La enseñanza y el aprendizaje: fundamentos teóricos – 1era Fase (página 2)

Partes: 1, 2

Elementos:

Programar con anticipación las
actividades.
Organizar un plan de
acción sencillo y directo para lograr
el objetivo
Comprender que realizando una planificación anticipada
obtendrá mejor resultado en sus acciones y
decisiones
Utilizar la planificación en diferente
situaciones de la vida diaria.

Las fases y los elementos seleccionados fundamentan
hechos, concepto,
generalizaciones y procedimientos
que ofrecen una disciplina
que desea los estudiantes aprender, que lo conectan con parte
de su cuerpo y conocimiento.

En confrontación con la autora ella
también desea que entiendan las intenciones y
propósito que condujeron a la creación de las
disciplinas. A través de los ejes transversales se
convierte, entonces, en fundamentos para la practica
pedagógica al integrar las dimensiones del sur del ser,
el saber y el hacer a través de los contenidos
actitudinales, conceptuales y procedimentales presente en todas
las áreas del currículo.

De la misma manera se trata de forma hombre que sea
capaz de aprender a ser cada día más humano; que
sea capaz de aprender a hacer- que ponga en actividad su mente y
sus manos; capaz de aprender a conocer – adquirir
conocimiento; sea capaz de aprender a convivir en una sociedad justa
y democrática.

La enseñanza no es un hecho aislado ni
estático; es un proceso y como
tal se mueve mediante un proceso histórico social por
cuanto se aprende el producto de la
cultura,
considerando la naturaleza del
individuo
indispensable en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Y es
por eso que la enseñanza es una actividad despierta en
cada uno de nosotros.

¿Cómo identificar los conceptos
básicos de una disciplina dada, organizarlas y
jerarquizarlos para que desempeñen un papel de
organización avanzado?
¿Cómo puede ser el
aprendizaje repetitivo o significativo con la estructura
cognoscitiva?
¿Cómo opera el aprendizaje
significativo en actividades de aula?
La evaluación del aprendizaje se inscribe
dentro de un proceso de formación integral

3ra Fase

Educación Superior en los momentos
actuales

Para hablar de la Educación
Superior en los momentos actuales, se impone mencionar una
serie de palabras que guían estas perspectivas, entre las
que se deben señalar Calidad,
Masificación, Equidad,
Pertinencia, Diversificación, Gestión
y Financiamiento, Cooperación,
internacionalización y Educación
Permanente.

La calidad y la masificación son dos pilares de
suma importancia para los nuevos retos de la
educación del futuro es necesario buscar nuevas
vías y métodos
para que el proceso de masificación no implique una
pérdida de calidad.. La calidad está muy
relacionada con la forma en que cada institución de la
educación superior le da respuesta a las necesidades de
la sociedad y su entorno y en la medida en que logra un
potencial humano de excelencia capaz de dar respuesta a las
necesidades, donde prime un proceso democrático en el
acceso y la participación. Los procesos de
democratización, los cambios en el mundo del trabajo y
sus nuevas exigencias propician una explosión de la
matricula universitaria, donde el dominio
elitista que predominó hace unos años irá
abriendo camino a una educación a lo largo de la
vida.

Paradigma Cognitivo de pensamiento
de información.
Paradigma Constructivista.

Perspectiva.

Perspectiva practico de la enseñanza

Perspectiva critico de la enseñanza

En que consiste cada Paradigma y
Perspectiva.

Paradigma Cognitivo: Consiste en adquirir, procesar
y transferir conocimientos a través de la inteligencia que posee el ser
humano.
Paradigma Constructivista: Consiste en la construcción de los conocimientos,
sentimientos y conductas, intercambios sociales y culturales
en el desarrollo
del pensamiento. También consiste en profundizar los
conocimiento y comprender que la vida social se percibe y
experimenta de determinada manera.

Perspectiva de la practica de la
enseñanza: Consiste en liberar las conductas
impulsivas y rutinarias también permite actuar de modo
consciente, deliberado e intencional. También contribuye
que los docentes se
sienta como seres humanos educados que actué de modo
inteligente. Todo esto consiste en la parte reflexivas, critica
de la formación pedagógica.

Perspectiva critica de la enseñanza:
Consiste en que el educador sea considerado como un intelectual
transformador con un claro compromiso orientador a provocar la
formación de la conciencia de los
ciudadanos hacia el análisis critico del orden social de la
comunidad
social.

