El tutor en el adiestramiento laboral del egresado de la Educación Técnica y Profesional
Fundamentos teórico –
metodológicos para su selección
y el establecimiento de sus acciones
tutorales en la especialidad Construcción Civil
Resumen:
La formación continua y permanente de los
técnicos medios en
Construcción Civil recién graduados, a
través del Adiestramiento
Laboral, es
una necesidad originada por el desarrollo de
la ciencia y
la técnica, los requerimientos de los cambios
tecnológicos en las empresas del
Ministerio de la Construcción y las propias necesidades
que sienten estos de elevar su nivel profesional y
humano.
Un aspecto importante a tener en cuenta en dicho
proceso de
formación continua en las empresas es la selección
del tutor, figura que se conceptualiza con este objetivo en
este artículo, además de determinarse sus acciones
tutorales; elementos esenciales en la superación de los
egresados para habilitarlos de recursos
técnicos en el desarrollo de su trabajo, lo
que influye en la mejora de la calidad de los
procesos
productivos.
Palabras claves: Conceptualización del tutor,
acciones tutorales, selección del tutor y cualidades del
tutor.
Introducción:
El Adiestramiento Laboral es la etapa donde el egresado
debe madurar todas las condiciones necesarias que permitan un
desarrollo exitoso de su actividad profesional, que puede estar
afectado, no sólo por la falta de destreza, sino
también por la carencia de conocimientos para resolver los
problemas
profesionales.
Una premisa fundamental que debe cumplir el
Adiestramiento Laboral es su vinculación estrecha con la
adecuada correspondencia entre la formación recibida y la
ubicación laboral del egresado.
Es innegable que en el Adiestramiento Laboral las
situaciones objetivas y subjetivas del centro laboral ejercen un
efecto condicionador sobre las posibilidades de
realización de las diferentes actividades por el
recién graduado, que pueden mediatizar o favorecer su
eficaz desarrollo.
Los factores influyentes pueden ser: el tipo de
contenido de trabajo, la interacción con el colectivo laboral, el
desarrollo de aptitudes profesionales, la carencia de habilidades
al dar respuesta a situaciones reales, la falta de capacidad para
organizar su trabajo, insuficiente independencia
en la generación de iniciativas durante la
ejecución de las tareas, falta de dominio de
algún idioma extranjero, deficiente comunicación en su colectivo laboral, entre
otros.
Además de la existencia de algunos de los
elementos condicionantes, en el desarrollo del Adiestramiento
Laboral existe otro tan importante como los ya relacionados: el
enfrentarse a nuevos estilos de trabajo sin una atención sistemática por un
especialista o tutor, figura a la que corresponde un importante
papel en esta etapa, a partir de las acciones tutorales que debe
realizar.
Todo lo anterior indica la necesidad de buscar mayor
efectividad en la etapa de Adiestramiento Laboral, por la
importancia que reviste para el desempeño futuro del recién graduado
de técnico medio en Construcción Civil, por lo que
el objetivo de este trabajo es proponer los fundamentos
teórico – metodológicos que permiten seleccionar a
los tutores y establecer sus acciones tutorales.
Desarrollo:
Un estudio de los antecedentes de la figura del tutor en
la formación del personal docente
y sus acciones tutorales fue realizado por un grupo de
investigadores del Instituto Superior Pedagógico "Enrique
José Varona" de Ciudad de La Habana, resultados que se
tienen en cuenta en este artículo para ilustrar el
desarrollo de la tutoría, como elemento clave para la
formación continua en las empresas de los egresados de
la
Educación Técnica y Profesional y, en especial,
de la rama de la Construcción.
Los primeros tutores tenían una función
muy distinta a la que se realiza hoy en día, originalmente
su primer deber era el de ser un guardián, como un
padrino, encargado de vigilar que quien estuviera bajo su
tutela llevara
una vida correcta y respetara a los demás.
En la actualidad, cuando se piensa en un tutor, se
asocia al papel de un profesor o al
de un investigador. En diferentes partes del mundo a estos
profesionales se les suele llamar, indistintamente: "tutor",
"mentor", "asesor", "experto", entre otros; pero en todos los
casos, se conciben para preparar, orientar y apoyar a los
aprendices, profesionales debutantes, novatos o recién
graduados, que se inician en el mundo del trabajo. En este
trabajo los autores asumen los términos "tutor" y
"acciones tutorales."
La figura del tutor, sus raíces y su
práctica estuvo basada en las concepciones
filosóficas como el neotomismo, positivismo y,
posteriormente otras, como la corriente conductivista, superadas
hoy por las corrientes educativas actuales, fundamentalmente el
constructivismo,
que resalta el apoyo de las acciones tutorales como método
personalizado en el proceso de aprendizaje.
La ejecución del programa de
Adiestramiento Laboral necesita la selección de los
tutores que atenderán a cada uno de los egresados durante
esta etapa en las empresas, para lo cual es necesario partir de
la conceptualización del tutor y sus acciones
tutorales.
El tutor de la Educación Avanzada,
según Mercedes Martínez Quijano, es "…aquel
profesional con el cual se negocia la formación y el
mejoramiento profesional y humano de los individuos de acuerdo a
los intereses sociales e individuales… " (7, 19).
La referida autora declara por tutoría o acciones
tutorales: "Producción de conocimientos que se sustenta
en el principio de la relación entre la teoría
y la práctica, sobre la base del proceso de negociación entre el tutor y él o
los clientes de
acuerdo con los intereses sociales e
individuales."(7,19).
La Dra. Julia Añorga, considera por
producción de conocimientos: "La búsqueda creadora
de soluciones,
recreación de una ciencia,
aporte de una teoría y su aplicación siempre que
sea posible en su praxis
profesional."(7, 20).
A principios de la
década del 90 muchos autores coinciden en que la
negociación se define como: un proceso en el cual dos o
más partes con intereses comunes y/o conflictos se
reúnen temporal y voluntariamente, para presentar y
discutir propuestas explícitas, con el propósito de
lograr un acuerdo.
A partir de las definiciones anteriores, los autores
consideran que las acciones tutorales sobre el técnico
medio recién graduado en Construcción Civil tienen
que ser ejecutadas por un profesional de experiencia, con el
mismo perfil ocupacional de este, el cual se conceptualiza a
continuación:
Tutor: Aquel técnico medio con al
menos 5 años de experiencia en trabajos o servicios de
construcción y categoría técnica de "A", y
en su defecto "B", que de forma consciente, haciendo uso de los
conocimientos y habilidades que posee, orienta, ayuda, apoya,
demuestra y evalúa a los alumnos y recién graduados
para su preparación y mejoramiento profesional-humano, de
acuerdo con los intereses sociales e individuales.
La M.Sc. Mercedes Martínez Quijano declara en su
tesis dos
acciones para el mejoramiento profesional y humano de los tutores
en la Educación Avanzada: "… orientación y
ayuda…" (7, 21), pero los autores de este artículo
consideran que, para el caso específico de la
tutoría de los egresados de la especialidad
Construcción Civil, por las características de la
profesión, que implica la doble función de "tutor"
y "ejecutor", las acciones tutorales son más abarcadoras;
es decir, además de las citadas anteriormente
también realiza las siguientes:
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