Áreas del
Desarrollo
:Sugerencias Didácticas
Tócalo y míralo
Cuando están despiertos, los bebés
trabajan duro, tratando de aprender todo sobre el mundo. Para
poder
aprender bien, ellos necesitan muchas cosas con que jugar e
inspeccionar. Objetos que existen en la casa ofrecen muchas
posibilidades.
Objetivo:
Los bebés comienzan a comprender
cómo funciona el mundo cuando pueden ver, tocar, cargar
y sacudir las cosas. Al inspeccionar los objetos ellos aprenden
a coordinar y fortalecer los músculos en sus
manos.
Qué necesita
Una cuchara de madera con
una carita feliz dibujada
Telas de distintas texturas, como terciopelo, algodón, pana, paño de toalla,
satín, arpillera, o piel
sintética.
Un tubo de cartón del papel sanitario o toallas
de papel
Ollas, sartenes y tapaderas
Una cartera vieja o una canasta con cosas para meter y
sacar
Tazas de medir y cucharas
Cajas y recipientes de plástico
Carretes grandes
Matracas u otros objetos para hacer ruido
(sonajas, llaves o una lata llena de frijoles)
Qué hacer
Permita que su bebé vea, toque y escuche los
sonidos de una gran variedad de objetos. Los objetos coloridos,
de texturas interesantes o que hacen ruido son especialmente
buenos.
Ponga uno o dos de los objetos en una zona de juego donde
su bebé los puede alcanzar fácilmente —
más de dos quizás lo confundiría. (Muchos
de los objetos serán de interés
también para los niños
más grandecitos. Por ejemplo, a los bebés les
encanta inspeccionar el rollo de toallas de papel. Pero un
niño de 4 años quizás quiera jugar con el
mismo rollo como si fuera un micrófono, o un telescopio
o un túnel para sus carritos.)
Los bebés aprenden jugando.
A continuación hay sugerencias de cómo
jugar con su bebé de 4 meses.
Juegue a las escondidas. Tápese la cabeza con
una sábana o cobija, asómese y diga suavemente
"¡Bu!" El bebé disfrutará distintas
variaciones de este juego.
Cántele canciones sencillas. Usted puede cantar
canciones infantiles o puede inventar sus propias
canciones.
Acueste al bebé boca arriba y cántele
una canción mientras le mueve los brazos en
círculos grandes. También puede moverle
suavemente las piernas y levantarle los brazos.
Cuelgue un anillo de plástico en un
pañuelo de colores y ate
el pañuelo en el brazo de una silla. Acueste al
bebé al lado del anillo de plástico. El
niño puede agarrar el anillo y mover el
pañuelo.
Después de bañarlo, échese talco
de bebés en las manos. No le aplique talco directamente
al bebé ni cerca de la cara. Mejor, dele un masaje suave
con talco en el cuerpo. Háblele o cántele
mientras le da el masaje.
Póngale al bebé un calcetín de
colores vivos. El pie le llamará la atención. Con el tiempo,
podrá alcanzarlo con las manos. Puede hacer un juego de
esta actividad y ayudarle a alcanzar el pie y a quitarse el
calcetín.
Juego con botellas de diferentes
tamaños
Objetivos
Que el niño: Realice diferentes modos de
acción sobre las botellas. Explore sus
características. Explore su espacio próximo. Se
afiance en el gateo. Estructure su espacio de
acción.
Material
Botellas de diferentes tamaños.
Bidones.
Contenidos
Diferentes modos de acción sobre las botellas:
tomar, sacudir, hacer rodar.
Características de las botellas: forma,
tamaño.
Exploración del espacio próximo:
colchonetas, y objetos circundantes.
Gateo.
Estructuración del espacio de acción:
localización de objetos siguiendo el eje vertical y
horizontal.
Desarrollo
Se les presenta a los chicos una bolsa con botellas.
