DESARROLLO
- Área psicosocial (fuente Erickson)
Identificar etapa
De que manera se comunica
Como manifiesta sus emociones
Si ayuda a realizar las tareas
Cumple con las indicaciones que se le piden
Ayuda en la casa
Se relaciona con los chicos de su edad y con el entorno
familiar
Se quita la ropa y se viste, sin dificultad
Nivel de independencia.
A que juega
En el lenguaje
Observar sus expresiones y su forma de hablar
Tararear en presencia de terceros
Decir su nombre completo
Frases completas
Comprende preposiciones
Cumple dos indicaciones consecutivas
Analogías opuestas
- AREA PSICOSEXUAL (fuente Freud)
Identificar etapa
De que forma consigue la búsqueda del placer por
medio de la boca, de sus esfínteres
Avisa a la madre antes de ir al baño
Sobre sus hábitos eliminatorios
A que edad comenzó a controlar
esfínteres
Comenzó o esta entrando en la etapa
falica
Con quien se identifica
Se disfraza.
- AREA COGNITIVA (Fuente Piaget)
Identificar etapa
En que nivel del pensamiento
esta
Sigue al objeto y lo busca
Puede manejar dos variables al
mismo tiempo
Puede abstraer
Aparea colores
Junta dibujos
semejantes
Arma rompecabezas
Dibuja personas
- AREA PSICOMOTRIZ (Fuente Gessel)
Identificar etapa
Motilidad fina Ej. por dibujo
según Copy, manualidades
Armar torres con cubos, observar si corrige la torre,
imita puente, que dibuje una cruz
Doblar un papel en diagonal.
Motilidad gruesa Ej. Salta, camina, se sube a las
sillas, corretea, salta con ambos pies, se para en un pie por
cinco segundos, realizar salto amplio, saltar en un pie, caminar
talón punta
CONSTITUCIÓN
SUBJETIVA
Analizando según cada caso en particular la
estructura
psíquica : principio de realidad y de placer,
estructura de ansiedad, pulsiones, carga afectiva. Proceso
primario y secundario. Mecanismos de defensa de los
padres
Organización psíquica: Averiguar en
que etapa se encuentra, sus crisis,
desarrollo del
libido y las funciones
psíquicas: nivel del desarrollo, todo lo que se
observa, desarrollo motriz, del lenguaje,
afectivo, cognitivo, oral alimentario, sueño
Introducción: El 20/09/06 se realizo junto a la
doctora Garay en el centro periférico la cava el programa de
acción
al niño Agustin Sergio con el propósito de realizar
la prueba de pesquita para poder valorar
su desarrollo y crecimiento
CASO
Datos de inmunizaciones
ALIMENTACIÓN : Recibió Peho
exclusivo hasta el primer año y 5 meses, a partir de los 4
meses empezó con semis olidos, realiza su ingesta
acompañado por su madre y hermanos mientras miran
TV.
Actualmente su ingesta alimenticia es escasa.
En el momento de la valoración
antropométrica se detecto bajo peso.
Antecedentes patológicos: Ninguno
HISTORIA FAMILIAR: Agustín es el 3er hijo
de 4tro hermanos. La madre comenta que su hijo es un chico muy
obediente, colabora en los quehaceres en su casa, tiene buena
comunicación con su padre y le gusta jugar
con sus compañeros..
ÁREA PERSONAL
SOCIAL
Ayuda en las tareas en el hogar, a buscar los zapatos a
tirar la basura,
limpiar la mesa.
Se quita ropa y se pone ropa o zapatos: La madre informa
que el niño lo realiza sin dificultad.
CONTROL DE ESFINTERES: La madre comento que a los
3 años y medios comenzo
a controlar esfínteres en forma diurna y nocturna.
Actualment no se a encontrado ninguna
alteración
ARMA ROMPE CABEZAS: con un rompe cabeza de dos
piezas, se le pide al niño uan vez que se armo frente de
el que lo arme solo. El niño lo armo en forma
correcta.
APAREA COLORES: El
niño respondio agrupando los cubos de par en par, por
color
JUNTA COLORES SEMEJANTES: mostrandole 7 cartones
con perros dibujados,
se le solisito que ponga juntos los que se parecen. Junto los
blancos por un lado y los manchados po otro.
