El método de creatividad Piade, para diseñar soluciones inventivas (página 2)

Enviado por Dr. José Alberto Santos Ramirez

Partes: 1, 2

1-La figura establece dos tipos de pensamiento:
Lineal o logico y lateral o creativo. Cada uno de ellos se
expresa de una manera particular.

2-Al enfocar la creatividad se
establecen como barreras las cognoscitivas, culturales y
afectivas. Para ser creativos se requiere superar ciertos
bloqueos . Por ejemplo, Simberg asevera que hay tres tipos de
bloqueos: a)el bloqueo perceptual: no ver cuál es el
problema o qué es lo que anda mal o no funciona; b) el
bloqueo cultural: se refiere a todas las fuerzas sociales que han
modelado nuestras vidas, las cuales trazan reglas de conducta y de
pensamiento que generan un individuo
conformista, no creativo; c) el bloqueo emocional: es interno y
es causado por las inseguridades y tensiones de la vida
cotidianas que experimentamos como individuos.

Algunos no obtienen resultados creativos porque no
están suficientemente motivados en determinadas
áreas del conocimiento o
carecen de la fuerza y la
audacia necesarias para mantener sus criterios, a pesar de no
coincidir con los demás siguiendo un camino
propio.

Entorpecen el desarrollo de
la creatividad :

Una atmósfera coercitiva.
Limitar la expresión espontánea y libre
de ideas.
Juzgar constantemente.
Asumir posiciones estereotipadas.
Inhibir la autenticidad y el respeto a la
individualidad.
El temor a exponernos.

3-Podemos establecer, de igual manera tres elementos de
la creatividad, siendo la persona, el proceso y el
producto.

3.1-Al enfocar al individuo entran en la
valoracion una serie de características generales y
particulares que debe mostrar una persona para que
sea creador, algunos las definen como capacidades, otros como
habilidades y los terceros simplemente las llaman
rasgos.

Entre ellos se encuentran los siguientes:

Originalidad.
Curiosidad.
Pensamiento divergente.
Espontaneidad.
Flexibilidad.
Sensibilidad.
Productividad.
Libertad.
Perseverancia.
Excentricidad.
Eficacia.
Tenacidad.
Independencia.
Gusto por el cambio.
Temeridad para desafiar lo complejo.
Capacidad para reestructurar las cosas.

Capacidad para descubrir lo nuevo, de ver nuevas
relaciones. Lerner (1981) cuando parte de la combinación
de una serie de capacidades generales y específicas para
llegar a concretar determinados rasgos más precisos, como
por ejemplo:

Ingeniosidad.
Inventiva.
Honradez.
Franqueza.
Dominio de los hechos.
Dominio de los principios.
Flexibilidad.
Independencia.
Intuición.
Originalidad.
Pensamiento divergente.
Rápida capacidad de aprendizaje.
Amor al trabajo.
Concentración en lo esencial.
Construir estructuras
complejas a partir de las simples.

Las que considera más concretas son:

Ver un nuevo problema.
Ver la estructura
de un objeto.
Calcular alternativas de solución a un
problema.
Ver nuevas funciones en
los objetivos y
fenómenos.
Rechazar lo conocido.
Crear un enfoque nuevo.

3.2-Al enfocar el proceso, la figura nos muestra las fases
de : CUESTIONAMIENTO, ACOPIO DE DATOS,
INCUBACIÓN, ILUMINACIÓN, ELABORACIÓN,
PUBLICACIÓN. Osborn concibe el desarrollo de la
creatividad como un proceso, integrado por varias fases, lo
suficientemente simple como para ser eficaz pero no
automático ya que no hay ningún sustituto del
esfuerzo. Como dijo Thomas Alva Edison: "La creatividad es un 90%
de transpiración y un 10% de
inspiración".

