consciente de aquello que quiere
entiende que aparte de diversiones y libertad, debe pensar en lo
que sigue después de esto, no pasara toda la vida siendo
joven ya que en un momento determinado debe asumir las
responsabilidades de adulto y valerse, ahora si, por si mismo sin
estar atenido a otras personas. Si el muchacho o muchacha ha
recocido los valores los analiza y busca la manera de aplicarlos
en su vida.
Nuevamente el articulo de la web expone "No
resulta extraño que los adolescentes reclamen un trato
basado en la confianza, en el respeto, en una mayor oportunidad
de opinar y tomar sus decisiones, aunque en ocasiones reconozcan
su situación de vulnerabilidad e inexperiencia"
Con base a esto el adolescente busca formarse, pide que
lo enseñen e indiquen el camino, pero que también
lo consideren capaz, respeten las decisiones que el o ella tome.
Esto puede resultar difícil al principio, mucho mas
aún, si el ambiente en donde se desenvuelve esta lleno de
una sociedad que lo confunde y lo hace sentir incapaz. Para que
el adolescente se forme en valores debe tener el apoyo de su
familia, ellos son el primer modelo de valores que tienen. Cuando
un adolescente esta formado en valores se llena de seguridad en
sí mismo es capaz de asumir responsabilidades y responder
de una manera positiva.
Tomando en cuenta lo antes expuesto decimos que en la
etapa de la adolescencia es necesaria la educación en
valores ya que pueden confundirse y descarrilarse tomando como
ejemplo valores negativos distorsionando así el sentido de
lo que podría ser su vida.
Los Valores
La palabra valor proviene de la palabra latina "Valore",
que significa, mérito, importancia.
Definir lo que es valor resulta más
difícil de lo que se piensa, y esto se debe a que son
propiedades de las cosas o acciones, como el peso, la forma y
color, sino que
depende de una relación con alguien que valora; para
algunos valores no depende de apreciaciones subjetivas e
individuales, sino que tiene un carácter objetivo,
situados fuera del tiempo y el espacio, tales como el derecho a
la vida la justicia, la
honradez, el amor y la
paz.
En relación con la construcción del concepto de
valores se puede citar el siguiente estudio Rodríguez
(1994) define valor como una creencia reforzada por una actitud y una
inclinación a la acción, Por otro lado
Vásquez, (1999) destaca que El valor se refiere a una
excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera
un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser
falso; es más valioso trabajar que robar. La
práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras
que el contravalor lo despoja de esa cualidad .
Desde este punto de vista el valor es aquello que forma
al hombre, gracias a ellos la persona define su personalidad y es
el paso al desenvolvimiento en la sociedad como lo hemos descrito
anteriormente el valor es aquello a lo que la persona le da
importancia. Cada persona toma a los valores de una manera
distinta. SIDETUR N°69 (1996) de una manera acertada explica
"Los valores individuales y morales forman parte del conjunto de
creencias y principios del
ser humano; sin embargo, hay caso en que estos valores no
coexisten en la misma persona, aunque nos parezca
contradictorio"
Básicamente existen dos tipos de valores: los
individuales y los morales. Los individuales se basan en la
personalidad de cada cual y los morales que conducen a la
reflexión de lo bueno y lo malo. SIDETUR reseña que
un hombre puede ser un abogado y a la vez puede ser un criminal,
es entonces cuando, decimos que tiene un valor individual muy
bueno pero este distorsiona al moral.
Aprendemos de valores en nuestra vida cotidiana
reconociendo que los valores son una elección personal y
depende de la naturaleza de cada uno. Los valores son lo que
forman a la persona y lo hace una persona moral y autónoma
o todo lo contrario si la manera de aprehenderlo es negativa. Los
valores no tienen una clasificación concreta pero es
importante señalar que en las variadas clasificaciones que
existe coincide los valores
Morales y valores éticos como
clasificación.
