Estrategias de Metacognición

1. Resumen
3. Diseño
   metodológico
4. Aplicación
   de la estrategia y sus momentos
5. Resultados
   finales del proyecto de
   investigación
6. Conclusiones
7. Bibliografía

La aplicación para el desarrollo del
aprendizaje de
la lógica
de programación en estudiantes de Computación e Informática del nivel Superior (Institutos
Superiores)

RESUMEN

El estudio de esta investigación se realizó
involucrando a 40 estudiantes que cursaban el III semestre en el
curso de Lenguaje de
programación III de la especialidad de
computación e informática del Instituto Superior
Tecnológico "Pedro Vilcapaza" de la ciudad de
Azángaro, ya que en estos estudiantes se detectó
bajo rendimiento académico en su semestre anterior
constatado en los registros
académicos. Siguiendo los lineamientos de la
investigación se optó por un enfoque cualitativo,
cuantitativo, de carácter diagnostico, descriptivo,
participativo, comparativo, pre-experimental, y para la recolección
de datos se emplearon, la observación, prueba de conocimientos,
evaluaciones sistemáticas, todos orientados por el
método
del estudio dirigido.

De la información recogida se identificó
el núcleo central de la investigación y se
formularon las categorías de análisis con el fin de evidenciar el
estudio dirigido en los estudiantes y mejorar en su rendimiento
académico. Los resultados extraídos de los
instrumentos, indicaron que si un docente utiliza un determinado
método de estudio dirigido en la enseñanza de su curso, mejorará el
rendimiento académico de sus estudiantes en un 50%,
logrando un 30% de alumnos excelentes un 55% de estudiantes
buenos y el resto regular, eliminando en su totalidad a los
estudiantes deficientes.

En relación con las estrategias
utilizadas por el docente en el aula, se identifica claramente
que el uso de las estrategias de metacognición pobres e insuficientes del
tipo repetitivo, nunca darán resultados óptimos y
siempre existirá bajo nivel de aprendizaje en sus
estudiantes. Entonces, se puede generalizar en el contexto de
casos de estudio, que las estrategias de metacognición
desarrolladas en el aula y el contexto socio-cultural aplicadas
por el docente donde se desenvuelve el estudiante, está
directamente relacionado a su rendimiento
académico.

INTRODUCCIÓN

La aplicación de una estrategia
metacognitiva por el docente en el aula es de suma importancia
para el desarrollo académico de los estudiantes, ya que el
docente es el que imparte el
conocimiento que le será muy útil en su vida de
trabajo cuando
egresen los estudiantes.

El estudio de las estrategias de metacognición se
torna cada vez mas complejo al ir definiendo cual estrategia o
método debe aplicar el docente, siendo la metodología el instrumento fundamental e
indudablemente el sistema mas
poderoso y eficaz para el aprendizaje
significativo, ya que no solo es un proceso
cognoscitivo, sino también involucra el valor afectivo
y social que se realiza al organizar grupos y
responsabilidades.

Desde un punto de vista filosófico educativo:
"…el ser humano se diferencia de los humanos por una serie
de características esenciales, entre las que destaca su
particular forma de aprender. El ser humano depende de sus padres
y maestros durante mucho mas tiempo que el
resto de los animales, y su
educación
resulta prolongada, al ocupar gran parte de su tiempo al aprender
a desarrollar sus múltiples facultades naturales. Sin
embargo esto se debe a que el ser humano posee una capacidad
ilimitada de aprendizaje ya que es el proceso por medio del cual
se adquieren conocimientos durante toda su vida" (Beltran,
1992; Wolfolk, 1990).

En efecto, esa capacidad ilimitada de aprendizaje que
posee el ser humano no es posible potenciarla si no existiese
alguien o un medio que desempeñe el rol social, de
favorecer este aprendizaje, por medio de las estrategias que el
docente aplica. Desde este punto de vista la acción
de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes debe estar
dirigida por las estrategias del maestro, para esto debe aplicar
las estrategias de metacognición para fortalecer su
enseñanza y sea significativo el aprendizaje en
sus estudiantes.

