Creatividad Grupal (página 2)

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Partes: 1, 2

Construcción de
Edificios
OBJETIVOS
1. Coordinar quien corta o pegar
2. Cooperación de cada uno de los miembros
  del grupo
MATERIALES:
Cartulina, sobres, pilotos, tijera, goma, tape,
periódico, revista.
TIEMPO:
10 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
20 personas en grupos de
5.
LUGAR:
Cómodo para trabajar en grupo
DESARROLLO
1 Se divide el grupo en 4 grupos de 5 personas cada
uno
2 con todos los materiales
en mano, cada grupo se hace a una esquina del
salón.
3 Se debe construir una pirámide utilizando
todos los materiales
4. Cada grupo debe elegir a un encargado de
construir con sus dos manos la pirámide, mientras los
demás sólo pueden utilizar una sola mano, en
los últimos 5 minutos se les permite a todo los 3
restantes usar sus dos manos para poder
terminar la pirámide, la cual debe estar firme y ser
resistente.
OBJETIVOS.
1. Desarrollar el trabajo en
equipo.
2. Fomentar la cooperación dentro de un
grupo.
TIEMPO:
aproximadamente 15 -20 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Toda clase de
personas desde niños hasta adultos.
Grupos de 10 personas en adelante. Dependiendo de
esto se forman los equipos.
MATERIAL:
Figura de un cuadro recortado en partes.
LUGAR:
La actividad se puede realizar tanto en espacios
abiertos como cerrados, y no es necesario que sea demasiado
grande.
DESARROLLO
El facilitador le pide al grupo que se forme en
subgrupos , se les da las indicaciones generales. Este sobre
no pueden ser abierto hasta que estén seguros de lo
que van hacer. Todos tienen que trabajar en conjunto para
lograr la tarea que les pide que hagan.
Después de escuchar las instrucciones
generales se reparte un sobre que contiene el rompecabezas
que tienen que armar, junto con unas indicaciones que deben
seguir.
No pueden hablar entre grupos. Se les da un tiempo de
15 minutos para que puedan terminar de armar los
cuadros.
Luego se continua con la retroalimentación, sobre como se
sintieron al momento de iniciar la tarea en
equipo.
Armando Cuadros
OBJETIVOS
1. Incentivar a los participantes a que contribuyan
  con su opinión acerca de un tema
  sensible.
2. Conformar un debate,
  en donde se expongan opiniones.
MATERIALES
No se necesitan
TIEMPO
15 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
Un grupo regular 20 personas
aproximadamente.
LUGAR:
Un lugar cómodo para establecer un
debate
DESARROLLO
Se divide el salón en dos grupos, uno a favor
y otro en contra.
El moderador introduce un tema a lo que los
participantes emiten su opinión defendiendo su
posición.
Luego de un tiempo, el moderador introduce otro tema
y se incia el ciclo de defensa de posición otra
vez.
El Corrillo
OBJETIVOS:
1. Desarrollar la concentración,
imaginación y la creatividad en los participantes.
2. Ejecutar la rapidez menta.
3. Estimular el pensamiento para que ocurra de manera
rápida.
INTEGRANTES:
Mayores de 15 años.
MATERIALES:
Ninguno.
TIEMPO:
15 a 20 minutos, según la cantidad de
participantes.
DESARROLLO:
Inicio: Se colocan a todos los participantes en el
círculo.
Desarrollo: El facilitador da las indicaciones de
manera rápida, en el cual el dice una palabra y la
primera persona del
círculo debe decir otra palabra anterior, luego la
siguiente persona del círculo debe decir otra palabra,
que debe empezar con la última letra de la palabra del
participante anterior y así sucesivamente hasta llegar
a la última persona del círculo. Esta serie de
palabras debe darse de manera rápida, sin que los
participantes se demoren más de 5 segundos, porque si
pasa este tiempo saldrá del circulo.
Cierre: Al final se repite el procedimiento
y se recaro el círculo varias veces hasta que salgan
varios participantes y solo quedan 5 ó 3 participantes
se avanzan más rápido a medida que van saliendo
los participantes del círculo.
La Última
Letra.
OBJETIVOS:
1. Motivar la cooperación dentro del
  grupo
2. Incentivar el
  trabajo en grupo
3. Mejorar la coordinación del trabajo
  dentro del grupo
Orientación a la Meta o
Multicuatro