Escala de valores
Valores Religiosos
Fin Objetivo: Dios
Fin Subjetivo: Santidad
Actividades: Culto interno y externo, virtudes sobrenaturales
Preponderancia: Toda la persona dirigida por la Fe.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Santo
Ciencia que lo
estudio: Teología
Valores Morales
Fin Objetivo: Bondad
Fin Subjetivo: Felicidad
Actividades: Virtudes humanas
Preponderancia: Libertad dirigida por la razón
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Ética
Valores Estéticos
Fin Objetivo: Belleza
Fin Subjetivo: Gozo de la armonía
Actividades: Contemplación, creación,
interpretación
Preponderancia: Toda la persona ante algo material.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Estética
Valores Intelectuales
Fin Objetivo: Verdad
Fin Subjetivo: Sabiduría
Actividades: Abstracción y Construcción
Preponderancia: Razón
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Lógica
Valores Afectivos
Fin Objetivo: Amor
Fin Subjetivo: Agrado, afecto, placer
Actividades: Manifestaciones de afecto, sentimientos y
emociones
Preponderancia: Afectividad
Necesidad que satisface: Del Yo
Tipo de Persona: Sensible
Ciencia que lo estudio: Psicología
Valores Sociales
Fin Objetivo: Poder
Fin Subjetivo: Fama, prestigio
Actividades: Relación con hombre masa, liderazgo,
política
Preponderancia: Capacidad de interacción y adaptabilidad
Necesidad que satisface: Sociales
Tipo de Persona: Famosa, líder,
política
Ciencia que lo estudio: Sociología
Valores Físicos
Fin Objetivo: Salud
Fin Subjetivo: Bienestar Físico
Actividades: Higiene
Preponderancia: Cuerpo
Necesidad que satisface: Fisiológicas
Tipo de Persona: Atleta
Ciencia que lo estudio: Medicina
Valores Económicos
Fin Objetivo: Bienes,
riqueza
Fin Subjetivo: Confort
Actividades: Administración
Preponderancia: Cosas a las que se da valor convencional
Necesidad que satisface: Seguridad
Tipo de Persona: Hombre de Negocios
Ciencia que lo estudio: Economía
Es posible educar al adolescente en
valores
Cuando se educa en valores se enseña lo que se
es, no podemos hablar de valores si en nuestra vida estos no son
practicados.
Guillermo Hoyos y Miguel Martínez (2005) exponen
que en la actualidad educar en valores "Es participar en un
autentico proceso de desarrollo y construcción personal.
Una participación que en lenguaje
educativo consiste en crear condiciones pedagógicas y
sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de
una forma optima"
Al educar en valores se debe acompañar a la
persona y si estamos hablando de adolescente mucho mas, ya que
este necesita ser escuchados tanto como necesitan escuchar. Los
padres y los educadores se empeñan en inculcar valores,
que ellos adquieren a través de sus propias experiencias.
Olvidando que, para que los valores tengan significación y
efectividad deben ser interiorizados libremente, si los valores
no son elegidos personalmente y por voluntad propia, no se
realizan con la fuerza
necesaria para convertirse en la conducta deseada
Para educar al adolescente en valores debemos llenarnos
de creatividad,
es posible que un joven aprenda de valores de una manera
distinta, sin necesidad de extraerlo del ambiente en que se
desenvuelve. Educar en valores no tiene por que ser aburrido y
una de las técnicas que podemos utilizar para esto es la
Recreación conjuntamente con dinámicas
grupales.
La recreación como método
para educar en valores
La mayoría de los juegos y dinámicas
llevan de manera implícita la transmisión de
valores. Antes debemos tener un concepto de recreación en
la pagina web psicopedagogia.com encontramos definiciones de
recreación entre ella encontramos las
siguientes
Andrés Colmenares Rincón, dice que la
recreación es la actividad, o deporte que se realiza con
el fin de obtener de obtener un beneficio, ya sea para beneficio
físico o mental. por otro lado Lita p.v explica que es la
actividad que ayuda a olvidarse de los problemas y ayuda
también ha pensar en lo positivo de las cosas que ofrece
la vida.
Tomando en cuenta lo antes expuesto y la
situación de cambios por las que pasa un adolescente la
recreación es la opción más adecuada para
ellos, los jóvenes ansían la libertad, y la
recreación es la oportunidad para drenar esto. Si el joven
esta siendo recreado por personas que compartan sus ideales y se
muestren como verdaderos amigo, acepta la propuesta y por
consiguiente responde de manera positiva. La idea es que el
adolescente se sienta en el ambiente adecuado para
él.
Carlos Lezama (2000) Explica que "Un verdadero
líder en recreación se caracteriza por ser
aquél cuyo centro principal de atención son las personas y no el programa. Y cuyo
objetivo básico no es resolver cómo llenar de
actividades el programa (activismo programático), sino
cómo ayudar al usuario a crecer (formarse como persona),
dentro de un clima de
bienestar general que se produce gracias a su intervención
consciente e intencional."
De no ser así el recreado no entendería el
mensaje que necesita captar para crecer y formarse, el recreador
debe mantener un contacto con el recreado ya que es cuando las
actividades recreativas se dan. El recreador cumple con un
trabajo
publico, social, educativo en valores y formativo a la vez
trayendo beneficios muy útiles para le
adolescente.
Beneficios de la recreación
Lezama afirma que la Recreación trae beneficios
desde lo fisiológico hasta los económicos. Lo
siguiente es un esquema de aquello que consideramos más
importante de lo todo lo que señala el autor.
Entonces estos beneficios son muy favorables ya que de
una manera u otra ayuda al adolescente en la adquisición
de características autenticas y muy originales, mejorando
así la etapa de desarrollo en que se encuentra. Para que
el adolescente este más cercano de educarse en valores de
una manera recreativa, puede integrarse en algún deporte,
institución de recreación, grupo de teatro o
juveniles.
