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El uso de los software educativos. Una alternativa didáctica en el desempeño profesional



    1. Resumen
    2. Desarrollo
    3. Conclusiones
    4. Bibliografía

    Resumen.

    El desarrollo
    que ha alcanzado la informática a nivel mundial en diferentes
    áreas, en particular en la
    educación y la experiencia nacional acumulada en
    este campo, nos plantean la necesidad de investigar y
    profundizar en un conjunto de problemas
    inherentes a la informática educativa, que tenga la
    flexibilidad de ajustarse y modificarse según el avance
    de las tecnologías, el desarrollo de la sociedad
    cubana y el contexto de su aplicación.

    El uso del software
    educativo se hace cada vez más evidente dentro del
    proceso de
    enseñanza aprendizaje de
    los distintos niveles de enseñanza; el centro de estudio
    de este trabajo,
    específicamente es proponer determinadas vías
    para la utilización de la computación y el software educativo en el
    desempeño profesional del Profesor General Integral de
    Secundaria Básica, las cuales permitan elevar el nivel
    de aprendizaje de los escolares.

    Abstract

    The development that Computing has reach over the
    world in different areas, mainly in education and the great
    national experience in this field, tell us about the necessity
    to search and go deeper in a series of problems about the
    Educative Computing, that allows to be modified taking into
    account the development of the technologies, the development of
    the Cuban Society, and the context of its
    application.

    The use of the educative software is more real into
    the teaching learning process in the different teaching levels;
    the objective of this work is to propose some ways to use
    Computing end the educative software in professional
    performance of the General and Integral Professor of Secondary
    School, that allows to rise the learning level of
    learners.

    INTRODUCCIÓN.

    La didáctica es una de las ramas de la
    Pedagogía y tiene como objeto de estudio
    la actividad del profesor, es decir, cómo enseñar
    y su interrelación con la actividad del estudiante, o
    sea, cómo aprender.

    La didáctica se ocupa fundamentalmente de los
    procesos
    instructivos en unidad con los educativos. Ella es una disciplina
    pedagógica que investiga y elabora los principios
    más generales de la enseñanza.

    La Metodología de la Enseñanza de la
    Computación tiene, como objeto de estudio las
    regularidades del proceso de instrucción y educación en el marco de la
    enseñanza de la Computación, es decir, estudia
    cómo proceder en la transmisión y
    elaboración del conocimiento
    computacional y el desarrollo de habilidades
    informáticas.

    En este artículo se abordan algunos elementos
    relacionados con en uso del software educativo dentro da la
    enseñanza de la Computación en la
    formación del Profesor General Integral de Secundaria
    Básica, con el objetivo de
    contribuir al desarrollo y desempeño futuro de este
    profesional de la educación.

    DESARROLLO.

    Dentro de los avances más significativos de la
    revolución científica –
    técnica en el siglo XXI, sin duda, se encuentra el
    desarrollo impetuoso de la informática. La
    concepción de la computación aplicada a la
    educación, es más amplia que en otras esferas del
    saber, ya que el carácter aplicado inherente a esta
    ciencia de
    la información, se une el aspecto formativo
    docente que debe cumplir el sistema
    educacional.

    El objetivo principal de la introducción de la computación en
    el proceso docente educativo es contribuir al perfeccionamiento
    y optimización del sistema educacional y dar respuesta a
    las necesidades de la sociedad en este campo.

    La Didáctica de la Informática en el
    mundo es una ciencia joven, de desarrollo incipiente, con un
    marcado carácter científico experimental, apoyada
    sobre todo por los resultados de investigaciones
    científicas, experiencias obtenidas en la labor docente
    y la validación de los planes y programas de
    estudio que han ido introduciéndose en los distintos
    subsistemas de Educación.

    De lo anterior se colige que, en el contexto escolar
    la computación tiene un significado especial y su
    introducción determina modificaciones en las formas
    tradicionales de enseñar marcada por su carácter
    trilateral al ser la
    computadora un eslabón entre el profesor y el
    estudiante.

    Uno de los componentes del proceso docente son las
    formas de organización de la enseñanza, este
    término es considerado de diversos modos. Para muchos
    autores constituye las diferentes maneras en que se manifiesta
    externamente la relación profesor – estudiante,
    identificando con el método
    el aspecto interno de esta relación: otros no llegan a
    distinguir entre métodos
    y formas.

    Evidentemente, el término "forma" enfatiza los
    aspectos estructurales organizativos del proceso docente, de la
    actividad de profesores y estudiantes y está
    estrechamente relacionado con el método de
    enseñanza.

    En la Enseñanza Superior se define la forma
    organizativa del trabajo docente como:

    La estructuración de la actividad del profesor
    y los estudiantes con el fin de lograr de la manera más
    eficiente los objetivos de
    los planes y programas de estudio, mediante la
    aplicación de los principios didácticos y la
    utilización de los métodos y medios de
    enseñanza que contribuyan al mejor desarrollo de este
    proceso y a la apropiación por los estudiantes de los
    conocimientos y habilidades inherentes al objeto de trabajo del
    profesional.

