Inteligencias múltiples vs. educación integral ¿Opuestos o complementos?
- Resumen
- El concepto de
inteligencia - Las
inteligencias múltiples - Educación
integral - Consideraciones
finales - Bibliografía
Resumen
Desde la perspectiva tradicional, la inteligencia
es conceptualizada como la manifestación del intelecto
humano, de forma progresiva lineal y acumulativa. Es única
y unidimensional. No da la posibilidad de otra forma de
manifestación.
Al hablar de educación integral,
se pretende abarcar una totalidad que conforma al individuo. Es
decir, se abarcan las posibilidades intelectuales
o cognitivas, las capacidades psicológicas o afectivas y
las habilidades físicas o motoras. Entendida así,
la
educación integral debe estimular y desarrollar al
individuo desde el cuerpo, la mente y el
espíritu.
Para comprender las dimensiones de la educación
integral y la interrelación que mantiene con la inteligencias
múltiples, se contrastarán ambos conceptos para
encontrar sus puntos de encuentro.
Desde que el hombre
inició su existencia en el mundo se ha manifestado de
múltiples formas y en diferentes ambientes. En
la Tierra
tuvo que aprender a correr saltar, lanzar, librar
obstáculos y hasta a caer y levantarse. En el ambiente
acuático se vio obligado a cruzar ríos, lagos y
hasta mares para descubrir lo que había más
haya de ellos, incluso, tuvo que aprender a nadar. Así
mismo, debió aprender a escalar, trepar árboles, a curarse y hasta matar. Todo
ello le aconteció de manera natural, conforme
tenía que satisfacer una necesidad o resolver un
problema, es decir, estas posibilidades de respuesta eran y
son inherentes al hombre.
Tal ser tiene una capacidad innata para crear algo que
necesite o resolver un problema que le interfiera en su
camino.Como podemos ver, de alguna manera y a grandes
rasgos, este es el fundamento que utiliza Gardner (1983) para
crear su teoría de las inteligencias
múltiples, en la que abandera que el individuo posee
diferentes formas de manifestación, que aunque tienen
cierto condicionante genético, se pueden desarrollar
mediante un proceso de
optimización, es decir, son educables.Veamos entonces en que consisten y como se
compaginan las inteligencias múltiples y la
educación integral.Introducción.
Desde la perspectiva tradicional, la inteligencia es
conceptualizada como la manifestación del intelecto
humano, de forma progresiva lineal y acumulativa. Es
única y unidimensional. No da la posibilidad de otra
forma de manifestación.Este concepto reduccionista de inteligencia es al
que se ha encargado de desarrollar nuestro sistema
educativo, es decir, prioriza el desarrollo
de las habilidades cognitivas por sobre cualquier otra
posibilidad de manifestación. Es inteligente aquel
individuo que logra resolver problemas
que impliquen una teorización del conocimiento y un análisis lógico
matemático de las posibilidades de respuesta; o aquel
que logra expresar sus ideas mediante una expresión
fluida y elocuente que implica un manejo optimo del lenguaje
ya sea oral o escrito. Todo lo que se salga de este esquema
no se puede conceptuar como inteligencia.En contra parte, desde el paradigma
de las inteligencias múltiples, la inteligencia se
abre a un amplio abanico conceptual y multidimensional,
permitiendo varias formas de manifestar la
inteligencia.Al concebir Gardner (1991) a la inteligencia como la
capacidad de resolver problemas o elaborar productos,
denota dos elementos muy importantes:El primero y más importante es que amplia el
marco conceptual y referencial de lo que es la inteligencia,
al reconocer que el aspecto cognitivo e intelectual no es el
todo. Un desempeño académico brillante,
no garantiza una vida satisfactoria se puede ser
sobresaliente en lo intelectual, pero muy deficiente en
socializar con los demás, hacer negocios,
practicar deporte, en sus
relaciones personales y afectivas. Para todo esto, se
requiere ser inteligente, considerando que cada
problemática se requiere de un tipo diferente de
inteligencia. No es mas importante una que la otra, solo
diferentes. Es decir, un gran científico o pensador no
es más inteligente que un deportista o escultor. Solo
se manifiestan desde la inteligencia que en ellos predominan;
ambos son inteligentes.El segundo elemento es que al concebir a la
inteligencias como una capacidad, de confiar en la
posibilidad de ser estimulada y desarrollada, sin olvidar,
por supuesto, las condicionantes genéticas que
determinaran los posibles niveles de optimización al
que se pueda llegar. "Todos nacemos con unas potencialidades
marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se
van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del
medio
ambiente, nuestra experiencias, la educación
recibida,… ningún deportista de elite llega a la
cima sin entrenar por mas buenas que sean sus cualidades
naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos,
los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente"
1.Con lo anterior se puede dar uno cuenta que
pretender encerrarse en el ámbito cognitivo o
intelectual (inteligencias lógico matemática e inteligencia lingüística) y no buscar la
multiplicidad de estímulos que permitan desarrollar de
forma adecuada y proporcional las demás formas de
inteligencia, provocara que los individuos sean parcialmente
inteligentes y por lo tanto, con una capacidad también
parcial de adaptación al medio en que se inserta. Y
sin embargo, no debemos olvidar que la inteligencia se
concibe también como la "supervivencia cultural: en
las sociedades
tradicionales mantener la necesaria cohesión social, y
en las sociedades industriales proporcionar los medios
para avanzar en la tecnología y en la industria"2. Es decir, si se
consideran los contextos sociales, históricos y
políticos, el concepto de inteligencia se presenta
como una "dinámica entre las tendencias
individuales y las necesidades y valores de
una sociedad"3.Bajo esta perspectiva,"la inteligencia se convierte
en un constructo flexible culturalmente dependiente. Tanto el
individuo como el agente social pueden desempeñar un
papel dominante, pero ambos deben participar, si se quiere
alcanzar la inteligencia"4.En base a esta reflexión, el sentido amplio
de la inteligencia debe marcar obligatoriamente tanto al
individuo como a la sociedad que lo determina. Con esto
debemos entender "que la inteligencia evoluciona a
través de una dinámica entre las competencias
individuales y los
valores e instituciones de la
sociedad"5.Es en este paradigma en el que se mueven la
teoría de las inteligencias múltiples que a
continuación analizaremos.El concepto de
inteligencia.
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