Formar un Grupo Juvenil – adolescente
La pastoral juvenil arquidiosesana de Caracas define a
los grupos juveniles como el "Conjunto de jóvenes con un
nivel de participación estable y con un ritmo periódico
de encuentros o reuniones que se constituyen en un lugar de
crecimiento, maduración, formación y
realización personal y comunitaria"
Entonces, un grupo Juvenil pretende facilitar a sus
integrantes un tiempo sea largo o corto para crecer y madurar de
una manera eficaz y feliz, donde el Joven aprende a ser
constante, responsable, participativo, dinámico y en
cierto modo independiente. Un grupo juvenil debe ser el lugar
donde el joven – adolescente pueda expresarse sin temor a
represalia o burla ya que el mismo le ofrece la oportunidad de
expresarse libremente y ser él mismo con las
características que lo definen. El Diseño de grupo
juvenil que proponemos pretende lo antes expuesto y refleja de
manera clara aquello que se quiere alcanzar.
Propuesta de Diseño de Grupo Juvenil
Recreacional y Educativo en Valores
Formar un grupo juvenil implica mucha perseverancia,
tiempo, constancia y disposición. Se deben tener objetivos
claros, actividades, estructura y
modo de trabajo.
Plan de trabajo en un grupo juvenil.
Los planes que se tienen en un grupo juvenil deben ser a
cortos o largo plazo, ya que estos son los que le dan sentido al
mismo, no se puede formar un grupo juvenil si este no tiene
visiones futuras si el mismo no se traza horizonte. El grupo
juvenil educativo en valores tiene que tener como base lo
siguiente:
Nombre del grupo:
Este nombre debe ser colocado por los integrantes del
mismo; una vez que los primeros integrantes del grupo le dan
nombre, este no puede variar. Los y las adolescentes deben
identificarse con el nombre que lleva el grupo, es por eso que la
responsabilidad de colocar el nombre se les otorga a ellos.
Permitir que el y las adolescentes le den nombre al grupo es
darle la oportunidad de compartir y aceptar las opiniones de los
demás de una manera respetuosa.
Misión del grupo:
"Ayudar a que el adolescente aplique valores en su vida
para romper con los paradigmas que recaen en esta etapa de la
vida"
Por eso nuestra misión es
orientarlo, informarlo sobre valores, sabiendo que de él o
ella depende su elección de practicarlos o no.
Horizonte como grupo juvenil Recreacional y Educativo
en Valores
Un grupo que desea formarse debe tener visiones de
futuro eso garantizara el crecimiento y solidificación del
mismo para crecer y ser reconocido. El horizonte del grupo debe
estar fundamentado a aquello que se sueña y se desea
alcanzar.
Nuestros horizontes son:
- Las rivalidades entre ambas secciones
terminen - El adolescente encontrara al verdadero
amigo - Hacer de nuestro lugar de estudio un hogar
dónde compartimos como una gran familia. - Demostrar que estar en séptimo grado significa
que somos absolutamente capaces de alcanzar nuestras metas de
una manera eficaz - El grupo crecerá día a día y
dejara una huella en nuestra institución. - Reconoceremos los valores seremos capaces de
aprehenderlos y enseñarlos.
Como se expone anteriormente la visión ha futuro
que tiene este grupo juvenil es El Fortalecimiento de Valores en
Amistad y Cooperación. Estos están relacionados de
una manera muy particular con los objetivos ya que si los mismos
se realizan la misión ya estará siendo
alcanzada.
Objetivos del grupo juvenil
Objetivo general:
"Formar un grupo Recreacional y educativo en Valores
donde los adolescentes puedan crecer como persona. El grupo
brinda la oportunidad de que la capacidad creativa de cada
integrante salga a relucir no tan solo en el grupo, sino
también en el liceo y su hogar"
Objetivos específicos:
- Formar en valores
- El y la adolescente asistirán a reuniones
semanales y las mismas deben estar llenas de creatividad y a su
vez enseñanza de valores. - El y la adolescente deben crecer como persona,
aceptando al otro con sus cualidades y defectos. - El ambiente donde se encuentre el grupo debe estar
lleno de armonía y amistad; esto con la ayuda de los
asesores, coordinadores y los mismos estudiantes. - El grupo se debe hacer sentir en la
institución ya sea por su buen comportamiento o
actividades que el mismo planifique y desarrolle. - Los asesores, asesoras, coordinadores y coordinadoras
en conjunto con los y las integrantes del grupo deben hacerse
amigos independientemente de la situación en que se
encuentre el otro. - Valorar la relación positiva con los otros,
fomentando la escucha, el respeto, el dialogo y la
sinceridad.
Plan de trabajo que fortalecerá y
desarrollara al grupo juvenil
Reunión semanal:
Tiene como objetivo mantener la cohesión del
grupo que se ha formado, sin perder el sentido de pertenencia a
todo nivel; y tratar sobre valores en cada una de las
mismas.
