El método de creatividad Piade, para diseñar soluciones inventivas

1. Abstrac
2. El proceso
   creativo
3. El
   método Piade
4. Desarrollo
   de las etapas del método Piade
6. Referencias
7. Test de
   creación de figuras. TCF

ABSTRAC

El metodo de creatividad
PIADE es una propuesta para competir en escenarios globales.
Busca incorporar la creatividad y la innovacion dentro de un
mismo proceso,
logrando llevar la produccion de ideas innovadoras al nivel de
practicas en la obtencion de resultados utiles para la empresa
competitiva del siglo XXI. La competencia en
los mercados
tradicionales se ha convertido en una lucha encarnizada, donde
mas participantes ENTRAN EN LOS MARES ROJOS, por obtener
porciones del mercado, haciendo
de la estrategia de
precios un
arma que enfoca la eficiencia como
la principal via de posicionamiento.
Considerar la diferenciacion en la creacion de cielos azules,
mercados potenciales o no ofertados es tarea del metodo PIADE. Es
por esto que tiene una importancia relevante dentro de la
empresa del
siglo XXI la institucionalizacion de la creatividad en el diseno
de soluciones
inventivas.

Palabras Clave: Creatividad, Invencion, Organización, Articulacion, Disclosive
Space, Retcambio.

Dirección : José Alberto Santos R.
Acción
consultores, Condominio Nobles de América, Edif. F N° 11, San Salvador, El
Salvador.

Comenzaremos este recorrido por el camino de la
creatividad, enfocando el concepto de
disclosive space.

Llamaremos espacio de apertura (disclosive space) al
conjunto de prácticas que utilizamos para enfrentarnos con
nosotros mismos, a las personas y a las cosas, produciendo
una red
autónoma de significados. Este espacio en el que transita
la creatividad se convierte en zona de descubrimiento.

En libro
"Abriendo Nuevos Mundos", los Autores Fernando Flores, Charles
Spinosa y Hubert Dreyfus, señalan que el objetivo
principal de ellos es mostrar cómo las prácticas
emprendedoras, la de los ciudadanos comprometidos y las del
cultivo de la solidaridad se
fundamentan y se integran en definitiva, en una destreza crucial
para nuestra civilización que los seres humanos han
poseído en Occidente, al menos durante 2500 años:
el Hacer Historia.
Solo cuando algo cambia el modo en que nos entendemos a nosotros
mismos y nuestro vínculo con las cosas, surge lo que
denominan hacer-historia.
Estos autores, llaman espacio de apertura (disclosive space) al
conjunto de prácticas cotidianas que como seres humanos
utilizamos para enfrentarnos a nosotros mismos, a las personas y
a las cosas, produciendo una red autónoma de
significados, constituyendo con ello nuestro estilo de
descubrimiento habitual. Identifican como descubrimiento
histórico, a los distintos modos por los cuales se puede
cambiar, en forma natural, el estilo de un espacio de apertura a
partir de las anomalías o desarmonías que surjen en
la actividad individual, cuando las personas actúan con un
intenso compromiso.
Más adelante señalan, que cuando percibimos que las
cosas que nos interesan parecen frustrarse, tenemos, al menos,
tres modos de cambiar nuestro espacio de apertura/
descubrimiento: la articulación, la apropiación
cruzada y la reconfiguración.
Llaman articulación a la forma de concentrarse en algo
después de haber experimentado la dispersión ( de
la deduccion hacia la induccion). Cuando un cambio se
articula, el estilo mantiene su identidad
fundamental, pero se torna más reconocible como estilo.
Toda articulación hace explícito lo que es
implícito. Si lo implícito es vago o confuso,
hablamos de concentrarse a partir de la dispersión. Si fue
importante en algún otro tiempo, y
después se perdió, lo denominan
recuperación.
Por otro lado, la reconfiguración es un modo más
sustancial de cambio de estilo, en la que algunos aspectos
marginales de las prácticas cotidianas se vuelven
dominantes ( pasan de fondo a foco). En la vida cotidiana, este
cambio es menos frecuente que la articulación, pero se
manifiesta claramente cuando se produce a gran escala.
Finalmente, la apropiación cruzada es un tercer tipo de
cambio, y tiene lugar cuando un espacio de apertura se
apodera de una práctica de otro espacio, una
práctica que el primer espacio no podría haber
generado por sí mismo, pero que advierte que le es
útil ( transferir los hallazgos de una disciplina a
otra).

