Por su parte, Catherine Kerbrat-Orecchioni, dos décadas más tarde, reformulará este esquema, enfocando la crítica tanto desde un punto de vista cualitativo como cuantitativo. Cualitativamente, se alzará contra la simplificación de los elementos señalados, en tanto factores constitutivos del acto de comunicación verbal, para señalar luego que, contrariamente a lo que teoriza Jakobson, éstos se encuentran complejizados. Cuantitativamente, se alzará contra la cantidad insuficiente de elementos, considerados como únicos constituyentes de todo proceso lingüístico; para concluir, finalmente, que el mapa (esquema de Jakobson) no da suficiente cuenta del territorio (comunicación).

A continuación, estas críticas generales apuntadas en el párrafo que antecede, se harán más palpables, al puntualizar y explicar los elementos que agrega la autora, al analizar la complejidad que le imprime a algunos de ellos; aun al reflexionar sobre las implicancias que apareja la utilización de vocablos diversos a los usados por Jakobson, inmersa como está en el terreno discursivo, con todo lo que ello implica, y no ya en el campo liso y llano del mensaje; de la simple oración, naturalmente abstracta.

En efecto, en primer lugar, en lo que respecta al factor constitutivo "código", se le objeta:

a) Que no está caracterizado por la homogeneidad como parece pretender Jakobson; contrariamente, el mismo es esencialmente heterogéneo. Justifica este argumento, por ejemplo, la circunstancia de que puedan convivir, dentro de una misma lengua y de un mismo código, diversos dialectos, idiolectos, etc;

b) Siguiendo la teoría de Jakobson, el código sería exterior al ser humano, un medio a través del cual se hace posible la comunicación; sin embargo, la autora le objetará –siguiendo el razonamiento de Benveniste- que el código es interior al ser humano, porque constituye su subjetividad; es decir, el hombre se constituye como sujeto en el habla, en el discurso.

En segundo lugar, la autora se alza contra el procedimiento a través del cual el mensaje llegaría al destinador; es decir, el rígido proceso de codificación y decodificación propuesto por Jakobson. La autora nos conmueve a hablar no ya de mensajes que se codifican y decodifican, sino del discurso, que se produce e interpreta, para considerarlo como sumergido en un universo en el que toman partido elementos cruciales, que hacen a su vez de restricciones de ese universo; limitando, de ese modo, las posibilidades de elección; a saber:

a) las condiciones concretas de la comunicación, es decir el espacio y el tiempo en los que se produce e interpreta un discurso;

b) las características temáticas y retóricas del discurso, es decir, las restricciones de género.

En sustancia, la autora nos advierte, en su reformulación, de que la teoría de Jakobson no reconoce que tenemos limitaciones a la hora de comunicarnos; que, en verdad, estamos inevitablemente restringidos por este universo discursivo, cuyos elementos van a ejercer su influencia tanto al momento de producir el discurso por parte del emisor como al momento de interpretar el mismo por parte del receptor, y que, en definitiva, los mensajes no pasan del emisor al receptor libremente. En este procedimiento hacia la producción e interpretación intervienen, asimismo, otras variables, que señalaremos a lo largo de esta exposición.

En tercer lugar, la autora incorpora elementos singulares en este esquema –uno de ellos es el que el que hemos referido en el párrafo anterior-, coherente con la teoría sustentada que, leída en el plano de la comunicación concreta, introduce lo contingente y momentáneo en el acto de la comunicación; estos son:

a) competencias, subdivididas en:

a.a.) competencias lingüísticas y paralingüísticas,

a.b.) competencias enciclopédicas o culturales

a.c.) competencias ideológicas;

b) determinaciones psicológicas.

A los fines expositivos, nos detendremos en los elementos de esta enumeración, para delimitar el rol que ocupa cada uno ellos y cuáles constituyen, esencialmente, una innovación del primigenio esquema de la comunicación diseñado por Jakobson.

La autora introduce el concepto de competencia y nos aproxima a su significado genérico cuando se refiere a ella como la suma de todas las posibilidades lingüísticas que posee un sujeto, el abanico completo de lo que es susceptible de producir e interpretar, para luego diferenciar las competencias lingüísticas y paralinguísticas de las competencias culturales o enciclopédicas y de las competencias ideológicas.

