La educación constituye un sistema complejo de influencias,
en las que participa toda la sociedad. Estas influencias,
que se ejercen con el objetivo de asegurar la
asimilación y reproducción de toda la
herencia cultural anterior,
así como de las relaciones sociales existentes, por regla
general actúan como procesos de cooperación y
comunicación social, en
que los hombres desempeñan el papel de sujetos activos y creadores.
Vamos a ver que las condiciones de la nueva universidad
requieren de un redimensionamiento del Trabajo metodológico
porque las viejas estructuras y la cantidad de
tareas pedagógicas que realizan los docentes está
condicionando un solapamiento por un lado de actividades
metodológicas debido a la indefinición de cada
colectivo, a lo que se agrega la necesidad de trabajar el
modelo presencial y
semipresencial en la carrera que dio origen a nuevos
colectivos.
Por otro lado el redimensionamiento del Trabajo
metodológico en los departamentos carreras requieren
además de funciones orientadoras y de
control en todas las modalidades
de formación siendo este el elemento rector a nivel
provincial
Para la sociedad en general resulta de vital importancia
la definición de los fines y objetivos de la educación, su identificación
como función de la sociedad, que
como dice F. Castro Ruz "preparar al hombre, desde que empieza a
tener conciencia, para cumplir los
más elementales deberes sociales, para producir los bienes materiales y los bienes
espirituales que la sociedad necesita".
Un problema a tomar en consideración en la nueva
Universidad es:
¿Cómo contribuir al redimensionamiento del
Trabajo Metodológico en los departamentos carreras para una
adecuada articulación de los colectivos didácticos que
forman los docentes en las condiciones de la nueva
universidad?
Objeto: Proceso del Trabajo
Metodológico en las nuevas condiciones de la
Universidad.
Objetivo: Establecer un modelo para la realización
del trabajo metodológico en el departamento carrera de
economía que permita trazar
estrategias a fin de elevar la
eficacia y eficiencia de esta
actividad.
Desarrollo
Diferentes autores han estado de acuerdo en que el
arte de educar y la propia
pedagogía como sistema de
conocimientos sobre la educación requieren de un fundamento
filosófico.
Como dice Medarno Vitier ¨ninguna de las ramas del
conocimiento ilumina tanto a
la filosofía como la educación.
La educación cubana se sustenta de manera
integradora en la filosofía marxista y en el ideario
pedagógico del Héroe Nacional de Cuba, José Martí, cuya
concepción sobre la escuela, la función del
docente y la relación entre enseñar y educar
constituyen fuertes baluartes sobre los que se erige la política actual de la educación
cubana, lo que le aporta al docente actual un mayor
discernimiento sobre su encargo social, no solamente en la
institución, sino en su labor educativa con la familia y la comunidad.
En la sociedad contemporánea se hace necesario
perfeccionar la estructura organizativa y
científico teórica del proceso docente educativo, con
vistas a crear un sistema armónico que prepare para la
sociedad los hombres que esta necesita, con el fin de cumplir sus
tareas en todas las esferas de la vida.
Como señala Carlos Álvarez: ¨ El trabajo metodológico,
es la dirección del proceso
docente- educativo en el cual se desarrollan tanto la planificación y organización del proceso
como su ejecución y control.
Por lo que se hace necesario redimensionar el trabajo
metodológico en los departamentos de la Universidad en
función de esta nueva concepción de Universidad nueva
debido a que se encuentra atomizado, está desarticulado en
todas las modalidades y presenta un solapamiento de actividades
metodológicas en los colectivos.
El docente en su formación tiene que nutrirse de
todo el legado dejado por las generaciones de educadores
precedentes, por el baluarte de cultura y etapas de desarrollo que ha tenido la
Universidad cubana, examinando cada momento del proceso formativo
desde un enfoque contextual, hasta su devenir actual, asó
como la asimilación de las perspectivas de posibles cambios,
teniendo en cuenta los pronósticos de la evolución y
perfeccionamiento del proceso de transformaciones que el
desarrollo actual de la educación exige.
La teoría del conocimiento
del marxismo revela la esencia de
la relación cognoscitiva del hombre partiendo de su
actividad transformadora, lo que posibilita investigar el
surgimiento de los conceptos, categorías, regularidades y
leyes y fundamentar la
actividad del conocimiento humano.
La construcción de los
conocimientos pedagógicos se logra a partir de la investigación del docente
con un carácter científico
del proceso docente educativo, al enfrentarse a la solución
de los problemas y tareas
profesionales, las que asume en un proceso de investigación educativa
que permite el enfrentamiento de la teoría y la
práctica, revelando las contradicciones que se dan entre
ellas. La teoría es confrontada, perfeccionada y valorada a
la luz de la práctica
pedagógica, la práctica diversa, compleja e inacabada
ofrece un grupo de problemas
profesionales que deben ser resueltos.
Ese proceso exige una permanente búsqueda de
información científico
pedagógica mediante la auto preparación
sistemática y de esta forma se aprehende del modo de
actuación que tipifica al docente que asume la función
de investigador al desarrollar su labor educativa.
Esta relación da evidencia de un enfoque
sistémico para estructurar el trabajo metodológico
desde los lineamientos de la institución hacia las
facultades de esta a los departamentos, a las carreras, a los
colectivos pedagógicos y de año.
Palabras de Alonso Hinojal:
¨ La educación no es un hecho social
cualquiera, la función de la educación es la integración de cada persona en la sociedad, así
como el desarrollo de sus potencialidades individuales la
convierte en un hecho social central con la suficiente identidad e idiosincrasia como
para constituir el objeto de una reflexión sociológica
específica.
El devenir histórico del proceso de formación
de docentes en cuba se ha caracterizado por revelar el quehacer
del educador en su vinculación a las exigencias
sociopolíticas de cada época. En el estado cubano se han
definido con claridad los fines y objetivos de la educación
y se ha identificado la función educativa de la
sociedad.
Los cambios científicos tecnológicos
determinan que los centros de educación superior
transformen sus misiones y objetivos para poder cumplir responsablemente
con la preparación, recalificación y formación
continua de los recursos humanos que exige la
reestructuración económica de cada
país.
Por tanto la formación profesional debe lograr una
preparación para la investigación, el desarrollo, la
aplicación y la transferencia de tecnologías adecuadas
a los contextos, lo que implica una formación que responda a
la magnitud de los cambios y transformaciones y permita un
rápido accionar con criterio propio
Por todos los cambios ocurridos en la sociedad se hace
necesario reestructurar el trabajo metodológico en la
Universidad, decir que el trabajo metodológico debe partir
de una necesidad o problema siendo en este caso su punto de
partida.
Así se supone que es necesario establecer a partir
de las necesidades actuales y perspectivas de la misión de la Universidad las
bases del proceso de formación de los profesionales a
través de la enseñanza y el aprendizaje.
El objetivo del Trabajo metodológico es optimizar
el proceso docente educativo en la universidad para lograr
eficiencia, efectividad y eficacia en el proceso de
formación de profesionales a través de la
enseñanza y el aprendizaje mediante la gestión didáctica.
Tiene gran importancia el trabajo metodológico ya
que de el depende la formación del futuro trabajador que se
va a desempeñar en la sociedad y este individuo debe responder al
modelo del profesional que requiere la sociedad.
Las condiciones y formas de actividad que asume el
cumplimiento de las funciones del docente exige del enfoque
interdisciplinario que tiene la labor científico
metodológica, dada la complejidad de los problemas
profesionales que se asumen actualmente y que reclaman una
actividad científico colectiva, donde cada sujeto socializa
sus conocimientos, busca en niveles superiores la efectividad
social en la toma de desiciones para ofrecer
la respuesta más efectiva a cada situación, en una
aplicación cada vez mas consciente y rigurosa de los
métodos científicos
en el proceso docente educativo, lo que conduce a la
construcción y enriquecimiento de la teoría
pedagógica y de una ética que se caracteriza por
poseer los valores y cualidades
morales que han sido cultivados por los mas ilustres docentes
cubanos(José de la Luz, Varela, José Martí, Fidel Castro, Ernesto Guevara,
entre otros).
La función del docente en su rol de educador
trasciende el marco escolar para erigirse desde las relaciones
Universidad – sociedad, para satisfacer las necesidades
espirituales del individuo.
- La escuela cubana en las actuales circunstancias
enfrenta profundos cambios en su política educacional para
dar respuesta a los problemas profesionales que aún
persisten en el ininterrumpido proceso de perfeccionamiento del
sistema educativo y a los
múltiples retos que le demanda la sociedad de la
información. - Una prioridad del proyecto social cubano se
revela en la formación de una cultura general integral de
sus ciudadanos, lo cual ha llevado a un proceso de
masificación de la Educación superior, que precisa de
transformaciones sustanciales en los modelos pedagógicos
tradicionales, de la recurrencia a nuevos métodos que
centran su objetividad y atención en la auto
preparación del estudiante como alternativa para poder
dominar el sistema de conocimientos de las diferentes ciencias, por lo que se hace
necesario además de redimensionar el trabajo
metodológico - La escuela de calidad es la que promueve el
progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros
intelectuales, sociales,
morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel
socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje
previo.
Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la
capacidad de las escuelas para alcanzar esos
resultados.
¨Educar es todo, educar es sembrar valores, desarrollar una
ética y una actitud ante la vida, educar
es sembrar sentimientos.
Educar es buscar todo lo bueno que puede estar en el
alma de un ser humano, cuyo
desarrollo es una lucha de contrarios, tendencias instintivas al
egoísmo y a otras actitudes que han de ser
contrarrestadas y solo pueden ser contrarrestadas por la ciencia.¨
Fidel Castro
Colectivo de autores: Fundamentos de la Educación,
Editorial Pueblo y Educación, 2000
Carlos Tunnerman: El educador ante el nuevo
siglo.
Dr. Antonio Blanco Pérez. Introducción a la
sociología de la
educación. Ciudad de la habana 1997.Instituto Superior
Pedagógico Enrique José Varona.
Díaz Domínguez, T. Modelo para el trabajo
metodológico del proceso docente en los niveles de carrera,
disciplina, año
académico. Tesis de opción al grado
científico de doctor en Ciencias Pedagógicas. UPR;
1998.
Dr. Cs Carlos M. Álvarez de Zayas. Dr. Virginia M.
Sierra Lombardía.LA UNIVERSIDAD DE EXCELENCIA. Versión
Electrónica.
GEDES.UPR
Documento de consulta* presentado a la V Conferencia Iberoamericana de
Educación y que fue utilizado como base para la
elaboración de la «Declaración de Buenos Aires»
Jorge R. Seibold, S.J. Reflexiones sobre un nuevo
concepto de calidad educativa que integre
valores y equidad educativa.
Datos de los autores:
Rubenia Azcuy Hernández
Estudios realizados:
Licenciada en Economía
Profesora de la Universidad de Pinar del Río,
Cuba.
Docencia impartida en pregrado
- Impartió clases de la asignatura
Dirección en la carrera de Economía perteneciente a
la facultad de Economía y Contabilidad de la
Universidad de Pinar del Río. - Actualmente imparte las asignaturas de Técnicas de Negocio en
la carrera de Economía y Administración de
Empresas en la carrera de Telecomunicaciones.
Cursos de postgrados.