MATERIALES:

Frases, sobres, cartulina, goma

TIEMPO:

5 minutos

TAMAÑO DE GRUPO:

20 estudiantes, dividido en pequeños grupos de 4
o 5 estudiantes

LUGAR:

Salon de reuniones, un área con sillas libres
para moverse

PROCEDIMIENTO

Se forman 4 grupos de 5 estudiantes cada
uno
Se les entrega cada grupo un sobre con una serie de
palabras que forman una oración.
El grupo que más rápido completa las
oraciones gana.

Usos que tiene una
hoja*
OBJETIVOS
1. Estimular la creatividad
2. Mejorar la integración grupal
MATERIALES:
Una hoja blanca
TIEMPO
20 minutos: en partes 2, 8 y 10 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
Para grupos de tamaño regular 30
personas
Se deben formar primero un grupo y luego otro
conformado por dos grupos
LUGAR
Un salón con facilidad para mover el
mobiliario
DESARROLLO
Se le pide al grupo enumerarse del 1 al
4.
Una vez reunidos se les pide que escriban todos los
usos que puede tener una hoja.
Luego enumerarlas.
Luego se unen dos grupos e intercambian las que no
apuntaron en el otro grupo y se crevan nuevas
formas
Al final, se contabilizan por cada grupo
cuántas se tienen
Y para finalizar, se escoge al grupo mas
creativo.
OBJETIVOS:
1. Mejorar la cooperación en el
  grupo
2. Estimular el trabajo en equipo
  MATERIALES:
  Cartulina
  TIEMPO
  20 minutos
  TAMAÑO DE GRUPO
  De 30 a 40, un tamaño regular
  LUGAR:
  Un lugar dispuesto para que los participantes
  puedan moverse con facilidad
  PROCEDIMIENTO
  1. Se le pide al grupo dividirse en dos
  partes
  2. Se les entrega a cada grupo una cartulina de
  tamaño regular
  3. Cada grupo deberá poner la cartulina
  en el piso
3. Mejorar la integración dentro del
  grupo
4. Todos deben ingeniárselas para entrar en
  la cartulina que se les entregó
5. posteriormente el conductor de la dinámica retira la cartulina de un
  grupo y le pide a ambos grupos que se las ingenien parar en
  la cartulina que queda
¿Cuántas personas caben
en una cartulina?
Confianza a
ciegas

OBJETIVOS.

rear un ambiente de
distensión, armonía y confianza dentro del
grupo.
Poner a cada participante en la situación de
tener que confiar en los compañeros.

TIEMPO:

aproximadamente 10-15 minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Todo tipo de grupos desde infantiles hasta adultos. De
10 en adelante.

MATERIAL:

Ninguno.

LUGAR:

La actividad se puede realizar tanto en espacios
abiertos como cerrados, y no es necesario que sea demasiado
grande.

DESARROLLO

Los participantes del grupo, realizan dos filas todos
puestos en pie (una enfrente de otra) con los brazos extendidos.
Con una separación suficiente para que haya espacio y de
tal forma que la persona que caiga encima de los brazos de los
componentes de dichas filas no caiga al suelo.

Otro participante, desde una altura superior donde
están formadas sendas filas, se tirará hacia los
brazos de los integrantes del grupo. Estos agarrarán al
participante que se lanza para que no caiga al suelo.

El participante que se tira, debe tener plena confianza
en sus compañeros, sabiendo que éstos van a evitar
su caída.

Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la
actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido,
si nos ha gustado, si nos pareció divertida,
etc…

Telaraña
Eléctrica

OBJETIVOS

Incentivar la
organización dentro del grupo
Estimular el trabajo en equipo
Mejorar la
comunicación entra grupo

MATERIALES

Varias sillas y soga

TIEMPO

20 minutos

TAMAÑO DEL GRUPO

16 participantes

LUGAR:

Un lugar amplio en donde se puedan mover las personas
sin ningún problema

DESARROLLO

Primero, se arman dos columnas de sillas una al lado de
la otra con cierta distancia y luego con la soga, se enreda entre
ambos lados de las sillas apiladas formando una
telaraña.

El terminar de enredar la soga en las sillas apiladas,
debe quedar en forma entrecruzada, de forma que queden varios
espacios de tamaño grande.

Se divide luego el grupo en dos equipos, uno de cada
lado de la telaraña

Luego se debe escoger por equipo los compañeros
que van a pasar por los cuadrantes hace el lado contrario con el
cuidado de no tocar la telaraña eléctrica, el que
toque la telaraña pierde y debe regresarse

Ganarán los que hayan logrado cruzar la
telaraña eléctrica sin electrocutarse.

D – F-: Dentro –
Fuera
OBJETIVOS
1. Obtener las opiniones, percepciones, valoraciones
  o actitudes de un grupo respecto a un
  problema, situación o a un conflicto determinado
2. Identificar las variables de un problema

MATERIALES

Hojas blancas para apuntes

TIEMPO

30 minutos

TAMAÑO DEL GRUPO

20 participantes aproximadamente

LUGAR:

Un aula cualquiera con facilidad de mover el
mobiliario

PROCEDIMIENTO

Se hacen dos filas de sillas apiladas, de forma de
una pirámide alta
Se amarra una soga, de forma cruzada entre ambas
torres de sillas, de tal forma que queden varios
cuadrantes
Se divide el grupo en dos, uno de cada lado de la
telaraña,

Capítulo 2: Comunicación.

En un equipo de trabajo, la comunicación es
esencial, por tanto, las dinámicas que presentamos en esta
sección van dirigidas a fomentar la comunicación
entre los miembros del equipo de trabajo.

Dinámicas para
usar:

OBJETIVO
1. Observar las diversas reacciones que adoptan los
  compañeros al oir un diagnóstico errado
2. Juzgar si es correcto el modo de comunicar un
  diagnóstico psicológico
MATERIALES
Tarjetas con un diagnóstico
escritos
TIEMPO
15 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
Un grupo de tamaño regular de 30 personas
aproximadamente
LUGAR:
Un lugar acondicionado para tal fin, en donde se
puedan mover los participantes dentro del recinto
DESARROLLO
Se solicita la participación de 4 estudiantes
voluntarios
Se les lee un diagnóstico
Luego de ver su reacción, se les piden que
dén su impresión al oír el
diagnóstico que le tocó oir.
La Entrevista
Psicológica
La Canasta de
Frutas.

OBJETIVOS:

Lograr que los miembros de una reunión graben
los nombres de sus compañeros y
logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de
los participantes.
"Romper el hielo"

TIEMPO:

aproximadamente 10-20 minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Todo tipo de grupos desde infantiles hasta adultos, pero
deben insertarse. No se recomienda para grupos muy
grandes.

MATERIAL:

Ninguno.

LUGAR:

Un salón suficientemente grande donde los
participantes puedan desenvolverse con confianza.

DESARROLLO.

I. El animador invita a los presentes a sentarse formado
un círculo con sillas, el número de sillas debe ser
una menos con respecto al número de
integrantes.

II. Designa a cada uno de los participantes con el
nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces,
asignando a la misma fruta a varias personas.

III. El animador empieza a relatar una historia (inventada); cada
vez que se dice el nombre de un fruta, las personas que ha
recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el
juego se
quedó de pié intenta sentarse), pero si en el
relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La
persona que en cada cambio queda
de pié se presenta.

La dinámica se realiza varias veces, hasta que
todos se hayan presentado.

Cadena de
Nombres.

