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Actitud de los profesores en la utilización del Internet



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Vínculo
      de la tecnología Informática (Internet) –
      Educación
    3. Rol y
      competencia del profesorado ante la tecnología
      informática
    4. Vinculo de
      la actitud con la Tecnología de la
      Informática
    5. Bibliografía

    Proyecto de Investigación de Tesis

    RESUMEN

    Este estudio tuvo por objeto identificar las actitudes
    hacia la utilización del Internet de los profesores
    del Centro de Educación
    Técnico Productiva Público de Huaral, en las
    actividades de educación que desarrollan. Fueron
    entrevistados 20 maestros, y se diseñaron cuestionarios
    para conocer sus actitudes respecto a los componentes
    cognoscitivo, afectivo y de conducta
    utilizando la escala simple de
    Excel. El 80
    por ciento de los docentes
    rechazan el uso de los medios
    tecnológicos en las tareas docentes que realizan, las
    actitudes en el componente cognoscitivo tuvieron un grado de
    favorabilidad pero con un porcentaje bajo de 55 por ciento, y en
    los componentes de afectividad 65%. Se relacionó los tres
    componentes por docente, encontrándose un grado elevado de
    actitud
    negativa de 75% por ciento. Los resultados obtenidos muestran que
    los maestros presentan actitudes desfavorables hacia el Internet;
    no existe congruencia entre lo que los profesores manifiestan
    estar dispuestos a hacer y lo que efectivamente realizan, pero
    los conocimientos que poseen son bajos, por lo que resulta
    importante mejorar sus actitudes capacitándolos en esta
    área.

    El tema es importante al incorporar a los estudios la
    actitud como categoría valorativa de la
    personalidad, el abordaje de estos aspectos desde la
    perspectiva del conocimiento
    de la tecnología
    de la información y comunicación (Internet) en la actividad que
    ejercen los docentes dada la imperiosa necesidad de que el
    profesor,
    mediante el debate y la
    reflexión, se convierta en el gestor didáctico de
    su aula y pueda aprovechar las enormes posibilidades que brinda
    la incorporación de los avances
    tecnológicos. Asimismo, es de abordaje de actual toda
    vez que la presencia de la tecnología viene
    cambiando las actitud y el rol tradicional de las personas,
    más si ésta se mantiene en constante cambios que
    requiere actualización permanente.

    Descriptores: Actitudes, la tecnologías de
    información – Internet, la educación mediada
    por los medios y otros.

    INTRODUCCIÓN

    La tecnología es una de las alternativas que ha
    permitido generar grandes avances en la ciencia en
    los países capitalistas y europeos y el llamado globalización ha ido rompiendo fronteras
    llevando consigo las computadoras y
    las tecnologías informáticas con nuevos paradigmas
    como la multimedia, la
    hipermedia, el Internet entre otras ventajas y desventajas que en
    menos de una década han renovado las viejas costumbres del
    papel y el lápiz, los cálculos y mediciones, etc.
    Nuestro medio no ha estado ajeno a
    estas realidades que ha generado grandes ilusiones a estudiantes
    y profesores. Los primeros lo toman como algo novedoso y centran
    su atención en las fantasías y juegos y los
    últimos imprevistamente vienen intentando adecuarlo al
    ejercicio de la enseñanza tradicional.

    Hoy, dice Cardona, (2002), educar es gobernar,
    así era en el siglo XIX, así fue durante el siglo
    XX y así será a medida que avance el nuevo siglo.
    Este va a ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad
    científica y tecnológica. Cierto, nuestra especie
    ha dependido siempre de sus creencias y sus tecnologías,
    pero ahora esas creencias van siendo cada vez mas penetradas por
    la ciencia y esas
    tecnologías están cambiando a un ritmo sin
    precedentes.

    Las innovaciones tecno-científicas conformaron
    los cambios culturales del siglo XX, estableciendo nuevas formas
    de vida. Los entornos materiales,
    interpretativos y valorativos; los modos de organización social, económica y
    política,
    junto con el medio ambiente
    característico de esa época, fueron alterados con
    las nuevas
    tecnologías. Mirando hacia adelante, en este siglo
    XXI, no cabe duda que su influencia será aún mas
    determinante.

    Ante este panorama, expone Cardona, (ibid), la
    educación afronta la imperioso necesidad de replantear sus
    objetivos, sus
    metas, sus pedagogías y sus didácticas, si quiere
    cumplir con su misión, de
    brindar satisfactores a las necesidades del hombre, en
    este siglo XXI. Bill Gates (en
    Cardona, 2002), indica que las mismas fuerzas tecnológicas
    que harán tan necesario el aprendizaje,
    lo harán agradable y practico; y que así como las
    corporaciones se están reinventando en torno de las
    oportunidades abiertas por la tecnología de la
    información, las escuelas también tendrán
    que hacerlo.

    Dada la imperiosa necesidad de que el profesor, mediante
    el debate y la reflexión, se convierta en el gestor
    didáctico de su aula y pueda aprovechar las enormes
    posibilidades que brinda la incorporación de los avances
    tecnológicos, es preciso que se le proporcione todo el
    apoyo del sistema,
    facilitándole los medios a través de los cuales
    adquirirá las competencias que
    las TIC demandan
    en él.