Precisaremos el concepto de competencia lingüística y paralinguística para poder abordar un punto común entre los autores y el agregado innovador de la teoría reformulatoria. Así es que un sujeto es competente lingüísticamente en la medida que posee un conocimiento, más o menos amplio, de su lengua; de manera que la competencia lingüística está delimitada por el conjunto de esos conocimientos; tiene con la competencia paralingüística (mimo-gestual) una relación particularmente asociativa cuando se trata de la comunicación oral, ya que esta última es multi-canal. "Hablar es, en definitiva, proceder a la selección de diversas categorías de soportes formales (lengua, gesto, mímica); se puede privilegiar uno de los sistemas semióticos, usarlos alternativamente o concurrentemente", - dice la autora.

Así las cosas, a pesar de que Jakobson no reconoce esta categoría como elemento constitutivo del acto de comunicación verbal, sí podemos advertir, a partir del esquema reformulado -que diagramaremos al pie de este párrafo para poder integrarlo a esta explicación- que existe; primero, una multiplicación de elementos, multiplicación cuya finalidad es otorgar énfasis al carácter concreto del acto comunicacional; en segundo lugar, que las competencias lingüísticas y paralinguísticas de Jakobson, están de alguna manera implícitamente reconocidas en su teoría, porque es a través de la rigidez y permanencia del factor constitutivo que él llama código, que el emisor codifica un mensaje que el receptor decodifica, libremente; sin embargo, allí es donde se queda, en el terreno del código, en el objeto saussureano de la lingüística: la lengua.

Ahora bien, lo novedoso, lo revolucionario de esta reformulación lo hallamos en las otras variables que introduce, las que entran a funcionar en el acto enunciativo efectivo y que llevan a la autora a sostener que comunicar es producir e interpretar enunciados; no, codificar y decodificar oraciones; es decir, que el acto de comunicación verbal encuentra filtros en las aludidas restricciones del universo discursivo (espacio, tiempo y género), en las competencias culturales, en las competencias ideológicas y en las determinaciones psicológicas.

En efecto, la reformulación apunta a que si bien en el acto comunicacional entran a operar las competencias lingüísticas, las cuales explicitan el conjunto de los conocimientos que los sujetos poseen de su lengua; cuando esos conocimientos se movilizan para un acto enunciativo efectivo, los sujetos emisor y receptor hacen funcionar reglas generales que rigen los proceso de codificación y decodificación; el conjunto de éstas constituirá los modelos de producción e interpretación del discurso.

Detenidos en esta consideración, no puede soslayarse una diferencia abismal entre los autores, cual es que el uno, Roman Jakobson, considera al emisor y receptor como categorías abstractas; en cambio, la autora, los hace concretos, llevándolos a una situación discursiva determinada, convirtiéndolos en sujeto productor y sujeto interpretante del discurso, restringidos como se hallan por el espacio comunicacional, por el tiempo, las limitaciones que enarbola el género y por las determinaciones y competencias con las que cuentan para comunicarse en ese acto enunciativo.

Ahora bien, como venimos adelantando, en este proceso hacia el acto enunciativo concreto –como puede verse en el esquema-, entran a operar, asimismo:

• las competencias ideológicas, en tanto conjunto de los sistemas de interpretación y evaluación del universo referencial que poseen los sujetos emisor y receptor;
• competencias culturales, en tanto conjunto de los conocimientos implícitos que los mismos poseen del mundo y de los otros;
• las determinaciones psicológicas, en tanto inciden en las elecciones lingüísticas y, por tanto, en la producción e interpretación de un discurso. (el estado de ánimo de los interlocutores, sus preocupaciones, etc);
• las restricciones del universo del discurso que funcionan, como se adelantó, como filtros que limitan las posibilidades de elección.

En cuarto lugar, se contemplan las categorías de emisor y receptor desde una perspectiva diversa. En efecto, la autora reconoce que varios son los niveles de enunciación que pueden suponerse en la instancia emisora. Así, el emisor puede ser complejo, como en el caso de una campaña publicitaria en la que la instancia emisora la constituyen el enunciador y la agencia. Puede existir también una cadena de emisores, circunstancia que se da, por ejemplo, en una comunicación teatral en la que el emisor original (el autor) es "relevado" por una serie de emisores interpretantes (director, actores, decorador, etc.). Por su parte, en la categoría de receptor, introduce la siguiente distinción:

a) alocutario o destinatario directo;

b) no alocutario, que a su vez puede ser:

b.a.) destinatario directo (previsto por el locutor) o

b.b.) receptor adicional (no previsto por el locutor.

