Monografias.com > Sin categoría
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

Multimedia Interactiva: una vía para propiciar el aprendizaje en la carrera de Mecánica (página 4)

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6

Partes: 1, , 3, 4, 5, 6

ANEXO IX C

Características de los posibles
expertos en informática.

No

Años de
experiencia

Categoría docente

Categoría
científica

Relacionado con la asignatura
informática

No de investigaciones realizadas

Cantidad de trabajos tutorados
relacionados con SE

1

5

I

–

Sí

1

4

2

1

–

–

Sí

1

0

3

3

–

–

Sí

1

1

4

8

A

–

Sí

1

1

5

12

A

MSc

Sí

3

2

6

4

Pa

–

Sí

1

1

7

21

Pt

Dr

Sí

7

8

8

2

–

–

Sí

1

2

9

1

–

–

Sí

1

0

10

13

A

MSc

Sí

2

1

11

11

A

–

Sí

3

5

12

6

Pa

–

Sí

1

4

13

8

A

–

Sí

1

3

14

5

Pa

–

Sí

1

2

15

20

Pt

MSc

Sí

4

4

16

3

–

–

Sí

1

2

17

1

–

–

Sí

1

1

18

9

A

–

Sí

4

3

19

10

A

–

Sí

3

3

 

ANEXO X

Test de autovaloración para
la selección
de los posibles expertos.

Objetivo: Seleccionar expertos con
conocimientos para ofrecer criterios de valor acerca
de cómo la multimedia
"MaqCD" contribuye a propiciar el aprendizaje de
los contenidos del tema "Aspectos Generales de las Máquinas
de Corriente Directa".

Estimado profesor, el
objetivo de la
siguiente encuesta es
conocer si usted está en condiciones de cooperar con los
investigadores en la valoración de cómo la
multimedia "MaqCD" contribuye a propiciar el aprendizaje del
tema "Aspectos Generales de las Máquinas de Corriente
Directa", el cual pertenece a la asignatura Máquinas y
Accionamientos Eléctricos I.

Los investigadores le están agradecidos desde
ahora por su cooperación.

Como primer paso le solicitamos completar el siguiente
cuestionario.

Nombre y apellidos
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Institución en la que trabaja
–––––––––––––––––––––––––––––––––––

  1. 0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

  2. Marque con una cruz (X) el grado de conocimiento
    que usted tiene acerca de la temática que se investiga.
    El cero indica desconocimiento total y el 10 máximo
    conocimiento sobre la temática.
  3. Marque con una cruz (X) las fuentes que
    han facilitado su conocimiento sobre la temática que se
    investiga y encierre dentro de un círculo la que
    más ha influido.

Fuentes del
conocimiento

Grado de influencia

Alto

Medio

Bajo

Análisis realizados por usted

   

Trabajos de autores nacionales

   

Trabajos de autores extranjeros

   

Su propio conocimiento del tema

   

Su intuición

   

ANEXO XI

Fragmento tomado del material
"Indicadores e
investigación educativa" (Tercera Parte) de
los autores Dr. Luis Campistrous Pérez y Dra. Celia Rizo
Cabrera, investigadores del Instituto Central de Ciencias
Pedagógicas de Cuba.

  • kc Es el coeficiente de competencia del
    experto sobre el problema que se analiza, determinado a partir
    de su propia valoración. Para determinarlo se le pide al
    experto que valore su competencia sobre el problema en una
    escala de 0 a
    10. En esta escala el 0 representa que el experto no tiene
    competencia alguna sobre el problema y el 10 representa que
    posee una información completa sobre el tema. De
    acuerdo con su propia autovaloración el experto
    sitúa su competencia en algún punto de esta
    escala y el resultado se multiplica por 0.1 para llevarlo a la
    escala de 0 a 1.
  • ka Es el coeficiente de
    argumentación que trata de estimar, a partir del
    análisis del propio experto, el grado de
    fundamentación de sus criterios. Para determinar este
    coeficiente se le pide al experto que indique el grado de
    influencia (alto, medio, bajo) que tiene en sus criterios cada
    una de las fuentes: Análisis teóricos realizados
    por él mismo, su experiencia, los trabajos de autores
    nacionales, los trabajos de autores extranjeros, su
    conocimiento del estado del
    problema en el extranjero, su intuición. Las respuestas
    dadas por el experto se valoran de acuerdo a una tabla como la
    siguiente:

Fuentes de
argumentación

Grado de influencia de cada una
de las fuentes sobre él.