El contenido de las reuniones será dado por
material recopilado y previamente estudiado tomando en cuenta
las causas y consecuencias que puede traer, el explicarle al
adolescente determinado valor.
La metodología de las reuniones debe ser
activas, participativas, creativas, dinámicas; y dedicar
un tiempo posterior de interiorización y,
análisis personal y grupal.
La duración de estas puede ser de una hora u
hora y media.
Encuentro:
Entrevista
entre dos o más personas, con el fin de resolver o
preparar algún asunto.
Se basa en las actividades preparadas por
pequeños grupos (pertenecientes al grupo juvenil) para
presentarlas y aplicarlas al gran grupo, esto debe ser fuera de
la zona en donde se trabaja, fuera del ambiente común,
las actividades preparadas sirven para evaluar todo lo que ha
sido el recorrido de formación y los valores tratados.
La duración de los encuentro debe ser de una
tarde o mañana completa cada tres meses.
Connivencia:
Vivir en compañía de otro u
otros
Enriquecer al grupo en lo que es compartir y crecer
juntos, son buenas para reflexionar con mas intensidad aquello
que hacen y tienen como grupo. La metodología debe ser
festiva y muy animada. La duración de la connivencia
debe puede ser de ocho horas ó de dos días
completos esta ultima opción puede llevarse a cabo
siempre y cuando las y los asesores tengan mayoría de
edad, de lo contrario deberán pedir ayuda a
representantes que les colaboren.
Talleres: Escuela o seminario de
ciencias o de artes.
Los son llevados a cabos en caso de que alguna persona
espontáneamente o invitada quiera realizar una actividad
con los muchachos. La metodología, aunque depende de la
persona que esta realizando el taller, no bebe ir en contra de
los valores y los objetivos que se desean conseguir. La
duración de los talleres aunque depende del invitado, no
debe interrumpir el horario de clases de los muchachos y
muchachas integrantes del grupo.
Acompañamiento personal:
Es el fortalecimiento de la relación entre los
coordinadores e integrantes del grupo, evaluar los aspectos
más personales de la formación que se va haciendo
y a su vez crear confianza entre el coordinador y el integrante
del grupo. Esto se da más que todo de manera espontanea
y el contenido básico son situaciones personales,
dificultades que encuentra en la formación que le da el
grupo y respuesta que se va dando a los valores y temas
tratados.
Actividades recreativas
En todas y cada una de las anteriores pautas deben
estar presente las actividades recreativas. Estas deben
aplicarse de manera acorde con el temas al principio de la
reunión y durante la misma. Las actividades recreativas
deben fomentar la participación y debe procurarse de que
las mismas no se repitan ya que lo que menos queremos es
aburrir a las muchachas y muchachos.
Emblema y lema
El emblema no es mas que algo que de forma ilustrativa
los identifique el lema; al igual que el nombre del grupo
juvenil, este debe ser buscado por el mismo y una vez que es
creado no se cambian aunque no se quita la posibilidad de ser
modificado pero siempre con el mismo sentido.
Estructura y perfiles
Coordinador: persona que Concerta medios,
esfuerzos, etc., para una acción común.
Asesor: debe aconsejar o ilustrar con su dictamen
a un juez lego.
En el siguiente esquema señalamos la
jeraquización del grupo que diseñamos
La estructura del grupo juvenil esta basada en la de
un asesor seguida de un coordinador de clases y posteriormente
dos que son coordinadores de comportamiento y logística cada uno debe responder al
perfil que se le exige a continuación:
Perfil de:
Asesor:
- Debe tener experiencia de un año en lo que son
actividades con grupos. Este es un requisito básico
cuando apenas el grupo esta naciendo, pero si el grupo persiste
entonces lo que se pide es un año y medio dentro del
grupo. - Con mas de 16 años de edad, esta no limita
como la del coordinador de clases. Ya que consideramos que se
tiene la madurez suficiente como para asumir dicha
responsabilidad. - Este debe Conocer reglamentos y normas del
grupo, desde básico hasta lo general. - Se exige disposición, tiempo,
organización y por ende un alto reflejo de valores
positivos en su vida. - Capacidad para trabajar con grupo de
jóvenes.
Coordinador de clases:
El coordinador de clases es quien conjuntamente con el
asesor prepara las reuniones, convivencias, encuentros,
talleres, etcétera. El grupo debe tener mas de dos
coordinadores de clases ya que son ellos los encargados de
explicar y hacer llegar lo valores a los y las
adolescentes.
- Se necesita 6 meses dentro del grupo
juvenil. - Debe Mostrar su capacidad, de participación,
responsabilidad y liderazgo. - Facilidad al expresarse dentro del grupo.
- Madurez acorde a la edad. La edad del coordinador es
de 15 a 25 años.
