Estimulación de la creatividad en los jóvenes a través del proceso docente educativo
Resumen
El sistema de
enseñanza que más se ha dedicado al
estudio de la creatividad para su estimulación es
el de la primaria, en menor cuantía las enseñanzas
secundaria y media superior, muy escasamente las escuelas
politécnicas, es por ello que se han registrado muy
pocos trabajos en este sentido, aunque se sabe que no se
cuestiona la necesidad de fomentarla en aras de
formar un profesional integral, capaz de enfrentar
y solucionar creativamente los problemas
profesionales, esto los hará mucho mas
eficientes en su radio de acción.
En la educación de la
creatividad, la atención se ha centrado en el rol de la
escuela,
generando con ello un gran número de investigaciones
buscando la respuesta más acertada a la
problemática. Al menos existe consenso, entre los que nos
dedicamos al estudio de la creatividad, de que ella debe ser
estimulada y desarrollada en el proceso docente
educativo.
Hemos de destacar, que en la mayoría de los casos
los objetivos
principales de la educación sobre los
cuáles se constituye el sistema de enseñanza, no
incluye elementos relacionados con la formación de
personas creativas.
Las temáticas relacionadas con la creatividad han
sido estudiadas en los diferentes sistemas
educativos, por diversos autores teniendo en cuenta las
potencialidades humanas del hombre, sin
embargo aún quedan contenidos sin estudiar con profundidad
o llegar a un consenso por los variados criterios que
existen.
Los estudiantes de las escuelas politécnicas
marcharán mañana a trabajar en las distintas
esferas de la economía nacional,
por lo que para que estén bien preparados se hace
necesario enseñarlos a saber, saber hacer y saber valorar.
La escuela para poder hacer
realidad lo anteriormente expresado debe caracterizarse por su
constante renovación y desarrollo de
la creatividad.
La estimulación de la creatividad es un tema de
marcado interés
para los docentes de la
educación politécnica, encargada de formar
trabajadores capaces de resolver los problemas, sin
embargo, aunque se han realizado numerosos estudios y existe una
abundante literatura, todavía
quedan muchos puntos oscuros dentro de ellos los relacionados con
los docentes, pues no conocen como lograrlo.
Las nuevas tendencias pedagógicas,
psicológicas y sociológicas brindan amplias
posibilidades para dotar a los profesionales de la
educación de herramientas
didáctico-metodólogicas que actualicen su
preparación y posibilite elevar cuantitativa y
cualitativamente los resultados educativos.
Existen varios autores entre ellos L. Pérez
Martín y R. Bermúdez Morris de la Universidad
Técnica y Profesional de la Habana, que han realizado
trabajos sobre las condiciones psicopedagógicas que
propician el desarrollo de la
motivación profesional, el pensamiento
flexible, la independencia,
la laboriosidad, la persistencia y un aprendizaje
profesional más sólido, en resumen estimulan la
creatividad.
Ellos han venido estudiando la Creatividad en el
contexto educacional de la escuela politécnica, mediante
un estudio de las potencialidades creativas de los alumnos y de
la influencia de un Modelo
conceptual metodológico elaborado por ellos para propiciar
su desarrollo.
Después de realizar varias investigaciones
concluyeron resumiendo una serie de condiciones necesarias en el
proceso docente que lograrán estimular la creatividad en
los estudiantes si se cumplen con las cuáles estamos de
acuerdo:
- Proporcionar un clima creativo
en la clase. - Estimular el interés por aprender, la
curiosidad. - Propiciar la reflexión y el razonamiento
divergente y flexible. - Propiciar la originalidad en el proceso de
aprendizaje. - Estimular una postura activa y transformadora de la
realidad. - Propiciar el desarrollo de una autoconciencia y
autoestima
adecuados. - Profesor creativo que facilite el aprendizaje
de los estudiantes con un enfoque sistémico del proceso
docente en función
de la Creatividad.
El maestro debe desarrollar la habilidad de dirigir el
proceso de aprendizaje grupal, garantizando la
individualización de los objetivos, lo que requiere de
él mucha flexibilidad y un adecuado manejo de las
negociaciones que durante la construcción de los objetivos y la
definición de los contenidos tendrá que establecer
con sus estudiantes. Hay que ser muy cuidadoso y evitar cualquier
manipulación o imposición al grupo o a sus
miembros, ya que esto impediría el logro del resultado
esencial: el desarrollo de la creatividad en el proceso
docente.