Importancia de cada uno de
ellos

Paradigma Cognitivo: Es muy importante porque ha
permitido profundizar los conocimientos sobre el cerebro
humano.
Paradigma Constructivista: Es importante porque
posibilita una mejor integración cognoscitiva del
conocimiento nuevo, se conecta con la nuevas experiencias
previas del sujeto y es fortalecido por la propia
elaboración que implica el proceso de
construcción, también genera motivación intrínseca hacia el
aprendizaje, por otra parte incrementa significativamente el
desarrollo del intelecto del individuo, de su capacidad de
auto aprendizaje.
Perspectiva practica de la enseñanza: Es muy
importante porque comprende como utiliza el conocimiento
científico y su capacidad intelectual, como se
enfrentan a situaciones inciertas, desconocidas en diferentes
labores de trabajo.
Perspectiva critica de la enseñanza: Es muy
importante porque consiste en desarrollar la capacidad
reflexiva de los docentes a través de un proceso de
investigación acción sobre la
propia practica para promover su mejoramiento constante y
sobre las condiciones económicas, sociales. Y
así poder
brindarle a los niños un mejor producto.

El modelo
seleccionado

Cognitivo y Constructivista

Adquirir, procesar conocimientos y en la
construcción de ellos.

Explicación del modelo
seleccionado.

Se encarga de adquirir, procesar los
conocimientos y también en la construcción de esos
mismos y en la conducta Inter.
Cambios sociales.

Enuncie el modelo seleccionado.

La razones por la que se escogió el modelo
seleccionado, es porque es de transmisor y administrador del
saber, pasa a convertirse en creador de situaciones de
aprendizaje y organizador del trabajo escolar, también se
habla de estímulos y respuesta, de entrada y salida, de
esfuerzo y se habla de realimentación.

¿ Como puede tomar como objeto en alumno o
en docente su propio pensamiento y razonar a cerca de
sÍ mismo.
¿Cómo puede considerar no sólo
una posible respuesta a un problema, situación o
explicación, sino varias posibilidades a la
vez.
aprendizaje ha de ser significativo o
vivencial
De que manera debe suministran las técnicas para el aprendizaje y la
educación

4ta Fase

Elaboración de los
proyectos

Uno de los contextos institucionales considerado para
la elaboración de los proyectos es el
siguiente. Es que constituye el referente en concretar el
desarrollo, valores,
identidad
nacional , se refiere al clima de
organización, participación y convivencia como en
el proceso de enseñanza y aprendizaje. También
desarrolla las pautas, orientación y la mejora de la
actividades. Además nos permite definir donde estamos,
quienes somos, que queremos, que hacemos, como
hacemos.

Una reflexión sobre PPA.

Los elementos contextuales incorpora las dimensiones y
alcances de los ejes transversales a fin de integral los
contenidos planteados en los programas de
estudio y contextualizar su acción didáctica en torno a
interés, situaciones propia de la
realidad cotidiana.

Las realidad que existe entre los proyectos (PPP),
(PC), (PPA):

Es que ambos proyecto tienen
sus propósitos en de atender las necesidades,
interés y problemas de
los alumnos, de los docentes, del plantel y de la
comunidad.

Una de la descripciones del contexto donde se
desarrolla el PPA es una escuela
activada, escogida el 3er grado. Donde participan 36
niños con diferentes necesidades, intereses, problemas,
inquietudes y con una comunidad de poco recurso.

Las características de los alumnos

Disponen de un pensamiento Sincrético y
analógico.

Poseer inteligencia

Poseen curiosidad intelectual

Son socializadores.

Características de la comunidad

Una de las características de la comunidad es
que es participativa, comunicativa y reflexiva. Estas
características son muy importantes porque al haber
interación mutua el trabajo
es de crecimiento, participación social y el desarrollo
es equilibrado y equitativo en nuestra comunidad –
plantel – docente – alumno.

Estos aspectos influyen en forma positiva ya que
genera cambio con
motivo a la interacción que debe haber siempre en la
elaboración de cualquier propósito que se quiere
ejecutar, tanto como la cultura, conocimiento, enseñanza
aprendizaje, como una clara concepción sobre el futuro.
Alcanzando las necesidades de excelencia influyendo los
factores económicos, sociales y la
comunicación.

Entre los diferentes proyectos si debe de existir
punto de encuentro ya que debo tener un mismo propósito
y punto de partida en las necesidades e intereses de los
alumnos de los docentes, del plantel y la comunidad a fin de
realizar la necesaria contextualización de los
programas.

El motivo donde se desarrolla el PPA es al ver los
diferentes problemas que se presenta tanto en la comunidad como
en la institución que se refleja en los alumnos –
docentes. Se desarrolla para poder integrar y precisar los valores,
conocimientos y elementos imprescindible para garantizar la
conformación de la comunidad – alumno –
docente. Integradas y participativos.

5ta Fase

Proyecto pedagógico de Aula

Bloque de contenido

Matemática

Compresión y ordenación de números
utilizando la relación mayor que > menor que < igual
= dándole una valoración del lenguaje
matemático para interpretar, representar y conocer mejor
la comunicación.

Ciencias Sociales

Participación en conversaciones a cerca de
los valores
morales y sociales aprendidos en el ámbito familiar
reconociendo la importancia de la familia en
la formación de valores

Educación Física

Paseos manifestados interés por sus
beneficios para poder ir hasta el I.N.A.M