Su pertinencia según las
necesidades de la profesión
RESUMEN
La investigación pretendía determinar
si el actual perfil del Técnico de enfermería
responde a las necesidades de la profesión, partiendo de
la premisa que se requiere una visión innovadora hacia el
perfil del Técnico de Enfermería, que fué
elaborado por el Ministerio de Educación del
Perú hacia los años 90 y que hasta la actualidad es
de uso y aplicación obligatoria para los institutos
superiores que forman Técnicos de Enfermería a
nivel nacional.
Este estudio es de tipo descriptivo, corto, simple, de
corte transversal, pero también es de constatación
y análisis porque busca comprobar la
existencia o no de un efecto de la formación profesional
bajo un perfil en la solución de la problemática
nacional de salud.
Se utilizaron métodos
teóricos como la inducción y deducción que nos permitieron conocer las
necesidades que se exigen del profesional. Se utilizaron cuatro
instrumentos aplicados a los usuarios, los expertos, estudiantes
y egresados de enfermería técnica.
Los principales resultados que se obtuvieron fueron que
el perfil actual de enfermería técnica no responde
a las exigencias del sistema social
debido a que en él no se consideran cualidades ni valores que
debe reunir la enfermera (o) técnica (o), aspecto que fue
corroborado por los pacientes quienes opinaron que en la
práctica, los enfermeros técnicos carecen de
ciertos valores y cualidades. El actual perfil requiere de una
modernización de acuerdo a los avances científicos,
el enfoque de APS, la necesidad del idioma quechua, la computación y la aplicación de la
bioseguridad entre otros aspectos.
CAPITULO I
FUNDAMENTACIÓN
La misión de
Enfermería según la OPS es "prestar atención de salud a individuos y
colectividades utilizando diversos enfoques…" (OPS
1999). Esto motiva a hacer una seria reflexión con el fin
de generar estrategias que
permitan fortalecer los procesos de
formación y práctica
profesional dentro de la perspectiva que tienen y esperan
todas las personas "vivir en condiciones dignas". Casi
todos los programas de
enfermería han hecho ajustes en los planes de estudio con
el compromiso de actualizar los currículos, hay
definición de requisitos mínimos para
enfermería en el país (Rev. Cubana Med. Gen.
Integr. 2005).
Existen diversas concepciones de perfil, Mohar (2004)
menciona que el perfil profesional constituye la
caracterización de una profesión dentro de las
condiciones políticas,
económicas y sociales del país y contiene las
exigencias y demandas de la sociedad,
sirviendo de referencia para la valoración de un
profesional; de similar forma Hernández (2004), menciona
que el Perfil es una imagen previa de
las características, conocimientos, habilidades, valores y
sentimientos que debe haber desarrollado el estudiante en su
proceso de
formación.
Es el perfil profesional el medio en el que se concreta
el vínculo entre la educación y la
sociedad, por lo que debe, en su elaboración considerar
tanto el nivel de partida de los estudiantes, así como las
exigencias de la sociedad donde va a tener lugar ese proyecto
educativo. Hernández (2004) cita a Visser quien manifiesta
que los cambios acelerados que vive el mundo contemporáneo
están solicitando desde hace algún tiempo nuevos
esquemas y modelos que
orienten el mundo de la educación.
La tendencia es dar mayor participación a los
diferentes elementos que conforman la sociedad en el diseño
e implementación de innovaciones educativas. De acuerdo a
la problemática de salud en el Perú, los
conocimientos, habilidades y actitudes
requeridas para el ejercicio profesional deben de ser congruentes
con la realidad social, de modo que el profesional egresado se
desempeñe en el campo de acción
que requiere el país: la solución de las
necesidades sociales y de salud, lo cual se expresa en
términos de los objetivos
finales de la formación profesional.
El proceso de determinación del perfil, exige una
contextualización que integre las exigencias sociales.
Talizina (1993) menciona tres niveles de exigencias:
- Generación y velocidad del conocimiento que caracteriza la era de la
información. - Habilidades de búsqueda, procesamiento y
fijación de información. - Capacidad de trabajo en
equipo y comunicación
interpersonal. - Habilidades en el uso de la tecnología emergente.
- Habilidades para la identificación de
problemas, toma de
decisiones. - Capacidad de liderazgo, habilidad de dirección de colectivos
humanos.
