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El perfil del técnico de enfermería en Lima – Perú



Partes: 1, 2

    1. Fundamentación
    2. Metodología
    3. Resultados
    4. Conclusiones
    5. Recomendaciones
    6. Bibliografía

    Su pertinencia según las
    necesidades de la profesión

    RESUMEN

    La investigación pretendía determinar
    si el actual perfil del Técnico de enfermería
    responde a las necesidades de la profesión, partiendo de
    la premisa que se requiere una visión innovadora hacia el
    perfil del Técnico de Enfermería, que fué
    elaborado por el Ministerio de Educación del
    Perú hacia los años 90 y que hasta la actualidad es
    de uso y aplicación obligatoria para los institutos
    superiores que forman Técnicos de Enfermería a
    nivel nacional.

    Este estudio es de tipo descriptivo, corto, simple, de
    corte transversal, pero también es de constatación
    y análisis porque busca comprobar la
    existencia o no de un efecto de la formación profesional
    bajo un perfil en la solución de la problemática
    nacional de salud.

    Se utilizaron métodos
    teóricos como la inducción y deducción que nos permitieron conocer las
    necesidades que se exigen del profesional. Se utilizaron cuatro
    instrumentos aplicados a los usuarios, los expertos, estudiantes
    y egresados de enfermería técnica.

    Los principales resultados que se obtuvieron fueron que
    el perfil actual de enfermería técnica no responde
    a las exigencias del sistema social
    debido a que en él no se consideran cualidades ni valores que
    debe reunir la enfermera (o) técnica (o), aspecto que fue
    corroborado por los pacientes quienes opinaron que en la
    práctica, los enfermeros técnicos carecen de
    ciertos valores y cualidades. El actual perfil requiere de una
    modernización de acuerdo a los avances científicos,
    el enfoque de APS, la necesidad del idioma quechua, la computación y la aplicación de la
    bioseguridad entre otros aspectos.

    CAPITULO I

    FUNDAMENTACIÓN

    La misión de
    Enfermería según la OPS es "prestar atención de salud a individuos y
    colectividades utilizando diversos enfoques…
    " (OPS
    1999). Esto motiva a hacer una seria reflexión con el fin
    de generar estrategias que
    permitan fortalecer los procesos de
    formación y práctica
    profesional dentro de la perspectiva que tienen y esperan
    todas las personas "vivir en condiciones dignas". Casi
    todos los programas de
    enfermería han hecho ajustes en los planes de estudio con
    el compromiso de actualizar los currículos, hay
    definición de requisitos mínimos para
    enfermería en el país (Rev. Cubana Med. Gen.
    Integr. 2005).

    Existen diversas concepciones de perfil, Mohar (2004)
    menciona que el perfil profesional constituye la
    caracterización de una profesión dentro de las
    condiciones políticas,
    económicas y sociales del país y contiene las
    exigencias y demandas de la sociedad,
    sirviendo de referencia para la valoración de un
    profesional; de similar forma Hernández (2004), menciona
    que el Perfil es una imagen previa de
    las características, conocimientos, habilidades, valores y
    sentimientos que debe haber desarrollado el estudiante en su
    proceso de
    formación.

    Es el perfil profesional el medio en el que se concreta
    el vínculo entre la educación y la
    sociedad, por lo que debe, en su elaboración considerar
    tanto el nivel de partida de los estudiantes, así como las
    exigencias de la sociedad donde va a tener lugar ese proyecto
    educativo. Hernández (2004) cita a Visser quien manifiesta
    que los cambios acelerados que vive el mundo contemporáneo
    están solicitando desde hace algún tiempo nuevos
    esquemas y modelos que
    orienten el mundo de la educación.

    La tendencia es dar mayor participación a los
    diferentes elementos que conforman la sociedad en el diseño
    e implementación de innovaciones educativas. De acuerdo a
    la problemática de salud en el Perú, los
    conocimientos, habilidades y actitudes
    requeridas para el ejercicio profesional deben de ser congruentes
    con la realidad social, de modo que el profesional egresado se
    desempeñe en el campo de acción
    que requiere el país: la solución de las
    necesidades sociales y de salud,
    lo cual se expresa en
    términos de los objetivos
    finales de la formación profesional.

    El proceso de determinación del perfil, exige una
    contextualización que integre las exigencias sociales.
    Talizina (1993) menciona tres niveles de exigencias:

    1. En la realidad peruana, se requiere
      adecuación a la nueva era de la información,
      capacidad de trabajo en
      equipo y comunicación interpersonal. Habilidades en el
      uso de la tecnología emergente. Habilidades para la
      identificación de problemas, toma de decisiones y
      capacidad de liderazgo.

