Tareas del tutor para el diagnóstico.

1. .

   .

   • .

   • Contacto semanal en el que analice:

   • .

   • .

   • Su proyecto de vida y de estudio.

   • .

   • .

   • Niveles de asimilación.

   • .

     .

   • Problemas que puede presentar.

   • .

     .

   • Situación personal social y académica.

   • .

     .

   • Sus relaciones sociales, laborales y estudiantiles.

   • .

     .

   • Dar seguimiento al diagnóstico y a la caracterización.

   • .

   3.3 Programa de preparación de los tutores en función del trabajo con el estudiante para el diagnóstico.

   Objetivos:

   Preparar a los tutores para su trabajo eficiente con el estudiante según su fuente de procedencia.

   Plan de acciones.

   1. .

      .

      .

   2. Curso de postgrado básico de Pedagogía.

      .

      .

   3. Diplomado de Ciencia de la Educación.

      .

      .

   4. Diplomado de Docencia Universitaria.

      .

   5. Actividades metodológicas.

   • .

   • La actividad tutoral. Estrategia a seguir.

   • .

     .

   • Actividad demostrativa. Tema: la actividad tutoral.

   • .

     .

   • Tipo de actividad: Trabajo Independiente, Trabajo Formativo y Caracterización.

   • .

   1. .

      .

      .

   2. Activo científico metodológico sobre la calidad del aprendizaje y el trabajo del tutor.

      .

      .

   3. Capacitación a tutores, en cuanto a instrumentos a aplicar e interpretar las técnicas para la realización de un diagnóstico eficaz, por parte de Psicólogos de la SUM.

      .

      .

   4. Instrumentos para el trabajo de caracterización de los estudiantes.

      .

   5. Talleres de preparación en el plan de estudio de cada carrera.

   .

   Guía para la caracterización

   1. Datos generales:

   • Nombre y apellidos.

   • Fecha de nacimiento.

   • Dirección particular.

   • Teléfono particular.

   • Raza y sexo.

   • Centro de trabajo

   Salud y estado físico.

   • Estado de salud.

   • Atención a su salud físico mental.

   2. .

      .

      • Relaciones emocionales con sus coterráneos y adultos. Variabilidad en su estado emocional.

      • Participación en las diferentes actividades, mostrándose activo o pasivo.

      • Tolerancia o no a las frustraciones.

      • La autoestima, sentimiento de confianza en uno mismo y los demás, al grado de bienestar.

      • Preferencias por el trabajo individual o colectivo.

      • Conducta o rasgos más sobresalientes. Temperamento.

      • Particularidades del carácter. Rasgos positivos y negativos.

      • Estado de ánimo predominante.

      • Gustos e intereses personales.

      .

   3. Componente emocional y cualidades de la persona.

      .

   4. Historia y ambiente familiar.

   • Grado de autonomía en la casa, en el barrio y en el aula.

   • Interacción que establece con la familia, vecinos, amigos, compañeros del aula y profesores.

   • Círculo de amistades en el que se desenvuelve.

   • Composición familiar.

   • Actitud de los padres hacia el hijo.

   • Situación económica.

   • Condiciones de vida.

   • Valores éticos, morales y político – sociales de la familia.
   • Hábitos familiares (régimen de vida, alcoholismo, tabaquismo).

   • Procedimientos educativos que utiliza para con el hijo (castigos, persuasión, sobreprotección, indiferencia)

   4. Aspectos sociopolíticos:

   • Actitud ante la vida del colectivo.

   • Conocimiento de la vida social del país.

   • Obligaciones sociales.

   • Posición en el colectivo.

   • Relaciones con los compañeros.

   • Preparación política (formación de valores, convicciones, sentimientos de amor a la patria y héroes)

   • Cumplimiento de las normas de conducta en el hogar, comunidad y escuela.

   • Cumplimiento del reglamento escolar.

   • Desarrollo de hábitos y normas higiénico – sanitarias, alimentación, vestuario y personal. Preparación para la educación sexual responsable.

   • Nivel de escolaridad.

   • Participación en tareas comunitarias.

   • Formación política.

   5. Aspectos pedagógicos y educativos:

   • Nivel intelectual manifestado.

   • Desarrollo del área cognoscitiva en función del aprendizaje (valorar su atención, memoria, imaginación)

   • Desarrollo intelectual general

   • Capacidad para el aprendizaje

   • Participación en las clases, realización de las tareas.