 

A (alto)

M (medio)

B (bajo)

Análisis teóricos
realizados por él

0.3

0.2

0.1

Su propia experiencia

0.5

0.4

0.2

Trabajos de autores
nacionales

0.05

0.05

0.05

Trabajos de autores
extranjeros

0.05

0.05

0.05

Su conocimiento del estado del
problema en el extranjero

0.05

0.05

0.05

Su intuición

0.05

0.05

0.05

La suma de los puntos obtenidos, a partir de las
selecciones realizadas por el experto, es el valor del
coeficiente ka.

Con estos datos se
determina entonces el coeficiente k, como el promedio de
los dos anteriores, es decir:1

ANEXO XII A

Resultado del test
autovalorativo aplicado a los posibles expertos en contenido
con la finalidad de ofrecer criterios valorativos sobre
la multimedia "MeacSoft".

No

Kc

Ka

K

1

0.6

0.5

0.55

2

0.7

0.3

0.05

3

0.8

0.3

0.55

4

0.6

0.5

0.55

5

0.6

0.3

0.045

6

0.7

0.05

0.75

7

0.7

0.3

0.50

8

0.8

0.05

0.42

9

0.2

0.15

0.175

10

0.8

0.4

0.62

11

0.4

0.15

0.03

12

0.3

0.15

0.225

13

0.2

0.15

0.015

14

0.8

0.05

0.42

15

0.3

0.15

0.225

16

0.6

0.4

0.50

17

0.7

0.2

0.45

18

0.7

0.5

0.50

ANEXO XII B

Resultado del test autovalorativo
aplicado a los posibles expertos en diseño
instruccional con la finalidad de
ofrecer criterios valorativos sobre la multimedia
"MecaSoft".

No

Kc

Ka

K

1

0.2

0.15

0.175

2

0.3

0.15

0.225

3

0.8

0.4

0.60

4

0.3

0.15

0.225

5

0.8

0.05

0.42

6

0.8

0.05

0.42

7

0.7

0.3

0.50

8

0.6

0.5

0.55

9

0.6

0.5

0.55

10

0.1

0.15

0.125

11

0.7

0.5

0.6

12

0.2

0.15

0.175

13

0.8

0.4

0.62

14

0.7

0.05

0.75

15

0.1

0.15

0.125

16

0.3

0.15

0.225

17

0.2

0.15

0.175

18

0.6

0.5

0.55

19

0.1

0.15

0.125

20

0.3

0.15

0.225

21

0.7

0.2

0.45

ANEXO XII C

Resultado del test autovalorativo
aplicado a los posibles expertos en informática con la
finalidad de ofrecer criterios valorativos sobre la
multimedia "MecaSoft".

No

Kc

Ka

K

1

0.6

0.5

0.55

2

0.7

0.3

0.5

3

0.7

0.05

0.37

4

0.8

0.4

0.60

5

0.8

0.05

0.42

6

0.6

0.3

0.45

7

0.7

0.5

0.60

8

0.7

0.3

0.5

9

0.7

0.5

0.50

10

0.7

0.2

0.45

11

0.6

0.4

0.50

12

0.7

0.05

0.75

13

0.8

0.05

0.42

14

0.8

0.05

0.42

15

0.6

0.05

0.32

16

0.7

0.3

0.50

17

0.3

0.15

0.225

18

0.7

0.05

0.37

19

0.8

0.4

0.62

ANEXO XIII

Dimensiones e indicadores utilizados
en la valoración de la multimedia por el método de
criterio de expertos.

Para orientar la actividad valorativa del experto en
contenido se incluyen dentro de esta dimensión, variables
como:

  • Redacción.
  • Lenguaje adecuado al nivel de enseñanza.
  • Vigencia científica.
  • Confiabilidad conceptual.
  • Pertinencia.
  • Demostraciones.
  • Transferencia de aprendizaje.
  • Motivación.
  • Confiabilidad psicopedagógica.
  • Refuerzos.
  • Ayudas.

Para orientar la actividad valorativa del experto en
diseño instruccional se incluyen dentro de esta
dimensión, variables como:

  • Redacción.
  • Lenguaje adecuado al nivel de
    enseñanza.
  • Presentación del software.
  • Imágenes audiovisuales.
  • Color.
  • Textos.
  • Imágenes.
  • Sonidos.
  • Objetivos.
  • Secuencia lógica.
  • Flexibilidad.
  • Pertinencia.
  • Enfoque de aprendizaje.
  • Estrategia metodológica.
  • Rol del docente.
  • Motivación.
  • Interacción.
  • Refuerzos.
  • Ayudas.
  • Evaluación.
  • Documentación.

