“No hay enseñanza sin investigación, ni investigación sin
enseñanza, hoy se habla con insistencia, del profesor
investigador.
A mi entender lo que hay de investigador en el profesor
no es una cualidad o una forma de ser o de actuar que se adiciona
a la enseñar; Hace parte de la naturaleza de
la práctica docente la indagación, la
búsqueda, la investigación.
De lo que se precisa es que, en su formación
permanente, el profesor se perciba y se asuma, porque profesor,
como investigador“ Paulo Freire (1998).
Introducción:
El Experimento es uno de los métodos
básicos en la investigación empírica debido
a la importancia que posee la demostración de las
relaciones causales. Desde hace mucho tiempo se
conoce el experimento y ha sido utilizado en la práctica
en todas las etapas del desarrollo de
la
ciencia.
Sin embargo su utilización como método
central del conocimiento
científico es reciente. En la edad media ya
se reconocía de forma generalizada la importancia del
experimento, sin embargo es en la segunda mitad del siglo XVI que
GALILEO GALILEI
pasó de este reconocimiento a buscar una planificación y organización de la experimentación.
Para Galileo la experimentación constituía un punto
central en el método
científico, partiendo de un enfoque teórico en
el planteamiento del método y en la elaboración de
los datos
experimentales.
Realmente el experimento a través del tiempo ha
sido estudiado mucho y ha generado un gran cúmulo de
discusiones.
Los diferentes autores lo han interpretado de distintas
maneras y por lo tanto han llegado a diversas definiciones en
cuanto al concepto e
incluso contradictorias en ocasiones.
En la actualidad, en que se ha ido enriqueciendo la
actividad científica desde diversos ángulos, la
experimentación sigue adquiriendo importancia
trascendental, por cuanto mediante ella se pueden utilizar
mecanismos que posibiliten aislar el fenómeno estudiado,
reproducir muchas veces el curso del proceso en
condiciones fijadas y sometidas a control y
finalmente de forma planificada, variar, buscar diferentes
combinaciones con el objetivo de
obtener el resultado buscado.
Desarrollo:
El Experimento:
Se define como aquella clase de
experiencia científica en la cual se provoca
deliberadamente algún cambio y se
observa o interpreta sus resultados, con una finalidad
cognoscitiva.
Según Sampier, el experimento científico
es aquel en que se involucra la manipulación intencional
de una acción
para analizar sus posibles efectos, o sea, es un estudio de
investigación en que se manipula deliberadamente una o
más variables
independientes (supuesta causa) para analizar las consecuencias
de esa manipulación sobre una o más variables
dependientes (que es el supuesto efecto) dentro de una
situación de control para el investigador.
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