En la realidad peruana, se requiere
adecuación a la nueva era de la información,
capacidad de trabajo en
equipo y comunicación interpersonal. Habilidades en el
uso de la tecnología emergente. Habilidades para la
identificación de problemas, toma de decisiones y
capacidad de liderazgo.- Estudiantes portadores de una cultura vinculada a las tradiciones de
su región. - Preparación, valores y aptitudes que
respondan a las exigencias de la sociedad y las
empresas empleadoras.
Este es el punto más candente de la
formación profesional actual, pues los estudiantes
no se comportan como portadores del diversificado acervo
cultural nacional y regional. Y por otro lado,
deberíamos de poner especial atención en
cultivar la preparación, valores y aptitudes que
respondan a las exigencias de la sociedad y las empresas
empleadoras.- Desarrollo de contenidos, métodos
y procedimientos que propicien un
desempeño con calidad en las actividades
básicas de la profesión. - Adecuación del perfil a las
prácticas profesionales emergentes de
acuerdo a los avances del desarrollo científico
tecnológico. - Requerimientos de trabajo investigativo
que formen parte de su actividad cotidiana en la
vida profesional.
Que, en el Perú está
relacionada a las características propias de
los profesionales, a su modo de concebir el campo de
desenvolvimiento de la profesión. Hoy en
día se requiere un profesional comprometido
con el
trabajo preventivo promocional de
salud.EXIGENCIAS DE LA ÉPOCA
Una misión de los programas cortos de
educación superior, es lograr
hombres y mujeres que coadyuven a lograr la competitividad de las empresas y
estén preparados para responder al cambio tecnológico y a la
sociedad.Wigodski Sirebrenik J. (2004) menciona que
Las características más importantes del
nivel técnico superior universitario son:
Polivalencia, continuidad, intensidad, flexibilidad y
pertinencia. La flexibilidad se refiere a la
posibilidad de adecuar los planes y programas de
estudio a los constantes cambios científicos y
tecnológicos bajo un esquema de
autorregulación que permite el cierre de
carreras que no cumplan con la demanda del sector productivo y la
apertura oportuna y acertada de otras, cubriendo
así las necesidades de la región. La
pertinencia apunta a la coherencia entre los planes y
programas de estudio y las necesidades reales de la
planta productiva.Las características del
técnico superior universitario son: tener
experiencia práctica, educación
personalizada, educación pertinente a la
región, hábitos de
investigación, formación en alternancia
con la
empresa, formación sólida en
computación e idiomas, formación
cultural, deportiva y artística. El desarrollo
vertiginoso de la Informática, la
aplicación de la Informática en Salud,
las estrategias de trabajo de Enfermería,
unido al avance científico técnico
alcanzado por el mundo laboral y docente justifican la
necesidad de fortalecer y actualizar a nuestros
futuros profesionales en la utilización de los
recursos de Internet y los servicios que brinda la
informática.De acuerdo al estudio realizado en Salta,
Argentina en el 2000, en la pregunta si el plan de estudios contempla contenidos
de informática, un porcentaje elevado contesta
negativamente 83%. En cuanto a la importancia de
incorporar la informática en el curriculum de Enfermería el 97%
opina afirmativamente, manifestando la conveniencia
de hacerlo como otra asignatura. Acosta y colab.
(2000).Las exigencias de la época para el
técnico de enfermería incluyen
también alcanzar en el ejercicio profesional
un enfoque interdisciplinario, un comportamiento multiprofesional y el
trabajo en equipo. (Rev Cubana, 2004), es decir que
el profesional forme parte del equipo
interdisciplinario e intersectorial participando en
el cuidado integral de las personas, familias y
comunidades. Torres (2004).EXIGENCIAS DEL SISTEMA SOCIAL
El Plan Nacional de Derechos Humanos, señala que
todos tenemos derecho a la salud, por eso menciona
como demandas priorizar la atención medica a
los sectores rurales, profesionales idóneos en
salud quechua hablante y que respeten las costumbres,
entre otras.Esto debido a que se ha demostrado que la
falta de conocimiento de la realidad
sociogeográfico-cultural, así como la
ausencia de manejo del idioma local (Quechua, Aymara,
dialectos), la falta de conocimientos adecuados en
Medicina Tradicional y de mejores
formas de transmisión e intercambio de ideas
que las aprendidas en los claustros universitarios,
traen consigo la desadaptación del joven
profesional cuando se encuentra en el trabajo rural.
Motta F, Frisancho A (1992).Cuando se mencionan las exigencias sociales
no sólo se trata las características de
la población, sino de la
opinión y demandas de ellos.