Para orientar la actividad valorativa del experto en
informática se incluyen dentro de esta dimensión,
variables como:

  • Estructura de programación.
  • Facilidad de comprensión.
  • Adaptabilidad.
  • Interfaz gráfica.
  • Confiabilidad funcional.

 

 

 

ANEXO XIV

Encuesta aplicada a los expertos en el
contenido para valorar la validez de éste en la multimedia
"MecaSoft" dirigida a propiciar el aprendizaje del tema "Aspectos
generales de las Herramientas
de corte".

Objetivo: Evaluar la validez del contenido de la
multimedia "MecaSoft" en su fase de producción por un experto en el área
del conocimiento.

Estimado profesor, usted ha sido seleccionado como
experto para ofrecer sus criterios valorativos acerca de la
validez del contenido mostrado en la multimedia "MecaSoft"
dirigida a propiciar el aprendizaje de los contenidos
correspondientes al tema "Aspectos generales de las herramientas
de corte".

Su opinión tiene elevado valor para la
elaboración de alternativas que propicien el aprendizaje
de los estudiantes del 4to año de la carrera Mecánica del ISP José Martí.

Los investigadores le están agradecidos por su
cooperación.

Instrucciones: Para llenar el instrumento de evaluación
es importante que siga los siguientes pasos:

  1. Evalúe las variables utilizando para ellos
    los indicadores que se adjuntan a cada una.
  1. Marque con una (X) en la escala de evaluación
    que se adjunta a cada variable utilizando la siguiente
    leyenda
  1. Total desacuerdo.
  2. En desacuerdo.
  3. De acuerdo.
  4. Total acuerdo.

NA. No aplica.

NA. Cuando el experto no tiene elementos suficientes
para emitir un criterio de valor sobre el
ítem.

  1. Navegue por toda la multimedia antes de comenzar a
    llenar el instrumento de valoración.
  2. Cuando lo considere pertinente escriba sus criterios
    en la celda correspondiente a las Observaciones.

Lenguaje.

REDACCIÓN 1___ 2___ 3___ 4___
NA___

  1. La expresión de las ideas es
    clara.
  • Las palabras que se utilizan son de
    significado preciso.

Observaciones:

LENGUAJE ADECUADO AL NIVEL DE ENSEÑANZA
1___ 2___ 3___ 4___ NA___

  • El lenguaje utilizado está acorde
    con el de la enseñaza.
  • El lenguaje es comprensible para la edad del
    estudiante.
  • Se presentan términos que enriquecen
    el vocabulario del estudiante.

Observaciones:

Contenido.

VIGENCIA CIENTÍFICA 1___ 2___ 3___ 4___
NA___

  • Los conceptos y términos emitidos tienen
    validez científica.
  • Responden a las necesidades de
    enseñanza-aprendizaje de los niveles y
    áreas del conocimiento a los que está
    dirigida y a los contextos socioculturales.
  • Están al día en los temas que se
    tratan.
  • Se proporciona el acceso o la referencia a
    otras fuentes de
    información actualizada.

Observaciones:

CONFIABILIDAD CONCEPTUAL 1___ 2___ 3___ 4___
NA___

La información que presenta el software
(conceptos, definiciones, resultados, gráficos, fórmulas,
explicaciones, etc.) tiene un rigor y precisión en
correspondencia con el público al que va
dirigida.

La información presentada hace
énfasis en aspectos relevantes de acuerdo con los
objetivos planteados y se usa una
terminología correcta y vigente.

Existe una correspondencia adecuada entre
objetivos, contenidos y métodos teniendo en cuenta el
público a que va dirigido el software.

Fomenta, con pensamiento reflexivo, el conjunto de
sentimientos, cualidades y valores.

Observaciones:

PERTINENCIA 1___ 2___ 3___ 4___ NA___

  • El contenido es apropiado para el tipo de
    usuario para el cual está dirigido.
  • La amplitud es adecuada (trata aspectos
    puntales).
  • El contenido es flexible.
  • La profundidad se adecua al nivel al cual se
    dirige el producto
  • Las imágenes utilizadas son adecuadas
    al contenido

Observaciones:

DEMOSTRACIONES 1___ 2___ 3___ 4___
NA___

  • Se presentan suficientes demostraciones de los
    conceptos.
  • Los ejemplos son relevantes para ilustrar el
    contenido.
  • Se utilizan adecuados ejemplos para ilustrar
    y/o ejemplificar la información.