   • Interés por el estudio y por la carrera

   • Actitud ante las dificultades en el aprendizaje

   • Capacidad de trabajo

   • Capacidad de comunicación (desarrollo del lenguaje, formas de expresión, calidad de las ideas, vocabulario, etc.).

   • Ritmo de aprendizaje.

   .

   Estrategia Individual:

   .

   #	Actividad	Fecha	Responsable
   1	Intercambio con el especialista que lo atiende para conocer qué hacer (enfermedad).	Oct.	Tutor
   2	Informarle al personal docente sobre su estado de salud y cómo actuar.	Oct.	Tutor
   3	Guiarlo en cuanto a su salud.	Permanente	Tutor
   4	Diálogo sistemático con el alumno para conocer la causa de su actuación (aplicación de técnicas)	Semanal y/o mensual.	Tutor
   5	Consultar con un psicólogo qué hacer para mejorar su pasividad y en función de las sugerencias, dar la posibilidad de actuación individual y colectiva.	Si se requiere	Tutor
   6	Coordinar con el personal docente y Jefe de Carrera para que le den tareas a realizar (grupo).	Si se requiere	Tutor
   7	Apoyarlo y enseñarlo a decidir por sí mismo y a enfrentar lo mal hecho (aplicación de técnicas participativas individuales, grupo de compañeros con los que se reúne)	Sistemático	Tutor
   8	Coordinar con el personal docente que le reconozcan los esfuerzos por sencillos que estos sean (lo positivo).	Mensual	Tutor
   9	Controlar su puntualidad (entrega de una planilla que recoge el día, la hora y la causa) autocontrol.	Sistemático.	Tutor
   10	Controlar a través de un intercambio con los docentes los niveles de ayuda utilizados en función de su aprendizaje.	Mensual	Tutor
   11	Debatir sobre la actualidad nacional e internacional (dialogar).	Mensual	Tutor
   12	Enseñarle cómo estudiar (técnicas).	Mensual	Tutor
   13	Visitar las organizaciones de su comunidad (ofrecer ideas) de cómo incorporarla a las actividades	Oct	Tutor
   14	Visita al hogar (diálogo con la familia) para adentrarse en el contexto familiar y brindar orientación familiar en función de las necesidades y/o potencialidades.	Mensual	Tutor
   15	Dialogar con el padre en función de buscar su apoyo y en alguna medida comience a satisfacer su carencia afectiva.	Mensual	Tutor
   16	Solicitarles actividades a los profesores según asignaturas con mayores dificultades y enseñarle cómo realizarlas.	Semanal	Tutor
   17	Reconocer lo positivo (alcanzado).	Semanal	Tutor
   18	Coordinar con un especialista (psicólogo) la valoración del caso.	(Si es necesario).	Tutor
   19	Motivarlo por la lectura de textos, según gusto personal (debatir lo leído, indicarle actividades tanto orales como escritas.)	Mensual	Tutor
   20	Dialogar sobre las consecuencias que trae la promiscuidad, que hacer para lograr una vida sexual segura.	Sistemático	Tutor
   21	Desarrollar una charla a nivel de grupo por parte de un especialista sobre vivencias en cuanto a una vida sexual irresponsable.	Dic.	Tutor.
   22	Dialogar con sus amistades (entrevistas), para conocer su realidad, dónde y con quién se relaciona, además, conocer sus principales hábitos y costumbres.	Oct	Tutor

   .

   .

   Instrumentos que pueden utilizar para desarrollar la caracterización del alumno:

   1- Cuestionario.

   1. Nombre:_____________________________ Edad:_____

      Dirección:__________________________________________________

      Lugar de nacimiento:___________________ Teléfono:_________

      Carrera que estudia:___________________

   2. Información general.
   3. Estado de salud.

   1. ¿Cómo te sientes de salud? Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( ) Mal ( )

   2. ¿Sufres de alguna enfermedad? _____ ¿Cuál?__________________________

   3. ¿Tienes algún defecto o desventaja física que te moleste?_____

   ¿Cuál? ________

   4.¿Estás recibiendo actualmente algún tratamiento médico? En caso afirmativo di cuál: __________________

   III. Estudios:

   5. Haz una lista de las asignaturas que:

   a) Más te gustan: ____________________

   ____________________

   ____________________

   b) Te disgustan: ____________________

   ____________________

   ____________________:

   c) Te son fáciles: ____________________

   ____________________

   ____________________

   d) Más difíciles: ____________________

   ____________________

   ____________________

   6. ¿Cómo te sientes en tu centro de estudios?

