"La seguridad individual del ciudadano y la de su
propiedad
deben construir la base de todo buen gobierno"
José de San Martín
FUNDAMENTACION
Argentina posee uno de los índices más
altos de accidentes en
el mundo. Año a año cientos de personas mueren en
accidentes de transito, incendios y
otros tipos de tragedias.
La situación de nuestro país respecto a la
seguridad en edificios públicos también
afectó nuestra elección: los hechos ocurridos en
los últimos años, como los accidentes en instituciones
educativas y en Cromagnon han demostrado que son pocas las
medidas de seguridad tomadas en el país, y que la falta de
éstas puede terminar en una tragedia. Este es justamente
uno de los temas que más nos preocupan: la falta de
prevención, así como también la negligencia
de las instituciones, la falta de compromiso y de
preocupación por parte de la sociedad, y la
incapacidad del personal escolar
a la hora de reaccionar ante una emergencia.
Al comenzar este proyecto nos
planteamos diversas problemáticas referidas a la seguridad
en las diferentes instituciones de Venado Tuerto. Consideramos
como más importantes a las instituciones educativas, ya
que estas no cuentan con la infraestructura necesaria, ni con la
preparación adecuada para reaccionar correctamente ante
una emergencia, como personal capacitado en primeros
auxilios o un plan de acción
ante un siniestro. Es por eso que elegimos investigar acerca de
la seguridad en estos establecimientos.
Pudimos comprobar las falencias inexistentes.
Somos parte integrante de la población educativa y no solo queremos
analizar los problemas para
poder verlos,
sino hacernos cargo en la medida de lo posible de la responsabilidad que nos comete.
Nuestro plan será comenzar por lo más
cercano a nuestra realidad, para abrirnos a la comunidad a la
cual pertenecemos.
Sentimos una necesidad urgente por reclamar la seguridad
que nos corresponde, y quisiéramos elevar nuestra voz para
poder ser escuchados y poner en marcha un plan de soluciones
para beneficio de todos.
OBJETIVOS
- Explorar en bibliografía
especializada, y con informantes claves sobre la
problemática de seguridad. - Indagar acerca de la situación de seguridad en
las instituciones educativas, informándonos de sus
problemáticas. - Inquirir información sobre las medidas de
seguridad que se deben emplear frente a la emergencia, y sobre
la manera en que el recurso humano debe actuar ante
ella. - Proponer acciones
para prevenir accidentes, y capacitar a las personas vinculadas
a las instituciones.
HIPOTESIS
- La infraestructura de las instituciones educativas es
deficitaria ante una situación de
emergencia. - Los recursos
humanos de las instituciones escolares carecen de capacitación ante la
emergencia.
Estimación del tiempo.
Cronograma de trabajo
Tiempo Total: 9/05/05 al 26/08/05
Tiempo parcial:
- Diseño de Investigación: 06/06/05
- Introducción y marco
teórico: 24/06/05 - Elaboración de instrumentos y recolección de datos:
08/07/05
Análisis y
elaboración de datos:
08/08/05
Informe final: 26/09/05
Distribución de la
población y muestra
Lista de instituciones educativas, servicios de
emergencias y profesionales que vamos a entrevistar:
Servicios de emergencias:
- Emcofir
- Epa
- Fénix
- Hospital
- Bomberos
Informantes claves:
- Dr. Pedro Bustos
- Dra. Luís Ventura
Instituciones educativas:
- Escuela de Enseñanza Media Nº 206 "Rosa Turner
de Estrugamou" - Escuela Educación Técnica Nº
483 - Escuela de Enseñanza Media Particular
Incorporada Nº 8019 "Sagrado Corazón". - Escuela de Enseñanza Media Particular
Autorizada Nº 3082 "Escuela de
los Padres". - Escuela de Enseñanza Media Nº 446 "Juan
Bautista Alberdi" - Escuela de Enseñanza Media Particular
Incorporada Nº 8032 "Santa Rosa" - Escuela de Educación Técnica Particular
Incorporada Nº 2065
Encuestas:
- Alumnos
- Población de Venado Tuerto
Técnicas para la
recolección de datos
Buceo bibliográfico
- Fichaje
Observación científica en
terreno
- Encuesta de auto administración
- Entrevista personal
- Entrevista grupal
- Estudio de casos
Instrumento de registro de
datos:
Mecanizado:
- Maquina fotográfica
- Computadora
- Grabadores
No mecanizado:
- Hoja de registros
- Lista de control
- Escala de calificación
- Cuestionarios
- Guía de entrevistas
Instrumento para el análisis y evaluación
de datos:
- Fichas resumen
- Planillas de tabulación
- Cuadros de resumen de datos
SEGURIDAD EN LAS
ESCUELAS
- SECCION LEGAL
LEY 4.637 de Seguro
Escolar
BOLETIN OFICIAL, 12 de Octubre de 1954
ARTICULO 1. Institúyese el " Seguro Escolar " en
beneficio de todos los alumnos de las escuelas primarias,
secundarias y especiales, dependientes de entidades particulares
o del Estado
Provincial.
ARTICULO 2. El Seguro Escolar será contra toda
clase de
accidentes que pueda sufrir el alumno, habiendo o no causa, y
cubrirá los riesgos que
acontezcan:
a- En el trayecto de ida y vuelta a la Escuela sea de
pie o en cualquier medio de locomoción que
utilice;
b- Durante su permanencia en la Escuela, sea en clase,
recreos, juegos o
ejercicios físicos;
c- Fuera de las dependencias del establecimiento, en
actos organizados y vigilados por las autoridades escolares como
ser; excursiones, viajes de
estudios, desfiles, cualquiera sea el medio de transporte
utilizado.
ARTICULO 3. El importe del seguro que cubrirá los
riesgos conforme el artículo anterior será el
siguiente;
a- de $ 10.000 en caso de muerte por
accidente;
b- de $ 15.000 en caso de invalidez
permanente;
c- por invalidez parcial, los porcentajes establecidos
por la superintendencia de seguros para las
pólizas actualmente en uso.
ARTICULO 4. Encárgase a la Caja de
Previsión Social, Ley 3.072,
la
administración.
ARTICULO 5. Se establece como prima de seguro, la
cantidad de $ 1.00 m/h. por mes y por alumno que éste
entregará a la dirección de la escuela a la cual asista,
por intermedio de la maestra, profesor o
encargado de curso. La dirección consignará la suma
mensual de primas a nombre de la Caja de Previsión Social,
Ley 3.072, en la forma que se indique en la
reglamentación.