Observaciones:

TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJE 1___ 2___ 3___ 4___
NA___

  • La información es aplicable a otras
    áreas del conocimiento.
  • El contenido tratado es de utilidad en diferentes situaciones de la
    vida cotidiana del estudiante.
  • Le permite al alumno encontrar significado a
    través del contenido.
  • Se activan los conocimientos previos de los
    estudiantes.
  • Logra establecer relaciones entre los
    conocimientos previos y los que están por
    aprender.
  • Propicia el establecimiento de relaciones de
    esencialidad que conducen a generalizaciones.

Observaciones:

 

 

Aspectos pedagógicos.

MOTIVACIÓN 1___ 2___ 3___ 4___
NA___

  • El nivel de dificultad del contenido es
    promedio para el estudiante.
  • La interacción tiene
    características que permiten al estudiante
    navegar por la multimedia hasta el final.
  • El contenido estimula su utilización y
    no agota rápidamente sus posibilidades y
    variantes.
  • La multimedia propicia que el alumno sea un
    participante activo en el proceso de aprendizaje, a través
    de un formato variado y una interacción que en
    su conjunto resulta de ayuda para mantener el interés.
  • El material es presentado de forma tal que
    atrae la atención y la mantiene durante el
    período que el alumno trabaja, a través,
    del software.
  • El material propicia afectividad
    positiva.
  • La información que se muestra resulta interesante y relevante
    para el estudiante.

Observaciones:

CONFIABILIDAD PSICOPEDAGÓGICA 1___ 2___
3___ 4___ NA___

  • El programa es eficaz
    instructivamente.
  • Los estímulos visuales y auditivos
    permiten ampliar las reservas de representación
    del educando.
  • Propicia facilidades de percepción en cuanto a
    integridad, objetividad, constancia, selectividad y
    capacidad de observación.
  • El programa se adapta a las exigencias
    comunicativas del usuario.
  • El nivel del pensamiento que exige del
    educando es el teórico aunque también se
    propicia el empírico.
  • El programa permite al estudiante manifestar
    cualidades del pensamiento.
  • Propicia cualidades volitivas.
  • Se propicia la
    autovaloración.
  • Despierta y fortalece intereses.

Observaciones:

REFUERZOS 1___ 2___ 3___ 4___ NA___

  • Hay un tratamiento para las respuestas
    equivocadas del estudiante.
  • Propician el esfuerzo cognitivo.
  • La redundancia (verbal, textual,
    iconográfica, auditiva, sensorial, etc.) que
    pueda existir, tiene sentido positivo.
  • La retroalimentación lleva:
    elementos de aprobación, estímulo u otro;
    elementos de corrección y análisis de
    errores.

Observaciones:

AYUDAS 1___ 2___ 3___ 4___ NA___

  • Ofrece pistas o claves para resolver los
    problemas o ejercicios.
  • Las claves o pistas facilitan llegar a la
    comprensión de los conceptos planteados en los
    objetivos.

Observaciones:

ANEXO XV

Encuesta aplicada a los expertos en
diseño instruccional para valorar el mismo en la
multimedia "MecaSoft" dirigida a propiciar el
aprendizaje del tema "Aspectos generales de las herramientas de
Corte"

Objetivo: Evaluar la validez del diseño
instruccional de la multimedia "MecaSoft" en su fase de
producción por un experto en el área de
diseño instruccional.

Estimado profesor, usted ha sido seleccionado como
experto para ofrecer sus criterios valorativos acerca de la
validez del diseño instruccional de la multimedia
"MecaSoft" dirigida a propiciar el aprendizaje de los contenidos
correspondientes al tema "Aspectos generales de las herramientas
de corte".

Su opinión tiene elevado valor para
elaboración de alternativas que propicien el aprendizaje
de los estudiantes del Técnico Medio en Electricidad.

Los investigadores le están agradecidos por su
cooperación.

Instrucciones: Para llenar el instrumento de
evaluación es importante que siga los siguientes
pasos:

  1. Evalúe las variables según utilizando
    para ellos los indicadores que se adjuntan a cada
    una.
  2. Marque con una (X) en la escala de
    evaluación que se adjunta a cada variable utilizando
    la siguiente leyenda:
  1. Total desacuerdo.
  2. En desacuerdo.
  3. De acuerdo.
  4. Total acuerdo.

