El uso de los software educativos. Una alternativa didáctica en el desempeño profesional
El desarrollo
que ha alcanzado la informática a nivel mundial en diferentes
áreas, en particular en la
educación y la experiencia nacional acumulada en
este campo, nos plantean la necesidad de investigar y
profundizar en un conjunto de problemas
inherentes a la informática educativa, que tenga la
flexibilidad de ajustarse y modificarse según el avance
de las tecnologías, el desarrollo de la sociedad
cubana y el contexto de su aplicación.
El uso del software
educativo se hace cada vez más evidente dentro del
proceso de
enseñanza aprendizaje de
los distintos niveles de enseñanza; el centro de estudio
de este trabajo,
específicamente es proponer determinadas vías
para la utilización de la computación y el software educativo en el
desempeño profesional del Profesor General Integral de
Secundaria Básica, las cuales permitan elevar el nivel
de aprendizaje de los escolares.
Abstract
The development that Computing has reach over the
world in different areas, mainly in education and the great
national experience in this field, tell us about the necessity
to search and go deeper in a series of problems about the
Educative Computing, that allows to be modified taking into
account the development of the technologies, the development of
the Cuban Society, and the context of its
application.
The use of the educative software is more real into
the teaching learning process in the different teaching levels;
the objective of this work is to propose some ways to use
Computing end the educative software in professional
performance of the General and Integral Professor of Secondary
School, that allows to rise the learning level of
learners.
La didáctica es una de las ramas de la
Pedagogía y tiene como objeto de estudio
la actividad del profesor, es decir, cómo enseñar
y su interrelación con la actividad del estudiante, o
sea, cómo aprender.
La didáctica se ocupa fundamentalmente de los
procesos
instructivos en unidad con los educativos. Ella es una disciplina
pedagógica que investiga y elabora los principios
más generales de la enseñanza.
La Metodología de la Enseñanza de la
Computación tiene, como objeto de estudio las
regularidades del proceso de instrucción y educación en el marco de la
enseñanza de la Computación, es decir, estudia
cómo proceder en la transmisión y
elaboración del conocimiento
computacional y el desarrollo de habilidades
informáticas.
En este artículo se abordan algunos elementos
relacionados con en uso del software educativo dentro da la
enseñanza de la Computación en la
formación del Profesor General Integral de Secundaria
Básica, con el objetivo de
contribuir al desarrollo y desempeño futuro de este
profesional de la educación.
Dentro de los avances más significativos de la
revolución científica –
técnica en el siglo XXI, sin duda, se encuentra el
desarrollo impetuoso de la informática. La
concepción de la computación aplicada a la
educación, es más amplia que en otras esferas del
saber, ya que el carácter aplicado inherente a esta
ciencia de
la información, se une el aspecto formativo
docente que debe cumplir el sistema
educacional.
El objetivo principal de la introducción de la computación en
el proceso docente educativo es contribuir al perfeccionamiento
y optimización del sistema educacional y dar respuesta a
las necesidades de la sociedad en este campo.
La Didáctica de la Informática en el
mundo es una ciencia joven, de desarrollo incipiente, con un
marcado carácter científico experimental, apoyada
sobre todo por los resultados de investigaciones
científicas, experiencias obtenidas en la labor docente
y la validación de los planes y programas de
estudio que han ido introduciéndose en los distintos
subsistemas de Educación.
De lo anterior se colige que, en el contexto escolar
la computación tiene un significado especial y su
introducción determina modificaciones en las formas
tradicionales de enseñar marcada por su carácter
trilateral al ser la
computadora un eslabón entre el profesor y el
estudiante.
Uno de los componentes del proceso docente son las
formas de organización de la enseñanza, este
término es considerado de diversos modos. Para muchos
autores constituye las diferentes maneras en que se manifiesta
externamente la relación profesor – estudiante,
identificando con el método
el aspecto interno de esta relación: otros no llegan a
distinguir entre métodos
y formas.
Evidentemente, el término "forma" enfatiza los
aspectos estructurales organizativos del proceso docente, de la
actividad de profesores y estudiantes y está
estrechamente relacionado con el método de
enseñanza.
