El papel del liderazgo del profesor y el tutor en la gestión del proceso educativo (página 2)
- Comprender la misión y
las funciones del
proceso
educativo. - Unidad de acción orientada a los propósitos
u objetivos
comunes del proceso educativo. - Defender la identidad
cultural, el sentido de pertenencia y la cohesión social
de la escuela. - Promover la participación, la
comunicación y la cooperación entre los
estudiantes del grupo para
superar los conflictos
internos. - Preservar la integridad del grupo y de la escuela
mediante el desarrollo
de valores, el
cumplimiento de las normas y el
mejoramiento de las relaciones interpersonales, públicas
y sociales. - Generar cambios de mentalidad y de actitud en
los estudiantes, en función
del desarrollo de la escuela y de su personalidad, tanto desde el punto de vista de
su instrucción como de su educación. - Consolidar los cambios logrados en los estudiantes
mediante la creación de escenarios de interacción creativa, formativa y
productiva, en las dimensiones curricular y extracurricular con
un sentido extensionista, para su mejoramiento continuo y
sostenido "
Es importante tener en cuenta que el líder a
diferencia del profesor
tradicional reconoce la necesidad del cambio,
innova, crease concentra en los estudiantes, inspira confianza,
motiva y promueve la participación de los estudiantes en
las diferentes tareas ejerciendo el control de las
mismas, enfrenta con optimismo los desafíos del futuro, es
disciplinado, promueve el saber, escucha, hace hablar,
evalúa junto al grupo, estimula, en una palabra hace las
cosas que hay que hacer.
Del educador se espera, en su rol de profesor
guía o de tutor, que sea capaz de orientar de un modo
particular, personalizado al educando, permitiendo a su vez que,
en concordancia con la etapa de desarrollo en que este se
encuentra, alcance mayor autonomía en el proceso educativo
y de autoformación en general.
Por otra parte, del educando se esperan, como resultado
de estas influencias, una serie de transformaciones que se
traduzcan en un ser humano enriquecido, con nuevas competencias y
recursos
personológicos que le permitan un mejor desempeño para asumir los retos que le
esperan en el futuro y para convertirse en diseñador,
hacedor de su propio proyecto de
vida.
Se ha orientado por el MES que "Los tutores deben
convertirse en líderes académicos, ejerciendo una
influencia decisiva en la labor educativa a través del
asesoramiento a cada estudiante en la búsqueda de las
mejores opciones para cumplir las asignaturas seleccionadas del
Plan de
Estudio. Este proceso permite rescatar la condición de
discípulo de su tutor, reconociendo a este último,
no solo por sus cualidades profesionales, sino también por
su liderazgo como
educador" (Documento del MES: Nuevos componentes del enfoque
integral para la labor educativa y político
ideológico en la universidad.
Curso 2003/2004)
Los profesores y los tutores en la universidad
actúan para ayudar a un grupo a lograr objetivos. No
existe actividad humana que no esté dirigida a la
realización de algún objetivo o
grupo de objetivos. En el cumplimiento de estos se reflejan ante
todo las leyes objetivas,
las exigencias de las leyes del desarrollo
económico y social.
Engels escribió que en la historia de la sociedad
actúan personas dotadas de conciencia, que
pueden premeditadamente o bajo la influencia de emociones que
aspiran a determinados objetivos.
En lo referido al liderazgo del profesor y el tutor en
la gestión
del proceso educativo, podemos señalar que este se
caracteriza por una movilidad bastante grande a causa del propio
desenvolvimiento del objeto de dirección, grado de complejidad, nivel
técnico y tecnológico, formas de organización atendiendo al cumplimiento de
las áreas de resultado clave.
Plantea SERGIO H. ALONSO RODRIGUEZ y PEDRO R. SANCHEZ
CARMONA.(1994);
"No basta con reunir los requisitos necesarios para el
cargo, ni con acumular una larga experiencia docente y de
dirección. Las posibilidades de éxito
en la actualidad encuentran sus raíces fundamentales en la
capacidad del dirigente de afianzar los mejores valores de lo
humano y proyectarlos al futuro, con el auxilio de lo más
avanzado de la dirección científica. Depende de lo
que se haga hoy pensando en el provenir. Y esto es así por
una razón no nueva, pero de extraordinaria
vigencia":
Las funciones del profesor y el tutor según se
desprende de estas reflexiones se pueden resumir en un conjunto
de acciones que
forman parte de la propia gestión educativa entre las que
merece mencionarse: control y ubicación de la bibliografía básica
y complementaria, de los videos, esquemas lógicos y otros
medios,
resultados del diagnóstico de la asignatura, todo ello
referido al tutor académico en este caso por solo citar
algunas de sus funciones, en cuanto al tutor pedagógico
caracterización de cada alumno y grupo, diagnóstico
de cada alumno y grupo, plan de trabajo
educativo personalizado de grupo, control de los resultados
integrales de
los alumnos y grupos, control
del trabajo desarrollado por los alumnos y grupos y las tareas de
impacto de cada alumno y grupo.
