Partes: 1, 2, 3, 4, 5, 6


 

Diseño instruccional

ENFOQUE DE APRENDIZAJE 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • La corriente psicopedagógica es conductista.
    		•

  • La corriente psicopedagógica es constructivista.
    		•

  • La corriente psicopedagógica es cognitivista.
    		•

  • El enfoque de aprendizaje es ecléctico.
    		•

  • El alumno pueda codificar y decodificar la información mostrada.
    		•

  • Permite al alumno encontrar significado a través del material.
    		•

  • Da la posibilidad de construir y reconstruir el conocimiento.
    		•

  • Se activan los conocimientos previos de los estudiantes.
    		•

  • Logra establecer relaciones entre los conocimientos previos y los por aprender.
    		•

    Observaciones:

    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Las estrategias instruccionales son pertinentes al contenido.
    		•

  • La estrategia instruccional es flexible.
    		•

    Observaciones:

    ROL DEL DOCENTE 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • La multimedia propicia la participación del docente como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    		•

    Observaciones:

    MOTIVACIÓN 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Los mensajes son amigables, estimulantes y no agresivos.
    		•

  • El software resuelve de forma creativa, un conjunto de tareas para poder contribuir con efectividad a la solución de un problema dado.
    		•

  • El nivel de dificultad de la información es promedio para el nivel del usuario.
    		•

  • Las actividades tienen elementos que podrían mantener el interés del estudiante.
    		•

  • Las herramientas audiovisuales tienen capacidad para mantener la atención del estudiante.
    		•

  • El material propicia afectividad positiva.
    		•

  • El software revela la importancia práctica del conocimiento, plantea la tarea docente como un reto, garantiza una anticipación del logro efectivo de la tarea.
    		•

    Observaciones:

    INTERACCIÓN 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • La estructuración del programa permite acceder sin dificultad a sus diferentes componentes (contenidos, actividades, niveles, servicios, etc).
    		•

  • El programa es sencillo, fácil de usar, amigable.
    		•

  • La navegación es libre, puede el alumno ir donde estime apropiado y volver sin problemas.
    		•

  • La navegación por el software se produce siempre sin pérdida de la orientación, o existen mecanismos que la restablecen. (El software ofrece diferentes niveles y tipos de ayuda en dependencia de la complejidad situacional que se presente).
    		•

  • Favorece el trabajo en equipo.
    		•

  • El sonido puede ser omitido, es agradable, no se vuelve monótono o cansador después de un rato.
    		•

  • La interacción con el estudiante es la adecuada para el tipo de programa.

    • Observaciones:

    REFUERZOS 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • El refuerzo contribuye al logro de los objetivos.
    		•

  • Los refuerzos son estimulantes para continuar con las actividades del programa.
    		•

  • Hay un tratamiento para las respuestas equivocadas del estudiante.
    		•

  • Permite saber por qué se ha fallado en la solución de un problema.
    		•

  • La retroalimentación lleva: elementos de aprobación, estímulo u otro; elementos de corrección y análisis de errores.
    		•

    Observaciones:

    AYUDAS 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Ofrece pistas o claves para resolver los problemas y/o ejercicios.
    		•

  • Las claves o pistas facilitan llegar a la comprensión de los conceptos planteados en los objetivos.
    		•

  • La cantidad de mensajes de ayuda es suficiente.
    		•

    Observaciones:

    EVALUACIÓN 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Evalúa los aprendizajes alcanzados.
    		•

  • La evaluación constituye un incentivo para que el estudiante continúe usando el programa.
    		•

  • Las situaciones previstas para el aprendizaje propician respuestas alternativas.
    		•

  • El análisis de los resultados tiene en cuenta el proceso de aprendizaje.
    		•

  • Se registra el proceso de navegación y los resultados de los ejercicios seleccionados.
    		•

    Observaciones:

    DOCUMENTACIÓN 1___2___ 3___ 4___ NA___

  • Existe coherencia entre el programa y el material impreso que lo complementa.
    		•

    Observaciones:

     

    Consideraciones finales.

