RESUMEN.
Este material constituye una reflexión acerca de
la necesidad del estudio y aplicación de las teorías
de aprendizaje,
con un carácter flexible, a tono con las
posiciones de la Psicología y de la
Pedagogía marxista, con el fin de extraer
los elementos más valiosos y tratar de aplicarlos
creadoramente acorde con las condiciones socio –
educativas, en aras de utilizar diferentes enfoques que estimulen
los mecanismos y regularidades mediante los cuales los alumnos
aprenden.
Palabras claves:
- Aprendizaje.
- Teorías de aprendizaje.
Abstract: This material constitutes a reflection about
the necessity of the study and application of the learning
theories, with a flexible character, in concordance with the
Psychology and Marxist Pedagogy positions, with the objective of
selecting the most valuable elements and trying to apply them
creatively in accordance with the socio – educative
conditions, and also with the objective to use different
approaches that motivate the mechanisms and regularities the
students are going to learn by means of.
KEY WORDS:
- Learning
- Learning theories
Introducción
Aprender es la condición más importante
para la vida humana y representa también uno de los
más complejos fenómenos de nuestra
existencia.
Este proceso
dialéctico de cambio, a
través del cual cada persona se
apropia de la cultura
socialmente construida tiene una naturaleza
multiforme, que se expresa en la diversidad de sus contenidos,
procesos y
condiciones.
El propio carácter plural y multifacético
del aprendizaje explica la diversidad de teorías,
concepciones y enfoques que se proponen para su
comprensión.
La riqueza de perspectivas a veces antagónicas y
otras complementarias en el abordaje del aprendizaje, así
como la ausencia de una teoría
unificadora, guardan estrecha relación con el infinito
abanico de posiciones que se sustentan acerca del ser humano, de
la realidad del proceso de construcción del conocimiento
del mundo.
Están en juego los
factores de la subjetividad individual y social, manifestado en
las opciones filosóficas, gnoseológicas,
ideológicas y metodológicas que defiende cada
científico.
Al mismo tiempo, no
puede obviarse el hecho incuestionable de que existen
múltiples tipos de aprendizajes, y que las distintas
teorías tienden por lo general a abordar facetas muy
específicas o parciales de éstos. En no pocos casos
las aproximaciones resultan unilaterales cuando pretenden
generalizar los correspondientes modelos a
todas las posibles situaciones de aprendizaje.
Mediante este material pretendemos promover la
reflexión de los maestros hacia la necesidad del estudio y
utilización consciente de las teorías del
aprendizaje.
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