La educación como sistema social dinámico, tiene un accionar permanente orientado a desarrollar y mejorar sus procesos, los cuales suelen avanzar, a veces lentamente cuando es empírico y otras, velozmente cuando el avance se sustenta en procedimientos científicos – técnicos.

Tradicionalmente, hablar de mejoras educativas, de cambios curriculares, imaginar y crear soluciones prácticas a las situaciones y problemas surgidos, han estado frenadas por la planificación centralizada. Hoy en día, de acuerdo a las nuevas concepciones metodológicas de la educación y sobre todo en los sistemas educativos descentralizados, el docente tiene mayor libertad para innovar y mejorar sobre la marcha, cualquier fase o elemento del currículo, que la práctica y la experiencia le esté indicando.

Es así como la existencia de una gran cantidad de métodos hace necesario la adopción de uno o varios de ellos, para poder ejecutar los planes o programas de mejoramiento curricular en lo que a educación comercial se refiere. Dentro de un sistema educativo, se pueden usar varios métodos y se decidirá por aquellos, que a la luz del análisis de las situaciones existentes, resulten más útiles para cumplir los propósitos de mejoramiento que se ha propuesto el plan o programa.

Dicho análisis permitirá determinar la o las situaciones curriculares que requieren mayor atención, como así mismo, orientar la elección del o de los métodos que se aplicarán en un momento dado. Por ejemplo:

• El ingreso de nuevos docentes a un sistema educativo, requeriría de la aplicación de métodos centrados en el perfeccionamiento profesoral.
• La necesidad de operacionalizar, los aspectos técnico – administrativos en un sistema, llevan a directores y supervisores a aplicar métodos centrados en el aula y la escuela como también, los centrados en las tareas supervisorias del trabajo docente y también se tomará en cuenta la experiencia del alumno y de la propia escuela.
• El sistema educativo se inclina por la planificación, puede orientar sus métodos de mejoramiento curricular a través de la investigación, la experimentación y la evaluación.

Tal como se puede observar, en los dos últimos ejemplos existe una combinación de varios métodos, lo que permite reafirmar, que para la consecución de planes o programas para el mejoramiento del currículo, es posible aplicar en forma simultánea, varios métodos.

Cabe agregar entonces que, el diseño curricular es la base normativa de la educación superior y problemas como el perfil del egresado, incompatibilidad egresado – oportunidades de estudio, deficiencias en el ejercicio de la función docente, calidad de los estudios y adaptación a los nuevos avances tecnológicos, que actualmente enfrentan la mayoría de las instituciones educativas de este sector en Venezuela, tampoco escapa a esta realidad; son razones poderosas para buscar alternativas de solución válidas y aplicables que permitan orientar el currículo hacia un enfoque científico, técnico y humanista, que defina las dimensiones del perfil profesional de los egresados en términos de las funciones y tareas a cumplir por éstos, en el campo específico del conocimiento y de las características personales que deben poseer para actuar eficientemente en las situaciones que se les presenten en su medio social, todo dentro de la perspectiva del presente y futuro.

Sobre la base de las consideraciones anteriores, es preciso destacar que todo currículo debe estar sometido a un proceso permanente de revisión y ajuste, ya que él es, -tal como se estableció en conceptos anteriores-, la expresión social ambiental del medio donde está sirviendo y este medio está cambiando violentamente de acuerdo a las demandas y necesidades sociales, políticas, económicas y del crecimiento de los conocimientos en las distintas disciplinas y del desarrollo tecnológico.

Si cambia el medio socio ambiental, el currículo también debe cambiar, debe ajustarse a esos cambios y debe hacerlo a la misma velocidad que éstos se producen, de lo contrario pasa a ser un instrumento obsoleto de la realidad social.

Para que se de el proceso de revisión y ajuste, todos los elementos y factores del currículo, durante un período determinado de tiempo y siguiendo un método científico, deben ser sometidos a una evaluación integral que permita determinar la efectividad de él. La existencia de una gran cantidad de métodos hace necesario la adopción de uno o varios de ellos, para poder ejecutar los planes o programas de mejoramiento curricular. Dentro de un sistema educativo, se pueden usar varios métodos y se decidirá por aquellos, que a la luz del análisis de las situaciones existentes, resulten más útiles para cumplir los propósitos de mejoramiento que se ha propuesto el plan o programa.