De aquí que, para la autora, los destinatarios directos o indirectos puedan estar físicamente presentes o ausentes, puedan tener o no la responsabilidad de responder, y la respuesta pueda ser inmediata o diferida.

Distingue, finalmente, entre:

a) receptor presente, locuente, el que encontramos, por ejemplo, en el intercambio oral cotidiano;

b) receptor presente, no locuente, el que es destinatario, por ejemplo, de una conferencia magistral;

c) receptor ausente, locuente, el que hallamos, por ejemplo, en una comunicación telefónica;

d) receptor ausente, no locuente, categoría que se presenta en la mayor parte de las comunicaciones escritas.

Contempla, asimismo, la posibilidad de que los destinatarios integren diversas capas receptivas (entrevistas radiofónicas, por ejemplo); aun que el receptor pueda ser real, virtual o ficcional (se convierte en un ser de ficción cuando al lector virtual se le otorgan los poderes de un ser real, como el don de la palabra, y responde o dialoga con el narrador).

En quinto lugar, analiza la complejidad del estatuto del referente. En efecto, la autora contempla que por una parte, el referente es exterior al mensaje y rodea la comunicación; pero al mismo tiempo, se inserta en ella; es decir que una parte está concretamente presente y es perceptible en el espacio comunicacional (en general es lo que se entiende por situación de discurso); otra parte (que puede coincidir parcialmente en el discurso de situación con la anterior) es convertida en contenido del mensaje; y finalmente el referente se refleja en la competencia ideológica y cultural de los sujetos.

En sexto lugar, nos advierte que aun el canal, en tanto soporte de los significantes, puede tener incidencia en las elecciones lingüísticas. En efecto, la naturaleza del canal, a través del cual se efectiviza la comunicación, funcionará como un nuevo filtro suplementario.

En resumen, desde la perspectiva de Roman Jakobson, un acto de comunicación verbal implica la transmisión lisa y llana de un mensaje por parte del destinador al destinatario; la reformulación del esquema por parte de Catherine Kerbrat Orecchioni, nos lleva a considerar concretamente al acto de comunicación, contemplando las contingencias que se presentan en el terreno discursivo, que funcionan como limitaciones a los fines de la efectividad del acto enunciativo. Sin embargo, así como no puede dejar de reconocerse la importancia del esquema reformulado, cuya completitud nos abre las puertas a un análisis pormenorizado y ubicado en la circunstancia discursiva, no puede olvidarse el hecho de que Roman Jakobson escribió dos décadas antes que la autora centrado en su objetivo central, cual fue el de diferenciar las funciones del lenguaje para darle a la función poética su lugar preciso; no ya el de concentrarse ampliamente en el acto de comunicación verbal. Ello explica que para su estudio no se evada aquél primigenio esquema, que sirve de punto de partida para entender de qué manera nos comunicamos; aunque reconozcamos, con la autora, que no existe tal manera, que no es posible diagramar un mapa que de cuenta total del territorio comunicacional.

Catherine Kerbrach-Orecchioni, Adaptado de La enunciación. De la subjetividad en el lenguaje, Buenos Aires, Hachette, 1987 (Edición original francesa: 1980)

Roman Jakobson. Adaptado de, "Lingüística y poética", en Ensayos de lingüística general, Barcelona, Planeta-Agostini, 1986. (Edición original francesa: 1963)

http://www.misiones.gov.ar/ecologia/Todo/aves/las_aves.htm

* DATOS PERSONALES

NACIONALIDAD: Argentina

* ESTUDIOS CURSADOS

PRIMARIO Colegio "Nuestra Señora de Gracia y Buen Remedio"

Período: Marzo ’84 – Diciembre ’90

SECUNDARIO Colegio "Nuestra Señora de Gracia y Buen Remedio"

Período: Marzo ’91 – Diciembre ’95

Título: PERITO MERCANTIL

UNIVERSIDAD Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

DERECHO Universidad de Buenos Aires

Promedio General C.B.C.: 8

Carrera: Marzo ’97 – Diciembre ‘02

Promedio General: 8.20

Título: ABOGADA – Diploma de honor.

- Funcionamiento del Mercado de Capitales Bursátil. (Fundación Bolsa de Comercio)

- Manejo de Pc. Windows. Dos, Word, Excel, Lex Doctor, Internet.

- Uso combinado de Modelos, Listados y Liquidaciones en Lex Doctor 6.0. Enero de 2002.

