La edad cronológica y mental en el proceso de aprendizaje en niños de primer grado (página 3)

Partes: 1, , 3, 4

III

METODOLOGICA

3. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1. METODOS DE INVESTIGACION.

3.1.1. Nivel de Investigación:
Explicativo.

El trabajo
de investigación nos permite describir y explicar
las características fundamentales de desarrollo de la mente, las manifestaciones
de los niños y niñas del primer ciclo
y las consecuencias significativas que tiene la edad
cronológica y mental en el proceso
del aprendizaje.

3.1.2. Tipo de
Investigación:

Básica o Pura, la misma que
permitirá incrementar el análisis teórico de esta
importante relación del desarrollo mental y
resultados de aprendizaje.

3.2. Diseño de la
Investigación.

Donde M = es la muestra
representada por los niños y niñas del primer
Grado en los cuales hemos identificado un conjunto de
rasgos de su inteligencia, expresado en las capacidades
cognoscitivas principalmente; esto ha sido relacionado con
el valor
edad Cronológica y

O = Es el proceso de observación realizada a través
de la aplicación de los diferentes
instrumentos confiables debidamente
seleccionados según los rasgos más
perceptibles de la muestra. Estos otorgaron la validez
suficiente a la investigación.

Este diseño corresponde a un
Estudio Descriptivo.

3.3. Variables de
Estudio.

3.4. POBLACION Y MUESTRA:

3.4.1. POBLACION

La población esta constituida por los
niños y niñas del Primer Ciclo de los siguientes
Centros Educativos:

3.4.2. MUESTRA

Constituida por el 30 % entre niños
y niñas de los Centros Educativos que constituyen la
Población.

3.5. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

* Guías de Observación.

* Cuestionario.

3.6. TECNICAS DE RECOLECCION DE
DATOS

* Entrevista.

* Test–
DFH

* Lista De Cotejo.

* Observación.

3.7. PROCESAMIENTO
DE DATOS.

Se tendrá en cuenta los especificados por
la estadística descriptiva y la
aplicación de las medidas de tendencia central; para
las representaciones utiliza los gráficos de barras, polígonos de frecuencia y
gráficos circulares.

CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

A. TEST APLICADO A LOS NIÑOS Y
NIÑAS

DISTRIBUCION DE VALORES DE
LA CAPACIDAD MENTAN CON RELACIÓN A LA EDAD
CRONOLOGICA.

En el Centro Educativo Peruano Japonés existe
un relativo desequilibrio en los niños según la
observación de su capacidad mental en cuanto a los
niños menores de 6 años, con relación a
los niños de 6 años aquí se observa
algunas diferencias quienes se ubican el nivel alto solamente
son 9 la mayor proporción están en el normal con
25 niños y 12 de ellos en el nivel bajo; en cuanto al
nivel bajo en los mayores de 6 años se nota claramente
representan mayor proporción.

En el Centro Educativo Pachacutec, tanto en los
niños menores y mayor de 6 años presentan un
nivel bajo de capacidad mental y esto va asociado a otras
características de conducta no
estables. Es bueno destacar el promedio alto de los
niños de 6 años.

En el Centro Educativo 6066 CNT es evidente que los
niños menores de 6 años muestran capacidad mental
bajo, con un claro equilibrio
de 23 niños de capacidad mental alto y 28 de normal y
con relación a los niños mayores de 6 años
se destaca la frecuencia de 2 para alto y 1 en
normal.

DISTRIBUCION DE VALORES DE LA
CAPACIDAD MENTAL EN RELACION CON LA EDAD
CRONOLOGICA

Para establecer la relación de la Edad Mental y
la Edad cronológica

Se ha utilizado el instrumento Test. DFH
basándose en una tabla de signos
diferenciados tanto para hombres como mujeres se ubico los
diferentes niveles de capacidad mental, luego el grupo
investigador para mejor comprensión agrupo en tres
niveles BAJO, NORMAL Y ALTO, cuyos resultados de la muestra son
los siguientes: en el nivel ALTO se ubican 2 niños
menores de 6 años del C.E. Peruano Japonés, con
respecto a los niños de 6 años están 9 del
C.E: Peruano Japonés, 19 del C.E. Pachacutec y 23 del
CNT.y solamente en los mayores de 6 años 2 de ellos
pertenecen al CNT.

En el Nivel NORMAL se puede identificar en los
niños menores de 6 año a 3 que corresponde al
C.E. Peruano Japonés y ninguno en los otros Centros
Educativos; En la edad de 6 años los mayores valores lo
obtienen el C.E. Peruano Japonés con 25 y el CNT con 28
niños en cambio el
C.E Pachacutec se registra 8 niños. Con relación
al os niños mayores de 6 años seis para el C.E.
Peruano Japonés, 3 para el C.E. Pachacutec y 1 para el
CNT:

Con relación al nivel BAJO encontramos los
siguientes resultados, con respecto a los niños menores
de 6 años la mayoría se concentra en los
diferentes C.E. 2 para el Peruano Japonés, 1 para
Pachacutec y 2 para el CNT, en la edad de 6 años
los valores
son 12,13 y 9 para los C.E. Peruano Japonés, Pachacutec
y CNT respectivamente; Los niños mayores de 6
años 9 de ellos se ubican en el C.E. Peruano
Japonés, 5 en el Pachacutec y ninguno en el
CNT.