Todo ello deriva que:
"La aspiración de convertir a toda Cuba en una
gran universidad, implica que todo profesional debe ser,
potencialmente un profesor universitario"(1)
De ello se infiere que el papel del liderazgo del
profesor y el tutor constituye un elemento básico para el
éxito en el trabajo
educativo con los estudiantes universitarios en el nuevo modelo
educativo de universalización.
Tutor como se has señalado es todo aquel que
interactúa con sus alumnos, es necesario saber
además los modos de actuación de este, su perfil
profesional en el acompañamiento y la orientación
que debe realizar durante los estudios universitarios de los
alumnos.
En la preparación de estos profesores tutores
para ejercer su liderazgo ha jugado un papel fundamental el
sistema de
acciones que se han desarrollado a nivel de universidad y SUM
para elevar a niveles superiores la preparación de estos,
dentro del cual se incluyen el postgrado de Pedagogía y didáctica y el Orientación
psicopedagógica personalizada donde recibe una
preparación capaz de fundamentar los diferentes programas de las
asignaturas y una caracterización acorde al modelo en que
está insertado y es capaz de guiar a sus alumnos en el
trabajo educativo.
Por lo que se infiere que es capaz de:
- Dirigir y controlar el proceso de planificación y garantizar el
cumplimiento de los objetivos aprobados. - Promover la participación de los estudiantes
en las distintas tareas. - Velar por el desarrollo político
ideológico de los estudiantes durante el desarrollo de
su carrera. - Desarrollar actividades creadoras.
- Elevar la efectividad del proceso docente
educativo. - Imprime un grado deseable de estabilidad.
- Actúa como factor formador de nuevas
relaciones. - Posibilita las mejores condiciones para el desarrollo
del proceso docente educativo. - Crear oportunidades efectivas de desarrollo
intelectual.
Si el estilo de dirección que no es más
que la forma personal que
imprime el profesor y el tutor ya sea académico o
pedagógico a su trabajo y que marca su manera
de guiar a los alumnos y de conducirlos al cumplimiento de los
objetivos, adoptan otra postura podría caer en
la:
- Autocracia: tendencia exagerada hacia los métodos
directos, "ordeno y mando". Culto a la obediencia absoluta,
debilitamiento de la participación del
colectivo. - Tecnocracia: consiste en hacer descansar la
dirección en la superioridad técnica del sujeto
de dirección sobre los subordinados. Ello implica
desconocer los factores ideológicos,
psicológicos, políticos y sociológicos que
intervienen en el proceso de dirección. - Paternalismo: relación estilo padre-hijo. El
sujeto de dirección es el protector del
grupo. - Democratismo: manera deformada de aplicar el
principio del centralismo
democrático. El dirigente subordina sus decisiones a los
criterios de la mayoría, se desgasta tratando de lograr
dicha mayoría y consulta una y otra vez sin decidirse a
actuar.
Partiendo de estas consideraciones el profesor y el
tutor, ante este se plantean requerimientos cada vez más
altos que le permiten cumplir exitosamente el encargo social de
nuestras universidades.
Para cumplir con éxito las tareas que se le
plantean al profesor y al tutor debe tener en primer lugar una
visión clara de los objetivos que persigue nuestra
política
educacional, buena preparación pedagógica y
además una cultura
general elevada.
Dirigir para el profesor y el tutor significa organizar,
orientar, ayudar, encaminar, guiar, enseñar como hacer una
cosa de la mejor forma observar, penetrar en la esencia del
asunto, aconsejar, encontrar las deficiencias y buscar las
vías para erradicarlas, apoderarse de la mejor
experiencia, interesar a sus estudiantes, consultar con los
demás, revisar, chequear, supervisar, evaluar, estimular.
En estas ideas está la esencia del papel del liderazgo del
profesor y el tutor en el actual proceso de
universalización.
Naturalmente que no se nace siendo dirigente amor a los
estudiantes y el interés
por el trabajo magisterial son el resultado de una
formación.
A.S. MaKarenko señalaba:
"que la maestría del educador no es cualquier
arte que exige
talento, sino es una especialidad que hay que
estudiar"
Todo ello deriva en una mejor y más eficiente
labor de este en la gestión de los procesos
educativos en la Universidad del siglo XXI.
Conclusiones
Con el presente trabajo se concluye que dentro de la
universidad la dirección de los procesos educativos juega
un papel de extraordinario el liderazgo del profesor y el tutor.
En la medida que este aplique su liderazgo de una forma correcta
obtendrá resultados capaces de reflejar los cambios
institucionales que se han venido dando como se muestra en el
trabajo desarrollado.
El líder a diferencia del profesor tradicional
posee una preparación más adecuada acorde con los
cambios cuantitativos y cualitativos que se dan producto del
proceso de universalización que se está llevando a
vías de realización en la actualidad. En la medida
que aplique sus funciones de una forma correcta
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Lic. Juan Carlos Hernández
Martín
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