Partes: 1, 2

 

Para desarrollar este proyecto lo diseñamos con el siguiente cronograma:

1. Conocer si los estudiantes poseen E/A a través del diagnóstico inicial.
2. Entrenamiento a los estudiantes en las E/A
3. Resultados obtenidos a través del diagnóstico inicial.

• El diagnóstico inicial indagará acerca de las estrategias de aprendizaje que poseen los estudiantes donde constatamos:
• En la pregunta 1 no presentaron dificultades.
• La segunda y tercera preguntas dedicadas a desarrollar su creatividad (imágenes mentales, palabras claves) el 52% de los estudiantes tuvieron dificultades en la fluidez de las ideas, pobreza en el vocabulario, poco dominio de los mismos.
• Las estrategias de elaboración así como las de organización están deprimidas, nuestros alumnos les falta dominio de las mismas 56%.

ANEXO 3

Auto evaluación final del entrenamiento.

De las estrategias de aprendizaje las más provechosas para ellos resultaron:

*Palabras claves

*La elaboración de textos.

*La idea central del texto.

El 80% de los alumnos manifestaron que estas estrategias le propician mayor efectividad a la hora de apropiarse de los conocimientos.

En la segunda pregunta referida a las estrategias de regulación y control las que más les sirvieron a los estudiantes fue el establecimiento de metas para un 90%.

En las afectivo motivacionales las más útiles fueron:

-Creación del clima idóneo

-evitar distracciones

-Establecimiento de prioridades

Para un 100%

En el uso de las TIC las más útiles resultaron

-La utilización de los videos clases para un 100%.

Consideraron de gran provecho el entrenamiento aunque se percataron de las dificultades que presentan en las estrategias de elaboración que desarrollan habilidades intelectuales como argumentar, explicar, valorar etc.

La aplicación de estas estrategias por parte de todos los profesores de forma sistemática para elevar el protagonismo de ellos en las clases.

Diagnóstico final del entrenamiento anexo 2

Se constató que los alumnos durante el entrenamiento dominan las estrategias de memorización y repetición, extraer idea central del texto, para un 100%.

A pesar de que s trabajaron durante el mes de entrenamiento las estrategias de elaboración los estudiantes continúan con dificultades en las mismas.

CONCLUSIONES

Atendiendo al diagnóstico inicial, final, la auto evaluación y la observación podemos arribar a las siguientes conclusiones.

• En la EFTS se presentan dificultades de aprendizaje en los alumnos por la no utilización de estrategias adecuadas e insuficientes hábitos de estudio.
• dominan las estrategias de repetición y memorización pero les falta desarrollar posiciones críticas, razones que argumenten tesis, juicios planteamiento.
• Insuficiente dominio de las estrategias de elaboración aunque a través de la auto evaluación final del entrenamiento se puso de manifiesto que las más provechosas fueron estas.
• Dentro de las estrategias afectivo motivacionales las más útiles para ellos han sido la creación de un clima idóneo, evitar distracciones y el establecimiento de prioridades.
• En el uso de las TIC un papel fundamental a constituido el uso de las video clases.
• Que los profesores utilizan en alguna medida las estrategias de aprendizaje, pero no con sistematicidad, reduciendo el papel protagónico del alumno.

BIBLIOGRAFÍA.

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Beltrán, J. (1993) Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje Madrid: Síntesis.

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 García, E y Pascual, F. (1994) Estilos de aprendizaje y cognitivos. En A. Puente (Ed ), Estilos de aprendizaje y enseñanza. Madrid. CEPE.

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González Morales, D. Díaz Alfonso, Y, D. Pérez Luján, D.). Estrategia psicopedagógica para la detección de alumnos talentos en la facultad de psicología de la UCLV. Tesis para licenciatura. Santa Clara.

González Rey, F. (1985): Psicología de la personalidad. Pueblo y Educación.

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Tannebaun, A. J. (1983): Gifted children: Psychological and educational perspectives. New York: Macmillan.

Vigotsky, L. S. (1987) Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. La Habana: Ciencias Sociales.

Anexo 1

Prueba diagnóstico inicial sobre Estrategias de aprendizaje.

EFTA: ----------------------------------------

Nombre: -------------------------------------Grupo: ------------------------------

A partir de este fragmento del Código de Ética de los Trabajadores Sociales realiza las tareas que se indican a continuación:

La formación de los trabajadores Sociales constituye una necesidad en los momentos actuales, en los que el dinamismo de los procesos sociales en los últimos años ha visibilizado o incrementado un conjunto de problemas que inciden en la aparición de ciertas desigualdades sociales. Esta situación demanda una profesión que atienda a nivel local (cuadra, circunscripción, concejo popular o municipio) a los individuos, las familias y los grupos sociales.

