Influencia de delincuencia juvenil en el rendimiento académico de los estudiantes (página 2)

II.-MARCO DE REFERENCIA.

2. . Fundamentos teóricos.

2.1.1. Delincuencia

Conjunto de infracciones de fuerte incidencia social
cometidas contra el orden público. Esta
definición permite distinguir entre delincuencia (cuyo estudio, a partir de una
definición dada de legalidad,
considera la frecuencia y la naturaleza
de los delitos
cometidos) y criminología (que considera la
personalidad, las motivaciones y las capacidades de
reinserción del delincuente).

Visto el concepto de
delincuencia, resulta necesario delimitar el adjetivo de
juvenil, es decir, ¿cuándo la delincuencia es
juvenil? Vaya por delante que no podemos emplear al objeto de
este trabajo el
significado etimológico de tal adjetivo, pues desde
este punto de vista, quiere decir lo relacionado con la
juventud.
Y no es aplicable, decimos, este concepto etimológico,
porque dentro del campo de las ciencias
penales viene entendiéndose por delincuencia
juvenil la llevada a cabo por personas que no han
alcanzado aún la mayoría de edad ,
mayoría de edad evidentemente penal.

2.1.2. La delincuencia Juvenil

El término de «delincuencia
juvenil» fue acuñado en Inglaterra
desde el año de 1815. Delincuente sería quien
comete un delito
contemplado en un determinado código penal . Pero aunque nos
basemos en cuestiones jurídicas, cada Estado
está sujeto a su propio sistema
jurídico. Por ejemplo, en Norteamérica es
delincuente el adolescente que comete acciones
penadas por la ley, que
realiza conductas antisociales o marginales. Otros Estados
sólo reflejan los que cometen un acto delictivo grave.
Otros no incluyen las conductas marginales o
indisciplinadas.
Otro matiz es que el derecho penal
no piensa en primer lugar en el castigo sino en la
corrección en un centro. Jurídicamente
sólo se podría hablar de delincuencia juvenil
si el menor se encuentra comprendido entre los 16 y los 18
años, período en que se le considera con una
responsabilidad penal no total y es juzgado
con ciertos atenuantes por la ley. Resultaría
más correcto denominar «menores
infractores» a los comprendidos por debajo de los 16
años, limite de la mayoría de edad penal.
Por delincuencia juvenil se designa a un conjunto de menores,
definidos como tales por la ley, que cometen delitos o se
comportan de una manera que la ley los asimila a la
delincuencia propiamente dicha.

Pero este concepto no debería tener en cuenta
únicamente el hecho o la conducta,
sino también la edad. Sería más correcto
delimitar la delincuencia juvenil como una conducta que la
sociedad
rechaza porque viola las normas
vigentes. La delincuencia es una modalidad de conducta
inadaptada en la que hay un acto delictivo, con todas las
características.
No fue hasta principios
del siglo pasado cuando se empieza a estudiar los aspectos de
la delincuencia, adquiriendo así la
Criminología la categoría de ciencia.
Desde el campo de la Criminología, en el que se maneja
el término delincuencia, cada vez se incluyen mas
términos extrajuridicos. Torre Campo hace una
definición: «Sujetos que observan una conducta
antisocial tipificada en la ley como delito, que se encuentra
en una etapa critica del desarrollo
de su personalidad y que tienen deteriorada su
capacidad de relación social, bien por carecer de
elementos estructurales de ésta o por su concurso
perturbador». Como se considera que esta
definición abarca una población muy extensa algunos autores
han tratado de diferenciar ciertos grupos.

2.1.3. La delincuencia juvenil y entorno
social.

El estudio de la criminalidad juvenil constituye un
tema de actualidad, no sólo del derecho penal, sino
también de la criminología y de las ciencias
conexas. El constante aumento de los conflictos
sociales, y con ellos el de la delincuencia, ha incrementado el
interés por el tema, tanto en los
países industrializados o centrales, como también
en los llamados países periféricos, como son los de América Latina.