Orientación. En esta fase se
trata de definir el área del problema, tratando de no
desalentarse ante los problemas
que aparentemente no tienen una solución
posible.
Preparación. Se
reúnen, definen y organizan los conocimientos que se
refieren al problema. Se deben agotar todas las fuentes de
información disponibles lo cual requiere de una
autodisciplina considerable. La exploración y
preparación debe continuar hasta que no quede
ningún material o dato sin examinar, luego se clasifican
los datos para su posterior evaluación.
Análisis e ideación.
Se condensa toda la información recogida y se organiza; en el
cúmulo de información están las
interrelaciones que abrirán la vía correcta hacia
una solución creativa del problema. La ideación
supone la movilización mental, torbellino de ideas o
"brainstorming", técnica que incluye cuatro reglas: a)
está prohibida la crítica de las ideas; b) todas las ideas
deben ser consideradas por más irrelevantes o
ridículas que parezcan; c) es obligatorio aportar gran
cantidad de ideas; d) se discute y evalúa cada una de
las ideas presentadas a consideración.
Incubación. Se hace necesario
un intervalo durante el cual debe evitarse pensar
conscientemente en el problema o situación; es un
período de descanso para que la mente sintetice los
problemas y las soluciones.
Evaluación. Se organizan y
verifican las soluciones por medio de sucesivas pruebas y
evaluaciones, hasta llegar al producto creativo
final.

3.3-Al enfocar el PRODUCTO aparecen
caracteristicas que debe cumplir: ORIGINAL, UTIL, TRANSFORMADOR
O FAVORECEDOR DEL CAMBIO, INNOVADOR

4- La figura nos presenta algunas de las tecnicas de
creatividad, a las cuales podemos agregar otras como los seis
sombreros para pensar, Sinectica, SCAMPER, TRIZ, ASIT,
etc.

5- Finalmente se plantea la posibilidad de medir el
pensamiento creativo a traves de diversas herramientas
para detectar el pensamiento lateral.

NO VERBALES :

TEST DE FIGURA INCOMPLETA

TEST DE LOS CIRCULOS

TEST DE LA CONSTRUCCIÓN DE CUADROS

VERBALES

LISTADO DE COSAS IMPOSIBLES

CUENTOS IMAGINARIOS

CONSECUENCIAS

Por la importancia de la creatividad se usan técnicas
para el diagnóstico y se incluyen programas para su
desarrollo. Dentro de los más usados se
encuentran:

Los entrenamientos para la solución creativa
de problemas.
Los cursos para enseñar a pensar.
Los seminarios vivenciales.
Los juegos
creativos.
La educación artística.

De acuerdo con los resultados de las investigaciones
en este campo, es posible aprender a ser creativos. Sin embargo,
no se trata tanto de enseñar la creatividad como de
recuperarla. .

Nadie es más creativo que un niño, pero
los propios padres nos encargamos de frenar esa creatividad,
sancionando aquellos comportamientos que se salen de lo
establecido. Quizá el regaño de un padre ha
mutilado una idea creativa y original.

Un papel importante en el desarrollo de la creatividad
lo tiene el desarrollo de la fantasía, la cual es una
cualidad muy valiosa y cuya magnitud determina la calidad de las
ideas, inventos y
descubrimientos.

La creatividad requiere la capacidad de fragmentar las
experiencias y permitir la formación de nuevas
combinaciones espontáneas.

En contraste con lo anterior, el aprendizaje
requiere la capacidad de combinar o conectar elementos que han
estado en
contacto entre sí en nuestra experiencia.

EL
MÉTODO PIADE

•El RETCAMBIO ES UNA RUPTURA CON LA MIRADA, ESTADOS
DE ANIMO, COMPROMISOS, TRADICIONES Y PRACTICAS DEL SENTIDO COMUN,
de las organizaciones
tradicionales, para obtener el menos común de los
resultados: UN MILAGRO. Para el retcambio La creatividad es una
aventura, cuyo destino es descubrir y conquistar nuevas
realidades para la acción.

•Producir un milagro es tarea de
creatividad.