        • Estudiantes portadores de una cultura vinculada a las tradiciones de
          su región.
        • Preparación, valores y aptitudes que
          respondan a las exigencias de la sociedad y las
          empresas empleadoras.

        Este es el punto más candente de la
        formación profesional actual, pues los estudiantes
        no se comportan como portadores del diversificado acervo
        cultural nacional y regional. Y por otro lado,
        deberíamos de poner especial atención en
        cultivar la preparación, valores y aptitudes que
        respondan a las exigencias de la sociedad y las empresas
        empleadoras.

          • Desarrollo de contenidos, métodos
            y procedimientos que propicien un
            desempeño con calidad en las actividades
            básicas de la profesión.
          • Adecuación del perfil a las
            prácticas profesionales emergentes de
            acuerdo a los avances del desarrollo científico
            tecnológico.
          • Requerimientos de trabajo investigativo
            que formen parte de su actividad cotidiana en la
            vida profesional.

          Que, en el Perú está
          relacionada a las características propias de
          los profesionales, a su modo de concebir el campo de
          desenvolvimiento de la profesión. Hoy en
          día se requiere un profesional comprometido
          con el
          trabajo preventivo promocional de
          salud.

          EXIGENCIAS DE LA ÉPOCA

          Una misión de los programas cortos de
          educación superior, es lograr
          hombres y mujeres que coadyuven a lograr la competitividad de las empresas y
          estén preparados para responder al cambio tecnológico y a la
          sociedad.

          Wigodski Sirebrenik J. (2004) menciona que
          Las características más importantes del
          nivel técnico superior universitario son:
          Polivalencia, continuidad, intensidad, flexibilidad y
          pertinencia. La flexibilidad se refiere a la
          posibilidad de adecuar los planes y programas de
          estudio a los constantes cambios científicos y
          tecnológicos bajo un esquema de
          autorregulación que permite el cierre de
          carreras que no cumplan con la demanda del sector productivo y la
          apertura oportuna y acertada de otras, cubriendo
          así las necesidades de la región. La
          pertinencia apunta a la coherencia entre los planes y
          programas de estudio y las necesidades reales de la
          planta productiva.

          Las características del
          técnico superior universitario son: tener
          experiencia práctica, educación
          personalizada, educación pertinente a la
          región, hábitos de
          investigación, formación en alternancia
          con la
          empresa, formación sólida en
          computación e idiomas, formación
          cultural, deportiva y artística. El desarrollo
          vertiginoso de la Informática, la
          aplicación de la Informática en Salud,
          las estrategias de trabajo de Enfermería,
          unido al avance científico técnico
          alcanzado por el mundo laboral y docente justifican la
          necesidad de fortalecer y actualizar a nuestros
          futuros profesionales en la utilización de los
          recursos de Internet y los servicios que brinda la
          informática.

          De acuerdo al estudio realizado en Salta,
          Argentina en el 2000, en la pregunta si el plan de estudios contempla contenidos
          de informática, un porcentaje elevado contesta
          negativamente 83%. En cuanto a la importancia de
          incorporar la informática en el curriculum de Enfermería el 97%
          opina afirmativamente, manifestando la conveniencia
          de hacerlo como otra asignatura. Acosta y colab.
          (2000).

          Las exigencias de la época para el
          técnico de enfermería incluyen
          también alcanzar en el ejercicio profesional
          un enfoque interdisciplinario, un comportamiento multiprofesional y el
          trabajo en equipo. (Rev Cubana, 2004), es decir que
          el profesional forme parte del equipo
          interdisciplinario e intersectorial participando en
          el cuidado integral de las personas, familias y
          comunidades. Torres (2004).

          EXIGENCIAS DEL SISTEMA SOCIAL

          El Plan Nacional de Derechos Humanos, señala que
          todos tenemos derecho a la salud, por eso menciona
          como demandas priorizar la atención medica a
          los sectores rurales, profesionales idóneos en
          salud quechua hablante y que respeten las costumbres,
          entre otras.

          Esto debido a que se ha demostrado que la
          falta de conocimiento de la realidad
          sociogeográfico-cultural, así como la
          ausencia de manejo del idioma local (Quechua, Aymara,
          dialectos), la falta de conocimientos adecuados en
          Medicina Tradicional y de mejores
          formas de transmisión e intercambio de ideas
          que las aprendidas en los claustros universitarios,
          traen consigo la desadaptación del joven
          profesional cuando se encuentra en el trabajo rural.
          Motta F, Frisancho A (1992).