- Seminario "Heidegger en el pensamiento psicoanalítico" dictado por Fundaciòn Centro Psicoanalítico Argentino, segundo cuatrimestre de 2002.

- Inglés en la Universidad de Buenos Aires: Nivel I, II, III y IV Aprobados.

• Decretos de Necesidad y Urgencia. Dr. Gregorio Badeni. Colegio Público de Abogados de la Ciudad de Buenos Aires. 2001.
• "Firma digital y documento electrónico". Dr.Pedro Less Andrade. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Junio de 2002.
• "La emergencia y los derechos fundamentales". Dres. Sabsay, Dalla Vía, Justo Lopez, Guglielmino, Rodriguez Vidal y Marinelli. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Junio de 2002.
• Seminario "La Seguridad Jurídica", Colegio Público de Abogados de la Capital Federal, marzo de 2006
• Curso "Procedimiento Laboral", Colegio Público de Abogados de la Capital Federal, marzo/junio de 2006.
• Curso de Semiología: Materia correspondiente al Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires. Teoría: 9; taller de redacción: 10.
• Curso de Filosofía. Materia correspondiente al Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires. Nota final: 10.
• Curso de "Literatura Latinoamericana II", en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires. Presentación de trabajos monográficos y críticas literarias. Promedio: 9
• Taller literario, durante el segundo cuatrimestre del año 2003, en "Artilaria", en la Ciudad de Buenos Aires.
• Taller literario. Profesora: Liliana Diaz Mindurry. Mayo/Junio de 2005.

- Taller individual de escritura con la escritora Alicia Steimberg. Julio/Agosto 2005.

• Inglés Nivel IV Liceo Cultural Británico

Exámenes parciales del primer cuatrimestre:

Lengua y comunicación: 10

Taller de redacción: 9 Promocionada.

Sintaxis: 9.50

Práctica profesional: 9 Promocionada.

Normativa de la lengua: 8

Exámenes finales del primer cuatrimestre:

Lengua y comunicación: 10

Sintaxis: 9

Normativa de la lengua: 9

Exámenes parciales del segundo cuatrimestre:

Lengua y Comunicación II: 10

Taller de redacción II:

Sintaxis II: 9

Práctica profesional II:

Normativa de la Lengua II: 8

Exámenes finales del segundo cuatrimestre:

Lengua y comunicación: 10

Sintaxis: 10

Normativa de la lengua: 8

Exámenes parciales del primer cuatrimestre:

Expresión escrita: 9 Promocionada

Taller de redacción: 10 Promocionada.

Antropología: 8

Literatura: 9

Exámenes finales del primer cuatrimestre:

Literatura: 9

Antropología: 7

Exámenes parciales del primer cuatrimestre:

Expresión escrita: 9

Taller de redacción: 7

Literatura: 9

Corrección de estilo: 10

Exámenes finales

Expresión escrita: 9

Taller de redacción: 7

Literatura: 9

Corrección de estilo: 10

- Taller de teatro con la profesora Roxana Berco

- Taller individual con la escritora Ana Guillot.

- Derecho procesal Constitucional, Colegio Público de Abogados de la Capital Federal.

- La mujer y el acceso a la Justicia, Colegio Público de Abogados de la Capital Federal.

- La página de los cuentos. Publicaciones.

www4.loscuentos.net/cuentos/local/elnombredelaspalabras/

- Entrevista y participación especial en F.M. Activa 91.9 www.radiofmactiva.com.ar

• Publicación nota de opinión en La Nación on line.

http://www.lanacion.com.ar/opinion/Nota.asp?nota_id=761131

• Pasantía en estudio Jurídico – Contable.

Duración: Abril ’96 – Julio ’97.

Función: Cadeta – Administrativa.

Dirección: Viamonte 1453 8° Piso Oficina 54

Consultas: 4372-9547/4853. Dr. Oscar Korsunsky o Dr. Marcelo Montenegro.

• Pasantía en estudio Contable.

• Estudio Jurídico Heisecke&Asociados – Apoderada de Banco Río de la Plata S.A. Patrocinante de Farvet S.A.

• Letrada Apoderada de Envases del Plata S.A. y Garfin Agropecuaria S.A. Abogada patrocinante de Agrolanús S.A. Letrada apoderada de personas físicas.

Asesoramiento Jurídico a las empresas.

- Seguimiento de casos en forma independiente desde su inicio hasta su conclusión.

Se encuentran a su disposición los certificados que acreditan los cursos y premios en el presente currículo.

Por