Propuesta de actividades para el desarrollo de habilidades expresivas orales en los alumnos del curso regular atleta de la licenciatura en Cultura Física
RESUMEN
El presente trabajo ofrece
a la red de facultades
de la Cultura
Física una
vía para desarrollar habilidades de expresión oral
en los estudiantes atletas. Conociendo del papel primordial que
juega la misma en la
comunicación de los individuos, se decidió
investigar el habla de los estudiantes de la carrera, tomando
como muestra a los
alumnos del 2do Año del Curso Regular Atleta, y a partir
de un diagnóstico aplicado se constató la
presencia de dificultades en los aspectos fónico,
léxico y estructural. De los resultados obtenidos y con la
base teórica adquirida al consultar la bibliografía especializada
sobre el tema, se logró confeccionar un sistema de
actividades, dirigidas a solucionar los problemas
detectados durante la investigación.
SUMMARY
The present work offers the network of faculties of
Physical Culture a way for the athletes- students to develop oral
expression abilities. Taking into account the main role these
abilities play in the communication of the individuals, it was
decided to investigate the way the students speak selecting as
the sample the second year athlete-students; and from a
previously applied diagnosis that allowed us to realize about the
presence of difficulties as in regard with phonetics, lexical and
structural items. From the obtained results and with the
theoretical base acquired when consulting the bibliography
specialized on the subject, it was managed to make a system of
activities, directed to solve the problems detected during the
investigation.
INTRODUCCIÓN
Se vive constantemente haciendo uso de la
expresión oral, hablando, solicitando y dando
informaciones, opinando, conversando; y es que precisamente la
expresión oral es la forma que rige la actividad
comunicativa, que implica la producción y la recepción de
información. La producción se
realiza al hablar, y la recepción se efectúa al
escuchar: así como se comprende, se interpreta y recrea el
significado recibido.
Comunicarse oralmente implica expresar la
personalidad del individuo, lo
cual lleva a pensar que no poder decir
con claridad lo que se quiere comunicar, por muchos factores de
orden psíquico, inhibiciones, timidez, limitaciones
mentales y expresivas, afecta su desarrollo
como ser social.
Es preciso entonces ampliar el abanico expresivo del
alumno, de la misma manera que se amplía su conocimiento.
La escuela debe
propiciar que exprese su pensamiento,
enseñarle a escuchar a los demás para que pueda
discernir, reflexionar, crear independencia
de criterio, de autoestima y
de autonomía conceptual, que se traduce en seguridad para
opinar y expresar su punto de vista.
Por lo tanto resulta una tarea de primer orden en la
Enseñanza Superior, preparar al futuro
profesional para comunicarse en la sociedad donde
interactuará en la práctica de su labor, mucho
más para aquellos que su perfil es eminentemente
pedagógico y por lo tanto el uso correcto de su
expresión oral se convierte en su principal herramienta de
trabajo, como es el caso de los egresados de la Licenciatura en
Cultura Física.
De ahí que se decida comenzar este trabajo; en el
que resulta de gran interés
estudiar con profundidad las anomalías existentes en el
habla de los alumnos del Curso Regular Atleta de la carrera antes
mencionada, por evidenciarse en estos un menor desarrollo en su
lenguaje, lo
cual está influyendo negativamente en su formación
integral y sobre la base de ellas proponer un sistema de
actividades que contribuya a solucionar dichas deficiencias, lo
cual constituye el objetivo
general de esta investigación.
DESARROLLO
La Licenciatura en Cultura Física como el resto
de las carreras universitarias, tiene como propósito
formar profesionales con una cultura general integral, capaces de
trasmitir nuestros valores en
cualquier circunstancia en que se encuentren. Con esta propuesta
pretendemos contribuir a alcanzar este preciado fin de la
Enseñanza Superior Cubana, ya que la misma tiene como fin
desarrollar habilidades expresivas orales en los estudiantes de
la carrera.
De nuestra revisión bibliográfica se
tomaron una serie de criterios relacionados con el tema objeto de
estudio, que a juicio de las autoras son imprescindibles para
llevar a cabo este trabajo:
- Al desarrollar el lenguaje
del individuo, no solo se perfeccionan sus habilidades para
comunicarse, sino también su capacidad para asimilar y
elaborar conocimientos, de ahí que el mismo tenga que
ser claro y preciso, para que pueda cumplir con la función
social que le corresponde dentro de la humanidad. - La expresión oral es la "forma de conducta que
permite establecer las relaciones y funciones de
comunicación y la expresión de
sentimientos y emociones, la
creación de nuevos valores. Permite demostrar la
capacidad para expresar ideas o relatos hechos de una manera
clara, directa, interesante, convincente y correcta. Es
susceptible de aprendizaje y
perfeccionamiento a través de la práctica y el
uso de modelos
adecuados." (García Uriarte, 1990) - Según Fuentes
González (1998) desde una consideración didáctica "la habilidad es el modo de
interacción del sujeto con los objetos o
sujetos en la actividad y la comunicación, es el
contenido de las acciones que
el sujeto realiza, integrada por un conjunto de operaciones,
que tienen un objetivo y que se asimilan en el propio proceso." - El desarrollo de una habilidad determinada solo se
alcanza por su sistematización, en un proceso que se le
presentan al estudiante situaciones nuevas, y en la medida que
va resolviendo los problemas, se le aumentan los grados de
complejidad que requieran de un entrenamiento
para su dominio. - Los problemas específicos que plantean el
desarrollo del vocabulario atañen a todos los profesores
por igual. El docente como guía de la actividad
educativa es el encargado del desarrollo de habilidades
expresivas en los alumnos.
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