NA. No aplica.

NA. Cuando el experto no tiene elementos suficientes
para emitir un criterio de valor sobre el
ítem.

  1. Navegue por toda la multimedia antes de comenzar a
    llenar el instrumento de valoración.
  2. Cuando lo considere pertinente escriba sus criterios
    en la celda correspondiente a las Observaciones.

Lenguaje y comunicación.

REDACCIÓN 1___2___ 3___ 4___
NA___

  1. La expresión de las ideas planteadas se
    presenta en forma clara.
  • Las palabras que se utilizan son de significado
    preciso.
  • La construcción de las frases es
    correcta de acuerdo a las normas
    gramaticales.
  • La redacción de las ideas da libertad de
    pensamiento al estudiante.

Observaciones:

LENGUAJE ADECUADO AL NIVEL DE ENSEÑANZA
1___2___ 3___ 4___ NA___

  • El lenguaje es comprensible para la edad del
    estudiante.
  • El lenguaje es apropiado al nivel escolar para
    el cual fue diseñado.

Observaciones:

PRESENTACIÓN DEL SOFTWARE

  • Resulta atractiva de acuerdo con las
    características de la población para la cual fue
    diseñado el programa.
  • Se presentan instrucciones para el
    usuario.
  • Las instrucciones son claras.

Observaciones:

IMÁGENES AUDIOVISULALES 1___2___ 3___ 4___
NA___

  • La multimedia presenta variedad de elementos
    como: textos, imágenes videos, animaciones,
    sonidos, etc que permiten la
    comunicación con el estudiante por diferentes
    vías.
  • La animación apoya la transmisión
    de ideas.
  • La distribución de los elementos que
    conforman las pantallas es armónica, sin
    sobrecargarlas.

Observaciones:

COLOR 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Existe consistencia en el uso del color.
  • Los colores utilizados son
    agradables.
  • El contraste entre los colores es
    armónico.

Observaciones:

TEXTO 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Las pantallas presentan una cantidad apropiada
    de información.
  • El tamaño y tipo de letra permiten leer
    en forma rápida y comprensivamente.
  • La velocidad de presentación de los
    textos permite que, según las
    características del estudiante, pueden ser
    leídos en su totalidad.

Observaciones:

IMÁGENES 1___2___ 3___ 4___
NA___

  • Los iconos se corresponden con el mensaje que
    se quiere transmitir.
  • Las imágenes visuales propician el logro
    de los objetivos.
  • La velocidad de presentación de las
    imágenes y animaciones puede resultar atractiva al
    estudiante sin que constituya un elemento
    distractor.

Observaciones:

SONIDO 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Los fondos musicales son elementos que permiten
    mantener la atención del estudiante.
  • La ubicación de la música sirve para promover el
    interés del estudiante.
  • Los efectos sonoros fijan la
    atención.

Observaciones:

 

Contenido.

OBJETIVOS 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Los objetivos son cubiertos con la
    información que se muestra a lo largo de la
    multimedia.
  • Están claramente definidos o se infieren
    fácilmente del material.
  • Se adaptan a los estándares de
    pensamiento del estudiante según las teorías de desarrollo evolutivo.
  • Las estrategias y actividades son coherentes
    con los objetivos.
  • La forma de mostrarlo no es lineal (el usuario
    puede consultarlo por niveles).
  • Muestra los objetivos claramente o se infieren
    fácilmente.

Observaciones:

SECUENCIA LÓGICA 1___2___ 3___ 4___
NA___

  • El orden en que se presenta la
    información puede ser personalizada.
  • Las actividades están estructuradas con
    inicio desarrollo y cierre.
  • Los enlaces realizados entre las partes hacen
    que la estructura encaje
    perfectamente.

Observaciones:

FLEXIBILIDAD 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Permite la actualización de la
    información.
  • El programa se puede emplear en otros contextos
    diferentes para el que fue creado.
  • El profesor o el mismo alumno pueden adaptar el
    material a las necesidades de aprendizaje o entrenamiento.

Observaciones:

PERTINENCIA 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Los contenidos están adecuados al
    currículo.
  • Las herramientas audiovisuales propician la
    comprensión del contenido.
  • La cantidad de información por pantalla
    es adecuada.

Observaciones:

 

Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6
 Página anterior Volver al principio del trabajoPágina siguiente 

Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

Categorias
Newsletter