    La enseñanza Secundaria Básica se
    enfrenta hoy a cambios radicales en su modelo
    educativo, en el contexto histórico social del
    perfeccionamiento del socialismo
    cubano a partir del despliegue de una batalla de ideas, para el
    logro de una cultura
    general integral como expresión de la tercera
    revolución educacional en el país.

    En este modelo aparece una nueva concepción, el
    Profesor General Integral, quien deberá estar en
    capacidad de desplegar actividades en cualquier área del
    trabajo educativo e impartir todas las asignaturas, excepto
    Inglés y Educación
    Física, haciendo uso óptimo de las Nuevas
    Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones.

    Por lo tanto en la formación del Profesor
    General Integral de Secundaria Básica tiene un peso
    fundamental la utilización de la Computación para
    elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

    La instrucción y la educación en el
    marco de la enseñanza de la Computación se
    materializan en la clase. "La
    clase como forma fundamental de la enseñanza,
    estructurada en varias etapas íntimamente relacionadas
    entre sí, en una consecutividad sistémica
    garantiza el éxito
    del proceso de enseñanza y en la misma medida el logro
    de los objetivos finales de la asignatura."

    La clase de Computación no es una clase
    tradicional, sobre todo cuando en la misma interviene, de forma
    integrada al proceso, la computadora.
    Es una responsabilidad del profesor planificar
    cómo, cuándo y para qué se utiliza la
    computadora, la que debe servir para ilustrar los contenidos
    nuevos y para el desarrollo de las habilidades
    informáticas.

    Por otra parte, el profesor debe tener en cuenta la
    relación de estudiantes por computadora para lograr una
    adecuada organización de la clase y, en caso de trabajar
    en grupos,
    cómo se atenderán las diferencias y
    participación de cada uno de los integrantes del
    grupo.

    Si bien es cierto, existen un grupo de factores que
    favorecen el uso de la computadora en la enseñanza:
    costos,
    desarrollo del hardware y el
    software, el nivel de interacción hombre
    – máquina donde la sensación de control que
    ejerce el usuario sobre los diferentes procesos que se
    manifiestan, así como la forma de interactuar con dicho
    proceso favorece su selección, aumento de la velocidad y
    capacidad de almacenamiento y el propio desarrollo de la
    tecnologías de avanzada; es necesario que quede claro
    que se necesita de un serio trabajo para decidir cómo
    utilizarla para que realmente cumpla su papel a partir de las
    posibilidades que brinda y que se puede constatar a
    través del uso educativo.

    De ahí que la computadora en la
    enseñanza está reconocida que se puede utilizar
    en el proceso enseñanza – aprendizaje de tres
    formas fundamentales:

    1. Como herramienta de trabajo.
    2. Como medio de enseñanza.
    3. Como objeto de estudio.

    Estas herramientas
    se pueden usar para hacerle llegar al estudiante formas,
    métodos y prácticas usuales que permitan mejorar
    el entorno de aprendizaje y por tanto contribuir a la
    adquisición de habilidades necesarias en la
    formación de dicho estudiante así
    como:

    • En la edición de materiales
      de diversos tipos a través de la interacción
      con los procesadores de textos.
    • En la creación y explotación de
      bases de
      datos para gestionar información (medios
      básicos, análisis de documentación científica,
      etcétera).
    • En la realización de presentaciones
      electrónicas como apoyo a las exposiciones de clases,
      trabajos científicos, etcétera.
    • Como medio de comunicación e intercambio de
      información mediante el uso del correo
      electrónico, el chat,
      vídeo conferencias entre otros.

    Como objeto de estudio tenemos que tener en
    cuenta que la alfabetización computacional se ha
    convertido en una expresión mágica que es
    aplicable a casi todo lo que se nos ocurra en términos
    de iniciar a alguien en el uso de la
    computación.

    Como medio de enseñanza la computadora
    brinda la posibilidad de interactuar entre usuario y la
    máquina, elemento este que de no existir sería
    muy poco probable que este medio pudiera ofrecer algo diferente
    o mejor que otros medios de enseñanza.

    Tanto la palabra escrita, la imagen,
    color,
    animación, el sonido y el
    vídeo (propios del medio audio visual), son combinados
    de forma amena en la computadora posibilitándose que la
    misma sea posible utilizar en la educación siempre
    logrando que el material sea lo más interactivo
    posible.

    De igual forma, existen otros elementos claves para el
    uso de la computadora como medio de enseñanza, dentro de
    ellos están los software educativos.

    Sin duda, estos tienen una gran importancia en el
    desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje no
    sólo de la computación sino también para
    el logro de la interdisciplinariedad con el resto de las
    demás asignaturas pues le permiten al Profesor General
    Integral de Secundaria Básica agrupar una serie de
    factores presentes en otros medios, pero agrupan otros hasta
    ahora inalcanzables:

    • Posibilitan la interactividad con los estudiantes,
      retroalimentándolos y evaluando lo aprendido, a
      través de ellos podemos demostrar el problema como
      tal.
    • Facilitan las representaciones
      animadas.
    • Inciden en el desarrollo de habilidades a
      través de la ejercitación. Permite simular
      procesos complejos.
    • Reducen el tiempo que
      se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos
      facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al
      estudiante en el trabajo
      con los medios computarizados.
    • Facilitan el desarrollo del trabajo independiente y
      a la vez el tratamiento individual de las diferencias
      individuales.