Específicamente, en este estudio se toma en
cuenta la opinión de los usuarios o pacientes
que reciben los cuidados del técnico de
enfermería, quienes opinan acerca de las
cualidades y valores que reúne el profesional.
Esto se traduce en la satisfacción del
paciente. En el Perú los hospitales del
sector
público, pese a los esfuerzos por brindar
un mejor servicio los usuarios, éstos
siguen manifestando insatisfacción por la
atención que reciben, así lo
manifiestan diversos estudios en el Perú que
mencionan que se evidencia momentos de la verdad
caracterizados por trato descortés por parte
del personal asistencial así como
por parte del personal técnico-administrativo.
Por lo que recomiendan: 1.Mejorar las relaciones interpersonales con los
usuarios, mediante la mejora del trato, la
empatía y la amabilidad del personal. 2.
Mejorar la calidad de la información que se
brinda al usuario acerca de su enfermedad, de su
evolución, del tratamiento y
los procedimientos o exámenes molestos que se
le realicen. 3. Organizar actividades de capacitación en relaciones humanas y calidad de
atención al personal tanto asistencial como
administrativo. Castro, Villagarcia y Saco
(2003).Amaro (2004) toma algunas definiciones de
Florence Nightingale acerca de
Enfermería: responsabilidad de velar por la salud
de otros. Acciones de cuidado de la persona y su entorno, a partir del
desarrollo de habilidades tales como las
observaciones inteligentes, la perseverancia y el
ingenio. Profesión basada fundamentalmente en
el cultivo de las mejores cualidades morales.
Enfermera: persona con conocimientos
teóricos y habilidades prácticas
capacitadas para observar inteligentemente a los
pacientes y su entorno, proporcionarles los cuidados
necesarios para su salud e influir en la
modificación de la misma mediante el fomento
de mejoras en sus condiciones de vida. Profesional
capacitado para presentar a los médicos "no
opiniones, sino hechos". Moral de la
profesión de enfermería: las
relaciones interpersonales influyen en los procesos
reparadores del paciente, es necesario resaltar la
"vocación" de la enfermera y la necesidad del
compromiso con su propio trabajo. Las enfermeras
deben comportarse como mediadoras en el plano
moral en su relación
profesional con los pacientes.En consecuencia, enfermería reconoce
que el paciente tiene derecho a recibir la mejor
calidad posible de atención, fundamentada en
una sólida base de conocimientos,
proporcionada por personas que puedan emplear dicha
base de conocimientos, aplicando juicios y
razonamientos aceptados y un sistema de valores
claros y convenientes. Leddy S.(1989)La enfermería comprende un
componente propio de conocimientos técnicos y
científicos, construido y reproducido por un
conjunto de prácticas sociales, éticas
y políticas en la prestación de
servicios al ser humano, en su contexto y
circunstancia de vida. Geovanini
(1995).Humanización, conocimiento científico y
conciencia del deber son los
requisitos mínimos que un enfermero debe
poseer para trabajar con el otro, respetando y
sabiendo evaluar las acciones del día a
día. Concluyendo las consideraciones, cabe
destacar lo que dice Bonfim E Torres (2004). "Actuar
en el área de enfermería exige
requisitos profesionales mínimos; trabajar en
esa área sin cualificación significa
situarse de forma marginal para la propia sociedad.