   Muy mal ( ) Mal ( ) Regular ( ) Bien ( ) Muy Bien ( )

   7. ¿Cómo son tus relaciones con tus compañeros?

   Muy mal ( ) Mal ( ) Regular ( ) Bien ( ) Muy Bien ( )

   8. ¿Cómo son las relaciones con tus profesores?

   Muy mal ( ) Mal ( ) Regular ( ) Bien ( ) Muy Bien ( )

   IV. Información familiar.

   9. Personas que viven en tu casa.

   Madre ( ) Padre ( ) Padrastro ( ) Madrastra ( ) Hermanos ( )

   Abuelos ( ) Otros parientes ( )

   ¿Cuáles? _______________________________________

   10. ¿Cómo te sientes en tu casa?

   Mal ( ) Regular ( ) Bien ( )

   V. Información laboral.

   11. ¿Tienes centro de trabajo? Si ( ) No ( ) 12. ¿Cómo es la disciplina y puntualidad en tu centro de trabajo o práctica laboral?

   Mala ( ) Buena ( ) Muy buena ( )

   13. ¿Presentas algún problema relacionado con el trabajo?

   Si ( ) No ( ) ¿Cuál?____________________

   Vl Información político-ideológica.

   14. Responsabilidades e Integración. Marca con una x.

   UJC ( ) FEEM ( ) FMC ( ) CDR ( ) Otras:________________

   15. Cargos:______________________________________________

   Participación en reuniones: Mala ( ) Buena ( ) Muy Buena ( )

   Vll Cualidades de la personalidad.

   16. Marca con muna x aquellas cualidades que tu como persona crees poseer:

   Buen compañero ( ) Cooperativo ( ) Servicial ( ) Disciplinado ( )

   Responsable ( ) Humano ( ) Autocrítico ( ) Honesto ( )

   Solidario ( ) Otras:______________________________________

   ¿Eres creativo? Si ( ) No ( ) En caso de que si explica como:

   _____________________________________________________

   Refiere brevemente tus planes futuros.

   1. ________________________________________________________

   2. ________________________________________________________

   3. ________________________________________________________

   4. ________________________________________________________

   5. ________________________________________________________

   Vlll Componente Cognitivo.

   1. .

      .

      .

   2. ¿Cuál es tu nivel actual? ______________________

      .

   3. Resultados alcanzados el curso anterior.

   Malos ( ) Regulares ( ) Buenos ( ) En caso de los dos primeros explica: _________________________________

   _______________________________________________________

   c) ¿Cómo son los resultados actuales? Malos ( ) Regulares ( ) Buenos ( )

   En caso de los dos primeros explica: _________________________

   lX Componente emocional.

   a) ¿Qué haces en tus tiempos libres? (Ordénalos según tu preferencia)

   .

   1. ________________________________________________
   2. ________________________________________________
   3. _________________________________________________

   b) ¿Cuáles son tus aficiones o intereses?

   ______________________________________________________

   c) ¿Estás interesado en tu profesión? Si ( ) No ( )

   (En caso de que tu respuesta sea negativa refiere qué te gustaría hacer).

   d) ¿Eres feliz? Si ( ) No ( ) Conformista Si ( ) No ( )

   Infeliz Si ( ) No ( )

   Refiere algunas causas.

   1. .

      .

      .

   2. ___________________________________________________

      .

      .

   3. ___________________________________________________

      .

   4. ___________________________________________________

   Conclusiones

   1. .

   2. La bibliografía consultada contribuyó a profundizar en los fundamentos e importancia que en la actualidad tiene la universalización en Cuba, donde se destaca el rol del tutor como eje fundamental de este proceso. Permitió determinar que los documentos metodológicos consultados no contemplan la esencia del proceso de capacitación que debe ponerse en práctica con los tutores para garantizar en ellos una actividad eficiente.
   3. Las insuficiencias pedagógicas que presentan los tutores para el diagnóstico de sus estudiantes fueron determinadas a través de los diferentes métodos que se aplicaron en la investigación, sobre esta base se proyecto una estrategia de capacitación que constituye una vía para garantizar la preparación del tutor, esencialmente desde el trabajo metodológico de la sede para enfrentar la función de diagnosticar de forma integral para poner en práctica su trabajo docente educativo.
   4. La presente estrategia de capacitación es factible de aplicar en consecuencia con el entrenamiento teórico práctico desde la inserción en el plan de trabajo metodológico de la sede.
   5. La estrategia fue validada por criterio de especialistas, todos coinciden que constituye en la actualidad una necesidad la preparación de los tutores para el diagnóstico de los estudiantes, además que la estrategia propuesta es factible de ser introducida y que las acciones que comprende dan respuestas a las necesidades actuales de la preparación de los tutores para el diagnóstico.