ARTICULO 6. La entidad aseguradora tendrá a su
cargo todos los gastos
provenientes de la atención médica del escolar
accidentado temporariamente, o podrá concurrir hasta la
cantidad a que lleguen los mismos cuando los padres resuelvan la
curación por asistencia de un facultativo o
internación particular.
ARTICULO 7. En los casos en que el escolar o alumno no
pueda contribuir con la prima que determina el artículo
5º, la Caja reservará el 10 % de dichas primas para
reemplazar tales aportes, siempre y cuando la falta de pago
esté debidamente justificada por autoridad
competente.
Se reservará además un 5 % destinado a
gastos provenientes de la administración que haga el organismo
encargado para el cumplimiento de la presente ley.
ARTICULO 8. El excedente que provenga luego de separar
las reservas del artículo anterior y las técnicas y
facultativas que fueren menester, se emplearán en las
siguientes formas;
a- en la inversión sobre títulos
públicos con destino a edificios escolares o
adquisición de útiles escolares y funcionamiento de
comedores y copas de leche en las
escuelas;
b- en la formación de un fondo escolar para becas
en escuelas industriales, de arte y oficios o
establecimientos fabriles o agrícolas, dentro o fuera de
la Provincia; c- en títulos públicos en general,
para construcción de clubes o campos de deportes para niños.
ARTICULO 9. El Poder
Ejecutivo reglamentará la presente ley.
ARTICULO 10. Comuníquese al Poder
Ejecutivo.
Parte
I
La escuela segura
Cuando tratamos de adoptar medidas para eliminar o
disminuir a niveles aceptables los riesgos que se encuentran
presentes en los establecimientos educativos, hay dos cuestiones
que se superponen: la necesidad de analizar las condiciones que
afectan a la salud y seguridad de los
alumnos como "ocupantes" del establecimiento y, la otra,
visualizar a las escuelas como el "lugar de trabajo" de
los docentes.
Los riesgos más comunes que se encuentran
presentes en las escuelas derivan de:
- El estado general del edificio.
- El deterioro de las instalaciones.
- La falta de mobiliario y equipamiento adecuado para
uso de los docentes. - Las actitudes
postulares que deben adoptar. - Los ambientes ruidosos, con polvo, con escasa
iluminación, etc.
Recomendaciones sobre las principales condiciones de
seguridad a tener en cuenta en todos los establecimientos
educativos:
Fuera de la escuela:
El entorno:
• Las calles de acceso al establecimiento
deben estar señalizadas con carteles de "Despacio
Escuela"
• Las entradas deben contar con accesos
independientes para los escolares y para los
vehículos.
• Debe exigirse a las empresas que
abran zanjas o pozos cerca de la escuela que los vallen y
señalicen.
El transporte escolar:
• El transporte escolar, como cualquier tipo
de transporte, debe estacionarse sobre la mano derecha de la
calzada.
• Los niños nunca deben cruzar por
delante de ningún vehículo estacionado.
Dentro de la escuela:
Los patios:
• Las áreas de juego o
esparcimiento utilizadas en los recreos muchas veces encierran
riesgos importantes que no son tomados en cuenta.
• Se consideran seguros cuando no existan
planta peligrosas (como la ruda, cactus, etc.), cuerpos punzantes
sobre las paredes, vidrios o aristas cortantes, árboles
de fácil acceso para os alumnos, tablas indebidamente
cortadas utilizadas como escalones, tacos o dados de
hormigón en el piso, etc.
• Si, por arreglos edilicios, existieran
pozos, zanjas o cualquier tipo de perforación,
deberán ser tapados adecuadamente.
• El material para juegos, educación
física y deportes debe mantenerse en un espacio
cerrado y controlado por personal del establecimiento.
Los juegos:
• Los juegos propiamente dichos (hamacas,
toboganes, sube y baja, etc.) deben revisarse
periódicamente, detectándose la existencia de
astillas y/o clavos y reparándose las partes
rotas.
Las escaleras:
• Deben contar con barandas de 0.90 m de
altura y barras verticales intermedias para evitar el paso de una
persona.
• Todos los escalones deberán ser
iguales.
• Como máximo deberá haber 10
escalones entre los descansas.
• Los escalones deben tener una franja
antideslizante en su borde.
• Ninguna puerta debe poder abrirse hacia los
descansos de las escaleras.
Los pasillos:
• Deben quitarse todos los materiales o
mobiliario (armarios, archivos,
etc.)Que obstaculicen el paso.
• Los pasillos no deben encerarse. En su
lugar deben utilizarse productos
limpiadores que no los dejen resbaladizos.
• Se recomienda una iluminación a base
de pantallas fluorescentes que provean un mínimo de 300
lux.
Las aulas:
• Las puertas deben tener mirillas
trasparentes para evitar golpear a alguien.
• Las ventanas deben tener mecanismos de
cierre de acceso difícil para el alumno y vidrio bien
fijados de espesor adecuado.
• Los enchufes deben estar instalados a
altura suficiente, empotrados, aislados y tapados.
• Los cables eléctricos deben estar
tendidos por conductos empotrados y protegidos o por
bandejas.
• Las aulas deberán mantenerse limpias
y en orden. Para evitar tropiezos es importante que las mochilas,
libros o
materiales escolares no sean apoyados en el piso.
Mobiliarios: No debe tener aristas afiladas,
clavos salientes o astillas. Debe estar en buenas condiciones de
uso.
Parte II
Sala de profesores
• La sala de profesores debe contar con una o
varias mesas de trabajo y sillas cómodas en buen estado y
en cantidad apropiada para el número de profesores que
trabajan en cada turno.
• Es necesario que tengan buena
iluminación, ventilación y
calefacción.
• Si dispone de medios para
calentar bebidas y/o comidas deben estar dispuestos de manera que
se minimice el riesgo de
incendio.
La biblioteca
• Debe tener buena
ventilación.
• Es necesario que las estanterías
estén bien sujetas para evitar vuelcos.
• Las estanterías no deberán
sobrecargarse.
• Las escaleras que se utilicen
deberán contar con tacos antideslizantes. Si fuera de dos
hojas, deberá tener una cadena o cable de sujeción
para limitar su apertura máxima.
• La distancia entre los artefactos de
iluminación general y los libros colocados en la
última estantería debe ser, como mínimo, de
1 m.
Laboratorios y talleres
Laboratorio: en aquellas escuelas que cuenten con
laboratorio es
necesario tener en cuenta las siguientes
recomendaciones
Entrada y salida: lo adecuando es que el
laboratorio cuente con dos puertas de acceso directo con apertura
hacia fuera. Si solo se contara con una puerta, el acceso
deberá permanecer siempre despejado evitándose
almacenar combustibles junto a ella.