  • ¿Con qué finalidades recomienda que se utilice la multimedia?: Motivación____ Conocimientos previos____ Introducción a un tema____ Ampliación de conceptos____ Complemento, refuerzo y/o apoyo de un tema____ Repaso de contenidos____ Evaluación____
    		•

  • Según el tipo de software, que actitudes puede promover éste en el estudiante:

    • Competitividad____ Dependencia____ Independencia____ Cooperación____ De investigación____ Otro:

    Observaciones:

     

    ANEXO XVI

    Encuesta aplicada a los expertos en informática para valorar la calidad técnica de la multimedia "MecaSoft" dirigida a propiciar el aprendizaje del tema "Aspectos generales de las Herramientas de Corte".

    Objetivo: Evaluar la calidad técnica de la multimedia "MecaSoft" en su fase de producción por un experto en informática.

    Estimado profesor, usted ha sido seleccionado como experto para ofrecer sus criterios valorativos acerca de la calidad técnica de la multimedia "MecaSoft" dirigida a propiciar el aprendizaje de los contenidos correspondientes al tema "Aspectos generales de las Herramientas de Corte".

    Su opinión tiene elevado valor para elaboración de alternativas que propicien el aprendizaje de los estudiantes del 4to años de la carrera de mecánica del ISP José Martí.

    Los investigadores le están agradecidos por su cooperación.

    Instrucciones: Para llenar el instrumento de evaluación es importante que siga los siguientes pasos:

            1. Evalúe las variables según utilizando para ellos los indicadores que se adjuntan a cada una.

            2. Marque con una (X) en la escala de evaluación que se adjunta a cada variable utilizando la siguiente leyenda:

              1. Total desacuerdo.

              2. En desacuerdo.

              3. De acuerdo.

              4. Total acuerdo.

    NA. No aplica.

    NA. Cuando el experto no tiene elementos suficientes para emitir un criterio de valor sobre el ítem.

        1. Navegue por toda la multimedia antes de comenzar a llenar el instrumento de valoración.

        2. Cuando lo considere pertinente escriba sus criterios en la celda correspondiente a las Observaciones.

    Programación.

    ESTRUCTURA DE PROGRAMACIÓN 1___ 2___ 3___ 4___ NA___

    1. La estructura muestra simplificación, sin variables o cálculos innecesarios.

  • La organización y modo de acceso a los archivos favorecen la eficiencia.
    		•

  • Da respuesta a todas las funciones de ayuda.
    		•

  • Posibilita la inclusión de modificaciones.
    		•

    Observaciones:

    Usabilidad.

    FACILIDAD DE COMPRENSIÓN 1___ 2___ 3___ 4___ NA___

  • Facilidad para consultar los comandos disponibles en el programa.
    		•

  • Los sonidos son nítidos.
    		•

  • Las imágenes son claras y nítidas.
    		•

    Observaciones:

    ADAPTABILIDAD 1___ 2___ 3___ 4___NA___

  • Es versátil en diversos contextos desde la perspectiva de su funcionalidad.
    		•

    Observaciones:

    OPERABILIDAD 1___ 2___ 3___ 4___NA___

  • El programa gestiona las presuntas, respuestas y acciones del usuario.
    		•

    Observaciones:

    INTERFAZ GRÁFICA 1___ 2___ 3___ 4___NA___

  • La multimedia muestra una interfaz innovadora.
    		•

  • El sonido se usa adecuadamente.
    		•

  • Se premian los resultados.
    		•

  • El color empleado es adecuado.
    		•

  • Existe simplicidad, equilibrio, armonía, unidad.
    		•

  • Los botones, la distribución de información en las pantallas es consistente.
    		•

  • El tamaño y tipo de letras son adecuados.
    		•

  • La redundancia (verbal, textual, iconográfica, auditiva, sensorial, etc.) que pueda existir, tiene sentido positivo.
    		•

  • El empleo de los recursos multimedia está avalado por necesidades de índole psicopedagógica
    		•

  • La estructuración del programa permite acceder sin dificultades a sus principales componentes (contenidos, actividades, niveles, servicios, etc).
    		•

  • Los recursos empleados están armónicamente distribuidos (sin sobrecargar).
    		•

  • El diseño visual de las pantallas es estético (Claridad, colorido, resalte de hechos notables, etc).
    		•

  • El texto y los gráficos en la pantalla son ergonómicos, funcionales y adaptados a los objetivos.
    		•

  • La distribución de los elementos que conforman las pantallas es armónica, sin sobrecargarlas.
    		•

  • Hay facilidad de navegación entre las distintas pantallas.
    		•

    Observaciones:

    Funcionalidad.

