Una propuesta de gestión integral de residuos sólidos en el campus de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Actualmente la sociedad de
consumo genera
residuos sólidos (RS) que mezclados, son llamados basura, que
contamina el ambiente. En
la Ciudad Universitaria (C.U.) de la Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) de Morelia, Mich., México,
existe un grave problema de acumulación de RS sin separar.
Lo anterior explicado por diversas razones: la falta de
infraestructura para la mínima separación de los
RS, de una normatividad que vigile su cumplimiento, de acciones
concretas para darles utilidad y en
general de un programa de
gestión de RS para evitar su
acumulación.
Así el aspecto del campus de C.U., es contrario a
la conservación y calidad del
ambiente que todo universitario debe tener, lo que demerita su
imagen ante la
sociedad.
El objetivo de
este trabajo fue
proponer un programa de gestión de los RS generados en la
C.U. de la UMSNH. Para lo cual se planteó como principio
realizar un diagnóstico del conocimiento y
actitud de la
comunidad
universitaria a los RS, para el diseño
de un programa de su gestión integral, que corresponda al
nivel de una institución de educación superior
(IES), acorde con las necesidades específicas de las
dependencias académicas ubicadas en la C.U. de la
UMSNH.
Es necesario que la normatividad universitaria considere
obligatoriamente el cuidado ambiental intramuros, lo que
asegurará que sea un ejemplo social en la gestión
de los RS, a favor de una calidad de
vida de sus universitarios.
Palabras clave: Educación
ambiental, gestión integral, protección,
calidad ambiental.
La actual sociedad de consumo genera diversidad de RS
que sin reciclar, reutilizar o re-usar. En parte por la falta de
educación ambiental (1-3, 7), de una infraestructura para
su adecuada separación, lo anterior se agudiza por el
mínimo conocimiento y respeto a la
normatividad en pro de una calidad ambiental, en
específico asociado con la gestión integral de los
RS, que hacen que el campus de C.U. tenga un aspecto incongruente
con la generación del conocimiento y la excelencia de una
IES, en sus valores
fundamentales asociados con la protección y
conservación de la naturaleza
(4,5).
Es necesario que la reforma universitaria establezca
medidas inmediatas para gestionar integralmente los RS y evitar
los ca de 2400 kg.día-1 de RS
generados y colectados por la Dirección de Servicios
Generales.
Según lo muestra el cuadro
1, causantes de que el campus universitario se convierta en un
tiradero a cielo abierto de basura, tal como
lo ilustra la fotografía
1, en donde se indica que la falta de infraestructura para la
gestión de RS, permite que un perro callejero (otro
problema que se abordará posteriormente) sea un riesgo para la
dispersión de enfermedades por fecalismo
al aire libre.
Mientras que en la fotografía 2 presenta los RS arrojados
en cualquier sitio del campus que contaminan, por lo anterior es
urgente implementar un programa de gestión integral de RS,
apoyado por una infraestructura que minimice su impacto negativo
en C.U.
En la literatura se reporta
mínima investigación en centros educativos de
nivel superior en México y en general en el mundo,
relacionada con una gestión integral de los RS, excepto la
de Leal-Lozano (6), realizada en la comunidad estudiantil de la
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), España, en
donde a pesar de tener una conciencia sobre
la separación de los RS, la falta de infraestructura para
apoyar el programa y de supervisión, limitan su éxito.
En la ciudad de Morelia, Mich., México, el
único trabajo realizado sobre una parte del problema, es
la investigación de Carrillo-Amezcua et al.,
divulgado en el 2005 (3) con estudiantes del Centro de
Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTis)
N° 149, en la que se concluyó que tienen un escaso y
confuso conocimiento sobre la separación de RS, lo cual a
la par con otros problemas
previamente señalados de diversa índole, no inducen
en los estudiantes una conciencia ecológica para el
cuidado de la naturaleza, situación que probablemente
sucede en la C.U. de la UMSNH.
En el caso de la UMSNH, su personal
académico y la infraestructura máxima necesaria, le
permite enfrentar el reto de un programa de esta naturaleza, no
solo para la gestión de los RS (8-10), incluso para el
tratamiento de sus aguas residuales.
Figura 1. Fuente de posibles enfermedades por los
residuos sólidos en la Ciudad Universitaria de la
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo de
Morelia, Mich., México y el fecalismo de animales al aire
libre.
Figura 2. Residuos sólidos en la Ciudad
Universitaria de la Universidad Michoacana de San Nicolás
de Hidalgo que causan contaminación ambiental en áreas al
aire libre.
Cuadro 1. Composición de los residuos
sólidos generados diariamente en el campus de la Ciudad
Universitaria en la Universidad Michoacana de San Nicolás
de Hidalgo, en Morelia, Mich., México.
Residuos | Porcentaje en masa |
Orgánicos | 50 |
Papel | 15 |
Sanitarios | 5 |
Plásticos | 15 |
Metal | 5 |
Varios∆ | 10 |
TOTAL | 100 |
∆ Incluye: Escombro,
trozos de arbustos, hojarasca y césped, vidrio, escobas y
trapeadores rotos.
+ Fuente: Dirección de Servicios
Generales de la UMSNH (11).
Con base a lo expuesto, el objetivo de esta propuesta
fue establecer un programa permanente de separación de RS
en el campus universitario.