OBJETIVOS:

Facilitar una comunicación
participativa.
Aprenderse los nombres de las personas con las cuales
vamos a compartir un rato de diversión por medio del
juego.
Estimular un ambiente distendido.
Conocerse los nombres entre los participantes del
juego.

TIEMPO:

aproximadamente 10-15 minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Todo tipo de grupos desde infantiles hasta adultos, pero
deben insertarse. Hacer grupos no excesivamente grandes, entre 10
– 12 participantes

MATERIAL:

Ninguno.

LUGAR:

Un salón suficientemente grande donde los
participantes puedan desenvolverse con confianza.

DESARROLLO

Se le pide a los participantes que formen un
círculo.

El primer participante dice su nombre, el segundo el del
anterior y el suyo, la tercera persona dirá, el del
primero, la segunda y el suyo y así sucesivamente. Si el
grupo es muy grande interesa hacer pequeños grupos para
evitar que se haga demasiado largo.

El facilitador guía un proceso donde
comprobaremos si los integrantes del grupo se han aprendido los
nombres entre ellos, posteriormente haremos comentarios sobre la
técnica, si les ha gustado, cómo se han sentido, si
les gustó, etc…

El Rumor.
OBJETIVO
Vivenciar cómo la información se distorsiona a partir de
la interpretación que cada uno le
da.
TIEMPO:
Duración: 30 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
20 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
Un salón espacioso que permita a los
participantes estar parados.
MATERIAL:
Sencillo
Un papel con el mensaje escrito.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador preparará un mensaje
escrito que dirá:
"Dicen que 483 personas están atrapadas bajo
un derrumbe, después que pasó el ciclón
se inició el rescate. Se han movilizado miles de
personas llevando medicinas, vendas y otros elementos. Pero
dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que
fue un secuestro,
pues hay gente de mucho dinero
entre los atrapados."
II. Se piden un mínimo de 6 voluntarios que
se numerarán. Todos menos el primero salen del
salón. El resto de los participantes son los testigos
del proceso de distorsión, que se da al mensaje; van
anotando lo que va variando de la versión
inicial.
III. El Facilitador lee el mensaje al No. 1, luego
se llama al No. 2. El No. 1 le comunica al No. 2 lo que le
fue leído, sin ayuda de nadie. Así
sucesivamente, hasta que pasen todos los
compañeros.
IV. El último compañero, en lugar de
repetir el mensaje oralmente, es más conveniente que
lo escriba en el rotafolios o pizarrón, si es posible.
A su vez, el Facilitador anotará el mensaje original
para comparar.
V. El Facilitador llevará a cabo una
discusión que permita reflexionar que la
distorsión de un mensaje se da por no tener claro el
mensaje, pues por lo general, se nos queda en la memoria
aquello que nos llama más la atención, o lo que creemos que es
más importante. Permite discutir cómo nos
llegan en la realidad las noticias y
acontecimientos, y cómo se dan a conocer; cómo
esto depende del interés y de la interpretación
que se le da.
VI El Facilitador guía un proceso para que el
grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
OBJETIVO
1. Concientizar la importancia del adecuado manejo
de las preguntas.
2. Orientar a los participantes sobre algunos
detalles importantes que deben tomarse en cuenta para
escuchar mejor.
TIEMPO:
Duración: 20 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Indeterminado
LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón amplio y bien iluminado,
acondicionado para que los participantes puedan desplazarse
libremente.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
Varios pedazos de hojas de papel un pedazo por
participante (una con una X anotada en ella y otra con una O,
el resto en blanco).
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador explica a los participantes que
efectuaran una actividad en la cuál necesita de toda
su participación.
II. Cada participante elegirá una hoja de
papel del recipiente, la mirará sin dejar a nadie
verla y doblará nuevamente y la pondrá de nuevo
en el recipiente, el participante que haya sacado la X
será el asesino y el participante que haya sacado la O
será el detective. El detective saldrá del
salón y esperará en el pasillo o en el
salón de a lado, el asesino no hará
nada.
III. Si la dinámica se celebra de noche,
apague las luces, el asesino se dirigirá a alguien en
el salón y pondrá una mano sobre su cuello, la
víctima gritará y caerá muerta, al
oír el grito, prenda las luces.
IV. Si la dinámica se celebra de día y
no puede oscurecer el salón, pida a los participantes
que cierren los ojos y solicite al asesino que mate a su
víctima, llamen al detective, quien empezará a
hacer preguntas para tratar de averiguar quien es el
culpable.
V. Los participantes no tendrán que decir la
verdad sobre lo que estaban haciendo, pueden decir lo que se
les ocurra: que estaban paseando al pez dorado, o que estaban
dormidos en el candil, o que estaban jugando ajedrez
con Placido Domingo, ¡ Pero la culpa saldrá a la
luz!; aunque
usted no lo crea, muchas veces el detective puede averiguar
quién lo hizo porque los culpables se ven más
culpables que los demás y se delatan ellos
mismos.