    CONFIABILIDAD FUNCIONAL 1___ 2___ 3___ 4___NA___

  • La multimedia funciona correctamente en su ambiente.
    		•

  • Es adecuado el tiempo de respuesta a las acciones que realiza el estudiante.

  • Arroja resultados completos debido a que hay precisión en los códigos.
    		•

  • Arroja resultados correctos debido a que hay precisión en los códigos.
    		•

  • Arroja resultados esperados debido a que hay precisión en los códigos.
    		•

  • Todos los servicios y funcionalidades se comportan de manera consistente (impresión, búsqueda, navegación, etc).
    		•

  • Estabilidad al presionar cualquier tecla que no esté asignada al software.
    		•

  • Las teclas cumplen con la función que se les ha asignado en el software.
    		•

  • Se puede instalar totalmente en el disco duro y correr de forma independiente al CD_ROM.
    		•

  • Existe un desinstalador adecuado.
    		•

  • Permite la corrida en red.

    • Observaciones:

    ANEXO XVII

    Tabla de frecuencia de los criterios de expertos.

    Resultados de la valoración de los expertos en contenido al valorar la multimedia "MecaSoft"

    Fuente: Anexo XVI

    Variables

    C1

    C2

    C3

    C4

    Total

    V1

    Redacción

    1

    10

    0

    0

    11

    V2

    Lenguaje adecuado al nivel de enseñanza

    11

    0

    0

    0

    11

    V3

    Vigencia científica

    2

    9

    0

    0

    11

    V4

    Confiabilidad conceptual

    1

    10

    0

    0

    11

    V5

    Pertinencia

    1

    10

    0

    0

    11

    V6

    Demostraciones

    11

    0

    0

    0

    11

    V7

    Transferencia de aprendizaje

    1

    10

    0

    0

    11

    V8

    Motivación

    11

    0

    0

    0

    11

    V9

    Confiabilidad psicopedagógica

    1

    10

    0

    0

    11

    V10

    Refuerzos

    11

    0

    0

    0

    11

    V11

    Ayudas

    11

    0

    0

    0

    11

    Variables

    C1

    C2

    C3

    C4

    V1

    1

    11

    11

    11

    V2

    11

    11

    11

    11

    V3

    2

    11

    11

    11

    V4

    1

    11

    11

    11

    V5

    1

    11

    11

    11

    V6

    11

    11

    11

    11

    V7

    1

    11

    11

    11

    V8

    11

    11

    11

    11

    V9

    1

    11

    11

    11

    V10

    11

    11

    11

    11

    V11

    11

    11

    11

    11

    Variables

    C1

    C2

    C3

    C4

    V1

    0,091

    0,99

    0,99

    0,99

    V2

    0,99

    0,99

    0,99

    0,99

    V3

    0,182

    0,99

    0,99

    0,99

    V4

    0,091

    0,99

    0,99

    0,99

    V5

    0,091

    0,99

    0,99

    0,99

    V6

    0,99

    0,99

    0,99

    0,99

    V7

    0,091

    0,99

    0,99

    0,99

    V8

    0,99

    0,99

    0,99

    0,99

    V9

    0,091

    0,99

    0,99

    0,99

    V10

    0,99

    0,99

    0,99

    0,99

    V11

    0,99

    0,99

    0,99

    0,99


    VARIABLES

    C1

    C2

    C3

    C4

    SUMA

    PROMEDIO

    N-P

    V1

    -1,34

    2,326

    2,326

    2,326

    5,64

    1,41

    0,426

    V2

    2,326

    2,326

    2,326

    2,326

    9,31

    2,33

    -2,326

    V3

    -0,91

    2,326

    2,326

    2,326

    6,07

    1,52

    -1,518

    V4

    -1,34

    2,326

    2,326

    2,326

    5,64

    1,41

    -1,411

    V5

    -1,34

    2,326

    2,326

    2,326

    5,64

    1,41

    -1,411

    V6

    2,326

    2,326

    2,326

    2,326

    9,31

    2,33

    -2,326

    V7

    -1,34

    2,326

    2,326

    2,326

    5,64

    1,41

    -1,411

    V8

    2,326

    2,326

    2,326

    2,326

    9,31

    2,33

    -2,326

    V9

    -1,34

    2,326

    2,326

    2,326

    5,64

    1,41

    -1,411

    V10

    2,326

    2,326

    2,326

    2,326

    9,31

    2,33

    -2,326

    V11

    2,326

    2,326

    2,326

    2,326

    9,31

    2,33

    -2,326

    SUMA

    4,047

    25,59

    25,59

    25,59

    80,82

     

     

    PTOS CORTE

    0,368

    2,326

    2,326

    2,326

     

     

     -18,367

    Leyenda:

    C1- Total acuerdo.

    C2-De acuerdo.

    C3-En desacuerdo.

    C4-Total desacuerdo.

    ANEXO XVIII

    Tabla de frecuencia de los criterios de expertos.

    Resultados de la valoración de los expertos en diseño instruccional al valorar la multimedia "MecaSoft"

    Fuente: Anexo XIV

    Variables

    C1

    C2

    C3

    C4

    Total

    V1

    Redacción

    2

    12

    0

    0

    14

    V2

    Lenguaje adecuado al nivel de enseñanza

    1

    13

    0

    0

    14

    V3

    Presentación del software

    14

    0

    0

    0

    14

    V4

    Imágenes audiovisuales

    1

    13

    0

    0

    14

    V5

    Color

    1

    13

    0

    0

    14

    V6

    Textos

    1

    13

    0

    0

    14

    V7

    Imágenes

    1

    13

    0

    0

    14

    V8

    Sonidos

    1

    13

    0

    0

    14

    V9

    Objetivos

    14

    0

    0

    0

    14

    V10

    Secuencia lógica

    14

    0

    0

    0

    14

    V11

    Flexibilidad

    2

    12

    0

    0

    14

    V12

    Pertinencia

    1

    13

    0

    0

    14

    V13

    Enfoque de aprendizaje

    1

    13

    0

    0

    14

    V14

    Estrategia metodológica

    12

    2

    0

    0

    14

    V15

    Rol del docente

    13

    1

    0

    0

    14

    V16

    Motivación

    13

    1

    0

    0

    14

    V17

    Interacción

    12

    2

    0

    0

    14

    V18

    Refuerzos

    13

    1

    0

    0

    14

    V19

    Ayudas

    12

    2

    0

    0

    14

    V20

    Evaluación

    12

    2

    0

    0

    14

    V21

    Documentación

    12

    2

    0

    0

    14

    Variables

    C1

    C2

    C3

    C4

    V1

    2

    14

    14

    14

    V2

    1

    14

    14

    14

    V3

    14

    14

    14

    14

    V4

    1

    14

    14

    14

    V5

    1

    14

    14

    14

    V6

    1

    14

    14

    14

    V7

    1

    14

    14

    14

    V8

    1

    14

    14

    14

    V9

    14

    14

    14

    14

    V10

    14

    14

    14

    14

    V11

    2

    14

    14

    14

    V12

    1

    14

    14

    14

    V13

    1

    14

    14

    14

    V14

    12

    14

    14

    14

    V15

    13

    14

    14

    14

    V16

    13

    14

    14

    14

    V17

    12

    14

    14

    14

    V18

    13

    14

    14

    14

    V19

    12

    14

    14

    14

    V20

    12

    14

    14

    14

    V21

    12

    14

    14

    14

    Variables

    C1

    C2

    C3

    C4

    V1

    0,14

    0,99

    0,99

    0,99

    V2

    0,07

    0,99

    0,99

    0,99

    V3

    0,99

    0,99

    0,99

    0,99

    V4

    0,07

    0,99

    0,99

    0,99

    V5

    0,07

    0,99

    0,99

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