Extintores: Todos los laboratorios deben contar,
como mínimo, con un extintor de polvo triclase (ABC) de 10
kg.
Acceso a productos peligrosos: Los productos
peligrosos deben estar guardados en armarios bajo
llave:
• Etiquetado: las etiquetas originales
deberán mantenerse en todos los reactivos.
• Señalización: es necesario
que existan carteles indicando los riesgos a que están
expuestas las personas.
• Neutralizante: debe existir un listado,
comprensible y fácilmente legible, colocado en un lugar
bien visible.
Talleres: muchas escuelas cuentan con talleres
especializados en distintas disciplinas. Para que no se
conviertan en sectores de alto riesgo en necesario seguir algunos
consejos y cuidados generales:
• Los talleres deben mantenerse en buenas
condiciones de orden y limpieza.
• Todas las maquinas deben contar con
resguardos en sus transmisiones y puntos de
operación.
• Las herramientas
manuales y
portátiles deben mantenerse en buen estado de
conservación.
• Cualquier reparación, limpieza o
mantenimiento
debe hacerse con las máquinas
detenidas,
• Deben usarse elementos de protección
personal adecuados a cada tarea.
Instalaciones
Instalaciones eléctricas:
La electricidad es
una de las principales causas de incendio y accidentes con
peligro de muerte, por eso es muy importante que:
• Los cables eléctricos estén
tendidos por conductos empotrados.
• Existan llaves termomagnéticas y
disyuntor diferencial.
• Todos los artefactos tengan la puesta a
tierra
correspondiente.
• Antes de usar un aparato o instalaciones
eléctricas si están mojadas o si tienen las
manos mojadas.
• En caso de desperfecto, o ante alguna
eventualidad, corte el suministro de energía
eléctrica
• No utilice tomas que presenten
desperfectos.
• Nunca enchufe más de dos artefactos
en un mismo tomacorriente, el recalentamiento puede generar un
incendio.
Instalaciones de gas:
Las cañerías de conducción deben
estar en buen estado y ser de fácil acceso. En las
instalaciones de gas licuado los manómetros reductores
deberán estar en buenas condiciones y los tubos de
recambio deberán ubicarse en posición vertical y
fuera de la acción de focos de calor.
Calefacción:
• Si las estufas fueran a gas, las válvulas
de seguridad y los mandos deben estar fuera del alcance del
alumnado.
• Si fueran eléctricas, deben contar
con protección contra los peligros y
quemaduras.
• Si funcionaran con cualquier otro sistema, debe
cuidarse que en ningún caso desprendan monóxido de
carbono.
• Todos los calefactores deben estar ubicados
lejos de cortinas, mubles y papelerías.
• Las partes calientes deben estar protegidos
y fuera del alcance del alumnado.
Parte
III
Servicios
Algunos establecimientos ofrecen servicios especiales
como comedores, duchas y vestuarios. En ese caso habrá que
tener en cuenta:
Cocinas:
• Deben cumplir con las normas de
instalación dictadas por la autoridad
competente.
• Deben contar con correctas instalaciones de
gas, electricidad y puestas a tierra en todos los aparatos
eléctricos.
• Deben disponer de los medios necesarios
para evitar la entrada de alumnos.
• Los productos de limpieza siempre deben
estar separados de los alimentos.
• Los suelos no deben
ser resbaladizos.
Comedor:
• Deben respetar las normas de instalaciones
dictadas por la autoridad competente.
• Las mesas y sillas deben ser de la altura
adecuada. Es importante cuidar que no tengan clavos salientes o
astillas.
Almacenes:
• Debe evitarse guardar materiales
inflamables en ellos.
• Los productos deben almacenarse de manera
que no pueden caerse y provocar accidentes.
Duchas y vestuarios:
• Una persona responsable de la escuela debe
regular la temperatura
del agua.
• Las fuentes
eléctricas no deben ser accesibles desde lugares con
riesgo de electrocución, que son aquellos en los que
normalmente el piso o las paredes estén
mojadas.
• Los suelos no deben ser
resbaladizos.
• No deben haber estufas alimentadas por gas
licuado o eléctricamente.
Dependencias auxiliares:
Sala de calderas: debe
contar con extintores, bloqueo de puertas,
señalización y ausencia de elementos combustibles
ajenos a ella. Además. Las calderas deben ser mantenidas y
ensayadas d acuerdo a las normas vigentes.
Estaciones transformadoras:
Deben contar con rejas de protección, bloqueo de
puertas, toma de tierra y extintores en la puerta de
acceso.
Parte IV
Manejo manual de
cargas
En las escuelas es frecuente levantar, trasladar o
empujar cargas en forma manual.
Si bien el peso de la carga es uno de los principales
factores de lesiones, la forma del objeto, la posición de
la carga y la postura que adoptamos constituyen otros factores de
riesgo a tener en cuenta.
No todos tenemos la misma capacidad ante iguales
cargas.
Si va a levantar cajas, libros, carpetas o materiales,
primero evalúe su peso. Si es demasiado pesado o tiene una
forma poco practica, pida ayuda.
Algunos consejos
Tenga primero en cuenta:
• Para levantar una carga aproxímese
bien a ella.
• No doble la cintura al levantar
peso.
• Evite moverse por suelos
resbaladizos.
• Antes de levantar la carga seleccione el
camino más conveniente.
• Asegúrese de que el recorrido
esté libre de obstáculos u objetos.
• Inspeccione que la carga que va a mover no
tenga clavos o terminaciones cortantes.
Efectuados levantamientos fáciles y
seguros
• Colóquese frente al objeto con los
pies levemente separados.
• Doble las rodillas y póngase en
cuclillas.
• Realice un correcto agarre tomando la carga
con la palma de la mano y la base de los dedos.
• Mantenga la espalda erguida.
• Levantase con suavidad utilizando la
fuerza de sus
piernas.
• Busque el equilibrio:
los pies enmarcando la carga, ligeramente separados y adelantados
uno respecto al otro para aumentar el polígono de
sustentación.
• Alinee su centro de gravedad con el de la
carga.
• Trasporte la carga cerca del cuerpo para
poder ver el recorrido.
• Si es necesario empuje la carga con los
brazos, no tire de ella.
• Nunca doble la cintura, con el peso la
columna puede lesionarse.
Giros
Si torsionamos el tronco mientras levantamos una carga
podemos producirnos lesiones.
Para un trabajo seguro debemos dividir el movimiento en
dos pasos: primero levantar la carga levemente y luego girar el
cuerpo entero con pequeños pasos hasta efectuar la
rotación.