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   ANEXOS

   Anexo 1

   ENCUESTA

   Objetivo: Identificar la preparación que tienen los tutores según el criterio de los estudiantes

   La Función del tutor constituye una de las principales tareas que se desarrolla en las sedes universitarias a nivel de país. Para la nuestra es algo nuevo, que se inicia por lo que deseamos que sea lo mas sincero posible en aras de perfeccionar nuestro trabajo a partir de las inspecciones y aspiraciones que se tienen al respecto.

   1. .

      .

      Sí_________ No ________ Algo _________

      En caso de ser afirmativa su respuesta marque con una X los aspectos que comprende la misma.

      Médico ________	Pedagógico – Educativo _____	Otros (especifique)_______________
      Psicológico ____	Socio – Político ___________

      .

   2. ¿Conoce cómo caracterizar a los estudiantes desde el punto de vista individual?

      .

      _____ Alumno	_______ Familia	_____ Otros (especifique) ___________________
      _____ Comunidad	_______ Grupo

      .

   3. La caracterización comprende a:

      .

   4. ¿Ha aplicado instrumentos en función de caracterizarlo? Sí____ No ___ ¿Por qué?_____

      .

   5. ¿Trazó una estrategia individual en función del resultado? Sí ______ No _____
   6. ¿Ha asesorado a su estudiante desde el punto de vista académico?

   Sí _________ No ________ Algo _________

   6. .

      .

   7. ¿Le ha enseñado métodos para apoyarlo en el estudio independiente en función de aprovechar de forma óptima el tiempo? Sí___ No ___ ¿Cuál o cuáles?_________________
   8. ¿Qué actividades realiza para con él durante el contacto semanal?

   ___ Conversar sobre sus resultados académicos. ____ Conversar sobre su asistencia.

   ________ orientarlo en como estudiar mejor. ____ conversar sobre sus problemas.

   8. .

      .

   9. ¿Ha conversado con él sobre las asignaturas que puede matricular según potencialidades? Sí _________ No ________

      .

   10. ¿Lo ha ayudado a enfrentar algún problema? Sí _________ No ________
   11. ¿Con qué frecuencia se reúne con él?

   Semanal _______ Quincenal _______ Mensual______ Cuándo el puede ______

   11. .

       .

   12. ¿Le ha hablado acerca del perfil de su carrera? Sí___ No ___ ¿Por qué? ______________
   13. ¿Interactúa con su familia? Sí _________ No ________ ¿Con qué frecuencia?

   Semanal ______Quincenal ______Mensual ______Bimensual ______ nunca _______

   13. Sí _________ No ________ Alguna _________

   14. ¿Posee preparación pedagógica para desempeñar la función del tutor?

       Pedagógico ________ Psicológicos __________ Educativos ____________

   15. ¿En cual o cuales temas necesita mayor preparación?

       En caso de ser afirmativa la respuesta especifique cual ha sido la barrera_______________

   16. ¿Ha visto obstaculizado su trabajo como tutor? Sí _____ No ____ Algo _____
   17. La comunicación que se logra entre usted y el alumno es: Suficiente ___ insuficiente ____
   18. ¿Ha interactuado con las organizaciones a las que pertenece su estudiante?

   Sí _________ No ________ En cuántas ocasiones _______________________________.

   Anexo 2

   ENCUESTA

   Objeto: Preparación del tutor.

   Objetivo: Identificar la preparación que tienen los tutores en el trabajo tutoral.

   Método: Observación.

   Técnica: Encuesta.

   Instrumento: Guía de encuesta a estudiantes.

   Dimensión: Concepción sobre el trabajo tutoral.

   El tutor tiene una enorme responsabilidad para contigo en lo que respecta a proyecto de vida, de estudio y formación integral de forma general; pero la tarea es nueva para ellos y para la sede lo que conlleva a que no exista una consolidación en este sentido, por lo que lo exhortamos a ser lo más sincero posible en función de perfeccionar su trabajo y así lograr la aspiración deseada: un segundo padre, ¿por qué no?

