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Los textos expositivos: el uso de las propiedades en la educación universitaria



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Los
      textos expositivos
    3. El uso de
      los textos expositivos en la educación escolar y
      universitaria
    4. Los textos
      expositivos en las ciencias sociales
    5. Superando el
      problema de textos expositivos
    6. Conclusiones
    7. Bibliografía

     

    RESUMEN

    Los estudios escolares y los universitarios siempre han
    tenido como base el uso de textos, los mimos que constituyen
    herramienta indispensable tanto para el docente durante el
    proceso de
    enseñanza y aprendizaje.
    Pero, surge la pregunta. ¿El uso del texto en el
    aula es el adecuado?, ¿Los alumnos universitarios tienen
    la capacidad y habilidad para hacer del uso del texto
    expositivo un instrumento de aprendizaje y de comunicación de sus producciones
    culturales. Este ensayo asume
    una mirada critica y constructiva al uso y problemática
    del texto expositivo en la carrera profesional de Ciencias de la
    Comunicación. Creemos que una mejor perspectiva e
    los que es el texto expositivo nos dará pie para sumir una
    sugerencia metodología posterior de como debemos usar
    los textos expositivos en el aula universitaria.

    PALABRAS CLAVE

    Texto, texto expositivo, Comunicación,
    habilidades comunicativas, Exposición, Exponer, Carrera Universitaria,
    educación
    Universitaria

    INTRODUCCIÓN

    En la escuela desde
    tiempo
    atrás, los textos siempre han tenido principal
    actuación como herramienta de enseñanza y
    aprendizaje. Bueno, en general en el nivel inicial y en parte de
    la escolaridad básica, el texto narrativo ha sido
    predominante y se han excluido otras variedades. Es poco
    frecuente que en el nivel inicial se aborden otros textos que no
    sean los cuentos. Y es
    posible trabajar con este tipo de textos, siempre y cuando se
    sepa que los chicos de 5 ó 6 años los abordan de
    forma muy distinta respecto de chicos mayores o
    adultos.

    Porque en general existe la creencia de que aprender a
    leer y a escribir es aprender a dominar el sistema de
    escritura o el
    código
    de correspondencias entre letras y sonidos y que, una vez que uno
    ya sabe eso, podrá hacer frente a cualquier
    situación de lectura. Por
    lo tanto leer es, simplemente, aplicar un conocimiento
    general a situaciones particulares y este conocimiento
    bastaría para poder
    comprender un texto narrativo o un texto expositivo. Y de hecho
    no ocurre eso.

    Es bastante habitual que, en la mitad de la escolaridad
    básica, los maestros de tercero, cuarto, quinto grado
    señalen que muchos de sus alumnos saben descifrar,
    decodificar, pero no entienden lo que leen. O que saben hacer las
    letras pero no saben expresarse por escrito. ¿Qué
    quiere decir que alguien puede oralizar un texto, puede
    decodificarlo, pero no comprende lo que lee? ¿O que sabe
    poner las letras correspondientes pero los textos que produce son
    muy pobres? ¿Qué está queriendo decir? Que
    parece que no alcanza esa habilidad básica: que para
    aprender a comprender textos y producir textos hay que
    interactuar con cada variedad textual en particular. La
    comprensión y la producción de textos no son habilidades que
    se desarrollan independientemente del contacto con la variedad
    textual que uno está enfrentando.

    La escuela y la universidad deben
    asumir que el uso del texto rs primordial en todo pocos de
    aprendizaje y de incorporación de cultura, y
    particularmente el texto expositivo, ya que a través de el
    los alumnos pueden desarrollar habilidades y destreza s
    comunicacionales que le permitirán un mejor rendimiento
    académica y alcanzaran la competencia
    comunicativa que tanto les hará falta en un mundo donde
    la
    comunicación esta altamente globalizada.

    Este ensayo trata acerca del uso y los problemas que
    existen al tratar los textos expositivos en los aprendizajes. Hay
    tres preguntas que expresan con sencillez los problemas que
    enfocaremos en este trabajo: 1)
    ¿Qué son los textos expositivos? 2)
    ¿Cuáles son las dificultades que tienen los
    estudiantes universitarios, de comunicación, especialmente
    durante el primer año, para aprender significativamente a
    partir de texto expositivo?; 3) ¿cómo se
    deberían orientar los aprendizajes a partir del uso de los
    textos expositivos

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