Parte V
Evacuación
La evacuación es el conjunto de procedimientos y
acciones tendientes a que las personas amenazadas por un
peligro(incendio, inundación, etc.) protejan su vida e
integridad física mediante su
desplazamiento hasta y a través de lugares de menos
riesgo.
Si bien el procedimiento es
aplicable a otros tipos de emergencias, nos referimos
básicamente a una evacuación en caso de incendio
que es el riesgo más probable.
El plan de la evacuación
Características:
• Debe ser escrito.
• Debe ser aprobado.
• Debe ser publicado.
• Debe ser enseñado.
• Debe ser practicado.
Contenidos:
En todo plan de emergencias deben estar
descriptos
• Los objetivos.
• Las responsabilidades.
• La persona encargada de la coordinación del plan.
• Las rutas de escape.
• Los tipos de comunicaciones.
• Los puntos de reunión fuera del
edificio.
• La periodicidad de las
prácticas.
Pasos a seguir para su
implementación:
• Nombramiento de una comisión que
pueda estar integrada por maestros, profesores, personal no
docente de la escuela, padres que quieran colaborar o tengan
conocimiento
sobre el tema.
• Preparación del plan de
evacuación.
• Preparación de los
profesores.
• Preparación de los
alumnos.
• Simulacros.
• Evaluación del plan
Preparación del plan
Es necesario:
• Analizar las condiciones
arquitectónicas y los materiales del establecimiento: la
comisión debe revisar la escuela para determinar los
puntos críticos y las salidas posibles a utilizar en caso
de emergencias, debe proponer la señalización de
con flechas y carteles normalizados, etc.
• Analizar los elementos humanos que integran
el establecimiento: verificar el número de alumnos y
docentes por plantas,
asignando tareas específicas pata las emergencias,
etc.
• Analizar la situación del entorno
escolar: zonas donde concentrar alumnos, descripción de puntos de
encuentro.
Los profesores, maestros y el personal no docente deben
conocer detalladamente el plan de evacuación, el rol que
le compete en caso de necesitar evacuar el edificio y debe estar
capacitado, al igual que los alumnos, en medidas de
prevención y protección contra incendio.
Etapas del proceso de
evacuación
• Detección del peligro:
Es el tiempo transcurrido desde que se origina el
peligro hasta que alguien lo reconoce. Depende de la clase del
riesgo, los medios de detección disponibles, el uso de la
edificación, el día y hora del evento,
etc.
• Alarma:
Es el tiempo transcurrido desde que se conoce el peligro
hasta que se toma la decisión de evacuar y se comunica
esta decisión a la gente. Depende básicamente del
sistema de alarma y del adiestramiento
del personal.
La primer acción depende de haber detectado el
fuego es dar la alarma.
Una alarma oportuna depende de la existencia de medios
para darla y del conocimiento que las personas tengan de su
ubicación y funcionamiento.
"la respuesta es más rápida y mejor cuando
obedece a un sonido
preestablecido"
Parte VI
Preparación de la salida
Es el tiempo transcurrido desde que se comunica la
decisión de evacuar hasta que comienza a salir la primera
persona.
El tiempo de salida depende directamente del entrenamiento.
Algunos aspectos importantes a tener en cuenta en la
fase de preparación para la saluda son verificar quienes y
cuantas personas se encuentran en el edificio, disminuir nuevos
riesgos, recordar el lugar de reunión final,
etc.
Salida de personal y alumnos
Es el tiempo transcurrido desde que empieza a salir la
primera persona hasta que sale la última a un lugar
seguro. Depende de la distancia a recorrer, el número de
personas a evacuar, la capacidad de las vías y los
límites.
Las salidas:
• Las rutas de evacuación deben estar
claramente identificadas.
• Las salidas deben estar bien identificadas
y señalizadas.
• Siempre deben estar despejadas.
Reglas de evacuación:
• El personal del establecimiento y los
alumnos no deben recoger sus objetos personales.
• Al oír la señal de alarma, se
desalojará primero a los ocupantes de la planta de
emergencia.
• Simultáneamente, los de las plantas
superiores deberán movilizarse ordenadamente hacia las
escaleras sin descender hasta que se halla desalojado la planta
inferior.
• Todos los ocupantes del edificio deben
cumplir las indicaciones de los los equipos de
emergencias.
• Los alumnos a los que su profesor haya
encomendado funciones
concretas, deben responsabilizarse de cumplirlas y de colaborar
con el orden del grupo.
• Los maestros y profesores deben evitar
tener actitudes de precipitación o nerviosismo.
• Cada piso debe desalojarse por grupos saliendo
primero los que estén más cerca de la
escalera.
• Todos los movimientos deben realizarse
deprisa pero sin precipitaciones que impliquen atropellamientos o
empujones a los demás.
• No se debe hacer uso de los
ascensores.
• Para bajar no se debe utilizar escaleras en
las que se observe humo en su parte inferior.
• Antes de abrir una puerta de salida,
compruebe si estuviera caliente. Si fuera así, busque otra
salida.
• La evacuación debe realizarse en
silencio y en orden, prestando ayuda a los compañeros que
tengan dificultades o sufran caídas.
• No se debe volver atrás bajo
ningún pretexto: buscar una persona u objeto,
etc.
• No fume.
• Deje libre la salida dirigiéndose
directamente al punto de reunión programado.
"Debemos estar preparados para actuar frente a una
emergencia"
"Un plan de evacuación adecuado y practicado
periódicamente puede salvar muchas vidas, entre ellas, la
suya"
¡Importante!
En caso de incendio: en caso de detectar humo, olor a
quemado intenso y/o llamas, avise de inmediato a los
bomberos.
Nunca demore la solicitud de auxilio. Es preferible que
al llegar los bomberos encuentren el fuego extinguido a que el
siniestro haya superado su capacidad operativa.
Por eso es necesario que haya personal instruido para
esta tarea y que el numero telefónico de los bomberos este
siempre a mano.
- INCENDIOS: PREVENCIÓN Y
ACTUACIÓN
PROTECCIÓN Y PREVENCIÓN DE
INCENDIOS:
Conceptos básicos.
- PREVENCIÓN:
Se define como el conjunto de medidas tomadas con
antelación, para evitar una determinada
acción.
- PROTECCIÓN:
Consiste en ayudar a una persona o animal
beneficiándolo o resguardándolo de un peligro
daño
o incomodidad.
A la hora de evaluar los riesgos con el fin de
prevenir o proteger algo, debemos de tener en cuenta que el
riesgo se puede asumir o evitar.
Por ejemplo considero que la posibilidad de incendio
en la vivienda es escasa, no la protejo evitando así el
desembolso económico que esto conlleva (seguros,
detectores, extintores, etc.) estaré entonces
ASUMIENDO el riesgo.