VI. El detective tendrá tres oportunidades
para adivinar, y podrá hacer tantas preguntas como sea
necesario. Entonces retornarán al recipiente para
volver a empezar el juego con un nuevo asesino y un nuevo
detective y, esperamos, una nueva víctima.
VII. El Facilitador guía un proceso para que
el grupo analice la importancia de manejar bien las preguntas
y el saber escuchar para obtener información valiosa y
confiable.
VIII. El Facilitador guía un proceso para que
el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
El Detective.
OBJETIVO
1. Diferenciar entre hechos, opiniones y
rumores
TIEMPO:
Duración: 15 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
30 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
Un salón suficientemente grande donde los
participantes puedan desenvolverse con confianza.
MATERIAL:
Ninguno
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador da una pequeña
explicación sobre el tipo de información que se
recibe y define tres formas de categorizar la
información:
Hecho: Una verdad específica acordada en un
tiempo y espacio.
Opinión: El punto de vista subjetivo de una
persona o grupo.
Rumor: Información sin base de una fuente no
identificada.
II. El Facilitador lee un párrafo de un texto
preparado previamente y pide a los participantes que
evalúen cada frase haciendo una señal física con sus
brazos. Cuando la frase es…
Hecho: alzan la mano derecha
Opinión: Ponen las manos sobre la
cabeza
Rumor: Cruzan los brazos sobre el pecho
III. El Facilitador lee las frases y los
participantes evalúan cada una de ellas.
VI. El Facilitador guía un proceso para que
el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
Hecho, Rumor y
Opinión.
OBJETIVO
1. Demostrar que la comunicación, en
ocasiones, se puede lograr sin palabras y, de todos modos,
ser muy eficaz.
2. Ilustrar que la comunicación interpersonal
es posible con el empleo de
gestos y otros métodos no verbales.
TIEMPO:
Duración: 10 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
25 Participantes
Dividido en parejas
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado
para que los participantes puedan trabajar en
parejas.
MATERIAL:
Ninguno
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. Divida el grupo en subgrupos de dos personas.
Exprese que la finalidad de este ejercicio es que cada quien
se presente a su compañero, pero toda esta actividad
se debe llevar a cabo sin palabras. Pueden utilizar imágenes, fotografías, signos,
gestos, señales o cualquier cosa excepto
palabras. Si es necesario, se pueden dar ciertos indicios,
por ejemplo, señalar el anillo de matrimonio
para dar a conocer que es una persona casada, simular que va
corriendo (o jugando tenis), etc.
II. Conceda dos minutos a cada miembro del equipo y
haga que cada uno dedique unos minutos a " corroborar " de
palabra, es decir, permitir que expresen lo que estaban
comunicando en silencio.
PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN:
1.- ¿ Qué tan exactos fueron al
describirse ustedes mismos? (Haga que se califiquen del uno
al cinco).
2.- ¿ Qué tan exactos fueron al " leer
" los gestos y señas de su compañero?
(Califíquense otra vez ).
3.- ¿Cuáles fueron algunos de los
mejores indicios que le dio su compañero?.
4.- ¿ Qué obstáculos o problemas
parecieron encontrar? ( Falta de útiles, falta de
experiencia en la comunicación sin
palabras).
5.- ¿ Cómo podríamos eliminar o
reducir esos obstáculos?.
III. El Facilitador guía un proceso para que
el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
Una Presentación sin
Palabras.
OBJETIVO
I. Analizar los problemas de la comunicación,
cuando no existe un escucha activa.
II. Identificar las capacidades verbales de los
participantes.
TIEMPO:
Duración: 30 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
30 Participantes
LUGAR:
Instalaciones Especiales
Un salón o espacio al aire libre,
sin obstáculos para los participantes.
MATERIAL:
Ninguno.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador solicita al grupo que se divida en
dos mitades iguales.
II. El Facilitador forma dos filas y los ubica de
forma tal que los participantes queden espalda con espalda
formando parejas.
II. Al darse la señal, los participantes se
volverán rápidamente y quedarán cara a
cara con su compañero.
III. El Facilitador les solicita a los participantes
que deberán hablarse uno al otro continuamente sin
parar, ambos deberán hablar al mismo tiempo, de lo que
sea, ¡ y no tiene que tener sentido!, todos
deberán seguir hablando durante diez
minutos.
IV. Algunas veces esto se juega con sólo dos
personas hablando a un tiempo, se paran en medio del
salón hablando más rápido y
violentamente mientras los otros los observan y ríen.
Se podría organizar un concurso y aquellos
recibirán más aplausos serían los
ganadores.
V. Al final el Facilitador pregunta a los
participantes ¿Cómo se sintieron?
VI. El Facilitador guía un proceso para que
el grupo analice lo que sucede en una comunicación
cuando no existe una escucha activa, Así mismo, como
se puede aplicar lo aprendido en su vida.
Cotorreando.
OBJETIVOS
1. Crear un ambiente de comunicación entre
  los individuos de un grupo
2. Detectar y ejemplificar los 5 malos estilos para
  escuchar en los grupos
Escucha lo que no te
Digo

