Violencia de lo escolar – De lo que poco se habla "La violencia simbólica"

Partes: 1, 2

Objeto:

Los docentes por
sus acciones u
omisiones contribuyen a mitigar o agudizar la violencia de
los alumnos.

Preguntas al objeto:

¿Qué se entiende por
violencia?
¿Qué tipos de violencia
hay?
¿Quiénes ejercen violencia dentro de la
escuela?
¿Cuándo se observan situaciones
violentas?
¿Qué impacto tiene la violencia entre
los distintos actores de la comunidad
educativa?
¿Qué acciones realizan los docentes
para prevenir o evitar situaciones de violencia?
¿Cómo reaccionan los docentes ante
casos de violencia
escolar?
¿Desde qué herramientas
conceptuales y metodológicas se puede tomar "la
violencia" para la tarea diaria?
¿Cómo afectan las situaciones de
violencia al docente?

OBJETIVOS

Definir y articular distintas dimensiones para
analizar el fenómeno violencia
escolar desde factores condicionantes de la
escuela.
Contrastar el marco
teórico con el material empírico obtenido
durante el trabajo
de campo.
Determinar qué condiciones favorecen o
desfavorecen el desarrollo
de la violencia escolar en la escuela.

METODOLOGÍA: Se realizó un
trabajo de
investigación contrastando la teoría
con la el material empírico obtenido a de entrevistas y
observaciones realizadas en escuelas públicas de la
Capital
Federal.

"La no violemcia no es una
vestimenta

que uno se pone y se saca a voluntad
.

Su sede se encuentra en el corazón y
debe

Ser una parte inseparable de nuestro
ser."

Gandhi

Muchos docentes transmiten la
idea

desesperanzada, directa o
indirectamente

de que el mundo que viene es
peor.

Hay que tener una mirada
esperanzadora

Desde el amor al
mundo y a los niños"

Hannah Arendt

INTRODUCCIÓN

La violencia cotidianamente irrumpe en la escuela, nos
encuentra a los docentes vulnerables ante una problemática
ausente en nuestra formación y capacitación. Y muchas veces sin tiempo ni
espacio para que podamos trabajarla. Otras veces ante un conflicto,
cansados de tantas demandas, hacemos la vista gorda o tratamos de
resolverlo desde el poder, de
manera autoritaria y rápida, generando así
más violencia. "Yo puedo no ser violento, pero si me
quedo insensible frente al violento, de alguna manera es
incrementar la violencia."

La escuela es una especie de caja de resonancia de lo
social, por lo tanto el conflicto estalla en ella, si uno como
docente, lo niega, el conflicto sigue estando y se
agrava.

Hay actitudes
nuestras violentas. Por eso mirarnos para adentro también
vale, pero cuesta. Muy pocas veces hacemos nuestra
autocrítica, todos los problemas se
los adjudicamos a los otros: padres, niños, medios de
comunicación, autoridades…

Hay modelos
violentos que se aprenden. Todos tenemos determinadas
predisposiciones a conductas agresivas o constructivas, la
potencialidad de ambas está en el ser humano. Todo lo que
tiene que ver con la agresión está muy relacionado
con las frustraciones, con las necesidades insatisfechas,
también es cierto que los modelos que ofrece una sociedad hacen
que el sujeto tenga predisposición a una u otra conducta.

¿Qué actitudes nuestras, como docentes,
provocan violencia? ¿Cómo reaccionamos los docentes
ante actos de violencia? Esto es parte de la problemática,
pero empezar a mirarlo también sirve.

El chico aprende lo que observa y desde nuestra
práctica , muchas veces, ejercemos la violencia
psicológica, ocasionando daños emocionales,
disminuyendo la autoestima.

La falta de comunicación entre actores sociales
presentes en la escuelas es un síntoma de problemas de
convivencia, que resultan en forma de agresión tanto
verbal, moral y
física.
Ésto tiene lugar en la relación entre pares y entre
maestros y alumnos. Las agresiones verbales se tornaron
frecuentes y la violencia entre maestros y alumnos, es
bidireccional. Docentes y estudiantes son a la vez los agresores
y agredidos. Hay más violencia en la escuela cuando hay
menos bienestar entre docentes y alumnos. Es esto lo que me
propongo analizar: en el espacio escolar estaría una
posibilidad de romper el círculo vicioso de la
violencia.