Por otra parte si considero que cabe la posibilidad de
que ocurra algo en la vivienda y pongo los medios para que esto
no suceda lo estoy EVITANDO. Todas estas actividades se
realizan a diario por todo el mundo desconociéndose en
muchos casos los riesgos que pueden llevar a
entrañar.
En nuestro recorrido vamos a ir explicando uno por uno
todos los apartados, haciendo referencia a la causa del
peligro, así como a las medidas a adoptar para evitar
algunos de ellos, con lo cual estaremos EVITANDO. Si aun
conociéndolos no hacemos caso de los mismos deberemos de
ASUMIRLOS.
Consejos prácticos en caso de
incendio
– Si se declara un fuego en su oficina o
apartamento escape rápidamente. Muchas personas mueren
durante un incendio porque no se dan cuenta de lo rápido
que se extiende un fuego pequeño.
– Si se queda atrapado por el humo, respire por la
nariz, a cortos intervalos y escape gateando por el suelo donde hay
más oxigeno.
– Use las escaleras, nunca use los ascensores. Un
fuego puede cortar la corriente
eléctrica y el funcionamiento de los ascensores.
Cierre todas las puertas que queden tras de usted mientras
escapa.
– Si queda atrapado por el humo en una
habitación quédese cerca del suelo donde hay
más oxigeno. Si es posible, acérquese a la
ventana y pida ayuda.
– Toque cada puerta con su mano y si está
caliente, no la abra. Si está fría ábrala
poco a poco y quédese detrás de la puerta. Si
usted siente calor o presión
a través de la abertura, cierre la puerta
rápidamente.
– En caso de que haya gran cantidad de humo en una
habitación, será necesario romper las ventanas
que estén selladas o que tengan candados. No abra o
rompa una ventana que este directamente sobre el
fuego.
– No trate de apagar un fuego usted mismo.
– No salte en busca de escape. Muchas personas mueren
al saltar sin darse cuenta de que ya los estaban
rescatando.
-Enseñar a cada miembro de la familia
los dos procedimientos que le salvaran la vida en caso de
incendio:
- Si tu casa se incendia gatea y escapa.
- Si tu ropa se incendia párate, tírate
al suelo, rueda y échate agua fría.
- Si se desata pánico entre la gente que busca la
salida, huya del grupo. Trate usted de buscar otra
- PRIMEROS AUXILIOS
CONCEPTO DE PRIMEROS
AUXILIOS.
Los primeros auxilios son todas aquellas medidas o
actuaciones que realiza el auxiliador, en el mismo lugar donde ha
ocurrido el accidente y con material prácticamente
improvisado, hasta la llegada de personal especializado. Son
acciones de emergencia para reducir los efectos de las lesiones y
estabilizar el estado del
accidentado. Y esto último es lo que le concede la
importancia a los primeros auxilios, de esta primera
actuación va a depender en gran medida el estado general y
posterior evolución del herido. Así mismo, son
una obligación moral.
CONCEPTO DE URGENCIA y
EMERGENCIA
Una urgencia es cualquier situación que
requiere intervención médica inmediata. La
situación de urgencia continúa hasta que se ha
realizado una evaluación y diagnóstico médico.
En una urgencia, pueden tener que aplicarse uno de estos
dos tipos de primeros auxilios:
- primeros auxilios emergentes o
emergencias: en los que existe peligro vital para la
vida del accidentado, estas son: una parada
cardio-respiratoria, la asfixia, el shock, las hemorragias
importantes y los envenenamientos graves.
- primeros auxilios no emergentes: en
los que no existe dicho peligro, por ejemplo: una fractura en
un brazo, dolor abdominal, etc.
Por tanto, una emergencia es una urgencia en la
que existe una situación de muerte potencial para el
individuo sino
se actúa de forma inmediata y adecuada.
PRINCIPIOS EN LA ACTUACIÓN DE PRIMEROS
AUXILIOS.
Principios básicos
Todo socorrista en sus actuaciones debe conocer y
aplicar siempre en este orden los siguientes principios
básicos:
1º. PROTEGER, en primer lugar, a
él mismo y después a la víctima. Podemos
evitar nuevos accidentes, si señalizamos el lugar del
accidente. SÓLO si hay peligro para el accidentado se le
desplazará, manteniendo recto el eje
cabeza-cuello-tronco.
2º. AVISAR, es decir dar el SOS,
indicando: el número y estado aparente de los heridos, si
existen factores que pueden agravar el accidente (caídas
de postes eléctricos) y el lugar exacto dónde se ha
producido el accidente. Saber que de la información que
nosotros demos, va a depender tanto la cantidad como la calidad de medios
humanos y materiales, que allí nos lleguen.
3º. SOCORRER. Esta es la finalidad
principal de los primeros auxilios, pero para hacerlo
correctamente previamente hace falta realizar la
evaluación del herido.
Principios generales
Primero: Estar tranquilo, pero actuar
rápidamente.- Con tranquilidad se da confianza a la
víctima y a aquellos que se encuentren cerca. Los testigos
suelen tener miedo, con frecuencia pánico o están
sobreexcitados. El auxiliador ha de dar ejemplo mostrando su
tranquilidad.
Segundo: Hacer una composición de
lugar.- Cuando se llega al lugar del accidente no se debe
comenzar a actuar curando al primer herido que se encuentre.
Puede haber otros heridos más graves y que, por tanto,
necesiten atenderse en primer lugar. Hacer, pues, un
rápido examen del lugar. Debe intentarse saber si existen
heridos ocultos. Hay que darse cuenta también de las
posibles fuentes de peligros que aún existan: amenaza de
derrumbamiento, ruptura de canalizaciones de gas o de agua,
fuego, etc.
Tercero: Mover al herido con gran
precaución.- Jamás se cambiará de sitio
al accidentado antes de cerciorarse de su estado y haberle
proporcionado los primeros cuidados. Además, un herido
grave, no debe ser movilizado excepto por estas tres razones: 1)
para poderle aplicar los primeros auxilios; 2) evitar el
agravamiento de sus heridas; y 3) protegerle de un nuevo
accidente.
Cuarto: Examinar bien al herido.-
Investigar si respira, si tiene pulso, si está consciente,
si sangra, si tiene una fractura, si presenta quemaduras, si ha
perdido el
conocimiento. Estar bien seguros de no haber dejado escapar
nada.
Quinto: No hacer más que lo
indispensable.- Si se intentan hacer demasiadas cosas, se
retrasará el traslado de la víctima. El papel del
auxiliador no es el de reemplazar a los servicios sanitarios,
sino que se ha de limitar a proporcionar aquellas medidas
estrictamente necesarias para un correcto transporte del
herido.