La docente las saca y las hace rodar hacia ellos. Se les da un
tiempo para que las exploren y luego la maestra muestra como
las mueve y las sacude; las golpea contra el suelo, las hace
rodar y bailar en el aire,
tomándolas de las cintas que cuelgan de ellas. Cuando la
actividad disminuye introduce otro material y retira el
material presentado.
El molinete o rueda loca
Desarrollo: Por parejas, cogidos de
la mano y con los pies juntos, lo más cercanos posibles,
girar variando el sentido a la señal.
Edad alumnos/as: de 4 a 6
años.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Parejas.
Grupo
clase.
Material: Ninguno.
Instalación: Pista o
gimnasio.
Objetivos: Velocidad.
Coordinación.
Nombre: Lanzar con
puntería.
Desarrollo: Grupos de 6
alumnos/as se situarán lanzándose un objeto
(pelota, balón, aro, etc..). para los más grandes
se hace como tiro al blanco par los chiquitos de apañar.
Edad alumnos/as: 2 a 6 años.
Sexo: Ambos.
Trabajo: Agrupación: Grupos de seis.
Grupo clase.
Material: Aros, balones, pivotes, etc..
Instalación: Pista o gimnasio.
Objetivos: Lanzamientos y recepciones.
Coordinación.
Ratoncito De Escritorio
Materiales:
1 broche de ropa.(pinza de madera para tender la
ropa)
Recortes de goma eva
Restos de lana.
Tanza.
Pistola silicón
Objetivo: fortalecer la motora fina.
Procedimiento:
Recortar en goma Eva dos siluetas.
Pegar con pistola encoladora o adhesivo vinílico el
broche a la primer silueta
Agregar un pedacito de lana formando la colita del
ratón.
Pegar la segunda silueta, agregar ojos , bigotes y nariz.
Esta tarea de pegar los accesorios la pueden hacer los nenes
más grandes, los más chiquitos pueden hacer un
ratoncito con manchitas de colores, sellando con sus
deditos
En el broche podemos colocar algunos papeles de colores para
escribir, abrochar boletas, recibos, etc
Otra opción es agregarle del lado de atrás un
pedacito de imán para que se pueda poner en la heladera
con alguna notita.
Podés conseguir imanes en las casas donde reparan
heladeras, Son las tiras largas que están en la puerta,
hay que retirarles el plástico y solamente
limpiarlas.
Con esta idea pueden realizar el animalito que quieran
¡Sólo usar la imaginación!. Es un regalito
muy fácil y económico.
Pequeños escultores
Materiales:
Barro fabricado por los nenes o arcilla
Agua
Estecas o palitos, cucharitas
Cartón o madera
Objetivo: fortalecer la motora fina.
Procedimiento:
Sería bueno antes de empezar a hacer esta
actividad, ver fotos de
distintas esculturas clásicas.
Es importante que los nenes exploren el material e
incorporen el concepto de
"escultura".
Es especial para sala de 5, donde la tridimensión se
hace menos complicada.
Cuando "la pieza de arte"
está terminada la montamos sobre madera o cartón
corrugado.
Es una buena idea incorporar un cartelito con los
datos (nombre
del escultor, título, etc) y que los nenes lo lleven a
casa u organizar una muestra en el cole.
Esto incentiva el amor por
las propias producciones, y una gran alegría para
las mamás y papás!
********de este tipo de actividades hay muchas que
fomentan la motora fina.