          Cuando se mencionan las exigencias sociales
          no sólo se trata las características de
          la población, sino de la
          opinión y demandas de ellos.
          Específicamente, en este estudio se toma en
          cuenta la opinión de los usuarios o pacientes
          que reciben los cuidados del técnico de
          enfermería, quienes opinan acerca de las
          cualidades y valores que reúne el profesional.
          Esto se traduce en la satisfacción del
          paciente. En el Perú los hospitales del
          sector
          público, pese a los esfuerzos por brindar
          un mejor servicio los usuarios, éstos
          siguen manifestando insatisfacción por la
          atención que reciben, así lo
          manifiestan diversos estudios en el Perú que
          mencionan que se evidencia momentos de la verdad
          caracterizados por trato descortés por parte
          del personal asistencial así como
          por parte del personal técnico-administrativo.
          Por lo que recomiendan: 1.Mejorar las relaciones interpersonales con los
          usuarios, mediante la mejora del trato, la
          empatía y la amabilidad del personal. 2.
          Mejorar la calidad de la información que se
          brinda al usuario acerca de su enfermedad, de su
          evolución, del tratamiento y
          los procedimientos o exámenes molestos que se
          le realicen. 3. Organizar actividades de capacitación en relaciones humanas y calidad de
          atención al personal tanto asistencial como
          administrativo. Castro, Villagarcia y Saco
          (2003).

          Amaro (2004) toma algunas definiciones de
          Florence Nightingale acerca de
          Enfermería: responsabilidad de velar por la salud
          de otros. Acciones de cuidado de la persona y su entorno, a partir del
          desarrollo de habilidades tales como las
          observaciones inteligentes, la perseverancia y el
          ingenio. Profesión basada fundamentalmente en
          el cultivo de las mejores cualidades morales.
          Enfermera: persona con conocimientos
          teóricos y habilidades prácticas
          capacitadas para observar inteligentemente a los
          pacientes y su entorno, proporcionarles los cuidados
          necesarios para su salud e influir en la
          modificación de la misma mediante el fomento
          de mejoras en sus condiciones de vida. Profesional
          capacitado para presentar a los médicos "no
          opiniones, sino hechos". Moral de la
          profesión de enfermería:
          las
          relaciones interpersonales influyen en los procesos
          reparadores del paciente, es necesario resaltar la
          "vocación" de la enfermera y la necesidad del
          compromiso con su propio trabajo. Las enfermeras
          deben comportarse como mediadoras en el plano
          moral en su relación
          profesional con los pacientes.

          En consecuencia, enfermería reconoce
          que el paciente tiene derecho a recibir la mejor
          calidad posible de atención, fundamentada en
          una sólida base de conocimientos,
          proporcionada por personas que puedan emplear dicha
          base de conocimientos, aplicando juicios y
          razonamientos aceptados y un sistema de valores
          claros y convenientes. Leddy S.(1989)

          La enfermería comprende un
          componente propio de conocimientos técnicos y
          científicos, construido y reproducido por un
          conjunto de prácticas sociales, éticas
          y políticas en la prestación de
          servicios al ser humano, en su contexto y
          circunstancia de vida. Geovanini
          (1995).

          Humanización, conocimiento científico y
          conciencia del deber son los
          requisitos mínimos que un enfermero debe
          poseer para trabajar con el otro, respetando y
          sabiendo evaluar las acciones del día a
          día. Concluyendo las consideraciones, cabe
          destacar lo que dice Bonfim E Torres (2004). "Actuar
          en el área de enfermería exige
          requisitos profesionales mínimos; trabajar en
          esa área sin cualificación significa
          situarse de forma marginal para la propia sociedad.
          Formar trabajadores sin cualificación, en
          último término, no permite proteger a
          aquellos que precisan de servicios de salud, en el
          sentido de garantizarles una atención sin
          riesgos, ni reconocer social y
          profesionalmente a esos
          trabajadores.".

          En la configuración de un nuevo
          perfil de prioridades para las universidades en
          América Latina García
          Guadilla (1996), propone, entre los aspectos a tener
          en cuenta para obtener para la formación
          profesional de los estudiantes, los siguientes:
          "Autonomía, responsabilidad, hábitos de
          trabajo en grupo, transdisciplinariedad…y
          formación autónoma y participativa…"
          y agrega: "Los elementos señalados no
          tendrían mucho valor en nuestros países si no
          van acompañados de una ética cívica del
          profesional consustanciada con una cultura de
          solidaridad y de servicio a la
          sociedad…" Se trata, entonces, de una visión
          de la universidad y sus egresados, como
          activos participantes comprometidos
          con las transformaciones sociales que contribuyan a
          la justicia social, al desarrollo del
          país y a la felicidad de sus
          ciudadanos.