Coordinador de orden y
logística:
Este coordinador se encarga de preparar, distribuir y
ambientar los espacios donde se va ha trabajar con el grupo
juvenil, esto luego de que el coordinador de clases le indique
que espacios van ha utilizar. El coordinador de
logística y orden se encarga de la disciplina
de los integrantes del grupo, debe evitar desordenes, para que
esto último no haga difícil es recomendable que
el coordinador de logística y orden se haga amigo del
integrante del grupo ya que en algunas oportunidades
tendrá que contar con la ayuda de ellos. Se pide tener
las siguientes caracteristicas:
- Más de 15 años de edad.
- Con o sin experiencia.
- Agilidad, responsabilidad y mucha
creatividad. - Madurez acorde a su edad.
- Por ser coordinador de disciplina, no tiene por que
creerse máxima autoridad. - Facilidad para hacer amigos y corregir el
comportamiento de los integrantes. - Disponibilidad y tiempo.
Coordinador de recreación:
El coordinador de recreación juega un papel muy
importante dentro del grupo juvenil ya que esta encargado de
fomentar la participación, soltura y elocuencia de cada
uno de los muchachos. El coordinador de grupo se encarga de
preparar las dinámicas acordes al tema que se quieres
tratar esta dinámicas pueden ser espontaneas pero, se
recomienda prepararlas para aprovechar el tiempo, esto ultimo
obviarse si la persona encargada de recreación ha tenido
experiencia suficiente con la recreación.
- La edad es de 15 años en adelante.
- Disponibilidad, responsabilidad y tiempo.
- Necesariamente debe tener experiencia en
recreación, conocer dinámicas. - Voz fuerte, más no escandalosa.
- Creatividad, cero timidez, espontaneidad.
- Capacidad de servicio y un alto grado de valores
positivos en su vida. - Facilidad para hacer amigos, expresión
física y
corporal adecuada a las actividades que realiza.
Esto se pide ya que como sabemos el recreador debe estar
consciente de que presta un servicio público y social, de
evitar aislarse del grupo siempre esta presente ya que es el que
mantiene el ambiente en armonía, llenando de
satisfacción a los muchachos y muchachas.
Integrante del grupo:
El integrante del grupo es la persona fundamental para
el grupo juvenil. Cuando hablamos de integrante del grupo
incluimos a todos desde el Asesor hasta los y las adolescentes
que quieren ser formados. Pero en este caso hablaremos del
perfil que se requiere para formar parte del grupo:
- Estar cursando o haber aprobado el séptimo
grado. - Edad de 13 a 25años o más.
persona.
- Aceptar a los valores como algo que lo ayuda a crecer
y desarrollarse como - Responsabilidad, constancia, perseverancia y
tiempo. - Necesidad de cambiar o conocer los
valores. - Con muchas ganas de divertirse.
- Capacidad para aceptar y cumplir normas.
Reglamento del grupo:
El reglamento del grupo debe estar fundamentado en los
valores y aquello que se quiere conseguir estas van desde los
deberes y derechos que tienen como
miembro del grupo.
Proponemos los siguientes deberes y
derechos:
Deberes: Cumplir obligaciones
nacidas de respeto, gratitud u otros motivos.
- Ser buen estudiante.
- Tener permiso de su representante para integrarse al
grupo. - El integrante del grupo juvenil respeta a cada uno de
los integrantes. - Cumplir con sus deberes para poder reclamar sus
derechos. - Comportarse de una manera adecuada.
- Práctica las normas del buen oyente y del buen
hablante. - Colaborar con buena disciplina y mantiene un
vocabulario adecuado. - Creativo y participativo.
- Estar abierto a crecer y formarse en
valores. - Estar abierto a formar nuevas amistades.
Derechos: Conjunto de principios y normas,
expresivos de una idea de justicia y de orden, que regulan las
relaciones
humanas en toda sociedad y cuya observancia puede ser
impuesta de manera coactiva.
- A dar su opinión y expresarse
libremente. - Crear y emitir observaciones sobre las actividades
que se realiza. Estas observaciones deben darse a los asesores
o coordinadores luego de que termine la reunión o de una
manera discreta durante esta, en caso extremo tiene derecho ha
hacerlo delante del grupo. - A conocer la historia, estructura,
plataforma, misión, objetivos, horizonte, estructura y
todo lo referente al grupo juvenil. - Ser escuchado y respetado. Esto lo garantiza el
asesor conjuntamente con los coordinadores. - Hacer amigos, a expresar sus sentimientos al grupo o
al coordinador o Asesor en el momento que considere
oportuno. - A participar activamente en las actividades
recreativas, reuniones, convivencias, talleres, paseos,
etcétera. - Sentirse parte del grupo. Esto lo garantiza todos los
coordinadores junto con el asesor. - Mostrar su personalidad con sus cualidades y
defectos. Tiene derecho a ser quien es. - Preguntar y ser sacado de dudas.