1. Subraya en texto las cuestiones principales, las ideas más importantes.
2. Escribe las imágenes mentales que te van asiendo al leer el texto.
3. Determina y escribe 3 palabras que dan la idea del contenido del mismo.
4. Describe algo a lo que se te parece su contenido.
5. Explica con tus palabras lo que dice el texto que te proponen.
6. Organiza la información del texto por orden de importancia.
7. Elabora una red que contenga los conceptos fundamentales del texto y exprese la relación entre ellos.
8. Agrupa en categorías el texto propuesto.
9. Determine la relación causa efecto que supone el texto.
10. Has una jerarquía de conceptos, en forma de pirámide donde los conceptos más generales del texto estén en la punta.
11. Realiza un mapa conceptual de los contenidos del texto.
12. Debes extraer la idea central del texto propuesto la cual no debe exceder de 15 palabras.
13. El profesor leerá un texto de una cuartilla y tú deberás tomar nota del mismo.

(El profesor deberá leer, a ritmo de conferencia, sin detenerse ni repetir, un texto de una cuartilla para que los alumnos tomen nota del mismo)

Anexo 2

Prueba diagnostico final sobre Estrategias de Aprendizaje.

EFTS Municipio: ----------------

Nombre: ---------------------------------------- Grupo: ------------------

A partir de este fragmento de Código de Ética de los Trabajadores Sociales realiza las tareas que se indican continuación:

Hoy, cuando nuestra Revolución continua llevando adelante la Batalla de Ideas, que tiene como centro la lucha por el regreso de los Cinco Héroes Prisioneros del Imperio y desarrolla programas sociales que hacen de este momento, una etapa cualitativamente superior de nuestro proceso revolucionario y socialista, la actividad de los trabajadores sociales requiere de altos valores morales, profunda sensibilidad revolucionaria y un claro sentido del deber, que condicionan su diario comportamiento.

1. Subraya en el texto las cuestiones principales, las ideas más importantes.
2. Escribe las imágenes mentales que te van asiendo al leer el texto.
3. Determina y escribe 3 palabras que dan la idea del contenido del mismo.
4. Describe algo a lo que se te parece su contenido.
5. Explica con tus palabras lo que dice el texto que te proponen.
6. Organiza la información del texto por orden de importancia.
7. Elabora una red que contenga los conceptos fundamentales del texto y exprese la relación entre ellos.
8. Agrupa en categorías el texto propuesto.
9. Determine la relación causa efecto que supone el texto.
10. Has una jerarquía de conceptos, en forma de pirámide donde los conceptos más generales del texto estén en la punta.
11. Realiza un mapa conceptual de los contenidos del texto.
12. Debes extraer la idea central del texto propuesto la cual no debe exceder de 15 palabras.
13. El profesor leerá un texto de una cuartilla y tú deberás tomar nota del mismo.

(El profesor deberá leer, a ritmo de conferencia, sin detenerse ni repetir, un texto de una cuartilla para que los alumnos tomen nota del mismo)

Anexo 3 Auto evaluación de entrenamiento

1. Repetir----------

   Subrayar ----------

   Copiar ---------

   Destacar ----------

   Imágenes mentales ----------

   Palabras claves ---------

   Analogías ----------

   Parafraseado ----------

   Códigos ----------

   Elaboración de textos ---------

   Redes de concepto ---------

   Agrupamiento en categorías ----------

   Diagrama de causa-efecto ----------

   Jerarquías ----------

   Mapas conceptuales ----------

   Idea central del texto ----------

   Toma de apuntes ----------

2. De las estrategias de aprendizaje que entrené las más provechosas para mi estudio ha sido:

   Establecimiento de metas ----------

   Evaluación de logros -----------

   Modificación de estrategias ---------

3. de las estrategias de regulación y control, las que más me han servido son:

   Creación de clima idóneo ----------

   Lugar pertinente ----------

   Evitar distracciones ---------

   Habla autodirigida ----------

   Establecimiento de prioridades ----------

4. De las estrategias efectivo-motivacionales las más útiles para mi han sido:

   Navegar (trabajar con la página Web de la EFTS) ----------

   Utilizar otros recursos electrónicos ----------

5. En uso de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) me han salido útiles las estrategias:
6. Sugerencias y opiniones sobre el entrenamiento.

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DATOS DE LOS AUTORES

Beatriz Presilla Andreu.

Lic. En economía y profesora de Economía Política Master en Ciencias Económicas.

Graduada en la Universidad de Lomonosov. Moscú.

Categoría: Instructor.

Mayo del 2006

María del Carmen Morejón Hernández

Lic. En Educación Primaria

Categoría .Instructor.

Ana Álvarez Lumpuy

Mayo del 2006