          En su constante interacción el ciudadano vive
          inmerso en un conjunto de relaciones con otros
          hombres llamadas relaciones sociales. Estas
          relaciones van conformando determinados rasgos de su
          personalidad, mediante las cuales
          expresa los
          valores que los objetivos y las personas tienen
          para él.

          En el estudiante hay que formar,
          además del desarrollo y la instrucción,
          los valores y sentimientos propios del hombre como ser social. La sociedad en
          su devenir histórico ha acumulado valores morales, religiosos,
          políticos y jurídicos, entre otros, que
          forman parte de los elementos más preciados de
          su cultura. El ciudadano, el joven, tiene que
          apropiarse de esos valores como parte de su
          preparación y, de lograrse esto, se considera
          educado.

          La educación es el proceso y el
          resultado de formar al hombre para la vida, de
          templar el alma para la vida, en toda su
          complejidad, De La Luz y Caballero (1952). La humanidad
          necesita el desarrollo armónico e integral de
          la
          personalidad de todos los individuos, el cual
          incluye un sistema de valores elevados. Esto no se
          logra de forma espontánea, sino exige un
          sistema planificado de influencias orientadas hacia
          un objetivo determinado para alcanzar los
          niveles deseados.

          Sería oportuno señalar que el
          sistema de valores predominantes en una persona
          determina su comportamiento ético, y el actuar
          ético conlleva la respetabilidad de los
          derechos humanos.

          Los determinantes de la conducta ética son: la
          personalidad, el sistema de valores (morales,
          principios y convicciones), la
          educación formal, el cuerpo de conocimientos y
          habilidades y las condiciones
          socio-históricas.

          Formar algunas de los determinantes de la
          conducta ética no es cosa fácil, en
          especial si se trata del sistema de valores necesario
          para enfrentarse a los problemas que individuos,
          familias o comunidades esperan resolver con ayuda
          especializada.

          Hay que considerar que el estudiante no
          conformará un sistema de valores en
          correspondencia a las necesidades de la
          profesión que estudia ni a las exigencias
          sociales si antes no se conoce la valoración
          que hace de cada uno de ellos. Por tanto, todos los
          que están involucrados en el proceso
          instructivo deben desarrollar en los alumnos tal
          habilidad mediante situaciones reales o simuladas
          donde tenga que involucrarse y establecer un juicio,
          de manera tal que construya, con la guía
          orientadora del docente, su propio sistema de
          valores. Tal sistema de valores debe corresponderse
          con valores específicos que previamente han
          sido seleccionados por el claustro de profesores como
          los inherentes al de cualquier personal de salud para
          lograr el éxito en el desempeño
          profesional.

          El valor no es un objeto que puede estar
          archivado guardado o en una gaveta y que en
          determinado momento uno puede abrir y extraer. El
          valor se forma, como resultado de estar el estudiante
          inmerso en el proceso de formación, no
          sólo de conocimientos y habilidades sino de
          todo lo referente a la interacción
          social.

          La educación de valores es un
          complejo proceso que se inicia con la vida y donde
          intervienen múltiples factores: en primer
          término, la
          familia, agente socializador por excelencia, cuya
          labor educativa es insustituible ya que conforma,
          desde los primeros años de vida,
          características esenciales de la personalidad
          del individuo. Diversas instituciones formales y no formales
          como la escuela, organizaciones políticas y de
          masas, grupos, medios de difusión masiva,
          entre otros, constituyen los agentes de socialización secundaria, no
          menos importante.

          En la actualidad no se concibe un proceso
          educativo centrado únicamente en la
          adquisición de conocimientos, es creciente el
          interés en todos los niveles de
          enseñanza de contribuir a la
          formación de ciudadanos con valores, que les
          permitan, no solamente en el mundo actual,
          comprometerse con su transformación, a partir
          de su crecimiento como seres humanos.

          La formación de valores desde la
          escuela parte del supuesto de que estos pueden
          enseñarse y aprenderse, y de que la
          institución educativa es uno de los
          principales agentes de la educación
          axiológica.

          E. Bis Isal, citado por
          Padilla en 1996 dijo que: "Educar en valores
          es hacer que los jóvenes vivan unos valores,
          hacer que los asimilen personalmente y no sólo
          inculcar unos comportamientos normativos como se
          inculcaban antaño". En igual sentido se
          pronuncia S. Jerez en 1996: "Más que
          enseñar valores lo importante es vivirlos,
          configurar un mundo humano, en el cual los valores
          sean una guía a lo largo del
          camino".

        1. EXIGENCIAS ESPECÍFICAS DE LA
          PROFESIÓN.
      1. EXIGENCIAS PROPIAS DEL PAÍS, REGIÓN
        Y SISTEMA SOCIAL:
    2. EXIGENCIAS DE LA ÉPOCA:

    Partes: 1, 2

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