- Aportar ideas novedosas que hagan del grupo juvenil
algo mucho mejor.
Estos 10 deberes y derechos son base para formar el
Grupo Juvenil Recreacional y Educativo en Valores a los mismos se
les puede ir anexando otros tomando en cuenta que un deber no
puede contradecir a un derecho y viceversa.
El grupo día con día y semana a semana ira
creciendo y moldeándose ya que esto también depende
de las personas que lo integren.
Bases legales
Artículo 64. Espacios e Instalaciones para
el Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego.
El Estado debe
garantizar la creación y conservación de espacios e
instalaciones públicas dirigidos a la recreación,
esparcimiento, deporte, juego y descanso.
Artículo 81. Derecho a participar. Todos
los niños y adolescentes tienen derecho a participar
libre, activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria,
social, escolar, científica, cultural, deportiva y
recreativa, así como a la incorporación progresiva
a la ciudadanía activa.
Artículo 82. Derecho de Reunión.
Todos los niños y adolescentes tienen derecho de reunirse
pública o privadamente con fines lícitos y
pacíficamente, sin necesidad de permiso previo de las
autoridades públicas. Las reuniones públicas se
realizarán de conformidad con la Ley.
Artículo 84. Derecho de Libre
Asociación. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho de asociarse libremente con otras personas, con fines
sociales, culturales, deportivos, recreativos, religiosos,
políticos, económicos, laborales o de cualquier
otra índole, siempre que sean de carácter
lícito.
Artículo 73. Fomento a la Creación,
Producción y Difusión de
Información Dirigida a Niños y Adolescentes. El
Estado debe fomentar la creación, producción y
difusión de materiales
informativos, libros,
publicaciones, obras artísticas y producciones
audiovisuales, radiofónicas y multimedias dirigidas a los
niños y adolescentes, que sean de la más alta
calidad, plurales y que promuevan los valores de paz, democracia,
libertad, tolerancia, igualdad entre
las personas y sexos, así como el respeto a sus padres,
representantes o responsables y a su identidad
nacional y cultural.
CAPITULO III
En este capitulo presentamos los instrumentos que sirven
de sustento a todo el proceso metodológico que
rigió a este proyecto como estudio y como diseño.
Para ello se incluyeron las siguientes secciones: Tipo de
Investigación, Población y Muestra, técnica
de recolección
de datos y modelo de Encuesta.
Tipo de
investigación
En la investigación se hizo necesario el estudio
del comportamiento del adolescente, fue primordial la
revisión de libros sobre valores y dirigirnos a centros
recreativos, consultas a personas que están o estuvieron
dirigiendo a un grupo juvenil.
El tipo de investigación a sido de Proyectos
Factibles establece que "consiste en la investigación,
elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o
grupos
sociales; puede referirse a la formulación de políticas,
programas,
tecnologías, métodos o procesos" (p.7)
A si mismo, nos apoyamos en el concepto que tiene
Díaz Héctor y otros donde dicen que el proyecto
factible no es más que "Elaboración de una
propuesta, de un modelo operativo viable, o una solución
posible" esto para alcanzar el propósito de satisfacer una
necesidad o solventar un problema .
En la parte de investigación en un proyecto
factible nos apoyamos en la investigación
documental y parecida a la de campo. Biquerra (1990),
señala que el trabajo o
investigación de campo "tiene por objeto la
observación y la descripción de los fenómenos,
tomando los datos
directamente de la realidad, es decir, del lugar donde ocurren
los hechos" (p.105)
Cabe destacar entonces que en un proyecto factible se
hace necesaria la evaluación ya que será pieza
fundamental en el trabajo investigativo y la evaluación se
define según el Centro Virtual Cervantes como
"proceso que permite la recogida y el análisis de
información relevante en que apoyar juicios de valor sobre
el objeto evaluado. Éstos se utilizarán para
reconducir, si fuera necesario, las situaciones que puedan
mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificación y
certificación"
Población y
Muestra
La población "es el conjunto de seres humanos que
componen una categoría particular o conjunto de elementos
sometidos a un estudio estadístico" Diccionario
Laurousse (1998, p. 803). Tamayo M. (1998), por su parte la
define de la siguiente manera "totalidad del fenómeno a
estudiar, en donde las unidades de la población poseen una
característica común, la cual estudia y da origen
de los datos de la investigación"
Con base a lo antes expuesto, la población que
hemos tomado para la realización de este proyecto esta
conformada por adolescentes todos estudiantes de 7mo grado
del
C.P "Mons. Arturo C. Álvarez". El mencionado
estrato poblacional cuenta con noventa y seis personas
distribuidas de la siguiente manera: 48 alumnos de sección
"A" y 48 de la sección "B"
Una vez seleccionada la población, se hace
necesario determinar la muestra, sabiendo que la misma depende de
su totalidad y criterio de selección
en este caso estudiaremos el 50% de la población de
estudiantes, es decir, 24 estudiantes de 7mo "A" y 24 Estudiantes
de 7mo "B" del Colegio Parroquial Mons. Arturo C. Álvarez"
.La mayoría de esta población vive en barrios y han
cursado buena parte de sus estudios en esta institución,
aparte de que también son
contemporáneos.
La población elegida es adolescente y ellos
presentan variados cambios en su conducta, tiende a imitar, es la
época en que principalmente conviene orientarlos, sin
imponérselo nunca, hacia una organización de
juventudes. La abnegación con que se entregarán a
ella será tal vez lo que mejor podrá ayudarlos a
salvar ese período de crisis y a volver a encontrar el
equilibrio en
las mejores condiciones: dándose es como se
equilibrarán.
Fases de la
Investigación
La investigación se desarrolló en cinco
(5) momentos o fases estas son: a) El análisis y
profundización del adolescente, valores y
recreación a través de la revisión
bibliográfica y consultas a personas que trabajan en
recreación teniendo como objetivo un conjunto de valores;
b) El diseño y estructura del grupo juvenil, la
selección de la vía metodológica a seguir en
las reuniones o encuentro semanales con los y las adolescentes;
c) Aplicación de la encuesta, análisis de la misma
d) Aplicación del diseño de grupo juvenil creado,
esto para reconocer si es factible o no; y por ultimo e)
Recomendaciones, surgidas como producto del
análisis lo realizado.
Técnicas de recolección
de datos
Es importante saber que la recolección de datos
según Franqui Maigualida Manrique; es "medio a
través del cual el investigador se relaciona con los
participantes para obtener la información necesaria que le
permita lograr los objetivos de la
investigación"
Para la recolección de datos de esta
investigación seleccionamos el método de encuesta,
este método consiste en obtener información de los
sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre
opiniones, actitudes o sugerencias. El estilo de nuestra encuesta
será de cuestionario.
Dentro de la técnica de encuesta el cuestionario
consiste según un artículo de la
página www.monografías.com:
Es el método que utiliza un instrumento o formulario
impreso, destinado a obtener repuestas sobre el problema en
estudio y que el investido o consultado llena por si
mismo.
A partir de esas definiciones se elaboro un instrumento
para ser aplicado a la población, seleccionada con
anterioridad el cual contiene: 12 ítems que le va a
permitir a la población muestral analizar la respuesta
antes de contestarla, dado que las respuestas obedecen a dos (2)
alternativas que son SI o NO.
CAPÍTULO IV
Recolección y Análisis de
resultados
El presente capitulo hace referencia a los datos
y resultados provenientes de la información obtenida a
través de la encuesta aplicada a la población
muestral señalada. Con la finalidad de observar si las y
los alumnos están interesados en la creación del
grupo juvenil.
Dentro del mismo se hace el análisis detallado a
cada uno de los ítems, los cuales han sido recabados por
el instrumento aplicado, los datos fueron expuestos a la
ecuación, "Regla de tres" para así determinar los
niveles porcentuales de cada respuesta, que seguidamente fueron
llevados a gráficos de circunferencia para un
entendimiento más claro y visual de los
porcentajes.
Los ítems formulados parecen en forma de
títulos en los siguientes gráficos, en la parte
superior de la grafica se encuentra un cuadro donde especifica
que cantidad de población, en números enteros,
respondió según su opinión, sabiendo que las
opciones dadas son SI y NO; seguidamente encontramos el
análisis de la grafica.
Grafico 1: Muestra que cantidad de la
población que a pertenecido a un grupo
juvenil
La opinión o respuesta dada nos explica que un
33% de la población ha pertenecido a algún grupo
juvenil y un 67% no ha formado parte de algún grupo
juvenil.
Grafico 2: Representa el
conocimiento de algún grupo juvenil por parte de los
adolescentes encuestados.
Esto refleja que más de la mitad de la
población conoce algún grupo juvenil, siendo un 40%
el que desconoce lo que puede ser. Muchos conocen lo que es un
grupo juvenil y comparándolo con el anterior son pocos los
que han tenido la oportunidad o ganas de pertenecer a
algún grupo juvenil ya sea por que este no cumple con sus
expectativas, falta de tiempo, no se le ha presentado la
oportunidad, no le interesa, etcétera.
Grafico 3: refleja si a los alumnos (as) encuestadas
les gusta hacer actividades extra escolares
A un 87% de la población les gusta hacer
actividades extra escolares esto demuestra que la gran de los
(as) adolescentes son gente participativa y activa en lo que a la
vida social se refiere.
Grafico 4: Expone a que parte de la población
le gustaría pertenecer a un grupo juvenil
Tomando en cuenta la edad y etapa en la que se
encuentran estos adolescentes, es positivo de que a un 87% le
guste pertenecer aun grupo juvenil, siendo un 13% a los que les
agrade o les llame la atención la idea.