Paralelamente, a todas sus funciones un
Docente debe enseñar investigando, partiendo la tesis de que
la calidad de la
enseñanza no es (ni será) posible si no se dota al
docente de medios
tecnológicos educativos apropiados que faciliten el
cumplimiento de su acción educativa con eficacia. La
educación tiene por lo tanto, como meta de
transmisión de conocimientos de una generación a
otra. (Carlson y thorpe, 1990), es una verdad consabida: mas
no obstante el proceso de transmisión y
actualización de conocimientos no es suficiente, ya que se
necesita, además, capacidad de prever las futuras
circunstancias de educación de los seres humanos entre si
y su entorno social.

Se considera que para hacer necesario lo anterior, al
mismo tiempo que evoluciona el mundo, es esencial los métodos,
estrategias y formas de enseñanza que garanticen un
adecuado desarrollo del proceso educativo en las instituciones
de educación. Todo proceso educativo es un proceso de
interacción social que sucede en
determinado medio ambiente (Galton y Moon,1986).

Es importante entonces considerar la acción
comunicativa eficaz del docente a la hora de impartir sus
conocimientos, evaluar, en tanto que su labor pedagógica
es una practica laboral
reproductora y generadora de saberes y actitudes ante
la vida y su entorno, y como tal, puede ser percibida, su calidad
considerando la opinión de sus principales receptores que
son sus estudiantes quienes mejorarán su rendimiento
académico.

De ese modo las articulaciones
cognitivas entre el docente y el estudiante, es a su vez un
vehiculo de construcción de significancias en la logica
de desarrollo de sistemas de
información para automatizar entidades de una empresa dando
solución a sus problemas.

Hay amplio consenso entorno al hecho de que el nivel de
comprensión de los lenguajes de
programación es determinante para la automatización de entidades, lo que indica
que la formación científica debe estar centrada en
que el estudiante pueda y tenga la capacidad de dar
solución a la automatización e implantación
de sistemas en las
empresas. Lo
que a su vez supone que debe haber un cierto nivel en el manejo
del lenguaje de
programación adecuado para que pueda actuar con criterio
científico y adquirir nuevos conocimientos en base a
ciertos hábitos de información permanente. Por ello
es también relevante el uso de una amplia gama de
Estrategias Didácticas las cuales deben tener como
objetivo
ayudar a resolver las dificultades que se presentan en el proceso
de enseñanza-aprendizaje en el área de
computación e Informática específicamente en
los Softwares de lenguajes de programación.

De acuerdo a los antecedentes teóricos antes
mencionados, surge como inquietud el siguiente tema, el manejo de
estrategias de metacognicion por los docentes en la
enseñanza de los lenguajes de programación y el uso
de este por parte del alumno en el aula y su vida. El problema a
investigar surge de interrogantes originadas de antecedentes
anteriores registrados en actas de evaluación
de los estudiantes en investigación, en donde se
evidenció el bajo rendimiento académicos de los
mismos, por lo tanto no conseguían entender los contenidos
impartidos por el docente, razón por la cual demostraban
bajo rendimiento académico.

Por esta razón se cuestiono si ¿el factor
incidente en el aprendizaje del estudiante estaría
relacionado con las estrategias que el docente aplicaba en el
aula y el nivel de comprensión que logran los alumnos en
el manejo de los softwares de lenguajes de programación?.
Es muy importante este estudio experimental ya que el uso
adecuado de una enseñanza – aprendizaje, mediante
estrategias de metacognición, genera un aprendizaje muy
elevado en los estudiantes, es fundamental para los maestros que
imparten conocimiento y
tomen como modelo
referencial este estudio.

De esta forma, el presente trabajo tiene como
significancia práctica, el haber realizado por primera vez
en una institución Superior tecnológica,
especialidad Computación e Informática. La novedad
científica del presente trabajo está basado en que
este estudio se realizó por primera vez en el lugar
nominado por el INEI como extrema pobreza, y el
análisis respectivo en el curso de "Lenguaje de
Programación", ya que esta tecnología avanza
día a día a pasos agigantados, que crea en los
estudiantes conflictos
cognitivos de razonamiento lógico para la
automatización de sistemas de información. De esta
manera el proyecto de
investigación experimental se plantea de la siguiente
manera "La aplicación de las estrategias de
metacognición para el desarrollo del aprendizaje de la
lógica de programación en estudiantes de
computación e informática del nivel superior (Inst.
Superiores).