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Venezuela 1998-2006




Enviado por Francisco Cascio



Partes: 1, 2

    1. Introducción
    2. La
      educación en Venezuela
    3. Las Misiones Sociales
    4. Implicaciones en la actualidad
    5. Conclusión
    6. Referencias

    Transición o cambio social
    con especial énfasis en el tema educativo.

    Introducción

    En estos
    últimos cuarenta años el sistema
    educativo venezolano ha venido experimentando algunos cambios
    significativos para la educación y la
    enseñanza formal. El período
    democrático que se establece a partir de finales de la
    década del 50, introdujo unas nuevas políticas
    administradas, particularmente la masificación de la
    educación.
    La elaboración de nuevos centros educativos demandó
    un mayor número de personal docente
    y administrativo y, por otra parte, una asignación
    presupuestaria para cubrir los demás gastos de
    inversión en el área.

    Esto no
    significó un avance en la mejora de la calidad
    educativa, sino que trajo mayores consecuencias para la planificación y ejecución de las
    nuevas reformas introducidas posteriormente y que
    pretendían de cualquier manera actualizar e implicar la
    educación de una manera más directa al proceso de
    desarrollo
    económico y social del país.

    A partir de esta
    perspectiva, cualquier esbozo sobre la realidad educativa
    venezolana actual, se debate entre
    la critica rígida a la estructura y
    funcionamiento del sistema y la
    justificación circunstancial de la calidad de los
    resultados, actitudes que
    paralelamente exponen salidas optimistas frente a la crisis
    generada por un sistema social que no logró consolidar un
    proyecto
    político y social propuesto a producir cambios
    significativos con el fin de responder a las necesidades
    fundamentales de la población.

    La presente
    monografía pretende dar las bases para
    tratar de responder de una forma imparcial los cambios que se han
    suscitado en Venezuela
    desde el año de 1998, sobre todo desde el aspecto
    educativo.

    Capítulo
    I

    La Educación en
    Venezuela

    1.1
    Antecedentes

    Sería
    faltar a la verdad histórica no reconocer que, durante el
    periodo de la democracia
    representativa, el Ministerio de Educación impulsó
    reformas y revoluciones en el sector educativo. Se realizaron
    múltiples esfuerzos vinculados a las concepciones
    económicas y sociales de cada época, como
    ocurrió durante los últimos años de la
    década de 1950 y a los largo de toda la década de
    1960; como lo señala Velásquez, L.

    Cuando el
    Proyecto Nacional orientado hacia la Reforma Agraria,
    Sustitución de Importaciones y
    Sustitución de Bienes de
    Capital, se
    apoyó en iniciativas importantes entre las cuales
    podemos mencionar: las escuelas técnicas
    agropecuarias e industriales, la capacitación de la fuerza
    laboral a
    través del INCE, las escuelas rurales unitarias y
    concentradas, la formación del docente rural y la de los
    docentes en
    servicio. la
    preocupación por la enseñanza de la ciencia,
    la dotación de escuelas con libros de
    texto y
    otros recursos
    instruccionales, la construcción de edificaciones educativas,
    los comedores escolares ¿Qué nos pasó
    entonces? (2003: 33)

    El modelo
    económico rentista petrolero y la propuesta política
    democrática representativa fue incapaz de generar las
    condiciones materiales
    socialmente necesarias para el desarrollo.
    Medidas provisionales como la implantación de un solo
    turno en las escuelas y las improvisadas edificaciones se
    volvieron eternas. Los bajos salarios y las
    precarias condiciones de trabajo
    generaron una conflictividad permanente.

    Los docentes
    graduados y no graduados no fueron atendidos en sus necesidades
    de formación previa y permanentemente, los cual
    resultó mas barato pero incidió en detrimento de la
    calidad. A mediados de la década de 1990, el balance fue
    totalmente desfavorable. La exclusión escolar, el analfabetismo,
    la desnutrición, las deficiencias en la lectura, la
    escritura, la
    matemática, el desconocimiento de la
    historia y la
    geografía.
    La brecha entre la realidad de las escuelas y los avances de la
    ciencia, la
    tecnología
    y el
    conocimiento. La diferencia entre los que acceden a esos
    avances y los que no tienen la más mínima
    posibilidad, se profundizaron de tal manera que pusieron en
    peligro la inserción soberana de Venezuela en el mundo
    globalizado.

    Partes: 1, 2

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