Para
comprender el interés por el análisis y la búsqueda de soluciones
para la delincuencia juvenil, es necesario ubicar este
fenómeno dentro de la problemática de la sociedad
actual. La estructura
social en que les ha tocado vivir a los niños
y jóvenes de hoy, está caracterizada por una
complejidad cada vez mayor, donde la búsqueda de
soluciones no depende ni de fórmulas tradicionales, ni
de líderes carismáticos. La delincuencia juvenil
se ubica, por lo menos en América Latina, dentro de un
contexto social caracterizado por grupos de niños y
adolescentes
ubicados dentro de niveles de miseria o pobreza,
desempleo,
narcotráfico, concentración
urbana, baja escolaridad o analfabetismo, agresiones sexuales y
desintegración familiar. A estos grupos
sociales se les ha negado todos los derechos
humanos, tales como el derecho a la vida, la salud, la
educación, la vivienda, en fin, el derecho al
desarrollo.Sumado a este contexto, hay que agregar que la
sociedad actual se caracteriza por un debilitamiento de los
sistemas
tradicionales de apoyo para el desarrollo de la niñez y
de la adolescencia. Quisiéramos mencionar, por
lo menos, tres medios de
apoyo que con los cambios sociales, se han debilitado como para
dar una respuesta efectiva al desarrollo de la niñez y
de los adolescentes. En primer lugar tenemos que mencionar a
La Familia.
Los medios de
comunicación, sobre todo la
televisión, han suprimido la jerarquía y
hegemonía que la familia
tenía como formadora de costumbres
sociales.Además, la incorporación de la mujer al
sistema laboral, por
necesidad u oportunidades de desarrollo, y otros cambios en la
estructura
familiar, como la ausencia generalizada del padre, replantean
las relaciones del niño y del joven. La Escuela, por
su parte, se caracteriza por un marcado énfasis
academicista y por la competitividad feroz, borrando el sentido
comunitario y la promoción del desarrollo integral de los
jóvenes. Además, los Sistemas de Asistencia y
Recreación, como apoyos alternativos, son
mínimos y siempre insuficientes para la
satisfacción de las necesidades de la población
juvenil. Por último, quisiéramos manifestar que
la delincuencia juvenil es el resultado de la
combinación de diversos factores de riesgo y
respuesta social. Se presenta en toda sociedad, en donde los
antivalores de violencia,
agresividad, competencia
salvaje, consumo, se
imponen a los valores
supremos de la sociedad, como la tolerancia, la
solidaridad y
la justicia.

2.1.4. La delincuencia Juvenil y el rendimiento
escolar

El factor Estructura Familiar es de gran
preocupación para los profesionales de la educación y ha sido relacionado con
ambientes generadores de la delincuencia juvenil
(Corral y Corral, 2004)"Las
características del ambiente
socio físico en el que se desarrollan los menores
juegan un papel importante en el desarrollo de su conducta
delictiva"

Por su parte, Frías (2004)
afirma que la conducta delictiva de los menores es afectada
por factores familiares y extrafamiliar siendo causantes de
las características individuales negativas del joven e
inhiben sus habilidades sociales.

Un concepto central de esta investigación es el desempeño escolar y de acuerdo a
González (2002, p.32) se define como "el
dominio por
parte de los alumnos de los objetivos
correspondientes al subsistema educativo al que pertenecen".
Agregando que el aprovechamiento "es una medida o
manifestación del desempeño".

Para propósitos de este estudio y de acuerdo
a los indicadores utilizados por los maestros
entrevistados, el desempeño escolar se define como la
suma total de la participación activa de los alumnos
en el salón de clase, el
cumplimiento de las tareas y el resultado en los
exámenes.

Según Arias y Chávez (2002) "el
rendimiento escolar es un aspecto del proceso
educativo en el que influyen múltiples factores
causales" (p. 206). Estos pueden ser individuales,
familiares, socioeconómicos y escolares, los cuales
interactúan entre sí y se potencializan unos
con otros (Velasco, 2000). Uno de los principales factores
asociados es la estructura familiar en la que se encuentran
una diversidad de variables.

De acuerdo con Frias, Betancourt, Castell y Corral
(2000) no se puede dejar de considerar que detrás de
cada niño hay una familia que facilita o dificulta su
adaptación escolar. Así mismo, Torres, Salguero
y Ortega (1997) concluyen que es necesario detectar aquellos
componentes del medio
ambiente familiar que obstaculizan el
aprendizaje a fin de intervenir de manera
precisa.

Entre los factores familiares que producen un
adecuado rendimiento escolar se encuentran el interés
de los padres y las facilidades que el hogar brinda para la
realización de trabajo escolar, padres demandantes del
trabajo escolar de sus hijos, pero que a la vez responden a
los necesidades de ese trabajo, además el nivel
educativo de la madre asi como la calidad de la
vivienda (González, Corral y Frías,
1998).