Los métodos, técnicas y
medios deben propiciar la desinhibición,
"desencartonamiento", eliminación de barreras y
disminución de resistencias,
así como el trabajo
creativo en las actividades docentes. Los investigadores insisten
en la importancia de trabajar, ya sea en situaciones modeladas
como de la práctica
profesional con contenidos de la profesión, evitando
las temáticas arbitrarias o desvinculadas de la
formación profesional.
La búsqueda, enfrentamiento y solución de
problemas profesionales, el detectar contradicciones e
incongruencias en el contenido y plantearse interrogantes sobre
la información, cuestionársela, sentir
inconformidad con la realidad que tiene ante sí, elaborar
proyectos de
intervención o de investigación, generar nuevas ideas,
vías o soluciones
poco comunes, completar, combinar, transformar de diversos modos
lo existente, establecer hipótesis, crear analogías, realizar
análisis multilaterales, integrales y
flexibles, desde posiciones y puntos de vista diferentes,
encontrar diversos finales a las historias o hechos, poner
título a situaciones narradas, constituyen procedimientos a
utilizar en los métodos y
técnicas que se decida emplear.
De todo lo planteado anteriormente se puede inferir que
se hace necesaria la estimulación de la creatividad en los
jóvenes de las escuelas politécnicas porque
necesitan tener un pensamiento flexible para enfrentar las
soluciones a los problemas profesionales una vez graduados,
además se verifica que para el desarrollo del proceso
docente se necesita implementar de forma activa la
adquisición y transmisión de los
conocimientos.
El proceso pedagógico profesional en las escuelas
politécnicas tiene un carácter especial debido a que debe
garantizar la adquisición de conocimientos, enseñar
al alumno a aprender, pertrecharlo de los métodos del
conocimiento,
vincular la escuela con la vida debido a la función que el
alumno desempeñará en la sociedad una
vez graduado.
El docente debe utilizar diversos métodos para
lograr la estimulación de la creatividad en los
jóvenes durante el proceso pedagógico, tanto cuando
se efectúa en la escuela como en la empresa,
especialmente aquellos métodos que logren el protagonismo
del alumno en los distintos momentos de la actividad de
aprendizaje, como lo demuestran los métodos productivos o
activos.
El estudiante debe ser el protagonista de su propio
aprendizaje, para sentirse motivado a continuar la
búsqueda de conocimientos.
El proceso docente en las escuelas politécnicas
tiene un carácter especial debido a que debe garantizar la
adquisición de conocimientos, enseñar al alumno a
aprender, pertrecharlo de los métodos del conocimiento,
vincular la escuela con la vida debido a la función que el
alumno desempeñará en la sociedad una vez
graduado.
El docente debe utilizar diversos métodos para
lograr la estimulación de la creatividad en los
jóvenes durante el proceso docente, especialmente aquellos
métodos que logren el protagonismo del alumno en los
distintos momentos de la actividad de aprendizaje, como lo
demuestran los métodos productivos o activos.
El estudiante debe ser el protagonista de su propio
aprendizaje, para que se sienta motivado a continuar la
búsqueda de conocimientos.
Los docentes deben participar en cursos de
superación que aborden esta temática.
BERMÚDEZ Morris R. Pérez martín.
(2003) Creatividad y su desarrollo. Material en soporte
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BERMUDEZ Morris, (2001) Aprendizaje formativo: una
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doctorado, Facultad de Psicología,
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Holguín.
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Editorial Universidad Barcelona.
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Revista comunidad
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Barcelona.
TORRANCE E. (1992) La enseñanza creativa
produce efectos específicos en Teoría y prácticas sobre
creatividad y calidad.
Editorial Academia. La Habana.
Autor:
Ms.C. María Teresa Cardoso
Barreras.
Máster en Investigación educativa. 2000 –
2003
Dirección: Calle 17 Edificio 41 apto H entre 12 y
16 Reparto Lenín. Holguín. Cuba.
Estudios realizados: Licenciatura en Educación.
1976 – 1980
Institución donde trabaja: Universidad
Pedagógica "José de la
Luz y Caballero". Holguín. Cuba.
Cargo que desempeña: Profesora
investigadora.
Breve curriculum.
MsC. María Teresa Cardoso Barreras. Profesora
asistente. Máster en investigación educativa.
Investigadora en la temática de Creatividad. 23
años de experiencia docente. Imparte diversas asignaturas
en la Universidad Pedagógica de Holguín.