•El experto e innovador resuelven situaciones
complejas y a la vez se anticipan ante quiebres futuros,
diseñando, construyendo y multiplicando
soluciones

Se dice que la génesis de la creatividad es poco
conocida. Guilford (1991) formula hipótesis en función de
sus posibles componentes:

Sensibilidad ante los problemas (identificarlos
rápidamente).
Flexibilidad mental (adaptarse a diversas
situaciones).
Fluidez de pensamiento (plantear mayor número
de ideas nuevas).
Habilidad de analizar y sintetizar (para desintegrar
estructuras y utilizar sus componentes en nuevos
matices).

Capacidad para manejar un gran número de ideas
relacionadas entre sí.

DESARROLLO DE LAS
ETAPAS DEL MÉTODO PIADE

EL metodo Piade se inicia con una fase de
preparacion, la cual compromete al buscador de
disclosive spaces ( espacios de descubrimiento ). La
preparacion establece nuestros limites, por lo que esta debe
enfocar la identificacion de barreras, las herramientas
conocidas y el mapa de descubrimiento a seguir. En anexos
aparece el test de
formacion de figuras, como una estrategia
para identificar nuestro potencial creativo.
– TÉCNICAS YOGAS Y ORIENTALISTAS EN
GENERAL
Consiste en el empleo
deliberado de algunas de las posturas, meditaciones,
ejercicios y elementos de la filosofía y sistemas
de pensamiento oriental con fines creativos.
En Disney World encontramos un conjunto de practicas
utiles en el proceso creativo, estas son:
Preguntar ## Nunca decir nunca ## Creer que las
posibilidades son infinitas ## Aflojarse, soltarse ##
Escribir al revés ## Creer en si mismo ## Ejercitar la
mente ## Correr riesgos ##
Tomarse vacaciones ## Ser curiosos ## No postergar ## Esperar
lo inimaginable ## Observar las cosas desde otro
ángulo ## Preguntarse ¿ y si esto no fuera
así? ## Escribir con la otra mano ## Pensar que las
cosas no son como parecen ## Pensar al revés ## Pensar
en otra cosa ## Hablarse a sí mismo ## Hablar con los
animales ##
Ver a la naturaleza
para inspirarse ## Ser juguetón ## Mirar la vida con
ojos de niño ## Focalizarse ## Pintar las cosas con
muchos colores.
Estas condiciones personales posibilitan usar
nuestra caja de herramientas para creer-crear-
inventar.
Entre las practicas que favorecen el desarrollo de un
pensamiento creativo estan las tecnicas de relajamiento,
meditaciones y visualizacion. Cuando las personas practican
estas discip;linas es mas facil condicionar al organismo para
despertar el potencial creativo.
•El proceso
creativo es un viaje que se inicia con una
preocupación que capta la atención de nuestro cerebro, el
cual es la
computadora más perfecta que existe en la
naturaleza.
"El comportamiento creativo se inicia en el
momento que tomamos conciencia
de un quiebre. Los problemas, deficiencias, crisis,
necesidades apremiantes, huecos en el
conocimiento, elementos desconocidos, inician el proceso
de busqueda.
Es probable que para resolver un quiebre o bloqueo a
la accion, se tenga que hacer una adecuada
representación de éste. La
representación de un problema consiste esencialmente
en la interpretación o comprensión que
del mismo realiza la persona que tiene que
resolverlo.
Identificación del problema. La
invención, que es el resultado útil del proceso
creativo, surge a partir de una preocupación, un
quiebre, que domina el centro de la atención, en los
procesos
psíquicos que se desarrollan en nuestro cerebro.
En el metodo Triz se plantea la idea que inventar es
remover contradicciones, las que acompanan el problema.
Algunas ideas útiles para esta etapa, son :
Los mismos objetos que participan en el problema
contienen lo necesario para generar la solución. Esa
es una peculiaridad de TRIZ: el uso de los potenciales de
utilidad
disponibles, derivados y de bajo costo que
están al alcance del articulador. La metodologia del
Disclosive spaces sugiere reconfigurar los elementos
del problema, lo cual se vuelve util en la definicion y
comprension del mismo.
En TRIZ, a diferencia de otros métodos que tienden a expandir el
espacio de búsqueda de soluciones al máximo, se
postula que las soluciones más creativas se
encontrarán "cerca" de los objetos que están
directamente involucrados en el problema, y se evita resolver
introduciendo más y más recursos u
objetos extraños. Esta condición de "mundo
cerrado", lejos de ser una restricción, se convierte
en una fuente de solución de ideas originales y
creativas, desde la formulacion del quiebre.
Otro descubrimiento importante de TRIZ es el
siguiente: sólo el 1% de los inventos registrados
tiene rango de "descubrimiento". El 85% de las
invenciones tiene un nivel inferior y, además, sus
soluciones se pueden transferir con facilidad de una rama del
saber a otra. Este planteamiento de Triz esta en linea con la
apropiacion cruzada propuesta por la metodologia de
los disclosive spaces. el 85% de lo que se investiga en un
campo dado, ya ha sido resuelto en otro. Sin embargo,
allí no suele buscarse a causa de la "inercia
psicológica" al buscar solamente en el campo
del saber que se domina, se excluye un inmenso potencial de
soluciones que quedan "fuera de las
posibilidades"
-TÉCNICA DEL EUREKA
Consiste en proponerse conscientemente la
formulación de forma correcta de un problema,
situación o asunto, pensar en como resolverlo y luego,
dejar de pensar en él. Con posterioridad y cuando se
halla dejado de pensar en el asunto se debe volver a retomar,
si las soluciones no han aparecidos repentinamente cuando no
pensaban de manera consciente en este.
PROBLEMA
•Búsqueda
de información. La preocupación llevada al
plano de la acción nos mueve a observar, indagar,
recopilar datos que nos permitan definir, explicar y predecir
el bloqueo con sus elementos.
-SUEÑO DESPIERTO DIRIGIDO O SEMIVIGILIA
DIRIGIDA
Se practica de manera individual o en grupo. Se
emplea para dar acceso a motivaciones y representaciones
subconscientes del acto creador. El aplicador de la
técnica debe ser un experto, pues tiene serias
implicaciones psicológicas de orden efectivo. Se
desarrollan las secciones en generar por la noche o en las
habitaciones en penumbras, con un máximo de 7
participantes. El coordinador no sueña, pero propone
las imágenes a estos. Las primeras son muy
neutras, y se están destinadas a reunir a los
participantes en un espacio común, de caracter
imaginario. Luego el coordinador introduce sutilmente
imágenes asociadas al problema a tratar y el individuo
o grupo ingresa esas imágenes a sus sueños o
las rechazas. Entre menos intervenga el coordinador
más serán las posibilidades de que el
sueño sea fértil. Al final de la
sección, el animador regresa progresivamente al grupo
a la realidad. Durante esta técnica la mente vaga
entre la vigilia y el sueño y se logra realmente
desatar las fantasías de los que participan. Resulta
conveniente que estos estén debidamente acostados y de
manera cómoda.
INMERSIÓN
ARTICULACIÓN

•Articular es crear nuevos disclosive spaces,
nuevas realidades para la acción, que abran futuros ante
nuestras obvias realidades, para generar opciones por las que la
acción pueda transitar en su camino hacia el
protagonismo.

•La generacion de nuevas formas de interpretar el
territorio permite articular posibilidades novedosas, las cuales
al ser llevadas a la acción, generan una
invención.

Para articular debemos generar opciones, tantas, como el
número de miradas posibles sobre el problema.

La reflexión, la intuición
práctica, la meditación acerca de la
preocupación, pone al cerebro en un proceso de
búsqueda, asocia ideas, relaciona lo que habitualmente no
esta relacionado, manteniendo el fin en la mente, articulando,
empollando la solución.

Visualiza las opciones, crea una tormenta de ideas, como
una primera aproximación.

Identifica los potenciales de utilidad que están
disponibles a tu alrededor. Usa los potenciales de utilidad
disponibles y combínalos con las ideas:

PRINCIPIOS EN LA GENERACION DE ESPACIOS DE
DESCUBRIMIENTO, A TRAVES DEL PIADE.

Asocie ( la creatividad busca relacionar o
conectar elementos en nuevas combinaciones utiles.). En fin, con
este objeto – o esta idea -, ¿Qué
combinación cabe hacer? ¿Puede formar parte de un
conjunto distinto? Consiste en relacionar nuestro problema o tema
principal con características surgidas de conceptos o
elementos elegidos aleatoriamente, buscando nuevas ideas que
permitan desarrollar soluciones originales, de manera
forzada.

Generalice ( asignamos una nueva funcion a un
componente existente). Este objeto – o esta idea – tal cual,
¿puede emplearse distantemente? ¿Esta idea puede
resultar competitiva?
Fragmente( divida un objeto en sus partes o
elementos y reconfigure sus partes). Estos elementos, se pueden
estructurar de otra manera?
Reduce ( disminuir los elementos del objeto )
Al contrario, este objeto puede minimizarse: ¿Qué
podemos quitarle? ¿Podemos reducirlo a miniatura?
¿Hacerlo más corto, menos ancho, menos pesado,
menos rico? ¿Realizarlo con una materia
vulgar? ¿Producirlo a millares?
Sustituye ( cambiamos un elemento del objeto,
por otro, buscando nuevas posibilidades). ¿Puede
sustituírsele por otro objeto? ¿Ejecutarlo con
otro material, obtenerlo por otro procedimiento,
darle otra fuerza, asignarle otro lugar? ¿Esta idea
puede reemplazarse por otra obtenida a través de otro
proceso? ¿La podemos obtener por una relación o
similitud distinta? Expresándola en otra forma,
¿Podemos modificarlo?
Aumenta ( aumentamos el tamano o alcance del
objeto). Este objeto puede modificarse de muchas maneras:
buscar, ante todo, la manera de "Magnificarlo".
¿Qué podemos añadirle? Puede ser
más resistente, más alto, más largo,
más ancho, realizando con una
materia mejor o
más ostentosa, tener un precio
más elevado.
Intensifica ( Incrementar la potencia o
presencia de algun elemento). ¿Qué podemos
incrementar? Puede ser más intenso el color, el
sonido, los
trazos, con una
materia mas lisa,
corrugada, enriquecerle con la combinación de tal y cual
materia diferente, convertirlo en un objeto raro, hacerlo
ilimitadamente variable.
Pon en otro uso ( transferimos la funcion de
un objeto a otro, es lo que en disclosive space llamamos
apropiacion cruzada). Este objeto – o esta idea – ¿puede
usarse en otro campo o aplicarse a otras disciplinas usos? Si
se modifica, ¿para qué puede servir? Incluso tal
cual es, ¿tiene un empleo exclusivo?
Retcam. ( modificar longitud, altura, tiempo,
temperatura,
volumen, peso,
etc. para generar una nueva estructura.) ¿Cómo
podría modificarse este objeto? Si cambiamos el aspecto,
el color, el
sonido, el olor, ¿qué
sucederá o en qué se convertirá? Si
modificamos esta idea, ¿Qué cambios
obtendrán, qué perspectivas de novedad tendremos
a la vista?
Elimina ( remover un objeto del sistema u
objetos de las cercanias) Que pasaria si quitamos una
caracteristica o propiedad?
Mezcla ( combinar dos objetos diferentes para
crear un tercero). Por otra parte, ¿Podemos mejorar este
objeto sin modificar los componentes ni la aplicación,
simplemente combinándolos de otra manera? Esta idea,
¿Puede tomarse como causa, y luego como
efecto?
Invierta ( girar la mirada 180º )
¿Este objeto – o esta idea – puede volverse al
revés? ¿Pueden invertir los papeles, poner "La
cosa boca abajo?"
Extranar ( usando el pensamiento sinectico,
convertimos algo que es familiar para todos en algo que paresca
extrano, nuevo y diferente) consiste en distorsionar, invertir
o trasponer las maneras cotidianas de ver y responder, que
hacen del mundo un lugar seguro y
familiar. Pega que no pega.
Familiarizar ( usando el pensamiento
sinectico, volvemos algo que parece extrano, familiar a todos)
.Una serpiente, cuyo veneno cura.

Estas reglas de la articulacion nos sacan de nuestro
encuadre mental, eliminando auto restricciones ficticias.
Practicando el pensamiento creativo, asociamos a traves de
nuevas miradas interpretativas lo que habitualmente no esta
relacionado, manteniendo el fin en la mente. Simplificamos al
máximo, hasta obtener una solución adecuada, al
menor costo.

Otra tecnicas de apoyo en este paso, son:

-La Sinéctica de William Gordon, el
investigador de la creatividad que ideó esta
técnica,

dijo que "mientras que consideramos infantil al adulto a
quien le gusta jugar, la sinéctica considera
que

esta disposición debe, al contrario, cultivarse y
explotarse deliberadamente a fin de favorecer la actividad
creadora". Para él, las soluciones a los problemas son
racionales, pero el proceso de encontrar esas soluciones no. Es
vital poder escapar
de lo habitual, tomar la decisión de jugar, para poder
transformar el mundo conocido y familiar en algo diferente e,
incluso, ajeno". La Sinéctica propone, a través del
juego, volver
conocido lo extraño, interiorizándose uno de todo
lo que se refiere a él, y una vez que se lo conoce, volver
extraño lo conocido. ¿Un ejemplo?

Pensar que uno es un tubo de neón, sentir que se
enciende y se apaga, imaginar los colores, etc, etc,

Es decir, ponerse en la "personalidad"
del objeto, del producto, o de la situación a resolver y
tomarla

como un juego. A través de esta técnica,
es muy probable que surjan analogías, nuevas ideas, y
seguramente, se arribará a una buena solución del
problema.(W. Gordon), que se vale de analogías y
metáforas de modo sistemático para cambiar el marco
de referencia en el cual se persigue la solución de un
problema.

Para Gordon el proceso de sinéctica
incluye:

1) Volver conocido lo extraño:
En toda situación en que se plantea un problema y se
intenta una solución, la responsabilidad de los individuos involucrados es
comprender el problema. Esta es una fase analítica en la
que deben explorarse todas las ramificaciones y fundamentos del
problema.

2) Volver extraño lo conocido:
consiste en distorsionar, invertir o trasponer las maneras
cotidianas de ver y responder, que hacen del mundo un lugar
seguro y familiar. Se trata de un intento deliberado de lograr
una nueva visión del mundo, la gente, las ideas, los
sentimientos y las cosas que conocemos. Para volver
extraño lo conocido se requiere utilizar cuatro mecanismos
de carácter metafórico:

la analogía personal: consiste en identificarse
personalmente con los elementos de un problema. Por ejemplo, el
químico Kekulé se identificó a sí
mismo con una serpiente que tragaba su propia cola, y
así desarrolló una visión de la
molécula de benceno en términos de un anillo en
lugar de una cadena de átomos de carbono.
la analogía directa: describe
la comparación de hechos paralelos, de conocimientos o
de tecnología. Por ejemplo, Alexander Graham
Bell comparó los huesos del
oído con
la delicada membrana que los acciona y se le ocurrió que
si una membrana tan delicada podía mover huesos
relativamente tan voluminosos, un trozo de membrana más
grueso podía mover una pieza de acero, y
así concibió el teléfono.
la analogía simbólica:
usa imágenes objetivas o impersonales para describir el
problema. El individuo usa esta analogía en
términos de respuestas poéticas, así
despierta una imagen que
aunque pueda ser técnicamente inexacta es
estéticamente satisfactoria.
la analogía
fantástica: se concibe el arte como
gratificación de deseos; cuando el artista logra lo que
desea y su trabajo es aceptado obtiene por medio de la
fantasía lo que no podría haber alcanzado de otra
manera.

DESCUBRIMIENTO

•Identifica los potenciales de utilidad que
están disponibles a tu alrededor.

•Usa los potenciales de utilidad disponibles y
combínalos con las ideas:

Sustituye-

Aumenta-

Modifica-

Pon en otro uso-

Elimina-

Reorganiza-

Sal de tu encuadre mental, eliminando auto
restricciones. En un momento no preciso surge la
asociación de ideas, que dan respuesta a la
preocupación.

Relaciones Forzadas

Consiste en relacionar nuestro problema o tema
principal con características surgidas de conceptos o
elementos elegidos aleatoriamente, buscando nuevas ideas que
permitan desarrollar soluciones originales.

Concepto:

El primer paso para la utilización de esta
técnica consiste en elegir una palabra que represente
nuestro problema.

Una vez elegida, debemos armar una matriz de
tres columnas. El título de la columna de la izquierda
será: "Conceptos y elementos estímulos", y su
contenido serán esas palabras-estímulo elegidas
al azar. La columna del medio, será la de
"Características", donde se encontrarán las
cualidades de los conceptos de la columna anterior.
Finalmente, en la columna de la derecha, se ubican las nuevas
ideas surgidas de relacionar las características
anteriores con nuestro problema o tema principal.

Conceptos y elementos estímulo	Características	Nuevas ideas

La metodología a seguir
sería:

1- Completar la columna de estímulos con
cosas elegidas al azar. Se pueden elegir la cantidad de
palabras que se deseen.

2- Enunciar las cualidades o rasgos
característicos de cada estímulo. Habrá
que encontrar descripciones que no sean solo palabras, sino
frases representativas.

3- Completar la columna de ideas, mediante
asociaciones o conexiones, tomando cada una de la
características por separado y relacionándolas
con la palabra clave (la que representa nuestro
problema).

4- Por último, deberemos elegir aquellas
ideas más interesantes y mejorarlas, trabajando sobre
ellas.

A modo de ejemplo, desarrollamos a
continuación una matriz cuyo tema principal es
"lanzamiento de un nuevo shampoo".

Conceptos y elementos
estímulo

Características

Nuevas
ideas

Café
instantáneo

-Granulado

-Se mezcla con agua

-Se puede preparar más fuerte o
más suave, dependiendo de la cantidad que se
ponga.

-Shampoo en polvo

-Shampoo que se prepara mezclando con un
líquido

-Para niños o uso frecuente, se
diluye más

Metodología:
En la elección de las
palabras-estímulo, se recomienda seleccionar por lo
menos cinco, para alcanzar un número considerable de
ideas.
Esta técnica busca romper el patrón
perceptivo y extender el horizonte creativo, a través
de relacionar conceptos que no tienen conexión
aparente.
Consignas fundamentales y aspectos
distintivos:
Aspectos relacionados con su
utilidad:

Creación de nuevos productos
o servicios.
Creación de nuevas líneas de un mismo
producto.
Impulsa la originalidad, porque permite obtener
características distintivas o productos
diferenciados.

ELABORACIÓN

•En esta fase se afinan los detalles de la
solución, para su presentacion.

Esta es una etapa en la que se le da forma al producto,
se revisa, mejora y se coloca en condiciones de presentarlo a un
cliente para su
registro, uso
o comercializacion.

CONCLUSIÓN

Las demandas de un entorno complejo y competitivo al que
se enfrenta la gerencia
imponen nuevos mapas para la
acción. El Retcambio establece un mapa para la creacion y
diseno de soluciones inventivas, el metodo PIADE.

REFERENCIAS

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innovacion.Edt. Legis, Colombia.

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en accion, San Salvador, edit. Universidad de El
Salvador.

Santos, J.A (2004) La Ruta. Un mapa para construir
futuros, San Salvador, edit. Universidad de El
Salvador

TEST DE
CREACIÓN DE FIGURAS. TCF

Ejercicio:

Ponle nombre a cada figura.
Elabora una historia utilizando las
figuras 1 al 5.
Asocia las figuras del 6 al 10 con la
educación.
Une las figuras del 11 al 15 para crear una escena en
la que explicaras que ha pasado y en que terminara la
situación.
Si estuvieras en una montaña, de que manera te
servirían las figuras de la 16 a la 20 para resolver las
necesidades durante el día.
Crea una figura original, utilizando un
círculo, rectángulo y trapecio.( identifica el
nombre)