Formar trabajadores sin cualificación, en
último término, no permite proteger a
aquellos que precisan de servicios de salud, en el
sentido de garantizarles una atención sin
riesgos, ni reconocer social y
profesionalmente a esos
trabajadores.".En la configuración de un nuevo
perfil de prioridades para las universidades en
América Latina García
Guadilla (1996), propone, entre los aspectos a tener
en cuenta para obtener para la formación
profesional de los estudiantes, los siguientes:
"Autonomía, responsabilidad, hábitos de
trabajo en grupo, transdisciplinariedad…y
formación autónoma y participativa…"
y agrega: "Los elementos señalados no
tendrían mucho valor en nuestros países si no
van acompañados de una ética cívica del
profesional consustanciada con una cultura de
solidaridad y de servicio a la
sociedad…" Se trata, entonces, de una visión
de la universidad y sus egresados, como
activos participantes comprometidos
con las transformaciones sociales que contribuyan a
la justicia social, al desarrollo del
país y a la felicidad de sus
ciudadanos.En su constante interacción el ciudadano vive
inmerso en un conjunto de relaciones con otros
hombres llamadas relaciones sociales. Estas
relaciones van conformando determinados rasgos de su
personalidad, mediante las cuales
expresa los
valores que los objetivos y las personas tienen
para él.En el estudiante hay que formar,
además del desarrollo y la instrucción,
los valores y sentimientos propios del hombre como ser social. La sociedad en
su devenir histórico ha acumulado valores morales, religiosos,
políticos y jurídicos, entre otros, que
forman parte de los elementos más preciados de
su cultura. El ciudadano, el joven, tiene que
apropiarse de esos valores como parte de su
preparación y, de lograrse esto, se considera
educado.La educación es el proceso y el
resultado de formar al hombre para la vida, de
templar el alma para la vida, en toda su
complejidad, De La Luz y Caballero (1952). La humanidad
necesita el desarrollo armónico e integral de
la
personalidad de todos los individuos, el cual
incluye un sistema de valores elevados. Esto no se
logra de forma espontánea, sino exige un
sistema planificado de influencias orientadas hacia
un objetivo determinado para alcanzar los
niveles deseados.Sería oportuno señalar que el
sistema de valores predominantes en una persona
determina su comportamiento ético, y el actuar
ético conlleva la respetabilidad de los
derechos humanos.Los determinantes de la conducta ética son: la
personalidad, el sistema de valores (morales,
principios y convicciones), la
educación formal, el cuerpo de conocimientos y
habilidades y las condiciones
socio-históricas.Formar algunas de los determinantes de la
conducta ética no es cosa fácil, en
especial si se trata del sistema de valores necesario
para enfrentarse a los problemas que individuos,
familias o comunidades esperan resolver con ayuda
especializada.Hay que considerar que el estudiante no
conformará un sistema de valores en
correspondencia a las necesidades de la
profesión que estudia ni a las exigencias
sociales si antes no se conoce la valoración
que hace de cada uno de ellos. Por tanto, todos los
que están involucrados en el proceso
instructivo deben desarrollar en los alumnos tal
habilidad mediante situaciones reales o simuladas
donde tenga que involucrarse y establecer un juicio,
de manera tal que construya, con la guía
orientadora del docente, su propio sistema de
valores. Tal sistema de valores debe corresponderse
con valores específicos que previamente han
sido seleccionados por el claustro de profesores como
los inherentes al de cualquier personal de salud para
lograr el éxito en el desempeño
profesional.El valor no es un objeto que puede estar
archivado guardado o en una gaveta y que en
determinado momento uno puede abrir y extraer. El
valor se forma, como resultado de estar el estudiante
inmerso en el proceso de formación, no
sólo de conocimientos y habilidades sino de
todo lo referente a la interacción
social.La educación de valores es un
complejo proceso que se inicia con la vida y donde
intervienen múltiples factores: en primer
término, la
familia, agente socializador por excelencia, cuya
labor educativa es insustituible ya que conforma,
desde los primeros años de vida,
características esenciales de la personalidad
del individuo. Diversas instituciones formales y no formales
como la escuela, organizaciones políticas y de
masas, grupos, medios de difusión masiva,
entre otros, constituyen los agentes de socialización secundaria, no
menos importante.En la actualidad no se concibe un proceso
educativo centrado únicamente en la
adquisición de conocimientos, es creciente el
interés en todos los niveles de
enseñanza de contribuir a la
formación de ciudadanos con valores, que les
permitan, no solamente en el mundo actual,
comprometerse con su transformación, a partir
de su crecimiento como seres humanos.La formación de valores desde la
escuela parte del supuesto de que estos pueden
enseñarse y aprenderse, y de que la
institución educativa es uno de los
principales agentes de la educación
axiológica.E. Bis Isal, citado por
Padilla en 1996 dijo que: "Educar en valores
es hacer que los jóvenes vivan unos valores,
hacer que los asimilen personalmente y no sólo
inculcar unos comportamientos normativos como se
inculcaban antaño". En igual sentido se
pronuncia S. Jerez en 1996: "Más que
enseñar valores lo importante es vivirlos,
configurar un mundo humano, en el cual los valores
sean una guía a lo largo del
camino".- Desarrollo de contenidos, métodos
- EXIGENCIAS ESPECÍFICAS DE LA
PROFESIÓN.
- Estudiantes portadores de una cultura vinculada a las tradiciones de
- EXIGENCIAS PROPIAS DEL PAÍS, REGIÓN
Y SISTEMA SOCIAL:
- Generación y velocidad del conocimiento que caracteriza la era de la
- EXIGENCIAS DE LA ÉPOCA:
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