    Otro de los aspectos importantes que tenemos que tener
    e cuenta dentro de las características de las Nuevas
    Tecnologías es la interactividad, pues permite la
    relación directa usuario – máquina
    propiciando además una actitud
    dinámica del usuario en el
    aprovechamiento de las posibilidades que le ofrece la
    máquina para lograr el fin que persigue.

    Por lo tanto no se trata de reemplazar con un software
    educativo lo que con otros medios está probado con
    calidad sino el
    de aprovechar las características de este medio para
    fortalecer el proceso de enseñanza
    aprendizaje.

    Debemos lograr complementar con los software
    educativos lo que con otros materiales de enseñanza
    aprendizaje no es posible o difícil de
    lograr.

    Por otro lado en la selección de un software
    educativo para dirigir el proceso de enseñanza
    aprendizaje de nuestros estudiantes hay que conocer que tipo de
    software vamos a utilizar o sea si es un software de tipo
    algorítmico o heurístico, considerando la
    función educativa de cada uno
    pudiéramos asumir que dentro de los materiales con un
    enfoque algorítmico se pueden considerar los denominados
    sistemas
    tutoriales,
    entrenadores y libros
    electrónicos; mientras que en los que predomina el
    enfoque heurístico se pueden encontrar los simuladores,
    juegos
    educativos, sistemas
    expertos y sistemas tutoriales inteligentes de
    enseñanza. Cada uno de ellos tienen sus cualidades y
    limitaciones lo cual debemos tener en cuenta a la hora de su
    selección.

    El uso del software educativo dentro de la
    formación del Profesor General Integral de Secundaria
    Básica tiene que estar acorde con el perfil de la
    carrera en cuestión, delimitando en este caso
    cuáles son los problemas principales que debe resolver
    ese especialista en su vida profesional.

    De manera, que es importante subrayar la necesidad de
    seleccionar adecuadamente el o los software educativos que
    pueden permitir el cumplimiento de los objetivos, en particular
    considerando el ambiente
    interactivo, de motivación, creativo,
    etcétera.

    Conclusiones

    Las computadoras, es un medio clasificado en la
    categoría de los medios interactivos. La interactividad
    garantiza que cada estudiante pueda elegir su camino de
    aprendizaje y pueda además navegar según sus
    necesidades. Esto hace que la computadora y los software
    educativos sean un poderoso medio para el desarrollo de las
    diferencias individuales y desarrollo de la meta
    cognitiva.

    Estos medios dentro del desempeño profesional
    del Profesor General Integral de Secundara Básica tienen
    una gran importancia por su carácter bidimensional, lo
    que posibilita el establecimiento de mecanismos de retroalimentación por parte del sistema
    que va desde simples efectos sonoros y visuales hasta el
    establecimiento del diálogo hombre – máquina
    como elemento reflexivo. La presencia del texto
    enriquecido mediante palabras enfatizadas unas veces e
    interactivas otras, posibilita lo que se denomina una lectura no
    lineal de documentos que
    se consideran como eslabón fundamental en la atención de las diferencias individuales
    de los estudiantes

    Bibliografía

    1. Información". EDUTEC. "Revista
      electrónica de tecnología educativa". En:

      (http://www.uib.es).
      1997.

    2. Adell, J: "Tendencias en Educación en
      la Sociedad de las Tecnologías de la

      Tecnología Educativa. Curso 15
      Pedagogía '95. La Habana. 1995. 

    3. FERNÁNDEZ, B. e ISEL PARRA. Medios de
      Enseñanza, Comunicación y

      ¿Sólo Recursos
      Técnicos?. Curso 28 Pedagogía '99. La Habana.
      1999.

    4. FERNÁNDEZ R, BERTA y JULIO
      GARCÍA OTERO. Tecnología Educativa:

      GILBERTO. C. D. ELVIRA. — La Habana: Ed. Pueblo y
      Educación, 2004. —

      146p.

    5. GARCÍA. B. GILBERTO. Profesionalidad
      y Práctica Pedagógica/ G. B.
    6. LÓPEZ PALACIO, JUAN. Algunas
      consideraciones acerca de la Tecnología

    Educativa. En Revista Islas, no 118. Las Villas, sep
    -dic 1998.

     

     

     

    Autor:

    Lic. Esteban Fernández
    Sánchez

    Categoría docente: Profesor
    instructor

    Especialidad: Educación Laboral

    Lic. Jorge Luis García
    Collado

    Categoría docente: Profesor auxiliar

    Especialidad: Educación Laboral

    Lic. Leonardo Suceta Zulueta

    Categoría docente: Profesor
    instructor

    Especialidad: Física –
    Electrónica

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