2.1.5. Antecedentes del problema.

En el Perú, el fenómeno empezó
como barras bravas en los diversos estadios del país;
jóvenes que realizaban violencia pintarrajeados o con
las caras cubiertas dentro y fuera de estos
recintos.

A principios de los noventa el accionar del
pandillaje juvenil era cada vez más notorio en los
Asentamientos Humanos y Zonas Marginales de la ciudad.
Rápidamente aparecieron grupos de pandillas en barrios
populosos y otros distritos.

En la actualidad existen más de 700 pandillas
juveniles en todo el país, conformadas en la
mayoría de los casos por adolescentes jóvenes
cuyas edades fluctúan entre los 13 y 24 años;
juntándose en grupos de 20 a más de 100
jóvenes.

Su Modus Operandi es pintarse las caras o cubrirlas
con algún trapo; van premunidos de armas punzo
cortantes, palos o piedras, incluso algunas pandillas hacen
uso de armas de fuego de calibre corto.

Actúan generalmente bajo los efectos del
alcohol o
algún tipo de drogas y
sus días preferidos son los fines de semana donde
salen a "guerrear", hacer violencia o delitos en diferentes
calles de la ciudad.

Los lideres de estas pandillas vienen de hogares con
serios problemas
de integración donde la violencia
familiar es algo común; además el
sentimiento de exclusión en estos lideres y en el
resto de los jóvenes que integran las pandillas es
común.

El pandillaje no apareció de la noche a la
mañana; fue expandiéndose lentamente ante una
indiferencia de la Sociedad, indudablemente que la falta de
principios, valores y
ética
que caracterizo al gobierno
de la corrupción dejo esparcidas estas
semillas.

Será perentorio y urgente comenzar a trabajar
el problema del pandillaje en el país.

El 70% de la actual delincuencia que inquieta y
atemoriza a la población en la mayoría de los
distritos es delincuencia juvenil. Por ello propongo un
manejo urgente e integral de este problema para evitar la
proliferación del mismo.

De esta manera se busca la participación del
Gobierno Central y Local, las Organizaciones Religiosas, las Universidades,
los Centros Laborales y demás Organizaciones
Sociales.

Trabajando en coordinación se deberá hallar la
justa solución que la ciudadanía ahora reclama, recordando
que lo que hagamos o dejemos de hacer en temas de
prevención preventiva dependerá la tranquilidad
y seguridad
de la población.

The Rochester Youth Development Study centró
su investigación en las causas y consecuencias de la
delincuencia juvenil y el consumo de drogas, siguiendo una
muestra de
adolescentes urbanos calificados en una situación de
alto riesgo de delincuencia y consumo de drogas (N = 1.000,
729 chicos y 271 chicas) desde su temprana adolescencia
(séptimo y octavo grado) hasta su juventud (Browning
et al., 1999; Browning, Thornberry y Porter, 1999; Lizotte y
Sheppard, 2001). El estudio examinó la relación
de la delincuencia con variables familiares, escolares, de
amistad y
comunitarias, obteniendo, entre otras, las siguientes
conclusiones: los niños que tienen un mayor grado de
cariño y compromiso con sus padres tienen menos
implicación en actividades delictivas; un pobre
rendimiento escolar se encuentra asociado con un incremento
en implicaciones delictivas y de consumo de drogas; la
asociación con amigos delincuentes hace más
fuerte y consistente la relación con la delincuencia;
y que los niños de clase baja tienen mayores
implicaciones con conductas delincuentes (Browning,
Thornberry y Porter, 1999).

Junto a la familia, la escuela aparece como un
factor determinante en la correcta educación y
socialización de los jóvenes,
operando como un inhibidor de la delincuencia, ya que el
éxito académico y buenas
actitudes
hacia la escuela reducen la delincuencia (Seydlitz y Jenkins,
1998; Browning y Huizinga, 1999; Parks, 2000; Schweinhart,
2003a; Burns, Howell et al., 2003), aunque en algunos casos
el fracaso escolar o un temprano abandono
escolar opera en sentido contrario como un facilitador de
la delincuencia (Farrington, 1992, 1997; Borduin y Schaeffer,
1998; Catalano, Loeber y McKinney, 1999; Huizinga, Loeber,
Thornberry y Cothern, 2000).