MATERIALES

No se necesitan

TIEMPO

15 minutos

TAMAÑO DEL GRUPO

20 personas

LUGAR

Un lugar amplio

PROCEDIMIENTO

1 Se brinda una breve preparación introductoria
acerca de la importancia que tiene para la persona ser
escuchada

formar 5 parejas, cuyos integrantes tengan
algún grado de afinidad
pedirle al emisor que converse sobre algún
tema profundo y determinante para el
Asignar al receptor de cada pareja, uno de los 5
malos tipos de escuchar; preparar a esta persona sobre el rol
que debe proyectar a su respectivo emisor
Se les chá 5 minutos a cada pareja para que
desarrollen el acto de la comunicación
El facilitador lleva a cabo una exposición que permitirá a los
participantes de la dinámica reflexionar acerca de las
dificultades que se dan en el momento de escuchar, se le
explica en que concisten los 5 malos estilos de escuchar y se
les presentan algunas estrategias
para no incurrir en tales faltas de la
comunicación.
El facilitador guia un proceso para que el grupo
analice cómo se puede aplicar lo aprendido en la vida
cotidiana

Transmitiendo
Información

Objetivos:

Conocer los diferentes medios en
que podemos comunicar un mensaje.
Analizar cuales medios o instrumentos de
comunicación son los más adecuados al momento de
transmitir un mensaje, dependiendo del tipo de
información.

Integrantes:

Tres subgrupos de mínimo tres
personas.

Materiales:

Clase de información que se desea transmitir
escrito.

Desarrollo:

Se le pide al grupo que formen 3 equipos con la misma
cantidad de personas si es posible.

A cada equipo se le entrega una hoja con situaciones que
requieren que se transmita cierto tipo de
información.

Cada equipo deberá discutir los medios o
instrumentos de transmisión de la información
más y menos adecuados, considerando sus ventajas y
desventajas.

Luego, cada equipo deberá mostrar al resto del
grupo, a través de una dramatización, como en la
situación que se les entregó se utilizan estos
medios o instrumentos que ellos consideraron como el más y
menos adecuado para transmitir la información, dando a
conocer las razones por las cuales ellos piensan que sean
apropiados o no.

Cierre: Se da una retroalimentación de toda la
actividad, donde se analice la forma de utilizar en la vida
cotidiana lo aprendido.

Capítulo 3: Liderazgo.

El liderazgo es importante, dado que en un líder,
los demás miembros del grupo, encuentra las directrices
que debe tomar el grupo, encuentran la fuente del orden y la
solución a los problemas que surjan en el grupo

Dinámicas para
usar.

OBJETIVO
1.Identificar las características del estilo
de liderazgo autocrático
2. Identificar las habilidades para escucha
activa.
3. .Ilustrar las características de la
competencia (Ganar -Perder)
TIEMPO:
Duración: 60 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Aula Especial
Un salón amplio bien iluminado acondicionado
con butacas movibles.
MATERIAL:
Ninguno
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador solicita a los participantes se
pongan de pie y formen una fila.
II. El Facilitador pide un voluntario para que
desempeñe el rol de líder quien se
deberá ubicar de frente a la fila.
III. El Facilitador explica que el líder
dará diferentes ordenes y que para que sean cumplidas
deberá haber dicho antes la siguiente consigna "EL
LÍDER MANDA…", por ejemplo: "El líder manda
que levanten el pie izquierdo". Sólo cuando se diga la
consigna, la orden debe cumplirse.
IV. Los participantes perderán si no cumplen
la orden o cuando NO se diga la consigna y la realicen. Por
ejemplo: "El líder dice que se sienten", los que
obedecen pierden, ya que la consigna es: "El líder
manda".
V. Las órdenes deben darse lo más
rápidamente posible para que el juego sea ágil.
Para hacer perder a los participantes es bueno repetir varias
órdenes correctas rápido y luego decir una
falsa: "El líder manda que se rasquen la cabeza, el
líder manda que saquen la lengua, el
líder manda que levanten la mano derecha, el
líder quiere que griten.
VI. El líder que tarde más de cinco
segundos entre orden y orden perderá.
VII. Los participantes que pierdan: salen del juego,
entregan una prenda o el grupo les impone un
castigo.
VIII. El ejercicio termina cuando queda un
sólo participante o cuando quedan pocas personas y
siguen jugando sin perder.
IX. El Facilitador guía un proceso para que
el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.
El Líder
Manda.
Escoja a su Jefe o
Subordinado.

OBJETIVO

TIEMPO:
Duración: 20 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
20 participantes. Desde adolescentes hasta adultos
LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón amplio que permita a los
participantes escribir y desarrollar un proceso de
elección.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
1. Tarjetas de 3
X 5 cm.
Ilustrar los criterios pertinentes y los no
aplicables que se utilizan para juzgar a las personas que han
de ocupar puestos de líder o de subordinado.
Lápices para los participantes.

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. Haga que los miembros del grupo tengan un
mínimo de información unos de otros mediante uno o
más ejercicios para presentar a todos entre sí.
Luego, pida a cada participante que designe en una tarjeta, a la
persona que según él sería el mejor jefe y
que, en otra tarjeta, seleccione a la persona que piensa que
sería el mejor subordinado.

II. Pida a los participantes que volteen la tarjeta para
que enumeren al reverso las características requeridas
para seleccionar al jefe y a su subordinado. Después,
recoja las tarjetas para contar los votos de las personas
seleccionadas.

III. Informe de los
jefes más preferidos (los tres primeros lugares) y los
subordinados más solicitados. Después haga una
relación (puede ser mediante comentarios) de los dos
grupos de los criterios utilizados.

IV. Se les aplicarán las siguientes
preguntas:

¿Qué sintió usted cuando fue (o no
fue) seleccionado como jefe o subordinado?

¿Existió alguna diferencia entre las
características empleadas para seleccionar un jefe y un
subordinado? ¿Por qué o por qué
no?

¿Las características que se utilizaron
fueron válidas o no aplicables?

¿Cómo deberíamos seleccionar al
jefe o al subordinado ideal?

El Facilitador guía un proceso para que el grupo
analice, como se puede aplicar lo aprendido en su
vida.

Capítulo 4: Motivación.

En un grupo la
motivación del mismo nos puede dar una
predicción del rumbo que puede tomar el grupo, las
dinámicas que presentamos, llevan como objetivo la
motivación de los miembros del
grupo.

Dinámicas para
usar.

Se murió
Chico.

Objetivo:

Diferenciar los diferentes estados de ánimos
en los participantes, de acuerdo a la emoción que
sienten.
Integrantes: Personas mayores de 12 años, 4
participantes.

Materiales:

No se necesitan materiales.

Tiempo:

10 minutos

Desarrollo:

Inicio: El facilitador otorga a cada participante un
estado de
ánimo diferente uno de otros los participantes tienen que
expresar este estado.

Desarrollo: Los participantes, según los estados
de ánimos, tienen que decir la frase "Se
murió Chicho", el primero lo puede decir con
alegría (risa), el segundo con tristeza (llorando), el
tercero con enojo (rabia) y el cuarto con despreocupación
(poco le importa).

Bibliografía

Dinámicas hechas por los compañeros del
grupo:

El Campanero: Barrera, Y, Martínez,
K.
Transmitiendo Información: Ramos, Z,
Cooparropa, M.
¿A quién le gusta qué?:
Mancilla, H, Gutiérrez, L.
Al ritmo de la bola: Pitti, L.

Sitios recomendados en Internet:

http://www.gerza.com
http://www.aulafacil.com/Trabequipo/CursoTrabequipo.htm
Adriana López:
http://www.monografias.com/trabajos5/moti/
moti.shtml#dife
Emma Rodríguez: http://www.monografias.com/trabajos17/estilos-liderazgo/estilos-liderazgo.shtml#lider

textos:

Material proporcionado por el profesor del
curso: liderazgo y comunicación

Panamá y
es la mayor de dos hermanos.

Obtuvo su título de bachiller en ciencias en
el Colegio Secundario Ángel Maria Herrera.

En su aporte a la ciencias, ha recibido premios con la
investigación científica de la
planta NIN herva como abono no tóxico para el uso
humano.

Ha participado también en grupos de
liderazgo.

Disfruta en sus ratos libres de pintar dibujos,
decorado de artesanías de lodo o barro.

Es madre de un niño nacido en el año
2005 que es el fruto de un noviazgo de 10
años.

Hervis Armando Mancilla Fong.

Nació el 27 de abril de 1985 en la ciudad de
Panamá, República de Panamá y es el menor
de tres hermanos.

En el 2002, se graduó del Instituto América, como bachiller en letras y al
año siguiente, en el 2003, ingresó a la entonces
Escuela de
Psicología, dependencia de la Facultad de
Humanidades, hoy Facultad de Psicología en la Universidad
de Panamá.

Actualmente, como aporte social, es miembro activo de
la Comisión de Jóvenes Ciegos de Panamá,
en donde dirigió la coordinación del VI Encuentro
Nacional de Jóvenes Ciegos en el año
2005.

Como aporte en los albores de su formación
profesional en el campo de la Psicología, en el
año 2002, hizo una ponencia en el Primer Congreso
Estudiantil de Ciencia y
Cultura,
organizado por la Universidad de Panamá, en donde expuso
el tema acerca de la disminución de la ansiedad-estado
en los estudiantes de primer año de la Escuela de
Psicología de la Universidad de Panamá, durante
el año 2002.

Ambos autores, son estudiantes de licenciatura en
Psicología en la Facultad de Psicología de la
Universidad de Panamá, en el cuarto año de la
licenciatura.

Zahiana Milagros Ramos

Hervis Armando Mancilla

Dirigido por:

Prof. Anel Gonzáles

Dinámica de Grupos, Facultad de
Psicología, Universidad de Panamá.

2006

Partes: 1, 2

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