En la Enseñanza Superior se define la forma
organizativa del trabajo docente como:
La estructuración de la actividad del profesor
y los estudiantes con el fin de lograr de la manera más
eficiente los objetivos de
los planes y programas de estudio, mediante la
aplicación de los principios didácticos y la
utilización de los métodos y medios de
enseñanza que contribuyan al mejor desarrollo de este
proceso y a la apropiación por los estudiantes de los
conocimientos y habilidades inherentes al objeto de trabajo del
profesional.
La enseñanza Secundaria Básica se
enfrenta hoy a cambios radicales en su modelo
educativo, en el contexto histórico social del
perfeccionamiento del socialismo
cubano a partir del despliegue de una batalla de ideas, para el
logro de una cultura
general integral como expresión de la tercera
revolución educacional en el país.
En este modelo aparece una nueva concepción, el
Profesor General Integral, quien deberá estar en
capacidad de desplegar actividades en cualquier área del
trabajo educativo e impartir todas las asignaturas, excepto
Inglés y Educación
Física, haciendo uso óptimo de las Nuevas
Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones.
Por lo tanto en la formación del Profesor
General Integral de Secundaria Básica tiene un peso
fundamental la utilización de la Computación para
elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.
La instrucción y la educación en el
marco de la enseñanza de la Computación se
materializan en la clase. "La
clase como forma fundamental de la enseñanza,
estructurada en varias etapas íntimamente relacionadas
entre sí, en una consecutividad sistémica
garantiza el éxito
del proceso de enseñanza y en la misma medida el logro
de los objetivos finales de la asignatura."
La clase de Computación no es una clase
tradicional, sobre todo cuando en la misma interviene, de forma
integrada al proceso, la computadora.
Es una responsabilidad del profesor planificar
cómo, cuándo y para qué se utiliza la
computadora, la que debe servir para ilustrar los contenidos
nuevos y para el desarrollo de las habilidades
informáticas.
Por otra parte, el profesor debe tener en cuenta la
relación de estudiantes por computadora para lograr una
adecuada organización de la clase y, en caso de trabajar
en grupos,
cómo se atenderán las diferencias y
participación de cada uno de los integrantes del
grupo.
Si bien es cierto, existen un grupo de factores que
favorecen el uso de la computadora en la enseñanza:
costos,
desarrollo del hardware y el
software, el nivel de interacción hombre
– máquina donde la sensación de control que
ejerce el usuario sobre los diferentes procesos que se
manifiestan, así como la forma de interactuar con dicho
proceso favorece su selección, aumento de la velocidad y
capacidad de almacenamiento y el propio desarrollo de la
tecnologías de avanzada; es necesario que quede claro
que se necesita de un serio trabajo para decidir cómo
utilizarla para que realmente cumpla su papel a partir de las
posibilidades que brinda y que se puede constatar a
través del uso educativo.
De ahí que la computadora en la
enseñanza está reconocida que se puede utilizar
en el proceso enseñanza – aprendizaje de tres
formas fundamentales:
- Como herramienta de trabajo.
- Como medio de enseñanza.
- Como objeto de estudio.
Estas herramientas
se pueden usar para hacerle llegar al estudiante formas,
métodos y prácticas usuales que permitan mejorar
el entorno de aprendizaje y por tanto contribuir a la
adquisición de habilidades necesarias en la
formación de dicho estudiante así
como:
- En la edición de materiales
de diversos tipos a través de la interacción
con los procesadores de textos. - En la creación y explotación de
bases de
datos para gestionar información (medios
básicos, análisis de documentación científica,
etcétera). - En la realización de presentaciones
electrónicas como apoyo a las exposiciones de clases,
trabajos científicos, etcétera. - Como medio de comunicación e intercambio de
información mediante el uso del correo
electrónico, el chat,
vídeo conferencias entre otros.
Como objeto de estudio tenemos que tener en
cuenta que la alfabetización computacional se ha
convertido en una expresión mágica que es
aplicable a casi todo lo que se nos ocurra en términos
de iniciar a alguien en el uso de la
computación.
Como medio de enseñanza la computadora
brinda la posibilidad de interactuar entre usuario y la
máquina, elemento este que de no existir sería
muy poco probable que este medio pudiera ofrecer algo diferente
o mejor que otros medios de enseñanza.
Tanto la palabra escrita, la imagen,
color,
animación, el sonido y el
vídeo (propios del medio audio visual), son combinados
de forma amena en la computadora posibilitándose que la
misma sea posible utilizar en la educación siempre
logrando que el material sea lo más interactivo
posible.