    El proceso
    educativo mediada por las tecnologías de
    información nos brinda excelentes oportunidades para
    llevar esta tarea a cabo a través de herramientas
    para el aprendizaje
    colectivo, la interacción y el trabajo en
    grupo,
    la lectura y
    composición y el acceso a fuentes de
    lecturas variadas que permitan hacer más interesantes y
    valiosas para el estudiante las actividades de
    aprendizaje.

    Sin embargo, existen muchas limitaciones de los docentes
    que defienden procesos
    educativos tradicionales que obstaculizan a los estudiantes la
    importancia del razonamiento
    crítico, la creatividad y
    la innovación para promover la
    formulación de propuestas novedosas y cambios que surjan
    de las necesidades y potencialidades de nuestro entorno y se
    correspondan con las condiciones y limitaciones de nuestra
    realidad.

    Todas las personas tienen actitudes que dan como
    resultado tendencias a responder positiva o negativamente ante
    otra persona, ante un
    grupo de personas, ante un objeto, ante una situación que
    comprende objetos y personas ante una idea. Con mucha frecuencia,
    la posesión de una actitud predispone al individuo a
    reaccionar de una manera específica. El
    conocimiento de la actitud permite a veces predecir el
    comportamiento, tanto en la institución
    donde laboran como en otros aspectos de la vida.

    Bajo esta perspectiva, las actitudes pueden resultar
    positivas o negativas, según faciliten u obstruyan la
    manera que la persona tiene de afrontar su realidad en cada
    momento de su vida. Así una actitud positiva al enfrentar
    una nueva tarea en el trabajo y de
    dificultad mayor, sería por ejemplo el considerarla una
    oportunidad de desarrollo
    laboral, de
    ser más especialista en lo que hace, de demostrar que
    aprende en poco tiempo y lo
    hace bien, un reto a las propias capacidades etc.

    De modo que las actitudes son la disposición con
    que afrontamos la realidad en todo momento, pudiendo siempre
    elegir qué tipo de actitud adoptaremos ante tal o cual
    evento. Entonces, aquí quiero decir que desde la
    perspectiva de las actitudes, estas importan más que la
    situación en particular, debido a que van a determinar de
    manera significativa los resultados que vamos a tener en esa
    situación.

    Por supuesto que los buenos resultados no se logran
    sólo con buenas actitudes, hay allí conocimientos,
    habilidades, experiencia acumulada, entre otros factores. Pero si
    no está la actitud adecuada, y más bien esta tiene
    características adversas, es muy difícil que las
    personas logren trabajar juntas hacia mejores soluciones, y
    menos poder
    disfrutar los éxitos alcanzados.

    Los educadores como los equipos de
    trabajo necesitan encontrar la actitud adecuada para alcanzar
    sus objetivos y metas, como también identificar aquellas
    que los alejan de sus propósitos. Jack Welch, sostiene que
    una actitud negativa a través del tiempo va deteriorando
    la confianza que se ha construido entre las personas que
    conforman el equipo humano de una empresa, de modo
    que esta confianza se va debilitando hasta desaparecer junto con
    el equipo, y por tanto, la capacidad que el equipo tenía
    para alcanzar resultados de excelencia o superiores,
    también se ve severamente dañada. Entonces, las
    actitudes afectan los resultados de la excelencia educativa, y
    como no, de la gestión
    personal
    más allá del trabajo.

    Es conveniente mencionar que se ha realizado una
    exhaustiva revisión a la bibliografía relacionado
    con el tema de la cual se puede observar que éste es
    tratado de manera general y aislado al vinculo entre la tecnología
    de información y la practica docente basado en
    concepciones como el enfoque histórico cultural por
    autores peruanos y extranjeros, no obstante, se considera
    necesario profundizar en la actitud de los docentes sobre el uso
    del Internet en el desarrollo de sus actividades,
    situación que va permitir mejorar los resultados de la
    formación integral del alumnado.

    Su valor
    metodológico radica en la elaboración de una
    metodología para la caracterización
    de las actitudes de los profesores en la utilización del
    Internet en las actividades de educación, como parte del
    proceso docente que desarrollan para el Centro Educativo
    Técnico Productivo Público Huaral.

    Teóricamente esta propuesta pretende enriquecer
    las concepciones actuales sobre las actitudes de los maestros
    frente a las tecnologías de información y
    comunicación (Internet), en el proceso docente que
    desarrollan, específicamente en la forma como deben
    aceptar las nuevas tecnologías e insertar en el desarrollo
    de sus actividades docentes conjuntamente con las nuevas
    tendencias pedagógicas contemporáneas.

    El presente trabajo de investigación basado en
    los aportes del Enfoque Histórico cultural de L.S.
    Vigostky y sus seguidores, y, la tecnología de medios
    informáticos tiene una importancia trascendental para el
    proceso educativo en el aula por cuanto desde esta doble
    perspectiva una enseñanza centrada en el proceso que
    utilice adecuadamente los instrumentos tecnológicos, va ha
    permitir en la practica docente integrar una formación
    científica tecnológica y humanística del
    docente, a través de su interactividad con la multimedia,
    el Internet, la red en el aula u otras
    formas de transmitir significados en la práctica
    docente.

    A partir de esta investigación se
    contribuirá a mejorar las actitudes de los profesores
    sobre el uso de las tecnologías de la información
    en el proceso docente que desarrollan en su actividad. En el
    mismo se deben incorporar las concepciones teóricas
    analizadas en la presente investigación, a fin de lograr
    una influencia coherente y veraz en el proceso del ejercicio
    laboral que beneficiará al alumnado en su
    preparación.

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