Grafico 5: Representa la población que
según sus gustos le agradaría o no participar en
actividades dinámicas
Nuevamente un 87% responde afirmativamente ante la
pregunta de participar en actividades dinámicas y el 13%
restante opina lo contrario.
Grafico 6: Representa la importancia que le dan a los
valores, el adolescente actual en el sentido del agrado que
tienen estos para ellos (as) en su formación
personal.
A 13% de la población no le gustaría
formarse en valore, y un 87% de la población total
responde de manera afirmativa.
Grafico 7: Representa a la parte de la
población que le agradaría o no aprender y a su vez
divertirse.
El 11% de la población no tiene dentro de
sus gustos el divertirse y aprender, mientras que el 89% afirma
su gusto esto nos demuestra de que si hay disposición para
aprender, sólo debemos buscar las herramientas
pedagógicas lúdicas, necesarias para educar a el o
la adolescente.
Grafico 8: refleja si los alumnos (as) están
de acuerdo en pertenecer a un grupo juvenil recreativo y
educativo en valores
En el grafico se refleja a un 92% que esta de acuerdo en
pertenecer a un grupo recreacional y educativo en valores,
demostrando así nuevamente esas ganas de
distracción y de formación personal en los
adolescentes, un 13% es el que no esta de acuerdo y esta
respuesta puede estar dada quizás por desconocimiento
teóricos de valores o el desinterés en saber y
practicar estos.
Grafico 9: presenta la hipótesis de cómo ellos
podrán demostrar lo que han aprendido dentro de un grupo
juvenil si llegarán a formar parte de este.
El 6% que responde negativo a este ítem suponemos
que, es la respuesta dada por parte de aquellos que han
respondido de la misma forma a algunas de las preguntas
anteriores y un 94% restante responde que si cree que cambiara de
forma positiva, si compramos esto con lo anterior, encontramos un
desorden en las respuestas pero esto refleja que en la
adolescencia las dudas son muchas y la inseguridad se
presenta mostrando temor a lo desconocido por muy buena que
parezca la propuesta.
Grafico 10: representa la posición que creen
los encuestados, que tomaran sus padres o representantes ante el
ingreso de el o ella a un grupo juvenil
Un 87% supone que tendrá el apoyo de su
padre, madre o representante y 13% supone que no tendrá el
apoyo quizás este ultimo porcentaje sea la razón
por la cual algunos hayan respondido de manera negativa al
ítem numero ocho (8), el apoyo para ellos es muy
importante si el adolescente no lo tiene o siente suele suceder
que desista de aquello que quiere.
Grafico 11: refleja si aquellos muchachos (as) que
quisieran pertenecer al grupo juvenil, son capaces por voluntad
propia compartir y aplicar lo aprendido en la vida
diaria.
El 94% esta seguro de aplicar
en su entorno las experiencias vividas dentro del grupo juvenil y
el 6% restante es aquel al que no le gustaría pertenecer
al grupo y por ende en este caso su respuesta debería debe
ser negativa.
Grafico 12: Representa el apoyo de un grupo juvenil
por parte de los encuestados (as).
Un 90% apoyaría la creación de un grupo
juvenil , esto es positivo solo una minoría 10% no lo
apoyaría, esta son opiniones que debemos tomar en cuenta
pues hay disposición por parte de la
mayoría.
Los objetivos propuestos se han desarrollado, junto a la
experiencia vivida superando las expectativas.
Trabajar el tema de valores permitió enriquecer
la personalidad de cada uno de nosotros y de los adolescentes,
participantes y piezas fundamentales en nuestro
proyecto.
El y la adolescente es un ser rebelde con una
montaña de habilidades para dar, solo que no encuentra la
manera de explotarlas; un grupo juvenil permite explotar
algunas de estas habilidades, crear, incitando a soñar y
prepararnos para el futuro; la etapa de la adolescencia es muy
importante en la vida del ser humano ya que la manera que este
ocupe su tiempo, mostrará o dará señales
de lo que será en la adultez.
Quizás el proyecto parecía un juego y
simple ganas de reunirse con adolescentes, pero más
allá de eso Crear un grupo juvenil requiere de
organización, constancia y disciplina.
La realización de este trabajo y la experiencia
maravillosa nos demostró el porque del lema, de los
integrantes del grupo juvenil, pues no hay barrera ni
obstáculo difícil de pasar si se va " Dando
pasos para ser cada día mejor"
1. – Que otro grupo continúe con este proyecto y
mejore en calidad de trabajo.
2. – Iniciar la formación de un grupo juvenil al
mismo tiempo del área escolar.
3. – Fomentar que perdure en el tiempo.
4. – Invitar a otros grupos para que formen parte del
mismo.
5. – Integrar al personal docente
administrativo.
6.- Trabajar otros temas de interés.
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