En un espacio de apertura/descubrimiento distinguimos
dos aspectos: su organización y su coordinación. Estar coordinado es mas que
estar simplemente interrelacionado. Si cambiamos las leyes del trafico
y exigimos que se conduzca por la izquierda, originaríamos
una reorganización masiva de los automóviles y de
las prácticas de conducción, pero no
cambiaría lo que significa ser un conductor. Si por el
contrario, el cambio implica una modificación en el estilo
de conducir, estaríamos ante otro estilo de automovilista.
Por otra parte, cuando la gente cambia sustancialmente sus
prácticas, suele hacerlo según el estilo que ya
posee. El estilo actúa como base para los hábitos
que se conservan y también, para desarrollar nuevas
prácticas.

El
proceso creativo.

Los disclosive spaces estan relacionados con el
descubrimiento de nuevos oceanos azules tanto en la mente del
creador como en las ofertas diferenciadoras que disenamos para un
mercado, utilizando en ese proceso las tres formas de invencion
propuestas por Flores y otros: la articulación, la
apropiación cruzada y la reconfiguración. Estas
tres formas de generar nuevas miradas interpretativas del
territorio, son parte del proceso PIADE.
Siendo la creatividad una apropiacion asociada con el aprendizaje
para crear nuevas identidades diremos que Aprender es
articular nuevas acciones,
adquiriendo mejores prácticas, para superar obvias
realidades.   En el Retcambio ( Santos 2004) La inteligencia
Sintergial busca usar todo nuestro potencial en la acción,
por lo que integra energía, sinergia y
simplificación en la creación de
posibilidades.

 Las acciones inteligentes en este aprendizaje para
el cambio, se orientan hacia la obtención de respuestas
útiles. Actuar creando resultados útiles es una
forma de creacion-invencion en la que desarrollamos pasión
por las respuestas, con los recursos
disponibles.  

La inteligencia sintergial es una capacidad para la
acción al analizar, conceptualizar, sinergizar, desplegar
influencia e impacto en la visualizacion de nuevos espacios de
descubrimiento, ante las obvias realidades, promoviendo
condición competitiva que posibilita responder con todo el
cerebro ante una
obvia realidad (problema, necesidad, crisis,
visión de futuro

¿Qué es la creatividad?

• Etimológicamente el concepto proviene del
  latín creare que significa producir una cosa que no
  existía, engendrar, inventar, fundar, establecer, y
  hacer nacer (GARCIA-PELAYO Y GROSS, Ramón, 1991,284).
• Creatividad es la producción de una idea, un concepto, una
  creación o un descubrimiento que es nuevo, original,
  útil y que satisface tanto a su creador como a otros
  durante algún periodo (GREGORY, Carl E.,
  1967:182).
• "La creatividad es una actitud
  mental y una técnica de pensamiento"
  (De Bono).

Después de revisar los conceptos anteriores,
diremos que la creatividad es la capacidad de producir nuevas
interpretaciones, útiles para la acción, en la
creacion de disclosive spaces. La producción de nuevas
formas de interpretar el territorio permite articular
posibilidades novedosas, las cuales al ser llevadas a la
acción, generan una invención.

Para articular debemos generar opciones, tantas, como el
número de miradas posibles sobre el problema.

El proceso creativo es un viaje que se inicia con una
preocupación que capta la atención de nuestro cerebro, el cual es
la computadora
más perfecta que existe en la naturaleza.

Aristóteles, hace 2000 años,
sostenía que el cerebro sólo era una especie de
máquina para enfriar la sangre. No fue
sino hasta el año de 1906, cuando el italiano Camilo Golgi
y el español
Santiago Ramón y Cajal obtuvieron el premio Nóbel
por haber hecho posible la observación, al microscopio, de
la intricada trama de neuronas que componen el cerebro. El hombre no
tiene una idea exacta del número de neuronas, ni de las
posibilidades del cerebro, algunos científicos piensan que
nosotros conocemos nuestro cerebro, tanto como conocemos el
universo.

En el momento del nacimiento, el cerebro del neonato
pesa en promedio 350 gramos, a los seis meses ha duplicado su
volumen y
hacia los 15 años ha completado su desarrollo,
pesa entonces alrededor de 1.375 kg. Sin embargo, no es el peso
lo que determina la inteligencia y la capacidad creativa de una
persona. La
cantidad de interacciones que se pueden producir entre estas, nos
ofrece una idea de las posibilidades inmensas que nuestro
potencial podría ser capaz de accesar.

Así pues, el Sistema Nervioso
Central administra nuestro comportamiento
reflejo, emocional e inteligencia multidimensional,
valiéndose de los procesos de
adquisición, conservación, organización y
elaboración del conocimiento.

Los dos hemisferios que componen nuestro cerebro,
además de controlar la mitad opuesta del cuerpo, realizan
funciones
diversas y muy definidas:

El izquierdo controla principalmente el lenguaje y
las actividades lógicas, racionales y de cálculo,
mientras que el derecho controla las facultades
artísticas, la imaginación y la creatividad.
Aquí el origen de dos tipos de pensamiento: el pensamiento
convergente y el divergente; lineal y lateral. El primero se
orienta a la búsqueda de la respuesta única, la
solución. El pensamiento divergente, a su vez, está
abierto por que requiere la generación del mayor
número de alternativas a un problema.

El desarrollo del pensamiento divergente o lateral es
responsable de la creatividad. Los ejercicios de pensamiento
lateral permiten incorporar nuevas formas de interpretar la
realidad.

Se distinguen en el acto creativo varias fases,
según Koestler :

Fase lógica: En la cual se suceden
la formulación del problema, la
recopilación de datos relativos a ese problema y
una primera búsqueda de soluciones.

Fase intuitiva: Es la
más importante del proceso, puesto que se genera en el
subconsciente del creador, el problema se va haciendo
autónomo, antes de ser elaborado y comenzar la
incubación de la solución, maduración
de las opciones, durante un periodo que a veces puede ser
extenso. En la etapa de maduración, se produce la
iluminación, es decir la manifestación de la
solución.

Fase crítica: Durante la cual el
inventor se entrega al análisis de su descubrimiento, procede a la
verificación de la validez del mismo y le da los
últimos toques.

Al observar las tres fases, encontramos dentro de
ellas los siguientes pasos, que forman LA BASE del método
PIADE:

1. Identificación del problema. La
   invención, que es el resultado útil del proceso
   creativo, surge a partir de una preocupación que domina
   el centro de la atención, en los procesos
   psíquicos que se desarrollan en nuestro
   cerebro.
2. Búsqueda de información. La preocupación
   llevada al plano de la acción nos mueve a observar,
   indagar, recopilar datos que nos
   permitan definir, explicar y predecir el bloqueo con sus
   elementos.
3. Incubación. La reflexión, la
   intuición práctica, la meditación acerca
   de la preocupación, pone al cerebro en un proceso de
   búsqueda, el cual aparentemente es improductivo: sin
   embargo, en este espacio de tiempo nuestro cerebro esta
   precisamente articulando, empollando la
   solución.
4. Iluminación. En un momento no preciso de la
   incubación surge la asociación de ideas, que dan
   respuesta a la preocupación.
5. Elaboración. En esta fase se afinan los
   detalles de la solución, para su presentación y
   utilización.

A partir de estas fases se han construido
metodologías para articular posibilidades, siendo una de
las propuestas más importantes, la desarrollada por
Altshuller, llamada TRIZ.

Fue formulada en la ex Unión Soviética en
los años 40 por un joven ingeniero llamado Guennadi
Altshuller, al ser prohibida por Stalin, y encarcelar a su
creador, vino a ser conocida en el mundo occidental
después del fin de la Guerra
Fría, causando asombro y admiración.

La pregunta central que dio origen a TRIZ fue:
"¿Existen principios para
la invención?". De ser así, ¿cuántos?
¿cuáles? La única forma que tenía
Altshuller de contestar era haciendo uso de la evidencia
empírica: las soluciones reflejadas en las mejores
patentes de invención registradas en la Oficina de la
Armada en la que trabajaba.

Altshuller revisó miles de patentes,
clasificándolas por el nivel de invención que
reflejaban y los principios de solución que se aplicaban
en las mismas:

• Se encontró que existían 40
Principios para generar soluciones creativas que se aplicaban
una y otra vez en las más diversas ramas de la
técnica.
• Aparecieron 8 leyes que rigen la evolución en el tiempo de todos los
sistemas
técnicos, con lo que se podían establecer pautas en
la articulación de posibilidades frente a un
problema.
• Se identificaron 76 soluciones estándar para
transformar sistemas con algunas deficiencias, en sistemas
mejorados.
Las repercusiones de estos hallazgos son inmensas. Por ejemplo,
los 40 Principios constituyen una guía para enfocar los
esfuerzos de búsqueda de los creadores. Con ello se puede
reducir notablemente el tiempo necesario para realizar inventos. De
hecho, la misma solución conceptual se puede aplicar en
campos distantes .

Los mismos objetos que participan en el problema
contienen lo necesario para generar la solución. Esa es
otra peculiaridad extraordinaria de TRIZ: el uso de los
potenciales de utilidad
disponibles, derivados y de bajo costo que
están al alcance del articulador.

Altshuller escribió 30 libros,
más de 200 artículos técnicos,
entrenó a escritores de ciencia
ficción y a niños
en TRIZ, dedicó mucho tiempo al desarrollo de una
"personalidad
creativa" por medio de la educación,
estructuró ARIZ que es el algoritmo para
la aplicación de la teoría,
ideó la Tabla de Contradicciones que es uno de los
instrumentos más populares de TRIZ, y entrenó en el
método a centenares de personas.

Veamos a continuación los principales elementos
que participan en el proceso de diseñar nuevas
posibilidades para la acción: