Propuesta metodológica para la enseñanza de la lectura

2. Desarrollo
3. Posibles
   procedimientos para una lectura eficiente
4. Lectura
   complementaria
5. Conceptos de la
   enseñanza en los cursos de lectura
   intensiva
6. Procedimientos
   utilizados en las clases de lectura
   intensiva
7. Resumen
8. Bibliografía

INTRODUCCIÓN

En la enseñanza del Idioma Inglés
como segunda lengua se
presta atención a las cuatro habilidades de la
actividad verbal. Para el desarrollo de
cursos de inglés con fines específicos el docente
debe tener en cuenta la habilidad a la cual se le debe prestar
especial atención durante el desarrollo de las diferentes
formas de docencia. La
habilidad de lectura
desempeña un rol importante cuando de búsqueda de
información se trata.

Los estudiantes necesitan comprender y usar
eficientemente tal información para que la
adquisición de las técnicas
de lectura sea un instrumento real de trabajo, Por
tal motivo se debe tener presente que la lectura es
una de las habilidades en el aprendizaje de
un idioma y que conjuntamente con las otras tres forman un haz
indivisible.

Durante muchos años hemos estado
trabajando en el mejoramiento de los procedimientos y
metodologías para la enseñanza del idioma con fines
específicos. Esta experiencia nos ha demostrado la
necesidad y utilidad de
aplicar correctamente e ir perfeccionando los variados caminos,
técnicas y vías que se ponen en funcionamiento para
la ejecución de una lectura eficiente. Relacionado con
todo lo anteriormente planteado, se le otorga un papel primordial
al desarrollo de las habilidades
comunicativas, desde el punto de vista del plano oral de la
lengua, durante los dos primeros semestres de la asignatura y en
el tercero se trabaja en profundidad con la habilidad de lectura
con diferentes propósitos.

El presente trabajo está dirigido a proporcionar
algunas sugerencias metodológicas, producto de la
experiencia y consulta del autor, que conjuntamente con los
criterios de cada universidad o
docente contribuyen al desarrollo de la habilidad de lectura de
una forma más abarcadora y efectiva

DESARROLLO

La lectura se ha visto, de forma progresiva, como un
fenómeno de dos caras que incluye el proceso
(comprender) y el producto (comprensión), (Silberstein,
1987).

Los procedimientos que a continuación se
describen son de un amplio uso por los docentes en la
enseñanza y desarrollo de la habilidad de lectura, ellos
concentran su atención a la comprensión, pero no
proporcionan ningún entrenamiento
útil al proceso de comprender:

• Presentación del nuevo
  vocabulario.
• Lectura del texto en alta voz por el profesor, ( Los
  estudiantes no han visto aún el texto impreso). Se
  acostumbra a formular una pregunta generalizadora del
  texto.
• Realización de una segunda lectura que los
  estudiantes siguen en sus libros o materiales y al final se
  plantean tres o cuatro preguntas de
  comprensión.
• Algunos estudiantes leen el texto en alta
  voz.
• Se pide una lectura en silencio estimulándolos
  a recordar todo lo que sea posible con vistas a dar respuesta a
  las preguntas que se formularán
  posteriormente.
• Formulación de las preguntas solicitando
  respuestas individuales.