- Conversar con el constantemente
- Enseñarle objetos y llamarlos por su nombre
correcto - Confeccionar laminas grandes con objetos al que el
bebe no tenga acceso(animales,
etc) - Dejarlo compartir con niños más
grandes que él o de la misma edad para que aprenda del
ejemplo. - DESDE EL NACIMIENTO: hacer que atienda y
recuerde cosas. Podemos captar su atención con nanas o
canciones de juego, siempre utilizando las mismas canciones
para que las recuerde y las asocie a las actividades que
hacemos con él cuando se las cantamos. También
es bueno colocarle un móvil de animales o figuras en
la cuna para que se fije en él … - A PARTIR DEL PRIMER TRIMESTRE: ya puede
intentar imitar nuestros gestos y palabras. Ésta es
una actividad a la que es bueno dedicarle un tiempo, observar
al niño teniéndolo sentado en la hamaquita, o
mejor entre nuestras manos con su cabeza frente a la del
adulto. Después hay que iniciar la
comunicación con él. Podemos cantarle
suavemente, repetir vocales, hacer gestos con los ojos o la
boca, o simplemente esperar e imitar sus propios gestos o
gorjeos, que también está muy bien. - A PARTIR DE LOS 9 MESES: logra identificar
objetos, animales y personas. Lo hace nombrándolos,
señalando lo que más le atrae… Nosotros
podemos repetirle el nombre de esas cosas y esperar
pacientemente a que vaya formando la palabra en su lenguaje. - A PARTIR DE LOS 12 MESES: puede comprender
prohibiciones, órdenes y frases habituales que
empleamos con él.. Cuando el niño se acerque a
tocar algo que no queremos que toque le diremos en voz clara
pero sin gritar no; entonces el niño se
detendrá y al cabo de unos segundos intentará
seguir tocándolo, pero nosotros le distraeremos con
otra cosa y repetiremos la negación cada vez que se
acerque al objeto. - ENTRE LOS 20 Y LOS 24 MESES: consigue
identificar a animales y personas junto con las acciones
que desempeñan. Aparecen las primeras frases, que no
son más que la combinación de dos palabras.
Podremos estimularle utilizando libros,
películas o simplemente la vida cotidiana para hacer
que se fije en las acciones y los actores.
- Atención: A través de un cuento
conocido por el niño, le diremos que vamos a jugar a
que en esta oportunidad él debe corregir los errores
que se comentan en la
lectura. Para ello, a medida que se va relatando el
cuento, el lector – en este caso mamá o papá –
irán agregando, quitando o cambiando elementos del
cuento para que el niño corrija los errores que se
cometan en la lectura. - Observación y descripción: A través de
dibujos
impresos que podamos recopilar de revistas,
periódicos, catálogos o cuentos le
pediremos al niño que nos diga todo lo que observe en
la lámina, al tiempo que podemos hacerle preguntas
sencillas que le ayuden a descifrar posibles acciones que
observe. - CUÉNTAME UN CUENTO.
Debéis leer un cuento sencillo y que atraiga al
niño. Antes o después de la lectura es bueno que
comentéis con él los elementos del
relato:
Quién es el protagonista.
Dónde se realiza la acción
Cuándo se produce la historia
Y una vez finalizada la lectura conviene hacer una
recapitulación de la historia para ayudar al niño
a que sepa ordenar bien las cosas en el tiempo:
Primero ocurrió que…
Después …
Por último…
- Ayúdame
También podemos pedirle que colabore en
alguna tarea: preparar el desayuno, ordenar ropa en los
armarios o reparar algún
electrodoméstico.
Nosotros le iremos explicando en cada momento lo que
está haciendo. Estas explicaciones contribuyen a ir
enriqueciendo su lenguaje y le enseñan cómo se
construyen bien unas frases, que cada vez irán siendo
más complejas. También se le pueden dar
órdenes del tipo: "Dame el jersey amarillo que
está en la percha pequeña". Teniendo en cuenta
que cada vez se irán ampliando las proposiciones de las
órdenes. Por ejemplo:
"Dame el suéter amarillo que está
colgado en el gancho pequeña".
"Dame el suéter amarillo que está
colgado en gancho pequeña y abróchale los tres
primeros botones empezando por arriba".
Ir haciendo las frases más y más
complicadas, pero siempre en función
de la atención que le pueda poner.
- Las palabras
Recurrimos a objetos que el niño conoce y
jugamos a decir su nombre.
Cogemos tres juguetes los
ponemos encima de una mesa, nos sentamos enfrente de él
y decimos el nombre de uno de los juguetes. Él tiene que
tocarlo y repetir su nombre. Solo entonces le damos el
juguete.
No hay que insistir en la palabra. Esto es un juego,
el juego de hablar, y en él es importante esperar en
silencio hasta que el niño pueda contestar (si pasados
unos segundos no repite el nombre no insistimos y pasamos al
segundo objeto, pero no se lo damos).
- La lengua
juguetona
para ello sólo necesitamos un espejo de pared y
un poco de atención.
sacamos la lengua
subimos la lengua hacia la nariz
bajamos la lengua hacia la barbilla
nos lamemos las comisuras de los labios
hacemos carritos con la lengua entre los
labios
sacar y meter la lengua rápido o
lento
Podemos hacer estos juegos como
si fuesen de imitación .
– Mira lo que hago…¿Tú puedes
hacerlo?
Con éstos sencillos ejercicios conseguimos
estimular la correcta articulación de los fonemas, que
son los sonidos de cada palabra. La lengua está
formada por varios músculos, lo importante es que el
niño tome conciencia
de que puede hacer muchas cosas con ella (incluso, y aunque
no esté en el juego, hablar correctamente).
Esta área se estimula con todas las
actividades antes mencionadas, otro ejemplo de una actividad
puede ser:
Masajes y caricias: Otro camino para
conocer el mundo
Las caricias y los masajes pueden estimular al
bebé ( ya que activamos unas de las principales
vías de entrada de estímulos) y colaborar en su
desarrollo afectivo, cognitivo y
motriz.
Comenzar a practicar los masajes al bebé desde
que nace es una ayuda valiosísima para favorecer sus
primeras conexiones neuronales.
Los masajes deben ser un juego para el adulto y el
niño, además de un medio de comunicarse y
estimular el desarrollo. También debemos evitar
abrumarle con juegos, ejercicios y objetos. Es mucho más
positivo mantener un ritmo sosegado y
sereno..
Con el roce de nuestras manos se produce un primer
paso para la comunicación
paterno-filial. Por tanto su desarrollo físico
debe ir parejo con el emocional y afectivo,
para ello, debemos realizar los ejercicios hablando
continuamente con él.
Todas las actividades anteriores estimulan el
área cognoscitiva otros ejemplos pueden ser:
Ahora, el bebé pasa más tiempo
despierto. Esto quiere decir que tiene más tiempo para
explorar su mundo. Todavía está aprendiendo sobre
su cuerpo, así que es posible que juegue con las manos,
o se toque los ojos, la nariz, la boca o la
barbilla.
Participa más en el mundo a su alrededor. Ya no
espera a que alguien le sonría o le hable. Él
mismo busca las caras y luego sonríe y
balbucea.
He aquí algunas actividades que le ayudan al
bebé a aprender más sobre el mundo que lo
rodea.
- Llévelo al aire libre y siéntense
debajo de un árbol. Le va a gustar mirar los
pájaros y ver la luz y las
sombras moverse en los árboles. Puede oír sonidos
nuevos también, como el sonido de las
hojas, el canto de los pájaros y los motores de
los carros y los aviones. - Cargue al bebé en su regazo y
sosténgale la espalda y la cabeza con los brazos.
Mézalo suavemente mientras le canta. - Enseñe al bebé a voltearse. Coloque
las manos debajo de los hombros, voltéelo suavemente
de lado a lado. Háblele mientras hace
esto. - Susúrrele al oído. Hable con él y haga
diferentes sonidos, como si fuera una vaca, un perro, un gato
o un pollito.
Esquema Corporal
Con hojas de
periódico pegadas con cinta adhesiva, le
pediremos al niño que se acueste encima del papel para
que mamá o papá trace con marcador grueso el
contorno de su cuerpo y lo recorte para pegarlo en la
pared.
Luego el niño junto con el adulto completen las partes
de la cara, (ojos, nariz, boca y orejas), que se pueden dibujar
y recortar en hojas blancas para que después el
niño las pegue donde corresponden.
Pensamiento
Lógico-Matemático
En este juego de clasificación diremos al niño
que somos unos buscadores
de tesoro. Él deberá recoger diferentes objetos
pequeños que encuentre en la casa que irá
metiendo en una caja de cartón o cesta.
Estos pueden ser cucharas, tenedores, tapas de plástico,
hilos de coser, botones, entre otros que Ud. considere.
Luego pídale que agrupe los objetos que son iguales y
que diga cuales son las diferencias de algunos de los objetos
que agarró. Al final puede también contar los
objetos que pertenecen a cada grupo.
Importancia de las Áreas
del Desarrollo en la
Educación Preescolar
Como bien es sabido la educación
preescolar es fundamental en el desarrollo
humano. En la edad preescolar
se sientan las bases, los fundamentos esenciales para todo el
posterior desarrollo infantil, así como la existencia de
grandes reservas y posibilidades que en ella existen para la
formación de diversas capacidades, cualidades personales
y el establecimiento inicial de los rasgos del carácter. Los niños y niñas
que reciben una educación preescolar adecuada, tienen
mayores logros en las áreas cognitiva, lenguaje, motriz,
socio-afectiva. Esta preparación les permite enfrentar
de mejor manera el primer grado y algunos especialistas
aseguran que esta preparación les ayuda no sólo
en todo su período de aprendizaje,
sino que en su vida profesional y afectiva.
De aquí la importancia de que cada docente
conozca afondo en que consiste cada una de las áreas del
desarrollo infantil. De ahí el o ella podrá
adecuar y enfocar sus planeamientos a la estimulación
máxima de cada uno de éstas áreas, y de
esa manera fortalecer el proceso de
desarrollo de cada uno de sus estudiantes.
El conocer las áreas de desarrollo y las
conductas esperadas que cada niño debe presentar en cada
una de ellas a su edad, le permite al docente detectar
anomalías o retrasos que puedan presentarse en el
desarrollo de un alumno.
Si estas anomalías o retrasos son presentadas
por un estudiante, el conocer las áreas del desarrollo
le permite al o la docente reforzar, y estimular aquella
área en la que el niño falle, y ayudarle a
alcanzar al resto de sus compañeros.
El docente debe procurar siempre brindar espacios,
actividades, ejercicios o técnicas, donde se estimulen
paralelamente, la parte cognitiva, motriz, de lenguaje y
socio-afectiva del niño
Esta es la única manera de que se alcance el
desarrollo integral optimo en un niño, lo cual es el
objetivo
culminante de la educación preescolar.
Esto solo se logrará si el o la docente conoce,
perfectamente, que es y que implica cada una de las
áreas en las que se divide el desarrollo
humano.
Con la finalización de este trabajo se
obtienen las siguientes conclusiones:
- El desarrollo humano es un proceso que va desde
el nacimiento hasta la
muerte. - El desarrollo humano consta de etapas, periodos,
principios,
y fundamentos que lo hacen un proceso complejo pero
maravilloso - El desarrollo humano se ve influido por muchos
factores tanto de índole externo como interno, que
lo afectan y lo condicionan - El desarrollo a pesar de ser integral para su
mejor estudio y comprensión se divide en 4
áreas fundamentales, Motriz(fina y gruesa),
lenguaje, Cognoscitiva, y Socio-afectiva - A pesar de que en este trabajo se dan sugerencias
didácticas para cada área, lo más
optimo para un proceso de enseñanza aprendizaje exitoso es
integrar todas las áreas en una misma
actividad
Álvarez M. Recopilación
Bibliográfica Curso de Estimulación Temprana. Universidad Latina de Costa
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Estudio Ciclo Materno Infantil Educación preescolar,
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Publicado por
ANA MARCELA SOLIS TORRES
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