   Indicadores:

   ¿Con qué frecuencia se reúne contigo? ___ semanal ____ quincenal ____ mensual ___ nunca

   1. .

   2. El contacto lo realiza: ____ individual ____ colectivo
   3. ¿El tutor ha visitado tu hogar? Sí ___ No ____ ¿En cuantas ocasiones? ___________
   4. ¿Te ha ayudado a solucionar o enfrentar algún problema? Sí _______ No _______
   5. ¿Te ha apoyado en cuanto al estudio independiente en como hacerlo? Sí ___ No ___

      Sí _______ No _______ Alguno _______

   6. ¿Te ha facilitado métodos para realizar el estudio independiente?
   7. ¿Te ha ayudado a planificar las actividades a desarrollar durante el día? Sí ___ No ___

      Sí _______ No _______

   8. ¿Has presentado dificultad en cuanto a la asistencia y rendimiento académico?

      Sí _______ No _______

   9. ¿Ha analizado contigo las dificultades que has presentado en este sentido?
   10. ¿En cuantas ocasiones ha conversado sobre las asignaturas en las que puedes matricular? ________ Siempre _______ A veces ________ Nunca
   11. ¿Te habla sobre la carrera que estudias? Sí _______ No _______
   12. La información que te brinda en cuanto a la carrera es: ______ Amplia ______ Breve
   13. ¿Cómo valoras esa comunicación? ______ Adecuada ______ Inadecuada
   14. ¿Cuál sería tu aspiración en cuanto al tutor? _________________________________.

   Anexo 3

   ENTREVISTA

   Objeto: Preparación del tutor.

   Método: Observación.

   Técnica: Entrevista.

   Instrumento: Guía de entrevista grupal.

   Objetivo: Identificar la preparación y las limitaciones que presentan los tutores para el trabajo con los estudiantes.

   Dimensión: La coherencia del trabajo tutoral en la actividad con los estudiantes.

   El tutor tiene una gran responsabilidad en la formación integral del alumno, por lo que es necesario que domine qué hacer y cómo. A partir de ello le sugerimos que responda con la mayor sinceridad posible en función de perfeccionar el trabajo.

   Indicadores:

   1. ¿Qué opina de las funciones del tutor?
   2. ¿Le ha sido fácil desarrollarlas?
   3. ¿Cuál ha sido el mayor obstáculo?
   4. ¿Sabe cómo diagnosticar a sus estudiantes?
   5. ¿En cuáles temas necesita de mayor preparación?
   6. ¿Qué actividades metodológicas sugieres que se realicen o desarrollen?
   7. ¿Estás conforme con la preparación recibida?

   Anexo 4

   GUÍA DE OBSERVACIÓN

   Objeto: Preparación del tutor.

   Método: Observación.

   Técnica: Observación del trabajo tutoral.

   Instrumento: Guía de observación del trabajo tutoral.

   Objetivo: Determinar si el tutor conduce correctamente el trabajo de tutoría.

   Dimensión: Conducción del trabajo de tutoría.

   1. Horario en que realiza el tutoreo.
   2. Planificación de las actividades.
   3. Aspectos que analiza.
   4. Tiempo que le dedica.
   5. Métodos que utiliza
   6. Capacidad comunicativa.

   Anexo 5

   ENTREVISTA A ESPECIALISTAS

   Compañero (a):

   Ud. ha sido seleccionado por su experiencia y nivel docente metodológico para que de sus valoraciones sobre la propuesta de estrategia de capacitación que se presenta con vista a la preparación de los tutores para la perfección de su trabajo de diagnóstico en los estudiantes en condición de universalización.

   Objetivo: Recoger información sobre la factibilidad de la propuesta de estrategia de capacitación para preparar a los tutores con vista a perfeccionar el diagnóstico de los estudiantes en condición de universalización.

   Podrá hacerlo teniendo en cuenta los aspectos siguientes:

   1. Nivel de aplicabilidad en la práctica. (Argumente).
   2. Necesidad de su introducción.
   3. Actualidad y nivel científico.
   4. Otros criterios que desee agregar.

   Datos generales del especialista.

   Nombres y Apellidos: ___________________________

   Centro de trabajo: ______________________________

   Categoría docente:______________________________

   Categoría científica:_____________________________

   .

   Autora:

   MSc. Idania Quintanilla Pérez

   .

   .

2. Atención pedagógica a los estudiantes: