Monografias.com > Educación
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

Elementos didácticos a asumir en la enseñanza de la informática



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Elementos
      didácticos
    3. Bibliografía

    RESUMEN

    El artículo aborda los elementos
    metodológicos a tener en cuenta por docentes
    informáticos, para la planificación, desarrollo y
    análisis de una clase de
    Informática, con el objetivo de
    homogenizar criterios acerca de su metodología. Se utilizó la observación, análisis documental,
    pruebas
    pedagógicas, criterios de especialistas. Se consultaron
    diversas fuentes
    bibliográficas, todas de mucha actualidad e
    importancia.

    ABSTRACT

    The article undertakes the elements metodologic to keep
    in mind for educational informatic, for the planning, development
    and analysis of a class of Informatic, with the objective of
    homogeniser criterions about their methodology. The observation
    was utilized, the analysis of document, tests pedagogic,
    criterions of specialists. Diverse fountains were consulted
    bibliografic all of much present time and importance.

    INTRODUCCIÓN

    Las tecnologías de la información y las comunicaciones
    han hecho emerger un nuevo tipo de sociedad, la
    llamada sociedad de la información, la cual reclama formar
    a sus integrantes en el
    conocimiento y la habilidad de explotar las vigentes y
    futuras tecnologías. No se puede entender el mundo de hoy
    sin un mínimo de cultura
    informática. Es preciso saber cómo se genera,
    cómo se almacena, cómo se transforma, cómo
    se transmite y cómo se accede a la información en
    sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes,
    sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes
    culturales. Hay que intentar participar en la generación
    de esa cultura y para ello hay que insertarse en un espacio
    social en el que se requieren nuevas capacidades y destrezas para
    intervenir activamente, no vinculadas únicamente con los
    conocimientos propios de cada rama del saber humano, sino
    también con la operatividad que se desarrollen para
    explotar las capacidades tecnológicas, entre ellas, las
    que brinda la computación, juegan un papel primordial; de
    ahí la necesidad del adiestramiento en
    esta dirección. Así como la importancia
    que tiene una buena dirección de proceso de
    enseñanzaaprendizaje de la
    Computación.

    Es muy variada la bibliografía referente a la
    clase, pero es pobre la referente a los elementos
    metodológicos a tener en cuenta a la hora de planificar,
    desarrollar y analizar una clase de
    informática.

    La formación de los docentes informáticos
    es muy abarcadora e irregular en cuanto a su preparación
    en la metodología, trayendo como consecuencia que a la
    hora de hacer el análisis metodológico de una clase
    se tenga diferentes respuestas para preguntas, como:
    ¿Qué tipo de clase es esta?, ¿Cómo
    formular el objetivo?, ¿Qué métodos
    utilizaste?, ¿Qué tipo de evaluación
    aplicar?.

    Para que coincidan las respuestas de todos los docentes,
    funcionarios y dirigentes es necesario trazar una línea
    metodológica común, la cual constituya una
    guía a la hora de planificar, desarrollar y analizar los
    elementos metodológicos de una clase.

    Homogeneizar la forma de hacer el análisis de los
    componentes del proceso es el fundamental propósito de
    este trabajo.

    Algunos métodos como: la observación,
    análisis documental, pruebas pedagógicas, criterios
    de especialistas, fueron utilizados, hasta se consultó a
    todos los miembros del grupo de
    estudios del diplomado para jefes de carreras y asesores
    municipales de informática. Todas las técnicas
    dieron como positivo la necesidad de establecer una línea
    común para todos, y que debía ser elaborada en el
    ISP y valorada por los miembros del equipo provincial de la
    disciplina.

    Se consultaron diversas fuentes bibliográficas de
    uso cotidiano y otras no tan usadas, pero sí de mucha
    importancia, actualización y originalidad.

    ELEMENTOS DIDÁCTICOS A ASUMIR EN LA
    ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA

    A continuación encontrarás una
    orientación acerca de cuáles son los elementos
    metodológicos que asumirás como profesor de
    informática, partiendo de los componentes personalizados
    que intervienen en el proceso docente.

    A la hora de analizar metodológicamente la clase
    como forma fundamental de organización del proceso docente en la
    escuela actual,
    se piensa en la clasificación de las mismas. Unos asumen
    criterios de clasificación diferentes a otros dentro de la
    misma enseñanza, municipio y a veces dentro del mismo
    centro. Esto tiene su causa fundamental, en que todas las
    bibliografías que
    hablan sobre este aspecto, tienen un diferente ángulo o
    punto de vista.

    La clase de informática se clasifica atendiendo a
    la actividad predominante en la actuación del alumno
    durante la misma. En nuestras clases, siempre debe primar una
    enseñanza desarrolladora, donde el alumno esté
    activado en función
    del aprendizaje, donde se enseñe y eduque, donde se
    dé al alumno la posibilidad de procesar la
    información recibida durante la clase y al final de la
    misma tenga la posibilidad de cumplir con lo que sugiere la RM
    01/2000.

    Es la clase el proceso donde interactúan los
    componentes personales del proceso docente: el educador en sus
    funciones de
    dirigente y trasmisor de conocimientos y el educando como
    receptor, regidos por un plan de
    actividades a desarrollar por estos, en un tiempo
    determinado, donde se da valor a los
    componentes personalizados que actúan en el
    proceso.

    Se asume la siguiente clasificación para las
    clases de informática
    :

      • Las conferencias.
      • La conversación
        heurística.
      • La observación y análisis de
        diapositivas, vídeos, películas, fotos.
      • Orientación de seminarios y otros estudios
        independientes.
      • Elaboración de conceptos y procedimientos
        algorítmicos.
    1. Teórica: Aquella donde predomina la
      adquisición de nuevos contenidos con una significativa
      actividad teórica, donde el tiempo dedicado a la
      actividad práctica del alumno es poco significativo.
      Entre las actividades predominan:

      • La familiarización.
      • Búsqueda parcial del conocimiento.
      • Elaboración de procedimientos
    2. Teórico-práctica: En estas clases
      el tiempo para las actividades teóricas y
      prácticas del alumno es similar. Entre las actividades
      que predominan en ellas tenemos:

      • El estudio independiente.
      • Preparación para seminarios.
      • Resolución de problemas.
      • Ejercitación.
      • Uso de Software
        Educativos.
    3. Práctica: La mayor parte del tiempo de la
      clase se dedica a actividades prácticas.

      • Aplicación de técnicas e
        instrumentos para diagnosticar el nivel de aprendizaje de
        los alumnos.
      • Seminarios.
      • Coloquios.
      • Evaluaciones sistemáticas, parciales y
        finales y su revisión.
    4. Clase de Diagnóstico, evaluación y
      control
      : En ella predominan como actividades
      fundamentales:

    Partes: 1, 2

    Página siguiente 

    Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

    Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

    Categorias
    Newsletter