De igual forma, existen otros elementos claves para el
uso de la computadora como medio de enseñanza, dentro de
ellos están los software educativos.
Sin duda, estos tienen una gran importancia en el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje no
sólo de la computación sino también para
el logro de la interdisciplinariedad con el resto de las
demás asignaturas pues le permiten al Profesor General
Integral de Secundaria Básica agrupar una serie de
factores presentes en otros medios, pero agrupan otros hasta
ahora inalcanzables:
- Posibilitan la interactividad con los estudiantes,
retroalimentándolos y evaluando lo aprendido, a
través de ellos podemos demostrar el problema como
tal. - Facilitan las representaciones
animadas. - Inciden en el desarrollo de habilidades a
través de la ejercitación. Permite simular
procesos complejos. - Reducen el tiempo que
se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos
facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al
estudiante en el trabajo
con los medios computarizados. - Facilitan el desarrollo del trabajo independiente y
a la vez el tratamiento individual de las diferencias
individuales.
Otro de los aspectos importantes que tenemos que tener
e cuenta dentro de las características de las Nuevas
Tecnologías es la interactividad, pues permite la
relación directa usuario – máquina
propiciando además una actitud
dinámica del usuario en el
aprovechamiento de las posibilidades que le ofrece la
máquina para lograr el fin que persigue.
Por lo tanto no se trata de reemplazar con un software
educativo lo que con otros medios está probado con
calidad sino el
de aprovechar las características de este medio para
fortalecer el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Debemos lograr complementar con los software
educativos lo que con otros materiales de enseñanza
aprendizaje no es posible o difícil de
lograr.
Por otro lado en la selección de un software
educativo para dirigir el proceso de enseñanza
aprendizaje de nuestros estudiantes hay que conocer que tipo de
software vamos a utilizar o sea si es un software de tipo
algorítmico o heurístico, considerando la
función educativa de cada uno
pudiéramos asumir que dentro de los materiales con un
enfoque algorítmico se pueden considerar los denominados
sistemas
tutoriales,
entrenadores y libros
electrónicos; mientras que en los que predomina el
enfoque heurístico se pueden encontrar los simuladores,
juegos
educativos, sistemas
expertos y sistemas tutoriales inteligentes de
enseñanza. Cada uno de ellos tienen sus cualidades y
limitaciones lo cual debemos tener en cuenta a la hora de su
selección.
El uso del software educativo dentro de la
formación del Profesor General Integral de Secundaria
Básica tiene que estar acorde con el perfil de la
carrera en cuestión, delimitando en este caso
cuáles son los problemas principales que debe resolver
ese especialista en su vida profesional.
De manera, que es importante subrayar la necesidad de
seleccionar adecuadamente el o los software educativos que
pueden permitir el cumplimiento de los objetivos, en particular
considerando el ambiente
interactivo, de motivación, creativo,
etcétera.
Las computadoras, es un medio clasificado en la
categoría de los medios interactivos. La interactividad
garantiza que cada estudiante pueda elegir su camino de
aprendizaje y pueda además navegar según sus
necesidades. Esto hace que la computadora y los software
educativos sean un poderoso medio para el desarrollo de las
diferencias individuales y desarrollo de la meta
cognitiva.
Estos medios dentro del desempeño profesional
del Profesor General Integral de Secundara Básica tienen
una gran importancia por su carácter bidimensional, lo
que posibilita el establecimiento de mecanismos de retroalimentación por parte del sistema
que va desde simples efectos sonoros y visuales hasta el
establecimiento del diálogo hombre – máquina
como elemento reflexivo. La presencia del texto
enriquecido mediante palabras enfatizadas unas veces e
interactivas otras, posibilita lo que se denomina una lectura no
lineal de documentos que
se consideran como eslabón fundamental en la atención de las diferencias individuales
de los estudiantes
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consideraciones acerca de la Tecnología
Educativa. En Revista Islas, no 118. Las Villas, sep
-dic 1998.
Autor:
Lic. Esteban Fernández
Sánchez
Categoría docente: Profesor
instructor
Especialidad: Educación Laboral
Lic. Jorge Luis García
Collado
Categoría docente: Profesor auxiliar
Especialidad: Educación Laboral
Lic. Leonardo Suceta Zulueta
Categoría docente: Profesor
instructor
Especialidad: Física –
Electrónica