Sexto: Mantener al herido caliente.-
Evitar, no obstante, un calor excesivo, manteniéndole a
una agradable temperatura. Si hace frío, todo el cuerpo
debe ser calentado; para ello lo mejor será envolverlo en
una manta.
Séptimo: No dar jamás de beber a
una persona inconsciente.- En este estado no podrá
tragar y existirá peligro de ahogarla al penetrar el
líquido en las vías aéreas. Si la
víctima conserva la consciencia y no presenta una herida
profunda en el vientre, se le puede dar de beber, lentamente, y
solo a pequeños sorbos. No darle alcohol, es
preferible café o
té caliente, sobre todo si hace frío.
Octavo: Tranquilizar a la victima.- El
accidentado tiene miedo. Hay que hablarle ya que está
angustiado; el curso de su vida se ha visto truncado bruscamente
y padece por los que le acompañan o por su familia. Hay que
tranquilizarle, calmar sus temores y levantarle el ánimo.
Hay que decirle que hay gente cerca que se ocupa de él,
que los servicios de urgencias hayan sido avisados y que
vendrán pronto. No se le debe dejar ver su
herida.
Noveno: No dejar nunca solo al
accidentado.- El estado del mismo puede gravarse en un corto
espacio de tiempo.
TERMINOLOGÍA
CLÍNICA
SIGNOS Y SÍNTOMAS
SÍNTOMA: Manifestación de una
alteración orgánica o funcional apreciable
solamente por el paciente. (Ej., el dolor).
SIGNO: Manifestación de una
alteración orgánica o funcional apreciable tanto
por el paciente como por un observador. (Ej., convulsiones,
deformación de un miembro).
LA RESPIRACIÓN.
La frecuencia respiratoria normal es de 16 a 20 R.P.M.
(se cuenta como una respiración la suma de inspiración y
espiración). El aumento de dicha frecuencia, o taquipnea
se produce de manera fisiológica tras el ejercicio o la
excitación; igualmente, la permanencia en alturas
considerables o en grandes profundidades acelera el ritmo
respiratorio. La bradipnea, o disminución de la frecuencia
respiratoria, se presenta fisiológicamente durante el
sueño. Patológicamente lo hace en intoxicaciones
por opio, barbitúricos, alcohol, ácido
carbónico, ácido cianhídrico; el estado de
shock, etc.
La disnea es la dificultad para respirar. Desde el
momento en el que la respiración deja de ser un reflejo
inconsciente para convertirse en un acto consciente empieza la
disnea.
Dado que la respiración normal depende de muchos
factores, son muchas también las posibles causas de
disnea: la falta de oxígeno
en el aire, la falta o
escasez de
hemoglobina en la sangre, la
obstrucción de las vías respiratorias,
etc.
PULSO
Manera de apreciarlo y datos que
suministra
El pulso es la trasmisión a todas las arterias
del organismo del impulso cardíaco sistólico, esto
es, durante la contracción del corazón. Por ello,
puede ser apreciado en cualquier parte del cuerpo en que exista
una arteria cerca de la superficie de la piel y, mejor
aún, si descansa sobre el plano duro de un
hueso.
La arteria más utilizada para valorar el pulso es
la radial, localizada en la parte externa de la cara
anterior de la muñeca. También puede explorarse en
la carótida, a ambos lados de la garganta. Otros
puntos utilizados para valorar el pulso son las arterias
temporales, sobre las sienes; la femoral, sobre las
ingles y la poplítea, en el hueco de la cara
posterior de la rodilla.
Por la facilidad de su localización y por su
importancia, al informarnos sobre la irrigación
sanguínea cerebral, el pulso carotideo es el que debemos
valorar en una situación de primeros auxilios. Éste
se debe buscar a la altura de las arterias carótidas
situadas superficialmente a ambos lados de la línea media
del cuello. El auxiliador procederá de la siguiente
forma:
– Se colocará al lado de la
víctima;
– Situará los dedos índice y medio en la
línea media del cuello (a la altura de la laringe),
deslizándolos unos dos centímetros a uno de los
lados y
– Presionará con los dedos suavemente, intentando
localizar el pulso.
Conviene señalar que NO se deben palpar ambas
carótidas a la vez, puesto que si se interrumpe o
dificulta el paso de sangre al cerebro, puede
ponerse en peligro al herido.
Aunque tres son las características del pulso, a
saber, frecuencia, ritmo y amplitud; a nosotros nos interesa
fundamentalmente la primera. La FRECUENCIA normal del pulso es
muy variable en un adulto sano. En reposo suele ser de 60 a 80
pulsaciones por minuto, con variedades de hasta 44 en individuos
robustos y entrenados (Miguel Indurain Ej.), y de 90 a 100 en
sujetos más débiles o nerviosos, así como en
los niños.
El aumento de frecuencia se denomina
taquicardia: de manera fisiológica se
presenta tras el ejercicio, la excitación nerviosa o las
comidas abundantes. De forma patológica la fiebre, shock
traumático, hemorragias, infarto de
miocardio, entre otras causas desencadenan la
taquicardia.
El pulso lento se denomina bradicardia,
fisiológico durante el sueño y en atletas en
reposo. Si es muy lento (inferior a 40 lpm) debe hacernos pensar
en una lesión cardiaca (sobre todo si el individuo sufre
desvanecimiento o disnea) o cerebral (en los traumatismos
craneoencefálicos).
PRESIÓN ARTERIAL
Información que aporta
La presión arterial, también conocida como
tensión arterial, es la presión que ejerce la
sangre contra las paredes de las arterias. Depende de la
energía de la actividad del corazón, la elasticidad de
las paredes arteriales y el volumen y
viscosidad de
la sangre.
La presión máxima se produce cerca del
final del latido de expulsión del ventrículo
izquierdo del corazón, y se llama máxima o
sistólica. Esta refleja el volumen de sangre
circulante. Su descenso puede deberse a una pérdida de
sangre masiva, caso del shock. La presión mínima se
produce en la parte final de la diástole ventricular, y se
llama presión mínima o diastólica. Va
a reflejar el diámetro de las arterias, su descenso se
debería a la dilatación de las mismas y
viceversa.
A la hora de aplicar unos primeros auxilios no nos va a
ser posible medir la presión arterial debido a que se
requieren medios materiales de los que se van a carecer. En estas
situaciones nos interesará conocer aquellos signos y
síntomas que nos van a indicar su alteración en
determinadas circunstancias.
