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Adolescencia y uso indebido de drogas



Partes: 1, 2

    1. Introducción
    2. Características
      Generales de la Adolescencia
    3. El
      Adolescente y la Familia
    4. El
      Adolescente y sus Pares
    5. El
      Adolescente y la Escuela
    6. El uso
      indebido de Drogas
    7. Algunas formas
      de adicción
    8. Drogas de mayor
      consumo
    9. Rehabilitación
    10. Alcoholismo
    11. Tabaco
    12. Bibliografía
      y fuentes de consulta

    Presentación:

    La presente monografía tiene básicamente como
    objetivo la
    prevención de las adicciones.
    Éstas representan uno de los problemas
    más alarmantes de nuestro tiempo, ya que
    son causa de graves daños para la salud.

    El camino de la dependencia es largo y sinuoso. Al
    comienzo se recurre a la droga
    esporádicamente y puede dejarse de consumir. Luego sin
    saber cómo se convierte en adicto; comienza el abuso hasta
    su tolerancia y
    padecen el síntoma de abstinencia. Así llega a la
    etapa final, la dependencia .

    Preparar a nuestros alumnos para un mundo sin
    drogas
    sería maravilloso, una gran ilusión, pero
    lamentablemente lo importante es ayudarlos para que con fortaleza
    puedan enfrentar un mundo con drogas.

    .-
    Introducción

    El uso indebido de drogas y la predisposición de
    los jóvenes a caer en ello es una realidad que nos
    concierne como integrantes de una sociedad que
    tiene esta conflictiva entre otros emergentes. Recordemos que
    como docentes somos
    responsables no sólo de transmitir cultura, sino
    también de actuar como agentes de salud en la comunidad
    educativa.

    Este delicado tema que nos ocupa, suele quedar
    contaminado por prejuicios, falsos conceptos y creencias que
    implican la intervención sobre la realidad de las
    situaciones que se presentan durante la experiencia
    docente.

    Dado que el problema del Uso Indebido de Drogas
    es de complejas características, convine perfilar el
    enfoque, el
    conocimiento y el abordaje que de él se hagan para
    facilitar las estrategias a
    seguir comprometiéndose en actividades concretas que
    tiendan a la prevención en sus diferentes niveles:
    primarios, secundario y terciario; éste último,
    como sabemos, implica la rehabilitación, en la que si bien
    el docente tiene menores posibilidades técnicas,
    es factor socio-afectivo de importantísima relevancia para
    la feliz recuperación de los adolescentes
    que requieran atención especializada.

    Una de las aproximaciones prejuiciosas respecto al uso
    indebido de drogas es la de considerar que se trata de una
    enfermedad con características tanto causales como de
    evolución definida, lo cual no sólo
    simplifica y agota las posibilidades de ampliar la
    compresión y el compromiso con el problema, sino que
    conlleva a negar en gran parte la participación del
    docente por considerar, erróneamente, que, el conflicto
    atañe a la individualidad del "enfermo", y a su
    ámbito familiar y por lo tanto de su historia personal y/o
    hereditaria.

    Esto implica el peligro de aislar, marginar al joven
    adicto y su problemática, asumiendo una actitud de
    protección reactiva del resto de los jóvenes que
    aún no "hayan entrado" en el uso indebido de drogas. Con
    esto nuevamente se desconoce que tanto los jóvenes adictos
    a drogas como los expuestos a ellos, por estar inmersos en una
    sociedad en la que el problema es una realidad ya instalada,
    precisamente son representantes de una crisis social
    que abarca un ámbito mayor que el de la individualidad y
    que no sólo se constituye en una problemática local
    sino que tiene emergencia mundial.

    Hay que considerar tres grandes factores causales que
    interactúan permanentemente cuando se da un caso de
    adicción. Es innegable que hay aspectos que conciernen a
    la
    personalidad del joven en cuestión, quien es portador
    de una historia tan suya que es por tanto única y que de
    algún modo explica por qué de una misma familia no todos
    los miembros fueron, son o serán adictos a las drogas. La
    persona que
    entra en el uso indebido de drogas pertenece a un grupo humano
    básico como es la familla que también tiene una
    historia, características vinculares y de crecimiento que
    pueden incidir de manera diferente en cada uno de sus
    componentes. Tampoco podemos atribuir el problema a la
    desintegración del grupo familiar por separación de
    los padres, ausencia o fallecimiento de alguno de ellos, ya que
    estos acontecimientos de la realidad no necesariamente se
    corresponden con conflictivas intrapsíquicas que sena
    determinantes de problemáticas psicosociales personales.
    Pero es obvio que nuestra historia tiene mucho que ver con la
    historia familiar y el lugar que en ese grupo
    ocupamos.

    Otros de los factores sumamente relevantes en esta
    problemática es el social, que incide significativamente
    en la familia y
    en cada uno de sus integrantes; siendo la sociedad la portadora
    de la cultura y con permanente peso en la demarcación de
    valores tanto
    como determinante por desviación o tergiversación
    de los mismos.

    Estos comentarios apuntan a destacar que la
    adicción no corresponde siempre a drogas ilegales y
    prohibidas (marihuana,
    cocaína,
    etc.), sino que diversos estudios estadísticos demuestran
    que el mayor consumo
    corresponde a drogas farmacológicas automedicadas y al
    alcohol, por
    separado o combinado con ellas.

    Sin ir tan lejos, en nuestros hogares, el
    botiquín familiar nos brinda respuestas a todos nuestros
    problemas; para todo tenemos una "pastillita
    milagrosa".

    Evidentemente el uso indebido de este tipo de
    substancias no es propio sólo de adolescentes sino de gran
    parte de la comunidad adulta que inconscientemente niega padecer
    adicciones que su medio más inmediato tolera y "legaliza".
    Podríamos entonces preguntarnos por qué
    precisamente de la mayoría de los adultos parte la
    censura, el cuestionamiento y la incomprensión, y en esto
    nos encontramos con otra de las contradicciones que, si bien son
    propias del ser humano, frenan y/u obstaculizan la claridad de
    entendimiento de la problemática adolescente necesaria
    para brindar ayuda aumentando en los jóvenes la
    credibilidad en los adultos que funcionan como modelo de
    identificación para el crecimiento y
    maduración.

    Para lograr estos objetivos
    debemos brindar ante todo un espacio para el protagonismo y
    participación del joven en pro del desarrollo de
    su potencial creativo y vital.

    Con esto quede claro que al docente le corresponde
    insertarse en la prevención desde lo social, ya que los
    aspectos personales y familiares causales de fondo quedan para el
    ámbito de los profesionales especialistas.

    Sabemos que la información que se tiene acerca de las
    adicciones y sus posibles consecuencias no son las
    suficientes.

    El proyecto
    preventivo debe contener principalmente actividades que permita
    al alumno tomar conciencia de las
    diferentes estrategias a utilizar para relacionarse con sus pares
    y adultos. Además la escuela debe
    brindarle el tiempo, lugar y condiciones necesarias para que el
    chico sea capaz de cambiar su forma de vida

    Trabajar en la prevención de las adicciones
    debería ser el objetivo principal de toda la comunidad
    educativa; su proyecto debe estar debidamente fundamentado en una
    Planificación Institucional
    interrelacionado con Proyecto Curriculares.

    La creación de dicho Proyecto garantizará
    la continuidad del programa a pesar
    de los problemas que surjan durante su
    implementación.

    La problemática de las adicciones en la
    actualidad se extiende en forma alarmante en nuestra comunidad
    educativa.

    La familia, en primer lugar y luego la escuela debe ser
    partícipe desde lo cotidiano para que nuestros chicos
    digan ¡¡¡NO!!! a este terrible flagelo que nos
    encierra cada día más y nos hunde en un
    abismo.

    Nuestros chicos se enfrentan a diario con situaciones de
    riesgo que
    ponen en peligro sus valiosas vidas hasta extinguirlas por
    completo.

    Cada uno de nuestros alumnos tiene un "rostro" propio y
    no seremos buenos docentes si no creamos un serio compromiso ante
    nosotros mismos y ante ellos.

    Precisamente nuestro rol docente tiene mucho que ver con
    el trabajo de
    los diferentes valores éticos y es a partir de la escuela
    donde se llevará a cabo dicha tarea, donde se
    implementará la labor acerca de los valores
    morales.

    El pasado año, en una encuesta
    realizada, "¿Por qué supones que un chico se acerca
    a la droga? con alumnos de 7° grado durante la semana de
    "Prevención a las adicciones", las respuestas
    fueron:

     Por
    curiosidad

     Por el gusto a lo
    prohibido

     Porque está de
    moda

     Para pasar el
    rato

     Porque hay problemas
    familiares en el hogar

    Estas diferentes sensaciones fueron trabajadas durante
    la semana, donde se les permitió a los alumnos expresarse
    con total libertad, sin
    sanciones, en donde pudieron hablar de sus temores y
    desconocimiento, pudiendo intercalar y compartir con otros los
    problemas que les preocupaban, ofreciendo un espacio de
    contención y esclarecimiento, proponiendo acciones
    tendientes a apoyar el desarrollo persona y grupal, estimulando
    el diálogo,
    la tolerancia y la solidaridad.

    La principal conclusión fue la importancia del
    diálogo dentro de la familia como barrera de
    contención emocional frente a "La Droga":
    Comunicación es la clave.

    El docente entonces "debe" y "puede" hacer lo que la
    familia "no puede" hacer porque está ocupada":
    PREVENIR".

    Ahora bien, ¿Qué es Prevenir? Prevenir no
    es un trabajo
    más, sino que incluye planificar todas las actividades, ya
    sean escolares o extraescolares de tal forma que acreciente y
    mejoren las aptitudes sociales de cada uno de los integrantes de
    la comunidad educativa.

    La escuela es un campo de acción
    para el aprendizaje de
    los conocimientos y comportamientos relacionados con la salud
    personal y comunitaria. El docente actúa como "enlace"
    para detectar situaciones problemáticas y revertir la
    situación.

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