Muchas personas-los propios profesionales de la educación– tienden
a "externalizar" el problema de la violencia en las escuelas. Hay
determinados tipos de comportamiento
y situaciones que se generan en la escuela que tienen que ver con
la distribución de los roles sociales, con las
relaciones de autoridad y
poder. Estos comportamientos y situaciones también pueden
ser causas de violencia y merecen, por lo tanto, la atención del educador. Es fundamental que
el educador esté consciente de su papel social en la
promoción de comportamientos y valores que se
reproducirán a lo largo de la vida del ciudadano. Hay
que reconocer los rasgos de la violencia en las escuelas de hoy,
estudiar sus causas y explorar estrategias para
combatirlas. Hay problemas en las relaciones que se forman
dentro de las escuelas, se puede actuar más eficazmente
para combatirlas.

Es necesario pensar, a través de un diagnóstico específico en cada
institución, criterios para construir estrategias, y
actividades para llevarlas a cabo, donde queden puntualizados
roles y responsabilidades.

Sabemos que la agresión y la violencia tienen
muchas raíces. Como docentes es probable que no podamos
influir en algunos factores, pero sí podemos hacerlo desde
nuestro rol, a través del aprendizaje
social.

Hay que enseñar a través de la
no-violencia, a través de un trato que valorice al otro
como persona con sus
características propias. Hay que reflexionar sobre nuestra
biografía
personal que
mucho tiene de educación
tradicional: el maestro aprende a enseñar
enseñando; pero también aprende y aprendió a
enseñar aprendiendo.

"¿Hasta que punto somos víctimas de la
compulsión de la repetición? "Educar no es sino
desear lo mejor para el niño, imponiéndole,
frecuentemente, aquellas prácticas que a nosotros nos
parecen "las buenas", -que tienen por objetivo
convertirlo en un ser dócil y obediente- los niños
que han sido amenazados, amenazarán; los niños que
fueron humillados, humillarán".

Necesitamos construir instituciones
más trasparentes, más humanas y más justas,
en

definitiva más democráticas y más
servidoras de nuestros niños. Entre estas instituciones,
la escuela no puede estar ausente. Por lo tanto, los docentes
debemos rever actitudes para poder encontrar caminos y respuestas
nuevas ante los problemas que se nos presentan.

MARCO TEÓRICO Y
DESARROLLO

La violencia : sus
manifestaciones en el ámbito escolar

El problema de la violencia se ha instalado en la
sociedad moderna, en la escuela también dice
"presente". Se ha convertido en un alerta permanente para
toda la comunidad y genera responsabilidades hasta ahora
desconocidas en las instituciones educativas. Nosotros los
educadores debemos trabajar a partir del conocimiento
específico y de la aplicación de programas que
favorezcan la convivencia escolar.

Ives Michaud define la violencia como "una
acción
directa o indirecta, destinada a hacer mal a las personas o
destituir ya sea su inteligencia
física o psíquica, sus posesiones o participaciones
simbólicas".

Para Domenech la violencia "es el uso de la
fuerza,
abierta u oculta, con la finalidad de obtener, de un individuo o de
un grupo, algo
que no quiere consentir libremente"

"Violencia es el ejercicio de la fuerza
física con la finalidad de hacer daño o
de causar perjuicio a las personas o a la propiedad,
acción o conducta caracterizada por tender a causar mal
comportamiento o por coartar por la fuerza la libertad
personal. (Mackenzi)

"Violencia es algo malo, tipo maldades; y se
las hace a las personas inocentes."(alumno 1)

"Manifestación explícita o
implícita de agresión, discriminación, falta de respeto y
responsabilidad que torna dificultades serias y
hasta paraliza la convivencia…destruye"(docente
2)

La escuela es un ámbito donde se establecen una
infinidad de vínculos, y por este motivo es un lugar en el
que pueden darse situaciones de violencia física,
psíquica y simbólica. La violencia no es
sólo un determinado tipo de acto, sino también una
determinada potencialidad. No se refiere sólo a una forma
de "hacer", sino también de "no hacer".