COLORACIÓN DEL ROSTRO
Dentro de la normalidad existe una gran
variación, de unos individuos a otros, en la
coloración de la cara y de toda la piel del cuerpo. No
obstante, en los estados patológicos, las alteraciones de
la coloración, apreciadas con objetividad, pueden sernos
muy útiles para el diagnóstico.
COLOR | SOSPECHAR: | |
PALIDEZ | Piel y mucosas | – Hemorragia interna (si se presenta de forma |
Solo piel | – Shock, lipotimia, sincope, frío y | |
ENROJECIMIENTO | – Intoxicación por CO, gas del alumbrado – Insolación | |
CIANOSIS, desde rojo oscuro al | ||
ICTERICIA, desde el amarillo al verde | – Alteración del hígado o |
Introducción
No basta la buena predisposición para ayudar a
los accidentados sino que es necesaria una relativa
preparación que permita actuar con seguridad, firmeza y
rapidez para atender lo mejor posible al damnificado, hasta que
arribe al lugar el personal especializado. Para profundizar el
conocimiento de una eficaz preparación para actuar en
casos de emergencia en situaciones de inseguridad
vimos necesario contar con opiniones de especialistas.
Además, debido a la escasa información
escrita sobre la seguridad en las escuelas de nuestra ciudad,
surgió la necesidad de recurrir a profesionales
involucrados en este ámbito para que nos provean de
información.
Luego de realizar las preguntas para las entrevistas
elegimos a los profesionales que podían responder a
nuestras inquietudes. Estos abarcaban médicos, quienes nos
informaron acerca de las clases de accidentes más
frecuentes en las escuelas. Arquitectos, que nos brindaron
respuestas a nuestras inquietudes sobre la seguridad de la
infraestructura de las escuelas y las medidas de seguridad que se
deben tomar a la hora de edificar. También entrevistamos
directivos de diferentes instituciones, para conocer el manejo en
tanto a la seguridad en cada una de las instituciones y la forma
en que reacciona ante una emergencia. Por ultimo entrevistamos a
bomberos y servicios de emergencias que nos explicaron acerca de
la eficacia de sus
servicios y cuales son los accidentes mas frecuentes en las
escuelas.
Para poder concretar las entrevistas fue necesario
enviarle a cada uno una carta
solicitándola, y presentarnos con los instrumentos
necesarios para la recolección de los datos brindados,
estos instrumentos fueron: grabadores, hojas y
lapiceras.
1- Médicos:
- Pedro Bustos.
- Luis Ventura.
2- Arquitectos:
- Anselmo Sarbach.
- Susana Grieco.
3- Directivos de instituciones:
- Josefa Acosta Escuela Educación Técnica
Nº 483 - Pascual Lopez Escuela de Enseñanza Media
Particular Incorporada Nº 8019 "Sagrado
Corazón". - Elsa del Ospedales Escuela de Enseñanza Media
Nº 206 "Rosa Turner de Estrugamou" - Norma Carraro Escuela de Enseñanza Media
Particular Autorizada Nº 3082 "Escuela de los
Padres". - Daniela Mimizza Escuela de Enseñanza Media
Nº 446 "Juan Bautista Alberdi" - Adriana Linares Escuela de Enseñanza Media
Particular Incorporada Nº 8032 "Santa Rosa" - María Rosa Cibelli Escuela de Educación
Técnica Particular Incorporada Nº 2065
4- Bomberos voluntarios:
- Daniel Romos.
5- Servicios de emergencias:
- EMCOFIR
- FÉNIX
1- MEDICOS
- Pedro Bustos
1)-¿Consideran que los colegios cuentan con
edificios seguros y respetan las normas de
construcción?
No estoy muy al tanto de las normas de
construcción, pero creo que la mayoría al ser
edificios viejos les hacen algunos retoques y
listo…
2)-¿Creen que las instituciones educativas
cuentan con personal capacitado para reaccionar ante una
emergencia?
No, y si cuentan son poquísimos los
capacitados.
3)-¿Cuales son los tipos de emergencia mas
frecuentes en instituciones educativas?
Los más frecuentes son golpes en educación
física, un bajo de presión, son accidentes
leves.
4)-¿Qué opinión les merecen los
servicios de ambulancias? ¿Actúan eficazmente y a
tiempo?
Si, si. Yo considero que los servicios son eficaces.
Algunas veces tienen alguna demora… pero por lo general
son muy eficaces.
5)- ¿Recuerda algún caso de tragedia
escolar? (tanto de la ciudad, como a escala
nacional)
El de la nieta de Alfonsín, es el que más
recuerdo porque es uno de los más recientes.
6)-¿Consideran importante la
capacitación de alumnos y docentes, o creen que con solo
llamar a emergencias o bomberos ya es suficiente para atender un
accidente?
La capacitación es muy importante para estar
preparados en caso de que la ambulancia o los bomberos no lleguen
a tiempo y se necesite hacer algo antes. Yo creo que es muy
importante estar preparados.
7)-Desde su situación profesional,
¿qué cambios serían necesarios respecto de
las medidas de seguridad en las instituciones?
Primero tendrían que respetar los que ya
están, yo creo que con esos bastaría pero la
cuestión es que la mayoría no los
cumple.
- Luis Ventura.
No.
- ¿Cree que las instituciones educativas
cuentan con personal capacitado en primeros auxilios para
reaccionar ante una emergencia?Las dos opciones son fundamentales.
- ¿Considera importante la capacitación
de alumnos y docentes, o cree que con solo llamar a los
servicios de emergencias o bomberos ya es suficiente para
atender a un accidente?Traumatismos, heridas cortantes.
- ¿Cuáles son los tipos de emergencia
más frecuentes en las instituciones
educativas?Algunas, en realidad un solo servicio
es actual eficaz. - ¿Qué opinión les merecen los
servicios de ambulancias? ¿Actúan eficazmente y
a tiempo?Herida cortante en una arteria.
- ¿Recuerda algún caso de tragedia
escolar? (tanto de la ciudad como a escala
nacional)Solicitar una inspección de los edificios
escolares, determinar cambios y mejorar y capacitar al
personal del colegio. - Desde su situación profesional,
¿Qué cambios serían necesarios respecto de
las medidas de seguridad en las instituciones?
¿Qué soluciones propone para mejorar la seguridad
en situaciones de emergencias en los colegios? - ¿Qué otras consideraciones le
parecen importantes a tener en cuenta en estos
casos?
Contacto permanente con los bomberos, defensa
civil y la cruz roja Argentina.
Conclusión sobre las
entrevistas a los médicos
Para estar más informadas en cuento a
cómo reaccionar ante una emergencia decidimos entrevistar
a personas que estén familiarizadas con el tópico,
por eso decidimos entrevistarnos con el Doctor Pedro Bustos y el
Doctor Luís Ventura.