Basado en que la UMSNH, posee el personal de alto nivel
académico en sus institutos, facultades y escuelas, que en
conjunto es su mayor fortaleza para enfrentar el problema de la
gestión integral de sus RS. Se propone un programa acorde
con las necesidades específicas de cada dependencia, a
través de las siguientes acciones:
1.- Realizar un diagnóstico del conocimiento y
actitud de la comunidad universitaria a la separación de
RS, para ajustar el programa a las prioridades de cada
dependencia con base en el modelo
PRECEDE-PROCEDE de Green y Kreuter (5).
2.- Establecer la infraestructura para la
separación in situ de RS.
3.- Crear un centro de acopio de RS en el campus para su
separación, clasificación y posterior transferencia
a procesos de
reducción, reutilización y reciclaje.
4.- Promover un fideicomiso
para la gestión de los materiales
reciclados, derivados de las actividades en el campus de
C.U.
5.- El uso de un Manual para el
Manejo de Residuos Sólidos en la UMSNH y el
correspondiente para los residuos peligrosos, en donde sea
necesario.
6- Gestionar los apoyos necesarios para el
establecimiento de una planta de tratamiento de aguas residuales
y su reutilización en el riego de las áreas verdes
y en el servicio de
inodoros.
7.- Promover un programa permanente de educación
ambiental, a todo nivel en las dependencias de la UMSNH, mediante
conferencias, cursos y talleres multidisciplinarios con la
participación de biólogos, químicos,
sociólogos, psicólogos, abogados, arquitectos,
ingenieros en diseño industrial, etc., que aseguren una
acción
en conjunto de la comunidad universitaria, en pro de una calidad
de vida.
8.- Utilizar los residuos orgánicos en la
elaboración de composta en apoyo a programas de
reforestación y mantenimiento
de las áreas verdes en el campus, con base en investigaciones
de dependencias de la UMSNH.
9.- Sugerir que la UMSNH adquiera productos con
menor contenido de empaques. Evitar comprar materiales y/o
equipos que dañen el ambiente.
Con la incorporación de la UMSNH al plan de
protección ambiental de la Asociación de
Universidades e Instituciones
de Educación
Superior (ANUIES) en México, es posible que esta
propuesta a mediano plazo sea el principio de una nueva imagen y
ejemplo de la UMSNH para la sociedad.
1.- Buenrostro D.O. 2001. Análisis de generación y
composición de residuos sólidos urbanos. En: Los
residuos sólidos municipales: perspectivas desde la
investigación multidisciplinaria. Ed. Universidad
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Morelia, Mich.
México. pp: 87-91.
2.- Carrillo A. JC., Leal L. L., Buenrostro D. O.,
Cendejas H. S. y Sánchez-Yáñez JM. 2005. El
reciclaje de los residuos sólidos plásticos
como alternativa para mejorar la calidad ambiental en el
municipio de Morelia, Mich. México. https://www.monografías.com.
3.- Carrillo A. JC., Leal L. L. y
Sánchez-Yáñez JM. 2005. Diagnóstico
del conocimiento para la separación de residuos
sólidos en los estudiantes del Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTis) N° 149
de Morelia, Mich., México. (En
preparación).
4.- Doelman, P. 1995. Microbiology of soil and
sediments. En: Biogeodynamics of pollutants in solis and
sediments. Salomons and Stiglian Ed. Springer, USA. pp:
217.
5.- Green, L.W. y Kreuter, M.W. 1999. Health promotion
planning. An educational and ecological approach. 3a.
ed. Toronto. Mayfield Publishing Company. pp: 621.
6.- Leal L. L. 2002. Estudio de los conocimientos,
conductas, actitudes y
recursos de los
estudiantes de la ULPGC ante la gestión de los residuos,
para la aplicación de una estrategia de
educación ambiental basada en el modelo PRECEDE-PROCEDE.
Tesis de
doctorado en Biología.
Departamento de Biología. Universidad de Las Palmas de
Gran Canaria. España. (Tesis inédita).
7.- Low, B.S. y Heinen, J.T. 1993. Population ,
resources and environment: Implications of human behavioral
ecology for conservation. Population and environment, 15:
7-41
8.- Manzo Z. F., Carrillo A. JC., Valenzuela B. JA.,
Leal L. L., Sánchez-Yáñez JM. 2005.
Propuesta de manejo integral de residuos sólidos en el
municipio de Morelia, Mich. XV Tianguis de la Ciencia de
la UMSNH. Morelia, Mich., México. (Resumen).
9.- Manzo Z. F., Carrillo A. JC., Valenzuela B. JA.,
Leal L. L., Sánchez-Yáñez JM. 2005.
Propuesta de manejo integral de residuos sólidos en el
municipio de Morelia, Mich. II Encuentro Nacional de Ecotecnias.
Morelia, Mich., México. (Resumen).
10.- Storgaard, S. y Rasmussen, K. 1991. Soil pollution.
En: Introduction to environmental management. Hausen P. &
Jorgensen S. Eds. Elsevier, Amsterdan. 403 pp.
11.- Vargas F. S. 2005. Dirección de Servicios
Generales de la Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo. Morelia, Mich. México. (Comunicación personal).
1Carrillo-Amezcua J.C.
1Manzo Z. F.,
2Leal-Lozano L.
1* Sánchez-Yáñez
J.M.,
*autor correspondiente,
1Microbiología
Ambiental
Instituto de Investigaciones Químico
Biológicas. Universidad Michoacana de San Nicolás
de Hidalgo. Morelia, Mich., México.
2Educación Ambiental. Facultad de
Ciencias
Biológicas. Universidad Autónoma de Nuevo
León. Monterrey, N.L., México.