ÁREA MOTRIZ FINA:
TORRES DE 4 Y 8 CUBOS: El niño apilo 4
cubos en forma correcta y tambien realizo una torre de 8
cubos
CORRIGE TORRE: mientras el niño efectuaba
la torre en cubos iba corrigiendo con sus manos la
posición de los mismos
Imita puente: se le pidio al niño que observe
como se iba armando el puente se coloca dos cubos uno al lado del
otro de modo que esten separados por un espacio menor al de un
cubo. Se apoyo un tercer cubo en la parte superior de los dos
bordes de manera que el espacio entre ambos cubos quede cubierto
por el tercero. Luego el niño construyo el puente copiando
el puente que inicialmente.
Dibuja personas: se le ofrecia un lapiz y una hoja de
papel en blanco y se le pidio que dibuje una nena o un nene el
niño dibujo mas de tres partes del cuerpo.
Copia cruz: se le ofrecio al niño un lapiz y una
hoja en blanco pidiéndole que dibuje una cruz, el
niño copio la cruz y la línea de la cruz cruza la
otra.
Dobla un papel en diagonal se le pidio al niño
que con un papel copie lo que yo hago, pliegue papel enfrentando
los puntos de forma tal que el pliegue sea diagonal. Lo hizo de
forma incorrecta. Luego se le dijo mira, voy a doblar el papel
poniendo este punto frente a esta otra y luego marca el doblez
con el dedo. Podría vos hacer lo mismo? El niño
trato de realizarla pero no pudo.
Area motriz gruesa
Salta con ambos pies: se le demostro al niño como
saltar con ambos pies. El niño levanto ambos pies del
suelo al mismo
tiempo.
Se para en un pie 5 segundos: se le mostro al
niño como mantenerse parado en un pie sin sostenerse ni
apoyarse con sus manos. Se aprueba porque el niño se
mantuvo posado en un pie durante 5 segundos.
Salto amplio: se coloca en el suelo una hoja de papel de
20 cm y se le pidio al niño que la salte con ambos pies.
El niño salto la hoja en un salto sin tocar el papel con
los pies.
Salto en un pie: se le demostro al niño como
saltar en un pie sin sostenerse de ningun objeto, el niño
salto en un pie 3 veces sin apoyar el otro en el
suelo.
Camina talon punta: se le pidio al niño que sin
sostenerse con las manos o cuerpo de ningun objeto trate de
caminar hacia delante de forma tal que el talon de uno de sus
pies toque la punta del otro. El niño dio 4 pasos
consecutivos hacia delante, tal que la punta de uno de sus pies
toco el otro.
Retrocede talon punta: se le mostro como retroceder
hacia atrás sin sostenerse con las manos o cuerpo de
ningun objeto. El niño realizo 6 pasos hacia
atrás.
Área del lenguaje
Tararea en presencia de terceros se le pidio al
niño que cante una canción, no lo hizo respondiendo
que no se acuerda ninguna canción.
Dice su nombre completo se le pregunto al niño
como se llama, el niño respondio con su nombre y
apellido.
Frases completas se observa al niño su lenguaje y
habla sin dificultades diciendo frases completas.
Comprende 3 preposiciones se le propuso un juego en el
que consistia en que ponga objetos detrás, delante, bajo.
El niño comprendio y ejecutaba la pauta que se le habia
dado.
Cumple dos indicaciones consecutivas se le dio una
consigna en la que el niño cumplio 2 acciones
correctamente.
Analogías opuestas:
Se le pregunto al niño si la cocina calienta la
comida, la heladera?
Enfria (es lo que contesto el niño)
Mama es un mujer,
papa?
Es un hombre
Un caballo es grande, un raton es?
Chiquito
Todas las respuestas fueron positivas.
Falta marco
teórico en introducción, el propósito del
programa fundamentado y con fuente bibliográfica, pensar
acciones desde enfermería
que sean posibles como sería su organización. Falta análisis y conclusiones.
Alumnos:
Arballo, Jorge
Abdala, Matias
Vilchez, Berta
Gutierrez, Abel
Molina, gloria
Gonzalez, Erica
31 de octubre de 2006
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