Transversal izando los datos obtenidos
tenemos que el 29% corresponde al nivel bajo, 41% al nivel
Normal y 30% al nivel Alto.

UBICACIÓN EDAD MENTAL Y CRONOLOGICA-
SEGÚN DFH

Estableciendo la diferencia de los niveles de
Capacidad mental se obtiene los siguiente resultados en
niños menores de 6 años dos niños son
considerados en alto, tres de ellos normal y el 50%
bajo.

Los niños de 6 años de edad el test DFH
arrojo los siguientes resultados el valor alto corresponde al
35% el nivel normal se ubica con un 42% y el nivel bajo con un
23%.

Con respecto a los niños mayores de 6
años encontramos que el 8% corresponde al nivel alto, el
38% al nivel normal, y el 54% a nivel bajo.

PROBLEMAS DE CONDUCTA

Observamos que en términos generales los valores
porcentuales de los problemas de
conducta no están bien diferenciados 20% Peruano
Japonés, 29% Centro Educativo Pachacutec y 18% el Colegio
Nacional Técnico, estos son los mayores de 6 años,
la mayoría de niños no presentan problemas de
conducta 80% en el Centro Educativo Peruano Japonés, 71%
para el Centro Educativo Pachacutec y 82% para el Centro
Educativo 6066.

En Resumen se puede afirmar que el 19% de los
niños de la muestra presentan algún tipo de
problemas conductuales dentro de ellos los niños mayores
de 6 años

CONSOLIDADO DE PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

Con relación a los problemas de aprendizaje los
resultados son los siguientes: de la sumatoria se obtiene el 48
por ciento presenta Discalculia y consideramos en equilibrio por
poco margen de diferencia con respecto a los niños y
niñas que no presentan dicho problema de
aprendizaje.

Otro de los problemas de aprendizaje observado es la
Dislexia se puede
afirmar que están equilibrio y la puntuación
porcentual y la diferencia mínima se presenta con el 54%
dentro de este valor porcentual se encuentran los menores de 6
años, quienes presentan Dislexia. Y el 46 por ciento para
quienes no se determina que presenten dicho problema.

RESULTADOS DE LA INFLUENCIA DE LA EDAD
CRONOLOGICA Y LA EDAD MENTAL EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE

CONSOLIDADO DE LA INFLUENCIA DE LA EDAD
CRONOLOGICA Y LA EDAD MENTAL EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE

De los resultados observados notamos que los
niños menores de 6 años nos muestran un 61% de
respuestas negativas, de esta manera las capacidades
cognoscitivas no se encuentran en el mismo nivel que los
niños de 6 años quienes evidencian un 35%;
existiendo una diferencia de 26% de valor porcentual. En el caso
de los niños mayores de 6 años los resultados
obtenidos son relativamente diferenciados, cuyo valor porcentual
es mínimo.

Al verificar los datos comparativamente se precisa que
los niños menores de 6 años muestran una diferencia
de 22% para las respuestas afirmativas al comprobar su proceso de
aprendizaje, demostramos así su madurez insuficiente para
el primer grado; en cambio los niños de 6 años que
proporcionalmente son mayoría se presenta el
fenómeno inverso con un 30% de diferencia a favor de
respuestas afirmativas, existiendo una gran similitud en los
niños de 7 y 8 años de edad que presentan las
mismas características de logro de aprendizaje
según el instrumento de verificación del
mismo.

UBICACIÓN DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS MAYORES DE 6 AÑOS

Existe la realidad que de manera empírica entra
en contradicción con la hipótesis planteada; sin embargo es bueno
precisar que el Centro Educativo Peruano Japonés por
razones estrictamente justificadas ubica a los niños de
primer grado en su totalidad en el turno de la mañana
(Seguridad de los
niños, facilidad de acceso al desarrollo de las
actividades significativas, acompañamiento de las madres
de familia,
etc.); dicha característica no se da en los Centros
Educativos Pachacutec y C.N.T. 6066, Instituciones
que distribuyen a sus alumnos de manera equilibrada al total de
secciones y alumnos en ambos turnos. En estos últimos la
ubicación del los niños mayores son en el turno de
la Tarde donde deben estar "los más viejos" aduciendo el
nivel de resistencia
física,
autonomía en su personalidad.
etc.

OBSERVACION DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS

Los valores porcentuales que corresponden al
calificativo A es de 25%, el calificativo B con el 42% y el
Calificativo C con 33%, en forma analítica se da a
conocer por cada uno de los Centros que son parte de la
muestra.