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El problema de la lateralidad y la actividad física



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Desarrollo
    3. Conclusiones
    4. Bibliografía

    Resumen:

    En el presente artículo el autor realiza un
    análisis pormenorizado del problema de la
    lateralidad visto por las diferentes escuelas o corrientes que
    estudian el movimiento
    humano, el autor ofrece sus puntos de vista, sobre la base de su
    experiencia de más de 15 años de trabajo en
    actividades deportivas y de la educación
    física, lo que le permite arribar a significativas
    conclusiones.

    Palabras claves:

    Lateralidad, Desarrollo
    motor,
    Motricidad, Actividad deportiva

    Introducción.

    La actividad nerviosa superior garantiza una adecuada
    relación y adaptación al medio que se encuentra en
    constante variación espaciotemporal, sin esta propiedad de
    reflejar, los organismos vivos se moverían pasivamente sin
    seleccionar el camino adecuado.

    Podemos plantear que la actividad nerviosa superior
    tiene un nivel jerárquico por encima de la función
    coordinadora, que radica en su carácter integrador. Sin la integridad
    normal del sistema nervioso,
    no es posible el desarrollo de sus funciones o estas
    no cumplen adecuadamente sus objetivos de
    adaptación, provocándose además determinados
    trastornos. La mayoría de las funciones sensoriales y
    motoras que vincula al organismo con su medio y a través
    de las cuales se expresa la actividad del tejido nervioso son
    estructuras
    pareadas. Desde los tiempos de Broca (1861) se trabaja en el
    mundo los problemas de
    las asimetrías.

    El pareamiento estructural ha de entenderse como la
    coordinación funcional entre ambas
    estructuras, existiendo la posibilidad de que las dos realicen un
    mismo trabajo, que una trabaje un tiempo
    mientras la otra descansa o que una realice una función
    principal y la otra accesoria, situación que se expresa en
    el caso de las actividades motoras (Ej. las deportivas)
    relacionadas con el uso de las extremidades superiores e
    inferiores y sus correspondientes laterales.

    Desarrollo.

    Una de las perspectivas científicas que
    más ha estudiado la lateralización ha sido la del
    Desarrollo Motor (Cioni y Pelleegrinetti, 1982; Lierderman y
    Kinsbourne, 1980), Provins, Dalziel y Higginbotton, 1987; Burt,
    1937, Zazzo, H. 1960, Hacaen y Ajuriaguerra, J.1963). , tratando
    de establecer desde un punto evolutivo la génesis de las
    diferentes conductas de lateralización en función
    de las edades.

    El dominio lateral
    se establece gradualmente en el proceso de
    desarrollo del niño, la educación en la
    primera infancia puede
    atenuar la utilización de su lado dominante en sus
    movimientos.

    Para la escuela
    psicomotriz, la lateralidad es la brújula
    del esquema corporal y lo máximo que podemos hacer es
    afirmar la tendencia genética
    de cada ser humano mediante ejercicios psicomotrices. Así,
    Le Buolch, J. (1969), la considera como la traducción de una predominancia motriz
    general manifestada a través de los segmentos derecho e
    izquierdo.

    Se puede apreciar una tendencia a interpretar la
    lateralización como una capacidad genérica; para
    Harris, A. J. (1969), significa la preferente utilización
    y la superior aptitud de un lado del cuerpo frente a otro.
    Kephart, N (1964), supone que es la capacidad para coordinar un
    lado del cuerpo con el otro y para discriminar cognitivamente
    entre ambos.

    Esta expresión genetista, según estos
    autores conllevó al estudio de la lateralidad como una
    supuesta capacidad universal del hombre de
    estar lateralizado de forma general para todos los segmentos
    corporales y conductas, yendo aún más lejos al
    tratar de buscarle una estructura
    subyacente o esencia latente tras las conductas; estas
    estructuras han sido normalmente biológicas, y bajo la
    cual se supone que debe existir un hemisferio cerebral
    dominante.

    Diferentes estudios realizados como los de Milner, B. Et
    al (1964), en el lenguaje
    apuntan hacia la existencia de asimetrías funcionales,
    así como los informes sobre
    asimetrías en el EEG (electroencefalograma), cuando los
    electrodos eran situados en lados diferentes. Esas
    asimetrías funcionales han forzado la búsqueda de
    una asimetría morfológica sustentadora.

    Los datos obtenidos
    sobre estudios con gemelos humanos no respaldan la existencia de
    un componente genético en la dominancia de la manualidad
    (Collins, R. 1970). Este mismo autor (1979), considera que
    el aprendizaje
    es un elemento determinante de la manualidad humana.

    La mayoría de las personas presentan preferencias
    motoras estables en la ejecución de sus movimientos, la
    utilización de determinada mano o pierna, la
    ejecución de giros, la pierna de despegue o
    péndulo, entre otros. Estas asimetrías motoras
    existen también en los movimientos cotidianos, ejecutamos
    mucho de estos, siempre con el mismo brazo o pierna sin que haya
    mediado una manera especial de aprendizaje para
    hacerlo así.

    No está bien definido el criterio para determinar
    si un individuo es
    zurdo o derecho. La ciencia ha
    denominado a la preferencia motora de una de las partes del
    cuerpo, con el término de "dominio lateral", la mitad del
    cuerpo o miembro preferido se denomina "dominante", a las
    personas que no tienen un dominio lateral definido se les llama
    "ambidextros".

    En el momento actual el proceso por el cuál el
    niño se convierte en derecho o en zurdo no es aún
    conocido de forma precisa. Según Rigal, R. y colaboradores
    (1985; Citado por Texeira, 1998), si la relación
    dominancia hemisférica sobre dominancia lateral no es
    puesta en cuestión, el origen de esta relación
    varía entre dos posiciones extremas. La dominancia
    hemisférica es determinada en el nacimiento lo que
    significa que la lateralidad es hereditaria o resulta de la
    utilización preferencial de un lado del cuerpo con
    relación al otro, lo que significa que la lateralidad es
    adquirida. Es generalmente admitido que existe una interacción herencia medio en
    lo que concierne a la adquisición de la dominancia
    manual.

    En los últimos tiempos es que se ha podido
    profundizar sobre ciertos aspectos relacionados con el
    carácter de ambos hemisferios; un punto de gran interés en
    los temas relacionados con la dominancia cerebral es el lenguaje.

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