Existen muchos y diferentes tipos de programas de
entrenamiento
familiar, dirigidos a diferentes tipos de familias y a
diferentes problemas familiares (familias adoptivas,
biológicas, uniparentales, de inmigrantes, con
miembros envueltos en actividades criminales, etc.) (Kumpfer
y Alvarado, 1998). Los más efectivos en la
prevención de la delincuencia, consumo de drogas y
fracaso escolar son aquellos programas complejos y
multicomprensivos que intervienen tempranamente en los
comportamientos problemáticos de los jóvenes,
aunque los resultados difieren según el tipo de
programa de
intervención familiar utilizado.

6. La delincuencia juvenil influye considerablemente
   mal rendimiento escolar de los alumnos de la
   institución educativa "Manuel Antonio Mesones Muro"
   de la provincia de Ferreñafe.

7. Hipótesis.
8. Identificación de las
   variables.

• Variable Independiente

La delincuencia Juvenil

• Variable dependiente

Mal rendimiento escolar de los alumnos de la I.E.
"Manuel Antonio Mesones Muro"

III.-METODOLOGÍA.

3.1. Diseño y técnicas
de recolección de
información.

Tipo de investigación:

El presente estudio corresponde a una
investigación experimental

Diseño de
Investigación:

El diseño empleado en el presente estudio es
cuasiexperimental, cuya denominación es grupo de
control no
equivalente que se representa con el siguiente
esquema

O : Observaciones o mediciones a
realizar.

X : Variable Experimental.

01 y
03 : Se refiere al pre
test, el
cual se aplicará mediante una prueba
objetiva.

02 y 04 : Se
refiere al post test que se aplicará mediante una
prueba objetiva después de aplicar el
estímulo con el fin de comparar los
resultados.

3.2. Población y muestra.

Población.

La población en el presente estudio
está conformado por los alumnos de la
institución educativa "Manuel Antonio Mesones Muro" de
la provincia de Ferreñafe, que suman un total de 1200
estudiantes.

Muestra.

Consideramos que la muestra debe ser representativa
y adecuada al universo del
que procede, en el cual se hace la
investigación.

Quedando establecida de la manera
siguiente:

Grupo Experimental : Alumnos del Quinto
Grado.

Grupo control : Alumnos del Primer
Grado

3.3.- Técnicas de
análisis.

Se empleará los siguientes
instrumentos:

• Pre test
• Post test

Procedimientos estadísticos:

a) Medida de tendencia Central: Media
Aritmética

b) Medidas de dispersión : Desviación
estándar

Coeficiente de variabilidad

c) Prueba de hipótesis : Diferencias de
medias

IV.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

A.- Recursos
humanos.

• Asesores
• Profesores,
• Estudiantes,
• Padres de familia

B.- Presupuesto.

Gastos de
investigación…………………………………100.00

Copias
fotostáticas……………………………………….
10.00

Tipeado del proyecto……………………………………..
25.00

Encuadernado……………………………………………..
2.50

Pasajes……………………………………………………..
20.00

Pago a
asesor……………………………………………..
30.00

Total………………………………………………… S/ 187.50

C. Cronograma.

V.-
BIBLIOGRAFÍA.

• Arias, F. y Chávez, A. (2002).
  El rendimiento escolar y su relación con algunas
  caracteristicas familiares: un caso. Enseñanza e Investigación en
  Psicología, 7, 205-213.
• CHURCHMAN (EDS.), Handbook of Environmental
  Psychology (pp. 256-270). New York: Wiley.
• CORRAL-VERDUGO, V.Y CORRAL-FRÍAS, N.
  (2004). Ambientes generadores de la delincuencia juvenil.
  En M. Frías y V. Corral (Eds.), Delincuencia Juvenil.
  Aspectos sociales, jurídicos y psicológicos (pp.
  43-60).
• FARRINGTON, DAVID (1992). "Implicaciones de la
  investigación sobre carreras delictivas para la
  prevención de la delincuencia", en La reeducación
  del delincuente juvenil. Los programas de éxito (dir.
  Garrido y Montoro). Tirant lo Blanch, Valencia,
  127-154.
• GARRIDO, VICENTE y MARÍA JESÚS
  LÓPEZ (1995). La prevención de la
  delincuencia: el enfoque de la competencia social, Tirant lo
  Blanch, Valencia.
• GARRIDO, VICENTE y MARÍA JESÚS
  LÓPEZ (1997). "Factores criminógenos y
  psicología del delincuente", en La Criminología
  aplicada (dir. Stangeland). CDJ, Nº XV, CGPJ, Madrid,
  71-115.

Josè Manuel Quiroz LLuen