Ambos están de acuerdo de que las instituciones
educativas de Venado Tuerto no son edificios totalmente seguros,
ya que son construcciones antiguas que fueron
remodelándose a medida que lo necesitaban. Además
consideran que no han ocurrido por lo general accidentes muy
graves en nuestras instituciones.
Pedro Bustos cree que los servicios de emergencias que
trabajan en nuestra ciudad son eficaces, pero Luís Ventura
se opone y considera que solo a uno se lo puede llamar
eficaz.
Finalmente, ambos plantean el desconocimiento por parte
de los integrantes de una institución educativa sobre como
reaccionar ante una emergencia. Explican que en su opinión
es muy importante estar capacitados para poder reaccionar con
rapidez ante un accidente y así proteger al herido,
otorgándole unos minutos más de vida, que pueden
llegar a ser claves para prevenir su muerte.
Como ellos nosotras consideramos de suma importancia
saber reaccionar ante una emergencia, para poder actuar
más eficaz y rápidamente.
2- ARQUITECTOS
- Anselmo Sarbach
1)-¿Cuáles son las normas vigentes que
reglamentan la construcción de escuelas?
No te las puedo detallar ahora… pero hay normas
generales que hacen a la reglamentación en un edificio en
el cual circula gente. Las reglas básicas de una
institución escolar es enseñar y aprender. Para
esto es necesario que el edificio este en condiciones para la
comodidad de los alumnos, cubriendo todo en cuanto a los sentidos del
ser humano. Que tenga una buena acústica, que este pintado
de colores
placenteros y una buena iluminación. Además tiene
que estar bien equipado con respecto al frío, el calor,
etc. Con respecto a la seguridad no deben tener muchos cristales
en las aberturas ya que los alumnos pueden hacer movimientos
bruscos rompiendo los cristales y causando una tragedia como lo
que paso con la nieta del ex presidente Alfonsín, que
pobrecita acabó con su vida.
2)-¿Considera que en Venado Tuerto se cumple
con estos requisitos?
Si, en cuanto a seguridad por lo general si.
3)-¿Le realizaría alguna
modificación en especial?
Siempre es necesario hacer algunos cambios.
4)-A raíz de la tragedia de Cromagnon,
¿considera que las instituciones en general se
están ocupando más detenidamente en proporcionar
las medidas de seguridad necesarias?
Si, no solo los colegios sino todo tipo de
instituciones. A raíz de esta tragedia todos están
mejorando las condiciones de seguridad de sus edificios.
Esperemos que no se relajen, y se dejen estar, esperando que pase
otra tragedia, porque solo de esta forma la gente toma conciencia.
5)-¿Que importancia le da Ud. a las medidas de
seguridad a la hora de realizar un proyecto?
Creo que son muy importantes ya que ponemos en juego las
vidas de muchas personas. Siempre se intenta hacer algo lindo
pero se está al filo del peligro. Por eso nosotros los
arquitectos debemos tratar de ralizar algo lindo pero manteniendo
las medidas de seguridad.
- Susana Grieco.
1)-¿Cuáles son las normas vigentes que
reglamentan la construcción de escuelas?
Ahora no te puedo detallar bien, pero a partir de las
nuevas modalidades, EGB, cambió todo.
Lo que sí a la hora de una construcción el
arquitecto debe especificar dimensiones, como deben ser las
instalaciones de gas y electricidad, etc. Pero en Venado Tuerto
la mayoría de las escuelas cuentan con edificios de
más de 100 años a los que no se le puede hacer
muchas remodelaciones. Además las instalaciones
eléctricas con las que cuentan son viejísimas, y
muchas veces los colegios no cuentan con los recursos
necesarios para poder reformarlas. Es por esto que considero
necesario que los profesores estén capacitados para actuar
ante una emergencia, ya que no cuentan con la estructura
adecuada, sería necesario que estos sepan como
actuar.
Lo que sí a la hora de una construcción
nueva se controla todo, las construcciones viejas se adaptan a
las reglamentaciones, pero las nuevas se construyen a partir de
estas.
. ¿Sucedió algún accidente hace
poco en una escuela por causa de mal mantenimiento de la
infraestructura?
No, que yo sepa acá en Venado no, lo que
sí en Firmat hace poco una tormenta voló el techo
de una escuela, pero ya se solucionó, por suerte era fin
de semana.
2)-¿Considera que en Venado Tuerto se cumple
con estos requisitos?
Como te dije antes con los edificios antiguos cuesta que
se cumplan, pero con las construcciones nuevas si
cumplen.
3)-¿Le realizaría alguna
modificación en especial?
Mantener los edificios antiguos en buenas condiciones.
En el caso de que las instituciones, por necesidad de agrandar el
edificio, tengan que construir, se trata de adaptar el reglamento
y hacerlo cumplir. Porque si nos ponemos a ver todas las escuelas
tendríamos que tirarlas abajo, ya que ninguna cumple
específicamente con la reglamentación requerida.
Hay escuelas que tiene instalaciones eléctricas y de gas
muy viejas, que no son muy seguras.
Conclusión sobre la entrevista
a los arquitectos
En las entrevistas realizadas a los arquitectos Anselmo
Sarbach y Susana Grieco pudimos notar que para la
construcción de las instituciones educativas se tienen muy
en cuenta los espacios para la buena circulación de los
habitantes y sin riesgo de accidentes. Además siempre
recomiendan el buen acondicionamiento en cuanto a la
satisfacción de los sentidos humanos y a las instalaciones
eléctricas o de gas que son muy peligrosas para los que
circulan en el edificio. Ambos consideran que en las
instalaciones nuevas se cumplen los requisitos necesarios, pero
en las viejas, las cuales son la mayoría de las
instituciones educativas, se trata de adaptarlas a estos
requisitos.
Tanto Anselmo como Susana creen que siempre es necesario
hacer alguna modificación a las escuelas, ya que esto hace
al buen mantenimiento de las mismas y previene muchos
accidentes.
La mayoría de las personas tomaron conciencia de
la seguridad a partir de la tragedia de Cromagnon, lo cual hizo
de ésta algo más estricto. Y se comenzó un
proceso de control riguroso en cada
institución.
Las medidas de seguridad son muy importantes a la hora
de realizar una construcción, ya que se pone en peligro la
vida de las personas que van a habitar en este edificio si no se
construye debidamente.
A partir de estas entrevistas podemos concluir que es
muy importante la participación de arquitectos ya que
estos son los encargados de que los edificios sean totalmente
seguros para las personas.
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